山東省濟(jì)南市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校屆高三語(yǔ)文上學(xué)期10月月考試題含解析

PAGE23-山東省濟(jì)南市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2021屆高三語(yǔ)文上學(xué)期10月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，就是一杯歲月的陳釀，也是沉淀著厚厚文化土層的歷史河床。端午節(jié)，吃粽子只是其中內(nèi)容之一，它更是除穢驅(qū)病的衛(wèi)生節(jié)，也是詩(shī)人節(jié)、運(yùn)動(dòng)節(jié)、女兒節(jié)，除了吃粽子，還要掛菖蒲、賽龍舟、祭屈原。傳統(tǒng)中，在端午這天女兒回娘家探親，家人喝雄黃酒，備艾葉、菖蒲和大蒜，比武、擊球、蕩秋千，給小孩涂雄黃、戴香囊……祛病消災(zāi)、祭祀祈福、回家團(tuán)圓、強(qiáng)身健體，千百年來(lái)，我們的祖先從這些美好的生活愿望出發(fā)，為端午節(jié)創(chuàng)造出許許多多美麗動(dòng)人的習(xí)俗，這是應(yīng)該繼承的文化財(cái)富?！肮?jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原。”端午節(jié)民俗起源說(shuō)法眾多，但屈原無(wú)疑是端午節(jié)最醒目的文化符號(hào)。每逢端午，人們仿佛總是能穿越時(shí)空，遇見(jiàn)這位行吟澤畔的大文豪。他的愛(ài)國(guó)情懷、高潔志向、執(zhí)著剛毅，穿越時(shí)間仍然在現(xiàn)代人心中激起巨大回響。文化是端午節(jié)的靈魂，在這一天，正可以重溫時(shí)間的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國(guó)情懷。節(jié)日的真意，常常需要依托于生活的體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟。有詞人寫(xiě)道，“虎符纏臂，佳節(jié)又端午。門(mén)前艾蒲青翠，天淡紙鳶舞”，端午節(jié)要在胳膊上纏一個(gè)虎符，還要出門(mén)放風(fēng)箏。詩(shī)人陸游也很有雅興，“粽包分兩髻，艾束著危冠”，包完粽子以后，頭上還插了艾草。這些小細(xì)節(jié)，讓日常的生活有了更多儀式感，也因此讓端午節(jié)增添了更多雅趣，讓人體會(huì)到其中天人和諧的態(tài)度與美感。從歷史深處深情回望，端午節(jié)的文化內(nèi)涵一直都在不斷豐富和發(fā)展。這本身也是傳統(tǒng)文化隨著時(shí)間在不斷生長(zhǎng)，并在現(xiàn)代社會(huì)獲得了“新生”。不論過(guò)節(jié)方式怎么變化，只要傳統(tǒng)文化的根和魂還在，我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉。（李思輝《在端午品味文化的芳香》）材料二：20世紀(jì)整個(gè)人類(lèi)進(jìn)入了由農(nóng)耕文明向工業(yè)文明的過(guò)渡，農(nóng)耕時(shí)代形成的文化傳統(tǒng)開(kāi)始瓦解。尤其是我國(guó)，在近百年由封閉走向開(kāi)放的過(guò)程中，節(jié)日文化——特別是城市的節(jié)日文化受到現(xiàn)代文明與外來(lái)文化的沖擊。當(dāng)下人們已經(jīng)鮮明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄，并為此產(chǎn)生憂(yōu)慮。千百年來(lái)，我們的祖先從生活的愿望出發(fā)，為每一個(gè)節(jié)日都創(chuàng)造出許許多多美麗又動(dòng)人的習(xí)俗。這種愿望是理想主義的，所以節(jié)日習(xí)俗是理想的；愿望是情感化的，所以節(jié)日習(xí)俗也是情感的；愿望是美好的，所以節(jié)日習(xí)俗是美的。人們用煙花爆竹，驚駭邪惡，迎接新年；把天上的明月化為手中甜甜的月餅，來(lái)象征人間的團(tuán)圓；在嚴(yán)寒剛剛消退、萬(wàn)物復(fù)蘇的早春，趕到野外去打掃墓地，告慰亡靈，表達(dá)心中的緬懷，同時(shí)戴花插柳，踏青春游，親切地?fù)肀Т蟮厣酱ā@些詩(shī)意化的節(jié)日習(xí)俗，使我們一代代人的心靈獲得了多么美好的安慰與寧?kù)o？當(dāng)然，習(xí)俗是在不斷變化的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的。這傳統(tǒng)就是對(duì)美好生活不懈的追求，對(duì)大自然的感恩與敬畏，對(duì)家庭團(tuán)圓與世間和諧永恒的企望。（馮驥才《我們?yōu)槭裁匆^(guò)節(jié)》）材料三：隨著時(shí)間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式慢慢淡出了人們的視野，許多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視。今天，在物質(zhì)生活已經(jīng)比較富足的情況下，人們更加注重在感情上相互傾訴、回應(yīng)彼此的心理和精神需求，追求節(jié)日所帶來(lái)的幸福感、愉悅感。一些喜歡過(guò)西方節(jié)日的人，往往只是想在歡快、溫馨的氣氛中表達(dá)自己美好的情感。這就啟示我們，要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵中的“情感”元素，讓人們?cè)诠?jié)日的氛圍里心存敬畏、體驗(yàn)傳統(tǒng)、享受親情、告慰祖先，在感受舒心與祥和的同時(shí)，寄托美好的希望與祝福。中華民族的精神、氣質(zhì)、思想、智慧存在于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體代表。因此，要重視對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核的挖掘、整理，讓傳統(tǒng)節(jié)日逐漸融進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的審美需求，使之符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。否則，節(jié)日就成為沒(méi)有意義的空洞符號(hào)，不可能行之久遠(yuǎn)、世代相傳。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化符號(hào)、載體及儀式。文化符號(hào)與載體是節(jié)日內(nèi)涵的重要內(nèi)容，文化是依靠具體載體來(lái)傳承的，文化載體讓文化變得生動(dòng)可感，能夠給予人們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的多元享受。如春節(jié)流行的對(duì)聯(lián)、年畫(huà)、窗花，端午節(jié)的包粽子、賽龍船，都是傳統(tǒng)節(jié)日符號(hào)、載體與儀式感的體現(xiàn)。這些節(jié)日載體向世界展示了中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增強(qiáng)中國(guó)的文化軟實(shí)力、文化自信和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。中國(guó)是禮儀之邦，儀式表達(dá)著中國(guó)人對(duì)事物重要性、價(jià)值性的認(rèn)同，沒(méi)有儀式感的節(jié)日難以讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從，而儀式本身又是讓人參與進(jìn)來(lái)的重要方式。一系列依次展開(kāi)的程序，代表著節(jié)日文化內(nèi)涵的逐層展示，也是讓心靈參與其中審美的過(guò)程。在這樣一套看似繁瑣的儀式里，人們的情感得到表達(dá)和宣泄，節(jié)日的文化內(nèi)涵和意義也得到彰顯和傳承。（范如國(guó)《傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核》）1.下列對(duì)材料中“節(jié)日習(xí)俗”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是A.節(jié)日習(xí)俗和人們美好的生活愿望、民族精神、家國(guó)情懷、審美追求等有關(guān)，是一筆珍貴的文化財(cái)富。B.節(jié)日的文化內(nèi)涵不能脫離日常生活而存在，習(xí)俗使人們可以依托生活體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟節(jié)日的真意。