山東省濟南市外國語學校屆高三語文上學期10月月考試題含解析

PAGE23-山東省濟南市外國語學校2021屆高三語文上學期10月月考試題（含解析）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：一個傳統(tǒng)節(jié)日，就是一杯歲月的陳釀，也是沉淀著厚厚文化土層的歷史河床。端午節(jié)，吃粽子只是其中內容之一，它更是除穢驅病的衛(wèi)生節(jié)，也是詩人節(jié)、運動節(jié)、女兒節(jié)，除了吃粽子，還要掛菖蒲、賽龍舟、祭屈原。傳統(tǒng)中，在端午這天女兒回娘家探親，家人喝雄黃酒，備艾葉、菖蒲和大蒜，比武、擊球、蕩秋千，給小孩涂雄黃、戴香囊……祛病消災、祭祀祈福、回家團圓、強身健體，千百年來，我們的祖先從這些美好的生活愿望出發(fā)，為端午節(jié)創(chuàng)造出許許多多美麗動人的習俗，這是應該繼承的文化財富?！肮?jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。”端午節(jié)民俗起源說法眾多，但屈原無疑是端午節(jié)最醒目的文化符號。每逢端午，人們仿佛總是能穿越時空，遇見這位行吟澤畔的大文豪。他的愛國情懷、高潔志向、執(zhí)著剛毅，穿越時間仍然在現代人心中激起巨大回響。文化是端午節(jié)的靈魂，在這一天，正可以重溫時間的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國情懷。節(jié)日的真意，常常需要依托于生活的體驗來領悟。有詞人寫道，“虎符纏臂，佳節(jié)又端午。門前艾蒲青翠，天淡紙鳶舞”，端午節(jié)要在胳膊上纏一個虎符，還要出門放風箏。詩人陸游也很有雅興，“粽包分兩髻，艾束著危冠”，包完粽子以后，頭上還插了艾草。這些小細節(jié)，讓日常的生活有了更多儀式感，也因此讓端午節(jié)增添了更多雅趣，讓人體會到其中天人和諧的態(tài)度與美感。從歷史深處深情回望，端午節(jié)的文化內涵一直都在不斷豐富和發(fā)展。這本身也是傳統(tǒng)文化隨著時間在不斷生長，并在現代社會獲得了“新生”。不論過節(jié)方式怎么變化，只要傳統(tǒng)文化的根和魂還在，我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉。（李思輝《在端午品味文化的芳香》）材料二：20世紀整個人類進入了由農耕文明向工業(yè)文明的過渡，農耕時代形成的文化傳統(tǒng)開始瓦解。尤其是我國，在近百年由封閉走向開放的過程中，節(jié)日文化——特別是城市的節(jié)日文化受到現代文明與外來文化的沖擊。當下人們已經鮮明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠，日趨淡薄，并為此產生憂慮。千百年來，我們的祖先從生活的愿望出發(fā)，為每一個節(jié)日都創(chuàng)造出許許多多美麗又動人的習俗。這種愿望是理想主義的，所以節(jié)日習俗是理想的；愿望是情感化的，所以節(jié)日習俗也是情感的；愿望是美好的，所以節(jié)日習俗是美的。人們用煙花爆竹，驚駭邪惡，迎接新年；把天上的明月化為手中甜甜的月餅，來象征人間的團圓；在嚴寒剛剛消退、萬物復蘇的早春，趕到野外去打掃墓地，告慰亡靈，表達心中的緬懷，同時戴花插柳，踏青春游，親切地擁抱大地山川……這些詩意化的節(jié)日習俗，使我們一代代人的心靈獲得了多么美好的安慰與寧靜？當然，習俗是在不斷變化的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的。這傳統(tǒng)就是對美好生活不懈的追求，對大自然的感恩與敬畏，對家庭團圓與世間和諧永恒的企望。（馮驥才《我們?yōu)槭裁匆^節(jié)》）材料三：隨著時間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式慢慢淡出了人們的視野，許多節(jié)日的文化內涵漸漸不為人所重視。今天，在物質生活已經比較富足的情況下，人們更加注重在感情上相互傾訴、回應彼此的心理和精神需求，追求節(jié)日所帶來的幸福感、愉悅感。一些喜歡過西方節(jié)日的人，往往只是想在歡快、溫馨的氣氛中表達自己美好的情感。這就啟示我們，要充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵中的“情感”元素，讓人們在節(jié)日的氛圍里心存敬畏、體驗傳統(tǒng)、享受親情、告慰祖先，在感受舒心與祥和的同時，寄托美好的希望與祝福。