對醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現狀分析和對策探討

對醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現狀分析和對策探討

黨的十八大會議上重點指出：“就業(yè)是民生之本，要抓好青年就業(yè)工作，實現高就業(yè)率。”隨著就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校生職業(yè)規(guī)劃教育的開展成為醫(yī)學院校重要的使命，醫(yī)學院校應義不容辭地發(fā)揮主導作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃的思想貫穿到醫(yī)同學學習和生活中，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。目前，在我國高校辦學模式和教育體制下，醫(yī)學院校的就業(yè)指導工作建設中存在輕職業(yè)生涯規(guī)劃的問題，使畢業(yè)生盲目選擇就業(yè)[1]。因此，提高教學有效性及醫(yī)同學對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，已經成為醫(yī)學院校順當開展就業(yè)指導工作必需克服的現實問題。

一、對醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現狀分析

目前，各醫(yī)學院校為了加強對醫(yī)同學職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，都實行了一系列有效措施，但是總體來說，由于這是一門全新的課程，沒有形成有效的教育體系，使得在教學成果方面取得的成果不抱負。

（一）對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的熟悉不夠。

教育部頒布的《高校生職業(yè)進展與就業(yè)指導課程教學要求》明確指出：職業(yè)生涯規(guī)劃要作為獨立課程進入高校教育教學管理體系。目前，醫(yī)學院校都紛紛開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是有些醫(yī)學院校對該課程的重視程度不夠，存在任務式的教學狀況。而且對高校生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學內容和教學的學時，沒有詳細的解釋說明。由于開課時間比較短，同學在思想上沒有意識到教育的重要性，使得同學到課率不高，導致職業(yè)規(guī)劃課程教學效果不佳[2]。

（二）沒有形成健全的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

《高校生職業(yè)生涯規(guī)劃》是醫(yī)學院校中一門全新的課程。目前，多數醫(yī)學院校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學內容中隨便性較強，沒有明確的教學內容和教學目標。同時，當前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論性太強，學問過于抽象，缺乏實踐性，導致一些同學對就業(yè)問題模糊不清，沒有充分體現醫(yī)同學的主動性和樂觀性，缺少吸取學問的熱忱，這種尚未成體系的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育使教學效果不夠抱負。

（三）師資力氣不夠，專職老師不足。

目前，多數醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師屬于招生就業(yè)辦的人員，從事專業(yè)教學和討論的老師太少。老師由于自身兼職的緣由，課前備課時間不充裕，使得所授學問的精確?????和豐富程度難以確保，嚴峻影響了《高校生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的實際效果。

高校生職業(yè)規(guī)劃課程包含多方面內容，要求授課老師具有多領域的理論學問、實踐力量和教學閱歷，了解高校生的需求信息。兼職老師缺乏豐富的理論指導學問、實踐力量和系統(tǒng)的專業(yè)培訓，難以保證就業(yè)指導課的實際效果。

（四）缺乏相關政策和充分經費的支持。

1.一些醫(yī)學院校沒有有效的實際政策，這就使得高校生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展受到很大程度的制約，也使得從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力氣不夠，最終使得高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性不佳。

2.高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要理論與實踐緊密結合，為有效開展實踐活動，需要學校從經濟上大力支持。目前，各醫(yī)學院校缺少對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，使得經費支持困難，造成同學實踐力量不強，影響教學實效性。

二、對醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策探討

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃是醫(yī)學院校的必修課程，是加強就業(yè)指導工作的重要載體，也是同學了解就業(yè)信息、提高就業(yè)力量的重要橋梁。為了有效增加高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性，目前各醫(yī)學院校都需要依據自身實際狀況，以創(chuàng)新開拓的方式順當開展高校生職業(yè)生涯教育的課程。為此，規(guī)范高校生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，是醫(yī)學院校就業(yè)指導工作的基石。