C.現(xiàn)代文明以及外來(lái)文化的影響會(huì)使節(jié)日習(xí)俗產(chǎn)生變化，這種變化會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)文化精神的消亡。D.節(jié)日習(xí)俗是文化載體之一，抽象的節(jié)日文化內(nèi)涵通過(guò)具體載體而變得生動(dòng)可感，帶給人豐富的享受。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.習(xí)俗使節(jié)日具備了更多的儀式感，沒(méi)有儀式感的節(jié)日無(wú)法讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從。B.儀式使人的身體和心靈均參與到節(jié)日中來(lái)，它對(duì)節(jié)日的莊重感、吸引力、投入性、參與性均有影響。C.美好的生活愿望是習(xí)俗的出發(fā)點(diǎn)，所以在物質(zhì)生活比較富足的情況下，傳統(tǒng)的節(jié)日儀式淡出人們的視野就成了必然趨勢(shì)。D.挖掘、整理傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)核，重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號(hào)、載體及儀式，是為了使現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)逐漸符合文化傳統(tǒng)的要求。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.生活體驗(yàn)可以幫助人們領(lǐng)悟節(jié)日真意，讓人們體悟到節(jié)日中天人和諧的態(tài)度和美感，使人們獲得心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉。B.我們民族的傳統(tǒng)精神，有對(duì)美好生活不懈的追求，對(duì)大自然的感恩與敬畏，對(duì)家庭團(tuán)圓的企望等等。C.西方節(jié)日讓人們?cè)跉g快、溫馨的氣氛中表達(dá)自己美好的情感，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日挖掘內(nèi)涵同樣可以做到。D.我們不斷地挖掘春節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，有利于增強(qiáng)中國(guó)的文化軟實(shí)力、文化自信和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。4.請(qǐng)概括現(xiàn)代文明與外來(lái)文化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日沖擊的具體表現(xiàn)。5.請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析我們?yōu)槭裁匆匾晜鹘y(tǒng)節(jié)日?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.（1）傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄；（2）許多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視。5.（一）文化層面的意義：（1）.傳統(tǒng)節(jié)日可以讓人們重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家園情懷；（2）.傳統(tǒng)節(jié)日是民族優(yōu)秀文化的代表和載體，使傳統(tǒng)文化得以綿延和發(fā)展。（二）人的精神層面的意義：傳統(tǒng)節(jié)日為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉。（三）國(guó)家層面的意義：向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增強(qiáng)中國(guó)的文化軟實(shí)力、文化自信和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題：C項(xiàng)，“這種變化會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)文化精神的消亡”中“導(dǎo)致消亡”無(wú)中生有，缺乏依據(jù)。材料二原文是“習(xí)俗是在不斷變化的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的”。故選C。2題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。本題：A項(xiàng)，“沒(méi)有儀式感的節(jié)日無(wú)法讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從”中“無(wú)法”以偏概全，材料三原文是“沒(méi)有儀式感的節(jié)日難以讓人們對(duì)節(jié)日產(chǎn)生心理上的認(rèn)同和依從”。B項(xiàng)，正確；C項(xiàng)，“傳統(tǒng)的節(jié)日儀式淡出人們的視野就成了必然趨勢(shì)”中“成了必然趨勢(shì)”無(wú)中生有，于文無(wú)據(jù)，原文材料三只是說(shuō)“隨著時(shí)間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式慢慢淡出了人們的視野，許多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視。今天，在物質(zhì)生活已經(jīng)比較富足的情況下，人們更加注重在感情上相互傾訴、回應(yīng)彼此的心理和精神需求，追求節(jié)日所帶來(lái)的幸福感、愉悅感”；D項(xiàng)，關(guān)系倒置，應(yīng)是為了“使傳統(tǒng)節(jié)日能符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”，從材料三看，“重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號(hào)、載體及儀式”和“使之符合現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”無(wú)關(guān)；故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題：A項(xiàng)，張冠李戴，依據(jù)原文“我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉”，使人們獲得心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉的應(yīng)是傳統(tǒng)節(jié)日。故選A。4題詳解】本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類(lèi)題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。本題：答題區(qū)間在原文材料二、三之中，結(jié)合材料二“當(dāng)下人們已經(jīng)鮮明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄，并為此產(chǎn)生憂(yōu)慮”可總結(jié)出“傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄”；結(jié)合材料三“隨著時(shí)間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式慢慢淡出了人們的視野，許多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視”可總結(jié)出“許多節(jié)日的文化內(nèi)涵漸漸不為人所重視”?！?題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層次，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。本題：應(yīng)重視傳統(tǒng)節(jié)日的原因可以結(jié)合“文化是端午節(jié)的靈魂，在這一天，正可以重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國(guó)情懷”“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化符號(hào)、載體及儀式”可以總結(jié)出“文化層面的意義：（1）.