中華民族的精神、氣質、思想、智慧存在于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，傳統(tǒng)節(jié)日是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體代表。因此，要重視對傳統(tǒng)節(jié)日文化內涵和精神內核的挖掘、整理，讓傳統(tǒng)節(jié)日逐漸融進現代社會的審美需求，使之符合現代社會的價值標準。否則，節(jié)日就成為沒有意義的空洞符號，不可能行之久遠、世代相傳。中國傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化符號、載體及儀式。文化符號與載體是節(jié)日內涵的重要內容，文化是依靠具體載體來傳承的，文化載體讓文化變得生動可感，能夠給予人們視覺、聽覺、觸覺的多元享受。如春節(jié)流行的對聯(lián)、年畫、窗花，端午節(jié)的包粽子、賽龍船，都是傳統(tǒng)節(jié)日符號、載體與儀式感的體現。這些節(jié)日載體向世界展示了中華文化的獨特魅力，有利于增強中國的文化軟實力、文化自信和國際競爭力。中國是禮儀之邦，儀式表達著中國人對事物重要性、價值性的認同，沒有儀式感的節(jié)日難以讓人們對節(jié)日產生心理上的認同和依從，而儀式本身又是讓人參與進來的重要方式。一系列依次展開的程序，代表著節(jié)日文化內涵的逐層展示，也是讓心靈參與其中審美的過程。在這樣一套看似繁瑣的儀式里，人們的情感得到表達和宣泄，節(jié)日的文化內涵和意義也得到彰顯和傳承。（范如國《傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵和精神內核》）1.下列對材料中“節(jié)日習俗”的相關理解，不正確的一項是A.節(jié)日習俗和人們美好的生活愿望、民族精神、家國情懷、審美追求等有關，是一筆珍貴的文化財富。B.節(jié)日的文化內涵不能脫離日常生活而存在，習俗使人們可以依托生活體驗來領悟節(jié)日的真意。C.現代文明以及外來文化的影響會使節(jié)日習俗產生變化，這種變化會導致傳統(tǒng)文化精神的消亡。D.節(jié)日習俗是文化載體之一，抽象的節(jié)日文化內涵通過具體載體而變得生動可感，帶給人豐富的享受。2.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A.習俗使節(jié)日具備了更多的儀式感，沒有儀式感的節(jié)日無法讓人們對節(jié)日產生心理上的認同和依從。B.儀式使人的身體和心靈均參與到節(jié)日中來，它對節(jié)日的莊重感、吸引力、投入性、參與性均有影響。C.美好的生活愿望是習俗的出發(fā)點，所以在物質生活比較富足的情況下，傳統(tǒng)的節(jié)日儀式淡出人們的視野就成了必然趨勢。D.挖掘、整理傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵和精神內核，重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號、載體及儀式，是為了使現代社會的價值標準逐漸符合文化傳統(tǒng)的要求。3.下列對材料相關內容的理解和分析，下列說法不正確的一項是A.生活體驗可以幫助人們領悟節(jié)日真意，讓人們體悟到節(jié)日中天人和諧的態(tài)度和美感，使人們獲得心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉。B.我們民族的傳統(tǒng)精神，有對美好生活不懈的追求，對大自然的感恩與敬畏，對家庭團圓的企望等等。C.西方節(jié)日讓人們在歡快、溫馨的氣氛中表達自己美好的情感，而中國傳統(tǒng)節(jié)日挖掘內涵同樣可以做到。D.我們不斷地挖掘春節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，有利于增強中國的文化軟實力、文化自信和國際競爭力。4.請概括現代文明與外來文化對傳統(tǒng)節(jié)日沖擊的具體表現。5.請根據上述材料，分析我們?yōu)槭裁匆匾晜鹘y(tǒng)節(jié)日?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.（1）傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠，日趨淡薄；（2）許多節(jié)日的文化內涵漸漸不為人所重視。5.（一）文化層面的意義：（1）.