高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

高考語文古詩詞鑒賞高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好考試說明1、鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧；2、評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。人物形象、意象高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好人物形象包括:（一）詩人自我形象。在抒情詩中，詩人是通過直接抒寫自己的主觀情緒，來完成對自我形象的塑造。

（二）作品中塑造的客觀人物。在敘事詩中，詩人是通過筆下的人物形象，委婉含蓄地表達(dá)自己的性格、志氣、情感或思想觀念。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。詩的三、四兩句塑造了詩人怎樣的藝術(shù)形象？

詩人久久佇立江邊，目送朋友征帆遠(yuǎn)去，直到帆影在天邊消失，仍然極力遠(yuǎn)眺的依依不舍的形象。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好菩薩蠻

溫庭筠小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫娥眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖銹羅襦，雙雙金鷓鴣。這首詞刻畫了什么樣的人物形象？這首詞刻畫了深閨獨(dú)處，多愁善感的美麗女性的形象。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

掌握分析人物形象的方法高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好分析人物形象注意點(diǎn)二：抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。

分析人物形象注意點(diǎn)一：知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱崳换虮砥潆x愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好例1小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個(gè)方面來刻畫垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）刻畫的。特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好例2懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。（3分）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好尋蹤探跡詩卷、杏花（環(huán)境、愛好）忽憶、尋（心理、動(dòng)作）綸巾鶴氅（穿著）？？？高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好詩人的形象情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好鑒賞指導(dǎo)【題型】提問方式：這首詩塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問：請分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？方法點(diǎn)撥：

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份；

2、從人物的動(dòng)作、語言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。

4、人物描寫的方法（正面描寫、側(cè)面描寫）

5、常見藝術(shù)形象舉隅高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好（1）用兩三個(gè)詞概括形象特點(diǎn)（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點(diǎn)的依據(jù)；（3）總結(jié)指出形象的意義（或作者的情感）。

分析形象的技巧答案一般有三部分構(gòu)成：高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

例3尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

【注】帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請簡要分析。

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陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、高潔不俗、灑脫放達(dá)的高人隱士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。概括特點(diǎn)分析依據(jù)指出意義（情感）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好君子博學(xué)而日參省乎己這節(jié)課我學(xué)到了什么？高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好我們來做做。。。。。。嘴上說來終是淺絕知此事要筆行高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好2、閱讀下面一首詩歌，回答問題。

玉階怨謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。注：玉階怨，屬樂府《相和歌辭·楚調(diào)曲》，從所存歌辭看，主要是寫“宮怨”的。謝眺的《玉階怨》塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩簡要分析。參考答案：本詩刻畫了一個(gè)哀怨的思婦形象。（身份）螢蟲飛回休息，說明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對愛人的思念。（具體分析）詩人借思婦這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶。（意義）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

寄李儋元錫韋應(yīng)物

去年花里逢君別，今日花開已一年。

世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。

聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

請結(jié)合詩中五、六句談?wù)勗娙怂茉炝嗽鯓拥淖晕倚蜗?？參考答案：詩中五、六句塑造了一個(gè)正直的地方官吏面對現(xiàn)實(shí)處境而無可奈何的形象。（總說）第五句既申述了自己的多病羸弱，又表達(dá)了歸隱田園之意向；第六句表達(dá)了身為地方官吏卻不能解除人們疾苦的惶愧之情。（具體說明）其表現(xiàn)出的封建官員進(jìn)退兩難、有志無奈的矛盾苦悶真實(shí)、動(dòng)人。（表達(dá)效果）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好課堂總結(jié)1、了解了詩歌的形象含義及分類2、掌握人物形象鑒賞題規(guī)范答題的技巧答題三步驟：（1）用兩三個(gè)詞概括形象特點(diǎn)（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點(diǎn)的依據(jù)；（3）總結(jié)指出形象的意義（或作者的情感）。

高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好高考語文古詩詞鑒賞（2）——意境解析題解題指導(dǎo)高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好意境：

意是詩人要表達(dá)的思想感情，境是詩中所描繪的生活圖景。意境是這兩者有機(jī)融合而形成的耐人尋味的藝術(shù)境界。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好回歸課文有關(guān)“意境”的表述詞雄渾遼闊壯闊蒼莽蒼涼高遠(yuǎn)深遠(yuǎn)明凈絢麗熱烈繁華淳樸喧鬧活潑宏闊：細(xì)膩：凄迷幽靜幽美寧謐婉轉(zhuǎn)纏綿朦朧繁復(fù)：清冷：暗淡渺?；臎鍪挆l寥落孤寂低沉高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：1.這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