傳統(tǒng)節(jié)日可以讓人們重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家園情懷；（2）.傳統(tǒng)節(jié)日是民族優(yōu)秀文化的代表和載體，使傳統(tǒng)文化得以綿延和發(fā)展”；結(jié)合原文“我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會(huì)不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉”可總結(jié)出“人的精神層面的意義：傳統(tǒng)節(jié)日為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉”；結(jié)合原文“這些節(jié)日載體向世界展示了中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增強(qiáng)中國(guó)的文化軟實(shí)力、文化自信和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”內(nèi)容概括得出“國(guó)家層面的意義：向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力，有利于增強(qiáng)中國(guó)的文化軟實(shí)力、文化自信和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類(lèi)題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。粉紅色大車(chē)?yán)罹曜詮挠辛朔奂t色大車(chē)，我們?nèi)タh城就再也不坐小面包車(chē)了。小面包車(chē)一個(gè)人要收二十塊錢(qián)，粉紅色大車(chē)只要十塊錢(qián)。帶稍微大點(diǎn)的行李的話(huà)小車(chē)還要另外收錢(qián)，大車(chē)隨便裝。最重要的是，大車(chē)發(fā)車(chē)有個(gè)準(zhǔn)點(diǎn)，不像小車(chē)，人滿(mǎn)了才出發(fā)，老耽誤事?！胺奂t色大車(chē)”其實(shí)是一輛半舊的中巴車(chē)。司機(jī)胖乎乎、樂(lè)呵呵的，每當(dāng)看到遠(yuǎn)處雪地上有人深一腳淺一腳地向公路跑來(lái)時(shí)，就會(huì)快樂(lè)地踩一腳剎車(chē)：“哈哈，十塊錢(qián)來(lái)了！”車(chē)上的小孩子們則整齊地發(fā)出“吁兒——”的勒馬命令聲。我和六十塊錢(qián)被擠在引擎和前排座之間那點(diǎn)地方，已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)牧??？墒擒?chē)到溫都哈拉村，又有人塞進(jìn)來(lái)五十塊錢(qián)和兩只羊。這回我被擠得連胳膊都抽不出來(lái)了，真想騎到那兩只羊身上去……好在人一多，沒(méi)有暖氣的車(chē)廂里便開(kāi)始暖和起來(lái)。雖然烏河這一帶村莊稀寥，但每天搭粉紅色大車(chē)去縣城或者恰庫(kù)爾圖鎮(zhèn)的人還真不少。每天早上不到五點(diǎn)鐘車(chē)就出發(fā)了，孤獨(dú)地穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)漆黑的村莊，一路鳴著喇叭，催亮沿途一盞一盞的窗燈。當(dāng)喇叭聲還響在上面一個(gè)村子時(shí)，下面村子的人就準(zhǔn)備得差不多了，穿得厚厚的，站在大雪覆蓋的公路旁，行李堆在腳邊的雪地上。阿克哈拉是這一帶最靠西邊的村子，因此粉紅色大車(chē)每天上路后總是第一個(gè)路過(guò)這里。我也總是第一個(gè)上車(chē)。車(chē)廂里空蕩而冰冷，呵氣濃重。司機(jī)在引擎的轟鳴聲中大聲打著招呼：“你好嗎，姑娘？身體可好？”一邊從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我，我連忙接住，蓋在膝蓋上。夜色濃重，風(fēng)雪重重，戈壁灘平坦遼闊，沿途沒(méi)有一棵樹(shù)。真不知司機(jī)是怎么辨別道路的，永遠(yuǎn)不會(huì)把汽車(chē)從積雪覆蓋的路面上開(kāi)到同樣是積雪覆蓋的路下面去。天色漸漸亮起來(lái)時(shí)，車(chē)廂里已經(jīng)坐滿(mǎn)了人，但還是那么冷。長(zhǎng)時(shí)間待在零下二三十?dāng)z氏度的空氣里，我已經(jīng)凍得實(shí)在受不了了。突然看到第一排座位和座位前的引擎蓋子上面對(duì)面地坐著兩個(gè)胖胖的老人——那里一定很暖和！我便不顧一切地?cái)D過(guò)去，硬夾在他們兩人中間的空隙里，坐在堆在他們腳邊的行李包上。這下子果然舒服多了。但是，不久后我尷尬地發(fā)現(xiàn)，他們兩個(gè)原來(lái)是夫妻……一路上這兩口子一直互相握著手，但那兩只握在一起的手沒(méi)地方放，就擱在我的膝蓋上；我的手也沒(méi)地方放，就放在老頭兒的腿上。后來(lái)老頭兒的另一只大手就攥著我的手，替我暖著，嘴里嘟嚕了幾句什么，于是老太太也連忙替我暖另一只手。一路上我把手縮回去好幾次，但立刻又被攥著了。車(chē)在一個(gè)又一個(gè)村子之間穿行著，幾乎每一個(gè)路口都有人在等待。有的是要坐車(chē)，有的則為了囑咐一句：“明天四隊(duì)的哈布都拉要去縣城，路過(guò)時(shí)別忘了拉上他。他家房子是河邊東面第二家。”或者是：“給帕罕捎個(gè)口信，還有錢(qián)的話(huà)就買(mǎi)些芹菜吧。另外讓他早點(diǎn)回家?！被蛘撸骸拔覌寢尣×?，幫忙在縣城買(mǎi)點(diǎn)藥吧。”或者有幾封信拜托司機(jī)寄走。車(chē)廂里雖然擁擠，但秩序井然。老人們被安排在前面幾排座位上，年輕人坐在過(guò)道里的行李堆上，而小孩子們?nèi)家粋€(gè)挨一個(gè)擠在引擎蓋子上，那里鋪著厚厚的氈毯。雖然孩子們彼此間互不相識(shí)，可是年齡大的往往有照顧大家的義務(wù)，哪怕那個(gè)年齡大的也不過(guò)六七歲而已。只見(jiàn)他一路上不停地把身邊一個(gè)三歲小孩背后的行李努力往上推，好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。每當(dāng)哪個(gè)小孩把手套脫了扔掉時(shí)，他都會(huì)不厭其煩地拾回來(lái)幫他重新戴上。還有一個(gè)兩歲的小孩一直坐在我對(duì)面，緋紅的臉蛋，蔚藍(lán)色的大眼睛，靜靜地瞅著我。他一連坐了兩三個(gè)小時(shí)都保持著同一個(gè)姿勢(shì)，動(dòng)都不動(dòng)一下，更別說(shuō)哭鬧了。我大聲問(wèn)：“誰(shuí)的孩子？”沒(méi)人回答。車(chē)廂里一片鼾聲。我又問(wèn)那孩子：“爸爸是誰(shuí)呢？”他的藍(lán)眼睛一眨都不眨地望著我。我想摸摸他的手涼不涼，誰(shuí)知?jiǎng)偵斐鍪?，他便連忙展開(kāi)雙臂向我傾身過(guò)來(lái)，要讓我抱。真讓人心疼……這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動(dòng)都不敢動(dòng)彈一下，怕驚擾了懷中小人兒安靜而美好的夢(mèng)境。（選自《阿勒泰的角落》，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，正確的一項(xiàng)是（）A.大車(chē)的司機(jī)性格開(kāi)朗，熱情地對(duì)待乘客。他的缺點(diǎn)是貪財(cái)，只有乘客交錢(qián)的時(shí)候才高興。B.兩個(gè)胖乎乎的老人夫妻被我無(wú)意間隔開(kāi)，他們卻一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，說(shuō)明他們隱忍的性格。C.很多人不坐車(chē)卻也吩咐司機(jī)做很多事，作者沒(méi)有寫(xiě)司機(jī)的任何回答，暗示司機(jī)習(xí)以為常。D.“我”問(wèn)了很多問(wèn)題，如“誰(shuí)的孩子”“爸爸是誰(shuí)”，沒(méi)有人回答，說(shuō)明乘客們的冷漠。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.散文開(kāi)頭采用了對(duì)比的手法，寫(xiě)出了大車(chē)與小車(chē)相比，有諸多的優(yōu)點(diǎn)，奠定了文章的基調(diào)。B.“孤獨(dú)地穿過(guò)一個(gè)又一個(gè)漆黑的村莊”，既寫(xiě)出了大車(chē)的孤獨(dú)，也寫(xiě)出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)。