傳統(tǒng)節(jié)日可以讓人們重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家園情懷；（2）.傳統(tǒng)節(jié)日是民族優(yōu)秀文化的代表和載體，使傳統(tǒng)文化得以綿延和發(fā)展。（二）人的精神層面的意義：傳統(tǒng)節(jié)日為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉。（三）國家層面的意義：向世界展示中華文化的獨特魅力，有利于增強中國的文化軟實力、文化自信和國際競爭力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題：C項，“這種變化會導致傳統(tǒng)文化精神的消亡”中“導致消亡”無中生有，缺乏依據。材料二原文是“習俗是在不斷變化的，但我們民族的傳統(tǒng)精神是不變的”。故選C。2題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題：A項，“沒有儀式感的節(jié)日無法讓人們對節(jié)日產生心理上的認同和依從”中“無法”以偏概全，材料三原文是“沒有儀式感的節(jié)日難以讓人們對節(jié)日產生心理上的認同和依從”。B項，正確；C項，“傳統(tǒng)的節(jié)日儀式淡出人們的視野就成了必然趨勢”中“成了必然趨勢”無中生有，于文無據，原文材料三只是說“隨著時間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式慢慢淡出了人們的視野，許多節(jié)日的文化內涵漸漸不為人所重視。今天，在物質生活已經比較富足的情況下，人們更加注重在感情上相互傾訴、回應彼此的心理和精神需求，追求節(jié)日所帶來的幸福感、愉悅感”；D項，關系倒置，應是為了“使傳統(tǒng)節(jié)日能符合現代社會的價值標準”，從材料三看，“重視傳統(tǒng)節(jié)日的文化符號、載體及儀式”和“使之符合現代社會的價值標準”無關；故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。本題：A項，張冠李戴，依據原文“我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉”，使人們獲得心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉的應是傳統(tǒng)節(jié)日。故選A。4題詳解】本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。本題：答題區(qū)間在原文材料二、三之中，結合材料二“當下人們已經鮮明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠，日趨淡薄，并為此產生憂慮”可總結出“傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠，日趨淡薄”；結合材料三“隨著時間的推移，一些傳統(tǒng)節(jié)日儀式慢慢淡出了人們的視野，許多節(jié)日的文化內涵漸漸不為人所重視”可總結出“許多節(jié)日的文化內涵漸漸不為人所重視”?！?題詳解】此題考查學生篩選并整合文中信息，把握文章內容要點的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。本題：應重視傳統(tǒng)節(jié)日的原因可以結合“文化是端午節(jié)的靈魂，在這一天，正可以重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家國情懷”“中國傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化符號、載體及儀式”可以總結出“文化層面的意義：（1）.傳統(tǒng)節(jié)日可以讓人們重溫歷史的厚重、文化的韻味，筑牢民族精神與家園情懷；（2）.傳統(tǒng)節(jié)日是民族優(yōu)秀文化的代表和載體，使傳統(tǒng)文化得以綿延和發(fā)展”；結合原文“我們的傳統(tǒng)節(jié)日就會不斷接續(xù)傳承，聯(lián)通一代代人的心，為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉”可總結出“人的精神層面的意義：傳統(tǒng)節(jié)日為人們提供心靈的滋養(yǎng)和精神的慰藉”；結合原文“這些節(jié)日載體向世界展示了中華文化的獨特魅力，有利于增強中國的文化軟實力、文化自信和國際競爭力”內容概括得出“國家層面的意義：向世界展示中華文化的獨特魅力，有利于增強中國的文化軟實力、文化自信和國際競爭力”?