（一）完善課程設置，規(guī)范教學內容。

合理的課程設置是學校課程蓬勃生命力的核心。醫(yī)學院校在開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程時，需要考慮不同班級醫(yī)同學的實際狀況，依據不同班級的學習任務等方面明確教學內容。針對一班級新生，可引導同學了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性；二班級同學，應著重培育他們職業(yè)愛好，樹立正確的職業(yè)價值觀，關心他們找到自己職業(yè)生涯進展的方向，并且了解就業(yè)理論學問和就業(yè)信息；三班級同學，職業(yè)目標慢慢確立，應深化了解就業(yè)需求信息，為其實現目標做好預備，提高心理素養(yǎng)；四班級同學，面臨實習需全面模擬就業(yè)場面，明確自身的擇業(yè)目標，增加課程的實踐性，充分提高高校生就業(yè)競爭力[1]。

（二）豐富教學方法和手段。

《高校生職業(yè)生涯規(guī)劃》教育是一門實踐性很強的課程，當前高校生需求就業(yè)信息具備多樣性，在課堂上應豐富職業(yè)生涯進展理論和實踐活動相結合的教學內容，增加課程的可操作性和教學實效性，走進社會，適應社會。一方面，講解與聯系緊密結合、集中教學與個體教學緊密結合，采納“師生互動型”、“同學實踐型”、“教學科技型”的教學模式，有效激發(fā)同學的學習熱忱，提高同學對職業(yè)生涯規(guī)劃的參加性，增加學習效果。例如：課堂上，老師可以通過對典型就業(yè)案例進行分析、爭論、模擬面試等方法，關心同學正確熟悉自身職業(yè)生涯規(guī)劃的進展方向，讓同學在實踐中提高就業(yè)技能。另一方面，可以引進先進的職業(yè)測評方法，通過心理測驗、情景模擬等手段，對同學的共性特征和力量進行測評。這不僅可以關心同學了解自身的職業(yè)愛好、職業(yè)方向，還可以為發(fā)揮同學的自我潛力、熟悉自身不足供應建議指導[3]。

（三）建立專業(yè)的師資隊伍。

擁有一支以專職老師為主、專兼結合、高素養(yǎng)、高品質的老師隊伍，是增加職業(yè)生涯教育實效性的基礎。職業(yè)生涯規(guī)劃的授課老師一方面要通過講解職業(yè)生涯規(guī)劃的學問，關心同學了解自我職業(yè)目標，了解社會上的職業(yè)學問，明確適合自己的職業(yè)生涯進展方向。另一方面要通過職業(yè)學習、詢問專家學者等方法，關心同學解決自身職業(yè)生涯規(guī)劃中的困惑，并且結合就業(yè)形勢的變化，對同學進行講座指導，滿意醫(yī)同學日益增長的職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。同時，為了增加教學的實效性，提高課程教學質量，應當聘請專家學者對授課老師進行系統(tǒng)培訓，充分提高職業(yè)生涯規(guī)劃老師的綜合素養(yǎng)。

（四）完善職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。

目前，我國醫(yī)學院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系處于初級探究階段，沒有著重對就職業(yè)規(guī)劃進行討論和探討，這無疑是健全醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的絆腳石。為了使職業(yè)生涯規(guī)劃課能夠緊跟時代的步伐，緊跟市場的需求，緊貼同學的實際狀況，醫(yī)學院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課應當由健全的制度建設和理論體系保駕護航，從醫(yī)學院校的本身實際狀況動身，樂觀探究職業(yè)生涯規(guī)劃課的制度建設，進一步完善、改進教育體系，發(fā)揮醫(yī)學院校的主要作用，培育高素養(yǎng)人才[4]。

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導是加強醫(yī)學院校課程建設和增加職業(yè)規(guī)劃實效性的根本。當前就業(yè)形勢日趨嚴峻，增加高校生的競爭力和提高高校生職業(yè)規(guī)劃教育的實效性便成為長期奮斗的系統(tǒng)工程，引導高