C.“緋紅的臉蛋，蔚藍(lán)色的大眼睛”，外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子的單純可愛(ài)，為后文埋下伏筆。D.“懷中小人兒安靜而美好夢(mèng)境”，是作者的想象，也是她對(duì)孩子未來(lái)生活的真切祝福。8.賞析畫(huà)橫線(xiàn)的句子語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。9.有人評(píng)價(jià)李娟的散文不乏“具有深情的生活描寫(xiě)”，請(qǐng)結(jié)合車(chē)內(nèi)人物的表現(xiàn)分析這一特點(diǎn)?！敬鸢浮?.C7.D8.（1）運(yùn)用了借代、夸張的手法。（2）寫(xiě)出了“我”在擁擠的車(chē)廂內(nèi)的感受和心情。（3）形象生動(dòng)又不乏幽默。（4）同時(shí)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，和后文的美好感覺(jué)形成對(duì)比。9.（1）司機(jī)是個(gè)熱心人，他不落下任何人，對(duì)別人托付的事從不推辭。（2）車(chē)內(nèi)的乘客，無(wú)論是一對(duì)老夫妻，還是年齡大的孩子，都能幫助別人。（3）“我”也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，對(duì)孩子精心呵護(hù)。（4）這些人構(gòu)成了一個(gè)溫暖的集體，給彼此的平凡生活帶來(lái)溫暖和真情。【解析】【6題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析能力。A項(xiàng)，“他的缺點(diǎn)是貪財(cái)，只有乘客交錢(qián)的時(shí)候才高興”有誤，文中“每當(dāng)看到遠(yuǎn)處雪地上有人深一腳淺一腳地向公路跑來(lái)時(shí)，就會(huì)快樂(lè)地踩一腳剎車(chē)：‘哈哈，十塊錢(qián)來(lái)了！’”這是司機(jī)幽默的表現(xiàn)，不是“貪財(cái)”，作者這樣寫(xiě)更有生活氣息。B項(xiàng)，“說(shuō)明他們隱忍的性格”曲解文意，依據(jù)后文老頭和老太太幫“我”暖手來(lái)看，說(shuō)明他們熱情善良的品格。D項(xiàng)，“說(shuō)明乘客們的冷漠”理解有誤，文中“車(chē)廂里一片鼾聲”，可見(jiàn)，是因?yàn)槌丝蛡兯?，所以沒(méi)人回答，不是表現(xiàn)乘客們冷漠。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的理解和鑒賞能力。D項(xiàng)，“也是她對(duì)孩子未來(lái)生活的真切祝?！睕](méi)有體現(xiàn)，是過(guò)度解讀。故選D?！?題詳解】本題考查品味小說(shuō)精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此題，重點(diǎn)分析其藝術(shù)手法及其表達(dá)效果。“六十塊錢(qián)”“五十塊錢(qián)”分別借代六個(gè)人、五個(gè)人，“我被擠得連胳膊都抽不出來(lái)了”是運(yùn)用了夸張的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”在擁擠的車(chē)廂內(nèi)的感受和心情。同時(shí)此處描寫(xiě)的擁擠和后文的美好感覺(jué)形成對(duì)比，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，突出人與人之間的溫情。【9題詳解】本題考查評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。依據(jù)題干“結(jié)合車(chē)內(nèi)人物的表現(xiàn)分析”，可以從司機(jī)、車(chē)內(nèi)的乘客、“我”三個(gè)角度來(lái)分析。司機(jī)“從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我”，對(duì)別人托付的事從不推辭，是個(gè)熱心人；車(chē)內(nèi)的乘客，老夫妻幫我暖手，年齡大的孩子“只見(jiàn)他一路上不停地把身邊一個(gè)三歲小孩背后的行李努力往上推，好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。每當(dāng)哪個(gè)小孩把手套脫了扔掉時(shí)，他都會(huì)不厭其煩地拾回來(lái)幫他重新戴上”，他們都樂(lè)于幫助別人；結(jié)尾“這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動(dòng)都不敢動(dòng)彈一下”，可見(jiàn)“我”也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，對(duì)孩子精心呵護(hù)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李渤，字浚之，后魏橫野將軍、申國(guó)公發(fā)之后。九年，以著作郎征之。歲余，遷右補(bǔ)闕。會(huì)澤潞節(jié)度使郗士美卒。渤充吊祭使，路次陜西。渤上疏曰：“臣出使經(jīng)行，歷求利病。訪(fǎng)尋積弊，始自均攤逃戶(hù)。凡十家之內(nèi)，大半逃亡，亦須五家攤稅。似投石井中，非到底不止。攤逃之弊，苛虐如斯，聚斂之臣唯思竭澤，不慮無(wú)魚(yú)。乞降詔書(shū)絕攤逃之弊夫農(nóng)者國(guó)之本本立然后可以議太平若不由茲謬矣。穆宗即位，召拜考功員外郎。歲終，定京官考，不避權(quán)幸，自宰相而下皆行升黜。狀入，留中不發(fā)，議者以宰輔曠官，自宜上疏論列，而渤越職釣名，非盡事君之道。乃出為虔州刺史。未滿(mǎn)歲,遷江州刺史。度支使張平叔奏征天下久逃逋租，渤上疏曰:度支所收貞元二年流戶(hù)賦錢(qián)四百四十萬(wàn)，臣州治田二千一百九十七頃，今已旱死一千九百頃有余。若徇度支所斂，臣懼天下謂陛下當(dāng)大旱責(zé)民三十六年逋賦。臣任刺史，上不能奉詔，下不忍民窮,無(wú)所逃死，請(qǐng)放歸田里?！比霝槁毞嚼芍校M(jìn)諫議大夫。敬宗沖年即位。坐朝常晚，一日入閣，帝久不出，群臣候立紫宸門(mén)外，有省年衰病者，幾將頓仆。渤出次白宰相曰:“昨論晏朝事，今坐益晚，是諫官不能回人主之意，渤之罪也。渤請(qǐng)出閣待罪”會(huì)喚仗，乃止。寶歷元年，改元大赦，先是，鄂縣令崔發(fā)聞門(mén)外喧斗，縣吏言五坊使下毆擊百姓。發(fā)怒，命吏捕之，曳扶既至，時(shí)已曛黑，不問(wèn)色目。良久與語(yǔ)，乃知是一內(nèi)官。天子聞之怒，收發(fā)系御史臺(tái)，御樓之日，放系囚，發(fā)亦在雞竿下。時(shí)有品宮五十余人持仗毆發(fā)，發(fā)破面折齒，臺(tái)吏以席蔽之，方免。是日系囚皆釋?zhuān)l(fā)獨(dú)不免。渤疏論之曰:“縣令不合曳中人，中人不合毆御囚，其罪一也。然縣令所犯在恩前，中人所犯在恩后。中人橫暴，一至于此，是朝廷馴致使然，若不早正刑書(shū)，臣恐四夷聞之，慢倍之心生矣?！焙笠蛑G，上以渤黨發(fā)。出為桂州刺史，充桂營(yíng)都防御觀(guān)察使。太和五年，以太子賓客征至京師。月余卒，時(shí)年五十九，贈(zèng)禮部尚書(shū)。渤孤貞，力行操尚，不茍合，而阘茸[注]之流，非其沽激。以言擯退，終不息言。以救時(shí)病，服名節(jié)者重之。（選自《舊唐書(shū)·李渤傳》有刪改）[注］阘茸，指人品卑劣，或者庸碌無(wú)能。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的正確的一項(xiàng)是A.乞降詔/書(shū)絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國(guó)之本/本立然后可以議/太平若不由茲/謬矣/B.乞降詔書(shū)/絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國(guó)之本/本立然后可以議太平/若不由茲/謬矣/C.乞降詔/書(shū)絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國(guó)之本/本立然后可以議太平/若不由茲/謬矣/D.乞降詔書(shū)/絕攤逃之弊/夫農(nóng)者/國(guó)之本/本立然后可以議/太平若不由茲/謬矣/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.著作郎，官名，主管編修國(guó)史；至唐，主管秘書(shū)省之著作局。B.疏，一種文體，是指封建時(shí)代臣子向君主分條陳述事情的奏章。