四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

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名師精編優(yōu)秀教案

(四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案)

觸摸春天

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1..正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩恬靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的幽美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題〞重點(diǎn)來體會(huì)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入主題（1分鐘）

一、談話導(dǎo)入，叩解課題

１、板書“春天〞，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽(yáng)光明媚、草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

２、同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此懇切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和開心，可就有這么一些特別的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見馥郁的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—恬靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

３、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫恬靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和恬靜及來一次心靈對(duì)話二、讀書感悟（30分鐘）

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（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫盲童――恬靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫恬靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語(yǔ)句（配樂），請(qǐng)你們邊聽邊想像恬靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）

恬靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。恬靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其確鑿地伸向一朵沾著露珠的月季花。

恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩巧妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，恬靜的臉上充滿了驚奇。這是一次全新的經(jīng)歷，恬靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

在春天的深處，恬靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，恬靜仰起頭來張望。此刻恬靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其幽美的曲線，述說著飛行的概念。

（二）假想閱讀，體情悟道。（分鐘）

假使你現(xiàn)在就是恬靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭〞的動(dòng)作；回復(fù)：從“穿梭〞“極其確鑿地伸向〞你感受到什么？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把方才說的感受讀出來。（板書：伸向）

2、指名讀其次語(yǔ)段?；貜?fù)：“竟然〞什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在恬靜指間撲騰的蝴蝶在恬靜的心中不就是充滿生命活力的活力勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語(yǔ)段，把方才說的感受表達(dá)出來。（板書：攏?。?/p>

3、指名讀第三語(yǔ)段?；貜?fù)：恬靜的眼睛看不見，為什么還要張望??？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把方才說的感受表達(dá)出來。（板書：張望）

4、她雙目失明卻整日在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說恬靜的“巧妙的靈性〞終究是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）

（三）把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會(huì)，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫恬靜觸摸春天，還描寫了的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照方才的讀法，把自己當(dāng)成，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒有驚動(dòng)恬靜？屏顯有關(guān)語(yǔ)段：

我?guī)缀跻俺雎晛砹?，由于那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?/p>

我靜靜地站在一旁，看著恬靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

我沒有驚動(dòng)恬靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，恬靜告訴我這樣的道理。（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（四）小結(jié)感悟。（1分鐘）

用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了恬靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕獲春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有認(rèn)真去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這句話點(diǎn)明白要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。（五）讀寫遷移。（4分鐘）

同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾走路的啟示

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在險(xiǎn)峻的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感不解，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，

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我看到路卻不斷摔跤呢？〞盲人不假思考地回復(fù)：“由于你有敞亮的眼睛，而我什么也看不到。〞視力正常的人一聽更加不解不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是由于你擁有敞亮的雙眼，能看明白遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看明白就大步地走了過去，所以一不防備就被絆倒了。而我與你相反，由于看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探明白后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤〞。

視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。

（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣??！無論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬不要由于過分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。）(六)語(yǔ)言積累。（4分鐘）

多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）

1、可愛的小姑娘恬靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠認(rèn)真靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是認(rèn)真去看這個(gè)世界。〞課后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接〞中的內(nèi)容。依照課后學(xué)習(xí)伙伴的提醒，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命〞為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。附板書設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

伸向生活恬靜合攏蝴蝶熱愛春天

（盲童）張開生命張望

創(chuàng)造自己多彩

交流資料，共享信息

1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

談話導(dǎo)入，透露課題

1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。

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2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀測(cè)春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、活力盎然的。由于他們是在認(rèn)真靈觸摸春天。（板書課題）

教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女恬靜特別在哪兒〞來談。

一導(dǎo)入課文

師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?我們的主人公恬靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?好,那么我們輕輕地再來一遍.

其次段的句子(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))師:你能抓住重點(diǎn)詞來理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.

是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么活力勃勃,可這一切恬靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中依舊是那么開心,那么開心.

誰能用朗讀將這美麗的春天帶給大家?請(qǐng)將這句話所在的自然段讀一讀.(朗讀評(píng)價(jià):一般是,這春天并不吸引人.中我聞到了淡淡的花香.

