大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教育探究

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教育探究

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展要求的狀況下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的一種可供選擇的方法，越來越多的同學(xué)選擇在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語。以師，生和學(xué)習(xí)為內(nèi)容的英語學(xué)習(xí)三要素在網(wǎng)絡(luò)英語教育的沖擊下發(fā)生了根本變化。新技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使改革英語教學(xué)模式勢(shì)在必行。高校英語老師如何以信息技術(shù)特殊是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，轉(zhuǎn)變以教、講、授為主的課堂教學(xué)模式，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著共性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向進(jìn)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代高校英語教學(xué)改革的新思路。

1、利用網(wǎng)絡(luò)特征實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)

長期以來，在我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)中，大多數(shù)的老師只是起到一個(gè)外部刺激作用，忽視了同學(xué)內(nèi)在的心理反應(yīng)。這一根深蒂固地，“滿堂灌”教學(xué)模式僅以老師為中心即老師在臺(tái)上講同學(xué)在臺(tái)下被動(dòng)地接受。而網(wǎng)絡(luò)所具有的巨大引力必定會(huì)引起同學(xué)劇烈的愛好，能夠吸引同學(xué)集中精力，樂觀思維。激起他們劇烈的求知欲使他們樂觀投入到英語學(xué)習(xí)中去。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)能夠更好地做到以學(xué)習(xí)者為中心，以同學(xué)的學(xué)為核心。依據(jù)共性化的原則進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，激發(fā)他們的探究熱忱，開發(fā)他們的認(rèn)知潛力。

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特有的交互式，互動(dòng)式和主動(dòng)式學(xué)習(xí)特點(diǎn)能使同學(xué)始終處于樂觀主動(dòng)的地位。他們看得多了，思路開闊了，敢問，敢想，敢說了?？梢哉f不論同學(xué)的嘗試勝利多少他們都從中獵取了學(xué)問，增加了閱歷，增加了實(shí)際操作力量，學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以在虛擬環(huán)境中不斷地實(shí)踐、再實(shí)踐、再提高，如此反復(fù)，按步驟完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境還具有學(xué)習(xí)反饋、獨(dú)立操作、模擬真實(shí)、網(wǎng)上評(píng)價(jià)等功能，以及自測(cè)、自評(píng)的助學(xué)功能。學(xué)習(xí)者可以通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。網(wǎng)絡(luò)為英語教育供應(yīng)了更為寬闊的進(jìn)展時(shí)空，供應(yīng)了一個(gè)匯合世界各地先進(jìn)學(xué)校討論所、圖書館等各種信息資源的浩大的資料庫。這便于同學(xué)學(xué)習(xí)了解當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展和科技進(jìn)步的最新學(xué)問。網(wǎng)絡(luò)使英語教學(xué)活動(dòng)可以由課堂擴(kuò)展到課外的家庭社區(qū)等任何信息技術(shù)普及的地方，為同學(xué)終身自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)制造了物質(zhì)條件。

2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)制造友好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)供應(yīng)了交互性敏捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)，老師與同學(xué)之間即時(shí)異步的交互。同學(xué)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向輔導(dǎo)老師提出問題，在同學(xué)之間爭(zhēng)論問題或進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。老師可以隨時(shí)查看每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程并依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況修改自己的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。從而避開了網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境師生分別，生生分別所產(chǎn)生的不足，如缺乏溝通等。制造這種英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以實(shí)行多種方法：如在網(wǎng)上自我介紹，公布自己的信箱地址，同學(xué)建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案等。這樣便利了師生之間、同學(xué)之間的溝通。同時(shí)老師還可支配肯定時(shí)間，通過E-mail、校內(nèi)BBS論壇、談天室、留言簿等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能進(jìn)行同步或異步、一對(duì)一或一對(duì)多的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)者也可以通過爭(zhēng)論和談天室等參加多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)：如學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，主題辯論，期末練兵，在線答疑，視頻答疑等。在這種相對(duì)和諧，自由的環(huán)境中同學(xué)成為真正的學(xué)習(xí)主體，培育了同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的力量，為同學(xué)供應(yīng)了溝通環(huán)境，對(duì)同學(xué)心理壓力較小。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是這一環(huán)境中英語學(xué)習(xí)群體的一員。他們公平，友好地為某種理論觀點(diǎn)，某個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)等共同進(jìn)行協(xié)商和辯論。這樣，同學(xué)個(gè)人的觀點(diǎn)與看法、思維和才智就可以為整個(gè)群體所共享。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的開放性，共享性也提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，打破了書本局限使同學(xué)在獵取學(xué)問的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

3、在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的中實(shí)現(xiàn)老師角色轉(zhuǎn)換，提高老師素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代英語教育的要求

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式是在老師的組織和指導(dǎo)下以同學(xué)為主體，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師角色不是傳統(tǒng)的、以老師為中心的、單一的、單向的學(xué)問傳授者，而是要適應(yīng)現(xiàn)代信息時(shí)代的、以同學(xué)為中心的、動(dòng)態(tài)的、多元化的學(xué)問引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，老師只是充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者和關(guān)心者。老師和同學(xué)的角色常常互換。老師可能不明白同學(xué)在課堂上使用的技術(shù)需要向同學(xué)請(qǐng)教。因此老師也是學(xué)習(xí)者。同時(shí)老師仍舊是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。他要指導(dǎo)同學(xué)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)解決疑難。在這個(gè)過程中老師也是同學(xué)學(xué)習(xí)的合。他要和同學(xué)一起參加很多學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)和掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)也對(duì)老師本身提出了更高的要求。首先，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件必需由老師設(shè)計(jì)這一事實(shí)使老師不能再依靠于傳統(tǒng)的書本，而必需依據(jù)教學(xué)大綱，依據(jù)不同同學(xué)的特點(diǎn)而自行設(shè)計(jì)。這就需要英語老師具有較高的綜合語言力量和豐富的學(xué)問。其次，用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)意味著英語老師不僅要具備應(yīng)有的英語專業(yè)學(xué)問而且還必需把握相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)學(xué)問。為了順應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，信息時(shí)代的老師必需把握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和方法指導(dǎo)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段的運(yùn)用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。高效地利用各種學(xué)習(xí)資源促進(jìn)同學(xué)語言技能的進(jìn)展。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在英語教學(xué)中的使用已經(jīng)成為高校英語教育進(jìn)展的必定趨勢(shì)。它不僅是一種新生事物，也是對(duì)教育