C.留中，指皇帝將有爭(zhēng)議的臣子留在朝中任職，不交相關(guān)部門(mén)處理。D.雞竿，一端附有金雞的長(zhǎng)竿。古代多于大赦日樹(shù)立，后用為赦罪之典。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.李渤考評(píng)公正，不避權(quán)貴。作為考功員外郎，李渤對(duì)皇帝寵信的奸佞之人一概給予降職的考核評(píng)定，卻遭到越俎代庖、沽名釣譽(yù)的非議，最終被貶出京城。B.李渤體察民情，維護(hù)君王。度支使張平叔不顧百姓疾苦，竟建議征收三十六年前的拖欠，李渤如實(shí)匯報(bào)江州的旱情，并明確指出，一旦征收，必引來(lái)對(duì)皇帝的非議。C.李渤忠于職守，勇于擔(dān)責(zé)。敬宗“坐朝常晚”，李渤進(jìn)言勸諫，第二天皇帝仍我行我素，李渤覺(jué)得未能盡諫官之責(zé)，主動(dòng)請(qǐng)罪。D.李渤仗義執(zhí)言，坦陳時(shí)弊。崔發(fā)抓捕了毆打百姓的“中人”，遭致群毆，李渤挺身而出為崔發(fā)鳴不平，并直言朝廷如果不整治“中人橫暴”，必然后患無(wú)窮。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）攤逃之弊，苛虐如斯，聚斂之臣唯思竭澤，不慮無(wú)魚(yú)。（2）時(shí)有品官五十余人，持仗毆發(fā)，發(fā)破面折齒。臺(tái)吏以席蔽之，方免。14.選文對(duì)李渤作了哪些評(píng)價(jià)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.B11.C12.A13.（1）均攤逃亡戶(hù)賦稅的弊政，苛刻暴虐到如此地步，搜刮財(cái)貨的臣子只想抽河水（捕魚(yú)），卻不思慮最終無(wú)魚(yú)可捕。（2）當(dāng)時(shí)五十多名有品級(jí)的官員，手持棍棒毆打崔發(fā)，崔發(fā)的臉被打破、牙被打斷。御史臺(tái)的吏員用席子遮蔽崔發(fā)，這才使他免遭擊打。14.李渤忠貞愛(ài)國(guó)，節(jié)操高尚，不隨便附和他人；卑賤低能之徒指責(zé)他矯情求譽(yù)（沽名釣譽(yù)）；而欽服名譽(yù)與節(jié)操的人們認(rèn)為李渤處境艱難時(shí)，仍糾正時(shí)弊?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ)，梳理出事件的來(lái)龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”，宜采用排除法。該句譯文：(臣)乞求陛下降下詔書(shū)，斷絕“攤逃”弊端。農(nóng)業(yè)，是國(guó)家的根本，根本立好了然后才可以討論天下太平。如果不從這點(diǎn)做起，想天下太平，是荒謬的呀?！捌颉钡闹髡Z(yǔ)就是“李渤”，而賓語(yǔ)是“降詔書(shū)”，所以應(yīng)在“書(shū)”之后斷開(kāi)，從而排除AC?！敖^攤逃之弊”是“降詔書(shū)”的目的。接著“夫農(nóng)者”“國(guó)之本”是李渤講為什么要“絕攤逃之弊”的原因，其中“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，表議論。“本立然后可以議太平”的意思是農(nóng)業(yè)這個(gè)根本抓好了，才能談得上國(guó)家的太平，所以應(yīng)該在“平”之后斷開(kāi)，從而排除D項(xiàng)。“若不由茲”是從反面講危害，也說(shuō)明“若”之前要斷開(kāi)。綜合以上分析：故選B?！?1題詳解】此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)；帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)；官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說(shuō)法，表謙、表敬的詞語(yǔ)等等。平時(shí)要注意積累，尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)推敲。本題要求選擇“下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，錯(cuò)在“指皇帝將有爭(zhēng)議的臣子留在朝中任職”這個(gè)地方。正確的表述是：留中，指皇帝把臣下的奏章留在宮禁中，不交議也不批答。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“竟建議征收三十六年前的拖欠”這個(gè)地方。原文是“臣懼天下謂陛下當(dāng)大旱責(zé)民三十六年逋賦”，即李渤擔(dān)心天下有人非議皇帝要責(zé)收三十六年前的欠租，而不是度支使的“建議”。C項(xiàng)，錯(cuò)在“第二天皇帝仍我行我素，李渤覺(jué)得未能盡諫官之責(zé)，主動(dòng)請(qǐng)罪”這個(gè)地方，原文是“渤出次白宰相”，即李渤對(duì)宰相說(shuō)的話(huà)，是“請(qǐng)出閣待罪”而不是“請(qǐng)罪”。最關(guān)鍵的是“會(huì)喚仗，乃止”，即此事沒(méi)有下文，沒(méi)有結(jié)果。D項(xiàng)，事件前后關(guān)系不當(dāng)。錯(cuò)在“崔發(fā)抓捕了毆打百姓的”“中人”，遭致群毆，李渤挺身而出為崔發(fā)鳴不平”。根據(jù)原文可知崔發(fā)遭到“品官”群毆，而不是“中人”群毆。且事情發(fā)生在“雞竿之日”，而不是“中人”毆打百姓的當(dāng)天。另外，崔發(fā)遭到群毆時(shí)，第一時(shí)間挺身而出的是“臺(tái)吏以席蔽之”，而不是李渤。李渤為崔發(fā)鳴不平是在崔發(fā)被拘押后的事情。故選A。【13題詳解】本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類(lèi)題，首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式：省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式；其次了解常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí)，了解文言翻譯的原則是：信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞)；補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句，補(bǔ)出句中的省略成分)；刪(把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)(把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點(diǎn)：“苛”，如果；“虐”，暴虐；“如斯”，像這樣，如此地步?！熬蹟俊?，搜刮錢(qián)財(cái)；“唯”，只。第（2）句采分點(diǎn)：“持仗”，拿著棍棒；“破”“折”，含被動(dòng)意味，可譯為“被打破”“被打折”；“以”，用，拿?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。題干要求簡(jiǎn)要概括選文對(duì)李渤作了哪些評(píng)價(jià)？首先回歸文本，即從有關(guān)李渤所做的事的相關(guān)地方尋找。原文最后一段，是作者比較集中評(píng)價(jià)李渤的文字，“渤孤貞，力行操尚，不茍合，而阘茸之流（從注解我們可知：阘茸，指的就是人品卑劣，或者庸碌無(wú)能）。非其沽激。以言擯退，終不息言。以救時(shí)病，服名節(jié)者重之”，這段話(huà)的意思是李渤孤傲忠貞，力行操守，不隨便附和他人，勢(shì)利之徒指責(zé)他矯情求譽(yù)。他因直言被斥，最終也不停止進(jìn)言，來(lái)匡正時(shí)弊，正人君子因而敬重他。從原文前面李渤考評(píng)公正，不避權(quán)貴和仗義執(zhí)言，為崔發(fā)辯護(hù)等事件可看出作者對(duì)他的評(píng)價(jià)是很中肯的?！军c(diǎn)睛】解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話(huà)”等，對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文：李渤，字浚之，是后魏橫野將軍申國(guó)公李發(fā)的后人。九年，皇帝征召他做了著作郎。一年多后，升任右補(bǔ)闕。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，澤潞節(jié)度使郗士美亡故了，李渤當(dāng)時(shí)充任吊祭使，路上停留在陜西。