2.從景與情的角度對某首詩或詞作一賞析。

3.詩中某幾句寫了哪幾個(gè)事物，請分析其情景交融的意境。解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。模式化答題類型二：分析意境型高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)?！龃嗽娒枥L了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。（步驟一）這是一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟二）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。（步驟三）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好答題時(shí)三方面缺一不可：

答題步驟①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)③分析作者的思想感情高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好一般表達(dá)式本詩通過描寫……等景物，營造了……的氛圍/特點(diǎn)（描繪了一幅……的畫面），表達(dá)了……得感情。（繪景——析境——悟情）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好思想感情：

愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、

哀傷，贊美之情、仰慕之情、

惜別之情、依戀之情、豪邁之情、憂國憂民

閑適恬淡之情等意境（氛圍）：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃，肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺，凄寒蕭條、繁華熱鬧等。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

雨過山村王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。問：詩歌前兩句寫出了雨后山村怎樣的景物特點(diǎn)？（請描繪前兩句中的畫面）表達(dá)了作者怎樣的感情？參考：1細(xì)雨蒙蒙，幾家雞鳴，小路曲折，溪水潺潺，板橋簡樸；2這些都寫出了山村景物幽靜與和諧優(yōu)美的特點(diǎn)；3表達(dá)了作者對這樣的山村生活的熱愛與向往。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興

李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。提問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩?！緟⒖即鸢浮窟@首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：茂密的草、澗水、芳樹、花、鳥。（步驟一）詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯現(xiàn)出了山的寧靜。（步驟二）景中含情，情景交融，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。（步驟三）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

閱讀下面這首詩，然后回答問題。江寧夾口三首(其三)宋·王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。

這首詩的首句用了“月黃昏”三個(gè)字，請問，借“月黃昏”營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

答案：首句中描寫了客船、“無燈”野(小)店、“半死”楓樹這些意象，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好（09瓊寧高考卷）閱讀下面這首宋詞，完成下題。（5分）

鷓鴣天代人賦辛棄疾①

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

詞的上闋描繪了什么樣的景象？表達(dá)了什么情感？請簡要敘述。（5分）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好答案：田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。（景）詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。（境）表達(dá)了作者熱愛田園生活，以及解官歸居后鄙棄官場的情感。（情）高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好蝶戀花小雨初晴回晚照。金翠樓臺，倒影芙蓉沼。楊柳垂垂風(fēng)裊裊。嫩荷無數(shù)青鈿小。似此園林無限好。流落歸來，到了心情少。坐到黃昏人悄悄。更應(yīng)添得朱顏老。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好比一比（黃岡模擬卷）

雙調(diào)·清江引張司久西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。問：作者抓住那些景物點(diǎn)染出怎樣的畫面？“芭蕉雨聲”烘托出怎樣的情思？高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

抒發(fā)了游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的愁情。（１）找出詩中的意象（２）展開想像，用優(yōu)美語言再現(xiàn)畫面（不能脫離原詩）（３）這些意象所營造的氛圍（４）意象的作用，即表達(dá)了詩人怎樣的感情這首詩取西風(fēng)、雁、紅葉、黃花、芭蕉和秋雨等一系列富有季節(jié)特征的景物；渲染出一種濃深的秋意；高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）答：連天的海浪伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去，這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢。表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好

意象抽象的主觀“意”：詩人主觀的審美思想與審美感情具體的客觀的“象”：作為審美客體的現(xiàn)實(shí)生活的景物、事象與場景意象

總之，意象是浸染了作者思想感情的事物和場景。高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好①這首詩為什么都寫到某個(gè)事物？意象解析型：提問方式：提問變體：②詩句用了某些意象的言外之意是什么？……作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？高三高考詩歌鑒賞人物形象解析很好解題方法：要素及步驟①解釋意象②意象作用③表達(dá)情感流暢通順抓特征、釋義一個(gè)術(shù)語（用來干什么）統(tǒng)一、具體高三高考詩歌鑒賞人物