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。粉紅色大車李娟自從有了粉紅色大車，我們去縣城就再也不坐小面包車了。小面包車一個人要收二十塊錢，粉紅色大車只要十塊錢。帶稍微大點的行李的話小車還要另外收錢，大車隨便裝。最重要的是，大車發(fā)車有個準點，不像小車，人滿了才出發(fā)，老耽誤事。“粉紅色大車”其實是一輛半舊的中巴車。司機胖乎乎、樂呵呵的，每當看到遠處雪地上有人深一腳淺一腳地向公路跑來時，就會快樂地踩一腳剎車：“哈哈，十塊錢來了！”車上的小孩子們則整齊地發(fā)出“吁兒——”的勒馬命令聲。我和六十塊錢被擠在引擎和前排座之間那點地方，已經滿滿當當的了?？墒擒嚨綔囟脊?，又有人塞進來五十塊錢和兩只羊。這回我被擠得連胳膊都抽不出來了，真想騎到那兩只羊身上去……好在人一多，沒有暖氣的車廂里便開始暖和起來。雖然烏河這一帶村莊稀寥，但每天搭粉紅色大車去縣城或者恰庫爾圖鎮(zhèn)的人還真不少。每天早上不到五點鐘車就出發(fā)了，孤獨地穿過一個又一個漆黑的村莊，一路鳴著喇叭，催亮沿途一盞一盞的窗燈。當喇叭聲還響在上面一個村子時，下面村子的人就準備得差不多了，穿得厚厚的，站在大雪覆蓋的公路旁，行李堆在腳邊的雪地上。阿克哈拉是這一帶最靠西邊的村子，因此粉紅色大車每天上路后總是第一個路過這里。我也總是第一個上車。車廂里空蕩而冰冷，呵氣濃重。司機在引擎的轟鳴聲中大聲打著招呼：“你好嗎，姑娘？身體可好？”一邊從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我，我連忙接住，蓋在膝蓋上。夜色濃重，風雪重重，戈壁灘平坦遼闊，沿途沒有一棵樹。真不知司機是怎么辨別道路的，永遠不會把汽車從積雪覆蓋的路面上開到同樣是積雪覆蓋的路下面去。天色漸漸亮起來時，車廂里已經坐滿了人，但還是那么冷。長時間待在零下二三十攝氏度的空氣里，我已經凍得實在受不了了。突然看到第一排座位和座位前的引擎蓋子上面對面地坐著兩個胖胖的老人——那里一定很暖和！我便不顧一切地擠過去，硬夾在他們兩人中間的空隙里，坐在堆在他們腳邊的行李包上。這下子果然舒服多了。但是，不久后我尷尬地發(fā)現，他們兩個原來是夫妻……一路上這兩口子一直互相握著手，但那兩只握在一起的手沒地方放，就擱在我的膝蓋上；我的手也沒地方放，就放在老頭兒的腿上。后來老頭兒的另一只大手就攥著我的手，替我暖著，嘴里嘟嚕了幾句什么，于是老太太也連忙替我暖另一只手。一路上我把手縮回去好幾次，但立刻又被攥著了。車在一個又一個村子之間穿行著，幾乎每一個路口都有人在等待。有的是要坐車，有的則為了囑咐一句：“明天四隊的哈布都拉要去縣城，路過時別忘了拉上他。他家房子是河邊東面第二家。”或者是：“給帕罕捎個口信，還有錢的話就買些芹菜吧。另外讓他早點回家?！被蛘撸骸拔覌寢尣×耍瑤兔υ诳h城買點藥吧?！被蛘哂袔追庑虐萃兴緳C寄走。車廂里雖然擁擠，但秩序井然。老人們被安排在前面幾排座位上，年輕人坐在過道里的行李堆上，而小孩子們全都一個挨一個擠在引擎蓋子上，那里鋪著厚厚的氈毯。雖然孩子們彼此間互不相識，可是年齡大的往往有照顧大家的義務，哪怕那個年齡大的也不過六七歲而已。只見他一路上不停地把身邊一個三歲小孩背后的行李努力往上推，好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當當。每當哪個小孩把手套脫了扔掉時，他都會不厭其煩地拾回來幫他重新戴上。還有一個兩歲的小孩一直坐在我對面，緋紅的臉蛋，蔚藍色的大眼睛，靜靜地瞅著我。他一連坐了兩三個小時都保持著同一個姿勢，動都不動一下，更別說哭鬧了。我大聲問：“誰的孩子？”沒人回答。車廂里一片鼾聲。我又問那孩子：“爸爸是誰呢？”他的藍眼睛一眨都不眨地望著我。我想摸摸他的手涼不涼，誰知剛伸出手，他便連忙展開雙臂向我傾身過來，要讓我抱。真讓人心疼……這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動都不敢動彈一下，怕驚擾了懷中小人兒安靜而美好的夢境。（選自《阿勒泰的角落》，有刪改）6.下列對小說思想內容的分析與概括，正確的一項是（）A.大車的司機性格開朗，熱情地對待乘客。他的缺點是貪財，只有乘客交錢的時候才高興。B.兩個胖乎乎的老人夫妻被我無意間隔開，他們卻一句話都沒有說，說明他們隱忍的性格。C.很多人不坐車卻也吩咐司機做很多事，作者沒有寫司機的任何回答，暗示司機習以為常。D.“我”問了很多問題，如“誰的孩子”“爸爸是誰”，沒有人回答，說明乘客們的冷漠。