李渤上奏章說(shuō):“渭南縣長(zhǎng)源鄉(xiāng)本來(lái)有四百戶(hù)百姓，現(xiàn)在才有一百多戶(hù)，闃鄉(xiāng)縣本來(lái)有三千戶(hù)百姓，現(xiàn)在才有一千戶(hù)，其他州縣大約相似。訪(fǎng)求積弊，源自平均攤派雜稅使家戶(hù)逃亡。凡十家以?xún)?nèi)，大半逃亡，而(留下的)五家再均攤(跑掉五家的)賦稅。這就像是往井里投石頭，不到井底不停止。攤稅使百姓逃亡的弊端，就是像這樣苛刻暴虐，這都是搜刮錢(qián)財(cái)?shù)某甲颖P(pán)剝下面討好上面，只考慮眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益(的做法)。(臣)乞求陛下降下詔書(shū)，斷絕””攤逃””的弊端。農(nóng)者，是國(guó)家的根本，根本立好了然后才可以討論天下太平。如果不從這點(diǎn)做起，想天下太平，是荒謬的呀?！蹦伦诩次缓螅髡倮畈匙隽丝脊T外郎。十一月，主管京官考核，不回避有權(quán)勢(shì)而得到帝王寵愛(ài)的奸佞之人，都根據(jù)他們政績(jī)優(yōu)劣奏請(qǐng)升遷罷免。他的報(bào)告呈送上去后，留在朝廷，而不下發(fā)。朝廷中對(duì)李渤非議的人認(rèn)為，宰輔大臣曠廢職守不能盡責(zé)，自應(yīng)上疏評(píng)論是非，但李渤越職行事沽名釣譽(yù)，這不是克盡侍奉君主職責(zé)的正道。于是李渤被調(diào)出朝廷，任虔州刺史。一年未滿(mǎn)，又改任江州刺史。度支使張平叔收斂天下的欠租，李渤上疏：“度支使收取貞元二年流亡戶(hù)的賦錢(qián)四百四十萬(wàn)。現(xiàn)臣所管轄之州共有田二千頃，現(xiàn)在已旱死一千九百頃。假若按照度支所要求的征收，臣擔(dān)心天下人會(huì)指責(zé)陛下在大旱中要責(zé)收百姓三十六年前的欠租。臣任刺史，對(duì)上不能奉命，對(duì)下不忍心百姓困死。臣罪責(zé)難逃，特請(qǐng)求放臣回歸田里?！庇秩氤温毞嚼芍校笊秊橹G議大夫。那時(shí)敬宗皇帝早朝時(shí)常常晚到。一天入閣，皇帝好長(zhǎng)時(shí)間不出來(lái)，群臣候立在紫宸門(mén)外，有老年體弱的站不住跌倒。李渤出列見(jiàn)宰相說(shuō)：“昨天上疏說(shuō)了晚朝之事，今天卻更晚了。這是諫官不能說(shuō)服改變君主的意旨，不稱(chēng)職。李渤我請(qǐng)求出閣待罪?！闭f(shuō)著，那邊皇帝喚儀仗出來(lái)了，李渤之請(qǐng)作罷。寶歷元年，改年號(hào)大赦天下。在這之前，鄠縣令崔發(fā)聽(tīng)到衙門(mén)外喧鬧打斗，衙吏說(shuō)五坊指使手下毆打百姓。崔發(fā)大怒，命令衙吏抓捕這些人。拉拽挾持到衙門(mén)后，時(shí)間已經(jīng)很晚，看不清臉色眉目。長(zhǎng)時(shí)間與他交談后，才知道是一個(gè)宦官。天子聽(tīng)說(shuō)這件事后十分生氣，收審了崔發(fā)并囚系在御史臺(tái)。大赦之日，釋放在押囚犯，崔發(fā)也在雞竿之下(釋放之列)。當(dāng)時(shí)有宦官五十多人，手持木杖毆打崔發(fā)，縱橫亂打，崔發(fā)被他們打得破了臉掉了牙齒。御史臺(tái)的官吏用席子給他遮蔽上，才使崔發(fā)得免。這天在押的犯人都被釋放了，唯獨(dú)崔發(fā)沒(méi)有被赦免。李渤上疏談?wù)撨@件事說(shuō):“縣令不應(yīng)該抓捕中人(宦官)，中人不應(yīng)該毆打御史臺(tái)的囚犯(崔發(fā))，他們的罪是同樣的。然而縣令所犯的罪在皇帝大赦恩典之前，中人所犯的罪在皇帝大赦恩典之后。中人蠻橫殘暴，竟然到了這種地步，這是朝廷縱容導(dǎo)致的結(jié)果。如果不及早端正刑罰，我擔(dān)心四方邊境的人和藩鎮(zhèn)奏事聽(tīng)說(shuō)這樣的事情，那么怠慢輕視的心思就會(huì)萌發(fā)了?！焙髞?lái)李渤因?yàn)檫M(jìn)諫，皇帝認(rèn)為他偏袒崔發(fā)，讓他充任桂管都防御觀(guān)察使。李渤因病請(qǐng)求別人替代，罷官回到洛陽(yáng)。太和五年，以太子賓客的身份征召到京城。一個(gè)多月后去世，當(dāng)時(shí)年齡為五十九歲，追贈(zèng)禮部尚書(shū)。李渤孤傲忠貞，力行操守，不隨便附和他人，勢(shì)利之徒指責(zé)他矯情求譽(yù)。他因直言被斥，最終也不停止進(jìn)言，來(lái)匡正時(shí)弊，正人君子因而敬重他。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。越王勾踐墓柴望【注】秦望山頭自夕陽(yáng)，傷心誰(shuí)復(fù)賦凄涼？今人不見(jiàn)亡吳事，故墓猶傳霸越鄉(xiāng)。雨打亂花復(fù)道，烏翻黃葉下宮墻。登臨莫向高臺(tái)望，煙樹(shù)中原正渺茫。[注］柴望，字仲山，號(hào)秋堂，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.本詩(shī)將勾踐與南統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行對(duì)比，一古一今、一正一反，構(gòu)思巧妙。B.首聯(lián)即景抒情，落日余暉灑滿(mǎn)秦望山頭，一絲暖意沖淡了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼。C.頸聯(lián)虛實(shí)相生，將眼前最物與想象中的“復(fù)道”“宮墻”相結(jié)合，富有滄桑感。D.尾聯(lián)“登臨莫向高臺(tái)望”一句，別出蹊徑，將詩(shī)人目睹中原時(shí)的痛苦巧妙地傳達(dá)出來(lái)。16.本詩(shī)與陸游的《書(shū)憤》（早歲那知世事艱）都借助歷史人物表情達(dá)意，但同中有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.相同點(diǎn)：（1）都表達(dá)了對(duì)著名歷史人物的景仰之情，并渴望像他們那樣建功立業(yè)。（2）都用歷史人物與當(dāng)權(quán)者進(jìn)行對(duì)比，抨擊當(dāng)權(quán)者的昏庸無(wú)能。不同點(diǎn)：柴詩(shī)感慨當(dāng)今再無(wú)像雪恥復(fù)國(guó)的勾踐這樣的英雄人物，流露出收復(fù)失地?zé)o望的迷茫與傷感：陸詩(shī)以諸葛亮自比，抒發(fā)壯心未遂、功業(yè)難成的悲憤之氣，但悲憤而不感傷頹廢。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“一絲暖意沖淡了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼”這個(gè)地方。從句中“自”“復(fù)”“夕陽(yáng)”“凄涼”等詞語(yǔ)，可看出作者內(nèi)心的凄涼是非常強(qiáng)烈的，“夕陽(yáng)”帶給他的不是暖意，而是“日薄西山”的衰頹、敗落形象。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生探究不同文本在表現(xiàn)手法、人物形象和主題情感等方面的異同的能力。做這種題必須先把試卷上的詩(shī)詞讀懂，具體而言就是讀懂作者的情感、讀懂文本中的人物形象。接下來(lái)，從鑒賞的層面把握其藝術(shù)手法，包括修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等。同時(shí)，要比較的對(duì)象是教材中的詩(shī)詞，這說(shuō)明平時(shí)一定要注重課堂的學(xué)習(xí)。課內(nèi)學(xué)得扎實(shí)，課外的遷移能力。題干要求比較本詩(shī)與陸游的《書(shū)憤》（早歲那知世事艱）都借助歷史人物表情達(dá)意，但同中有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。顯然需要分步作答，先指出這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，然后再回答它們的不同之處。從相同點(diǎn)來(lái)看，都寫(xiě)到了歷史人物叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)的輝煌業(yè)績(jī)，抒發(fā)的都是詩(shī)人渴望像歷史上的英雄人物一樣有一番作為；在歌詠歷史上的英雄的時(shí)候，詩(shī)人都用含蓄婉約的筆觸表達(dá)了對(duì)當(dāng)權(quán)者昏聵無(wú)能的痛恨。如本詩(shī)“登臨莫向高臺(tái)望，煙樹(shù)中原正渺?！北憩F(xiàn)了由于統(tǒng)治者的腐敗懦弱，所以收復(fù)中原河山非常渺茫。同樣陸游的“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達(dá)的是自己兩鬢斑白了，依然得不到重用，這也是由于統(tǒng)治者的懦弱無(wú)能，主張茍安政策所致。