好這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香.)2“她走得……磕磕絆絆.〞(略處理)師:可見她對(duì)春天的熱愛.

“恬靜在一株……露珠的月季花.〞(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))師:一位盲童,如何能極確鑿地將手伸向一朵沾著露珠的花?師:是這樣的嗎?再讀,你體會(huì)到了什么?師:花香能指引她,說明什么?

師:聯(lián)系上文,還從哪里看出她熟悉這兒?

師:是的,正是由于她經(jīng)常來這兒溜達(dá),穿梭,才能如此熟悉.一位盲童,身體不健全,但她不自卑,和大家一樣享受這美好的春光.她伸出手時(shí),臉上還帶著微笑呢.從這兒你感受到了她是個(gè)怎樣的孩子?

師:請(qǐng)你用朗讀來表現(xiàn)她對(duì)生活的熱愛.

(朗讀評(píng)價(jià):一般不錯(cuò),字音準(zhǔn),只是語(yǔ)句間的停頓與輕重把握不夠.中微笑在哪兒呢?對(duì)生活的熱愛呢?還要加油哦!好你一定也是一個(gè)熱愛生活的孩子.)

“恬靜的手指悄然……奇跡!〞(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià))

師:正常人都很難捉到蝴蝶,而一個(gè)盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個(gè)奇跡.這是個(gè)怎樣的奇跡?

(齊讀“睜著眼睛……靈性抓住了.〞)

既然是奇跡,應(yīng)讀出驚奇,不可思議的語(yǔ)氣.再讀一遍.……

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這靈性不正是來自她對(duì)春天,對(duì)大自然的熱愛嗎?同學(xué)們,你們相信這個(gè)奇跡的發(fā)生嗎?師:讓我們來聽一位盲女作家海倫.凱勒的切身體會(huì)吧.(讀資料)

這就是海倫.凱勒觸摸到的大自然.此刻,恬靜手中就捧著一個(gè)大自然中的小生命,結(jié)合生活實(shí)際想象一下,蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí),她的心情是怎樣的,會(huì)想些什么?

師:這就是恬靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀!帶著這種體驗(yàn),再讀這一段.(與同桌一人讀一句)“我仿佛看見…..感動(dòng)著.〞(略處理)

師:好一個(gè)〞多姿多彩〞,盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑,何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的?

師:她的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多彩的,她認(rèn)真,用全部熱心去感受,去觸摸,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色.

“許久……飛行的概念.〞(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):側(cè)重朗讀評(píng)價(jià))師:為什么“張望〞?師:怎樣“張望〞?

師:看啊,一位盲童對(duì)著一只飛走的蝴蝶張望許久,看到這感人的一幕,你會(huì)怎樣?

師:我也會(huì)流淚的.蝴蝶飛走了,劃過一道幽美的弧線,這就是一個(gè)八歲盲童要傳播的整個(gè)春天啊!

誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心?

(朗讀評(píng)價(jià):你和她一樣,觸摸到了春天;你也感受到了飛行的開心.)

“誰都有生活的……繽紛世界.〞(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):結(jié)合文本及生活實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià))

師:也和大家一樣,在恬靜的感染下,細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的生活滋味.請(qǐng)讀最終一段,結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對(duì)這句話的理解.(恬靜熱愛春天,熱愛生活.)能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎?(張海迪,邰麗華……)

從恬靜身上,靜靜感受到了這個(gè)盲童對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的熱愛,因而有感而發(fā),每個(gè)人都有生活的權(quán)利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就能擁有一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.四總結(jié)全文

師:今天,在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里,恬靜告訴我們這個(gè)道理.對(duì)于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,認(rèn)真觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,讓我們用自己的心來觸摸春天,觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸生命.故事的主角是誰？（恬靜），恬靜是個(gè)什么人？（盲童）板書：盲童恬靜——觸摸春天

放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

飛行的蝴蝶、飛行的心情、飛行的春天、飛行的希望。

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出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：恬靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有好多像恬靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美好絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了大量正常人也做不到的事。

⑴你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美好的樂曲。張海迪高位截癱卻把握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾〞?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜?。）⑵還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧苦還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是恬靜想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的