不同點(diǎn)主要集中感傷的基調(diào)上，柴望的作品表現(xiàn)的是遺憾當(dāng)朝沒(méi)有越王勾踐那樣報(bào)仇雪恥的英雄，而對(duì)南宋前途的渺茫、迷惘。而陸放翁的《書(shū)憤》，抒發(fā)的更多的是自己的壯志未酬，渴望像諸葛亮一樣能被賢君重用，進(jìn)而成就一番事業(yè)，落寞之中不乏一股凜然的英武之氣?！军c(diǎn)睛】讀懂詩(shī)歌的技巧（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《諫太宗十思疏》中用“__________，________”設(shè)喻，來(lái)說(shuō)明不居安思危、戒奢行儉，就做不到積累德義。（2）杜甫《蜀相》中“__________，________”兩句，色彩鮮明，靜動(dòng)相襯，生動(dòng)地描繪出武侯祠內(nèi)春意盎然的景象。（3）《赤壁賦》中蘇軾以“__________，________”兩句形象地描繪出了曹操率領(lǐng)軍隊(duì)在攻破荊州后志得意滿(mǎn)的形象?！敬鸢浮?1).斯亦伐根以求木茂(2).塞源而欲流長(zhǎng)者也(3).映階碧草自春色(4).隔葉黃鸝空好音(5).釃酒臨江(6).橫槊賦詩(shī)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記。名句名篇的考查常常分為兩類(lèi)：識(shí)記式默寫(xiě)、情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))，其中識(shí)記式默寫(xiě)考查字形默寫(xiě)，情景式默寫(xiě)(理解性默寫(xiě))主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復(fù)”，這是與遺忘作斗爭(zhēng)的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。高考命題多是一些字形繁雜或易錯(cuò)、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“茂”“伐根”“塞源”“映階”“黃鸝”“釃酒”“橫槊”等字在語(yǔ)境中的意思和字形的正確書(shū)寫(xiě)?！军c(diǎn)睛】名句的識(shí)記，除了反復(fù)誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來(lái)幫助。目的是記準(zhǔn)、寫(xiě)對(duì)。情景式默寫(xiě)，一定要抓題干中的關(guān)鍵字眼，然后所填的詩(shī)句一定要呼應(yīng)、緊扣這些字眼。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那個(gè)夏日的下午，正是我異常繁忙之時(shí)，前行的車(chē)突然被堵在半路上，此時(shí)無(wú)事可做，只好定下心來(lái)，反正進(jìn)退不得，又何必心煩氣躁？眺望車(chē)外，兩邊都是樹(shù)。平時(shí)大概沒(méi)有什么人會(huì)注意綠葉的，也只有此時(shí)此境的我，在暑熱逼人時(shí)又恰好身處冷氣車(chē)廂，才會(huì)這么（）地欣賞起來(lái)。那一樹(shù)樹(shù)的葉子，繁茂而細(xì)小，在風(fēng)中翻騰起伏，日光照耀下，向陽(yáng)處一閃一閃，仿佛千百面小鏡在爭(zhēng)艷競(jìng)麗。平時(shí)路過(guò)多少次了，卻總是視而不見(jiàn)。人??！擁有的一切，既不懂得要如何珍惜，____①_總以為凡事都是必然的，今天有的，明天會(huì)照舊有；等到霎那間失去了，才（）為何當(dāng)初不曾好好把握。這一片綠讓我想起了年少時(shí)光，__②___：器具用壞修了又修；手表是要戴一輩子的；衣服只有三兩件，哥傳弟，姐傳妹。（）如此，日子還是過(guò)得很開(kāi)心。那時(shí)候，一個(gè)大雜院里住好幾家人。院子中間是公用的空地，養(yǎng)雞的養(yǎng)雞，養(yǎng)狗的養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長(zhǎng)了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰(shuí)種下的。公用廁所旁有一棵夾竹桃，葉子尖（）長(zhǎng)，葉面深綠，葉背淺綠，在展曦夕照中搖曳生姿，增添了不少生活的情趣。18.依次填入文中括號(hào)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.好整以暇察覺(jué)雖然卻 B.怡然自得驚覺(jué)雖然而C.怡然自得察覺(jué)盡管卻 D.好整以暇驚覺(jué)盡管而19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。20.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子若改寫(xiě)成“有人養(yǎng)雞，有人養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長(zhǎng)了一些也不知道是誰(shuí)種下的不起眼的花花草草”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.D19.①也不覺(jué)得會(huì)瞬失去②那時(shí)候物質(zhì)實(shí)在太匱乏了20.運(yùn)用反復(fù)，具有節(jié)奏感和韻律美：“也不知道是誰(shuí)種下的“放在最后，單獨(dú)成句，起到強(qiáng)調(diào)作用。原句更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們輕松愜意的生活狀態(tài)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查考生正確辨析和使用詞語(yǔ)的能力。做此類(lèi)題要從三個(gè)方面綜合考慮分析即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。本題要求選擇“依次填入文中括號(hào)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。第一處，“好整以暇”，既嚴(yán)整有序又從容不迫。用于形容軍隊(duì)，也可用于個(gè)人?！扳蛔缘谩?，形容高興而滿(mǎn)足的樣子。語(yǔ)境是“此時(shí)此境的我，在暑熱逼人時(shí)又恰好身處冷氣車(chē)廂，才會(huì)這么從容地欣賞起來(lái)”，此處強(qiáng)調(diào)的是得到閑暇的從容，而不是強(qiáng)調(diào)高興滿(mǎn)足，故選“好整以暇”，從而排除BC。第二處，“察覺(jué)”，是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、了解；而“驚覺(jué)”，指因受到驚動(dòng)而有所察覺(jué)；警覺(jué)。語(yǔ)境是：等到霎那間失去了，才驚訝地發(fā)現(xiàn)、察覺(jué)為何當(dāng)初不曾好好把握。故此處用“驚覺(jué)”，從而排除A項(xiàng)。第三處，選關(guān)聯(lián)詞，“盡管”和“雖然”都有表是轉(zhuǎn)折的意味，但“盡管”是讓步轉(zhuǎn)折，要委婉些，其后往往搭配“還”；而“雖然”表轉(zhuǎn)折，其后搭配的是“但是”。本處后面的語(yǔ)境是日子還是過(guò)得很開(kāi)心，其中有關(guān)聯(lián)詞“還”，顯然搭配“盡管”。第四處，也是選關(guān)聯(lián)詞，“卻”表轉(zhuǎn)折；“而”多表并列，句子中講夾竹桃的葉子的特點(diǎn)，顯然是“尖而長(zhǎng)”。綜合以上分析：故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話(huà)題中心；其次，標(biāo)出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著，注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；再次，結(jié)合語(yǔ)段的表達(dá)方式，看到底是議論性的文字還是說(shuō)明性的文字，還是記敘描寫(xiě)類(lèi)的。因?yàn)?，不同的表達(dá)方式，其文字組合、語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系是不同的。最后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。第一句前面的語(yǔ)境是“人?。碛械囊磺?，既不懂得要如何珍惜”，顯然是構(gòu)成“既……又（也）”的并列結(jié)構(gòu)，從句意來(lái)看，前面是“不懂得要如何珍惜”，顯然后面是“不覺(jué)得、不懂得……”，從后文“等到霎那間失去了”可推知是“也不覺(jué)得會(huì)瞬失去”。第二句后面有一個(gè)冒號(hào)，表是后面的內(nèi)容是闡述、補(bǔ)充說(shuō)明，從文中“器具用壞修了又修；手表是要戴一輩子的；衣服只有三兩件，哥傳弟，姐傳妹”說(shuō)明那時(shí)候物質(zhì)實(shí)在太匱乏了。【20題詳解】本題考查賞析句子表達(dá)效果的能力。賞析句子，首先指出句子運(yùn)用的手法，然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運(yùn)用該手法，最后指出句子運(yùn)用該手法有什么表達(dá)效果，或者表達(dá)作者什么情感。比較原句和修改后的兩個(gè)句子，找出兩句話(huà)中不同的地方，通過(guò)對(duì)其修辭手法、句式特點(diǎn)和語(yǔ)氣的分析，讓學(xué)生更清楚地了解語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。本題要求比較句子的表達(dá)效果，原句“養(yǎng)雞的養(yǎng)雞，養(yǎng)狗的養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長(zhǎng)了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰(shuí)種下的”主要運(yùn)用的反復(fù)的修辭手法，既顯得口語(yǔ)化，充滿(mǎn)生活氣息，而且對(duì)來(lái)音韻和諧，朗朗上口。而改后“有的人……有的人”，少了這種韻律和口語(yǔ)化的氣息。另外，原句“長(zhǎng)了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰(shuí)種下的”采用的是倒裝句，強(qiáng)調(diào)的是“不知道是誰(shuí)種下的”?？傊浔雀膶?xiě)的句子更能表現(xiàn)大雜院的人生活在一起，其樂(lè)融融、非常溫馨和諧的特點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】作答補(bǔ)寫(xiě)題，第一，要把握表達(dá)方式，確定語(yǔ)言特征；第二，要整體理解材料，把握語(yǔ)段中心；第三，要關(guān)注前后內(nèi)容，做到前勾后連；第四，要斟酌填寫(xiě)語(yǔ)句，做到簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。21.下面文段在語(yǔ)言表達(dá)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方面有五處不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改近期，氣溫回升，大風(fēng)天氣接連出現(xiàn)，防火防災(zāi)迫不及待。我省已將4月3日至5月10日定為火災(zāi)高風(fēng)險(xiǎn)期。此時(shí)段，將對(duì)全省林區(qū)實(shí)行封閉管理，禁止一切野外用火和山林火災(zāi)的發(fā)生，廣大群眾務(wù)必通過(guò)網(wǎng)絡(luò)祭掃鮮花祭祀的文明方式祭奠緬懷親人，降低傳統(tǒng)祭祀方式引發(fā)山火的可能性。發(fā)現(xiàn)火情，請(qǐng)及報(bào)警，以防止火災(zāi)帶來(lái)的各種損失，“山林防火，人人有責(zé)?！薄敬鸢浮俊捌炔患按备臑椤翱滩蝗菥彙?；“禁止一切野外用火和森林火災(zāi)”改為“禁止一切野外用火，避免森林火災(zāi)的發(fā)生”；“務(wù)必”改為“可以”；“防止”改為“減少”；“森林防火，人人有責(zé)”后的句號(hào)置于引號(hào)外?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)的“得體”，是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，符合語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。“語(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”?！皟?nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等?！巴獠空Z(yǔ)境”則指言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件，比如說(shuō)話(huà)的目的，說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話(huà)者的身份、職業(yè)、處境，受話(huà)者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等?！捌炔患按保逼鹊貌荒艿却?。形容心情急切。語(yǔ)境是說(shuō)防火防災(zāi)的任務(wù)非常緊迫，應(yīng)該選用“刻不容緩”。“刻不容緩”的意思是指形勢(shì)緊迫，一刻也不允許拖延，正符合防火防災(zāi)的緊迫形勢(shì)。“禁止一切野外用火和森林火災(zāi)”搭配不當(dāng)。“禁止”的對(duì)象是人的某種行為，而森林火災(zāi)的發(fā)生除了有人為因素外，還有自然災(zāi)害導(dǎo)致的情形，所以應(yīng)將該句改為“禁止一切野外用火，避免森林火災(zāi)的發(fā)生”。“務(wù)必”，顯得語(yǔ)氣太生硬，有命令和要求的口吻，應(yīng)將其改為“可以”；“防止”和“損失”不搭配，應(yīng)將“防止”改為“減少”；“森林防火，人人有責(zé)”后的句號(hào)置于引號(hào)外，作為整句話(huà)的停頓。22.下面這首詩(shī)曾獲全球華語(yǔ)大學(xué)生短詩(shī)大賽特等獎(jiǎng)，請(qǐng)說(shuō)明你認(rèn)為該詩(shī)獲獎(jiǎng)的理由。要求：理由不少于2條，不超過(guò)70個(gè)字。過(guò)故人莊彭彪我在外面流浪，回來(lái)時(shí)故鄉(xiāng)瘦了一圈——墩子叔走了，門(mén)前的池水干了一半。屋后駝背的柳樹(shù)頭發(fā)散落了一地，老房子蹲在墳邊，屋頂?shù)陌自迫栽陲L(fēng)中奔跑?！敬鸢浮竣賹⒐枢l(xiāng)與故鄉(xiāng)之物擬人化，賦予人的情感，正是故鄉(xiāng)如親人。②精心選擇與流浪、思鄉(xiāng)相關(guān)的意象，營(yíng)造傷感氛圍，渲染惆悵情緒。③詩(shī)行錯(cuò)落有致，具有視覺(jué)美和韻律美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。具體表現(xiàn)為品讀詩(shī)歌的能力。品讀詩(shī)歌可以自選角度，可以從人物形象、語(yǔ)言形式、手法和思想內(nèi)容情感等方面賞析，賞析時(shí)應(yīng)注意結(jié)合詩(shī)句，不要籠統(tǒng)地說(shuō)明，應(yīng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明。本題綜合讀寫(xiě)要注意抓住文學(xué)體裁去解答，本題是詩(shī)歌，要注重抓住詩(shī)歌賞析的要點(diǎn)去分析。首先讀懂詩(shī)歌的句意，然后揣摩句子中蘊(yùn)含的情感。要明確詩(shī)歌中寫(xiě)了哪些人、哪些事情、哪些景物等。要明確詩(shī)歌的語(yǔ)言是什么風(fēng)格，有無(wú)運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法，要明確作者是如何刻畫(huà)人物的，作者是怎樣抒發(fā)感情的。說(shuō)明理由可以從語(yǔ)言形式的角度說(shuō)明，詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，錯(cuò)落有致。題干要求回答該詩(shī)獲獎(jiǎng)的理由。從詩(shī)中“故鄉(xiāng)瘦了一圈”“（柳樹(shù)）頭發(fā)散落了一地”“老房子蹲在墳邊”“屋頂?shù)陌自迫栽陲L(fēng)中奔跑”等句子看出作者，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了故鄉(xiāng)、老房子、柳樹(shù)、白云等意象以人的情態(tài)和動(dòng)作，把故鄉(xiāng)的風(fēng)物寫(xiě)活了。題目《過(guò)故人莊》直接沿用孟浩然的《過(guò)故人莊》，但舊題新用，筆下的“柳樹(shù)”“老房子”“墳”“頭發(fā)散落”景象充滿(mǎn)傷感、哀婉的神韻，共同營(yíng)造了一種凄迷、衰頹的意境，讓人悵惘。從形式來(lái)看，詩(shī)行參差錯(cuò)落，極富建筑美和韻律感