7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.散文開頭采用了對比的手法，寫出了大車與小車相比，有諸多的優(yōu)點，奠定了文章的基調。B.“孤獨地穿過一個又一個漆黑的村莊”，既寫出了大車的孤獨，也寫出了作者內心的孤獨。C.“緋紅的臉蛋，蔚藍色的大眼睛”，外貌描寫，寫出了孩子的單純可愛，為后文埋下伏筆。D.“懷中小人兒安靜而美好夢境”，是作者的想象，也是她對孩子未來生活的真切祝福。8.賞析畫橫線的句子語言方面的特點。9.有人評價李娟的散文不乏“具有深情的生活描寫”，請結合車內人物的表現分析這一特點。【答案】6.C7.D8.（1）運用了借代、夸張的手法。（2）寫出了“我”在擁擠的車廂內的感受和心情。（3）形象生動又不乏幽默。（4）同時運用了欲揚先抑的手法，和后文的美好感覺形成對比。9.（1）司機是個熱心人，他不落下任何人，對別人托付的事從不推辭。（2）車內的乘客，無論是一對老夫妻，還是年齡大的孩子，都能幫助別人。（3）“我”也是一個充滿愛心的人，對孩子精心呵護。（4）這些人構成了一個溫暖的集體，給彼此的平凡生活帶來溫暖和真情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內容的概括和分析能力。A項，“他的缺點是貪財，只有乘客交錢的時候才高興”有誤，文中“每當看到遠處雪地上有人深一腳淺一腳地向公路跑來時，就會快樂地踩一腳剎車：‘哈哈，十塊錢來了！’”這是司機幽默的表現，不是“貪財”，作者這樣寫更有生活氣息。B項，“說明他們隱忍的性格”曲解文意，依據后文老頭和老太太幫“我”暖手來看，說明他們熱情善良的品格。D項，“說明乘客們的冷漠”理解有誤，文中“車廂里一片鼾聲”，可見，是因為乘客們睡著了，所以沒人回答，不是表現乘客們冷漠。故選C?！?題詳解】本題考查對小說藝術特色的理解和鑒賞能力。D項，“也是她對孩子未來生活的真切祝福”沒有體現，是過度解讀。故選D?！?題詳解】本題考查品味小說精彩的語言表達藝術的能力。解答此題，重點分析其藝術手法及其表達效果?！傲畨K錢”“五十塊錢”分別借代六個人、五個人，“我被擠得連胳膊都抽不出來了”是運用了夸張的手法，形象生動地寫出了“我”在擁擠的車廂內的感受和心情。同時此處描寫的擁擠和后文的美好感覺形成對比，運用了欲揚先抑的手法，突出人與人之間的溫情。【9題詳解】本題考查評價作品表現出的價值判斷和審美取向的能力。依據題干“結合車內人物的表現分析”，可以從司機、車內的乘客、“我”三個角度來分析。司機“從旁邊座位上撈起一件沉重的羊皮坎肩扔給我”，對別人托付的事從不推辭，是個熱心人；車內的乘客，老夫妻幫我暖手，年齡大的孩子“只見他一路上不停地把身邊一個三歲小孩背后的行李努力往上推，好讓那孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)當當。每當哪個小孩把手套脫了扔掉時，他都會不厭其煩地拾回來幫他重新戴上”，他們都樂于幫助別人；結尾“這孩子身子小小軟軟的，剛一抱在懷里，小腦袋一歪，就靠著我的臂彎睡著了。一路上我動都不敢動彈一下”，可見“我”也是一個充滿愛心的人，對孩子精心呵護。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李渤，字浚之，后魏橫野將軍、申國公發(fā)之后。九年，以著作郎征之。歲余，遷右補闕。會澤潞節(jié)度使郗士美卒。渤充吊祭使，路次陜西。渤上疏曰：“臣出使經行，歷求利病。訪尋積弊，始自均攤逃戶。凡十家之內，大半逃亡，亦須五家攤稅。似投石井中，非到底不止。攤逃之弊，苛虐如斯，聚斂之臣唯思竭澤，不慮無魚。乞降詔書絕攤逃之弊夫農者國之本本立然后可以議太平若不由茲謬矣。穆宗即位，召拜考功員外郎。歲終，定京官考，不避權幸，自宰相而下皆行升黜。狀入，留中不發(fā)，議者以宰輔曠官，自宜上疏論列，而渤越職釣名，非盡事君之道。乃出為虔州刺史。未滿歲,遷江州刺史。度支使張平叔奏征天下久逃逋租，渤上疏曰:度支所收貞元二年流戶賦錢四百四十萬，臣州治田二千一百九十七頃，今已旱死一千九百頃有余。若徇度支所斂，臣懼天下謂陛下當大旱責民三十六年逋賦。臣任刺史，上不能奉詔，下不忍民窮,無所逃死，請放歸田里?！比霝槁毞嚼芍?，進諫議大夫。敬宗沖年即位。坐朝常晚，一日入閣，帝久不出，群臣候立紫宸門外，有省年衰病者，幾將頓仆。渤出次白宰相曰:“昨論晏朝事，今坐益晚，是諫官不能回人主之意，渤之罪也。渤請出閣待罪”會喚仗，乃止。寶歷元年，改元大赦，先是，鄂縣令崔發(fā)聞門外喧斗，縣吏言五坊使下毆擊百姓。發(fā)怒，命吏捕之，曳扶既至，時已曛黑，不問色目。良久與語，乃知是一內官。天子聞之怒，收發(fā)系御史臺，御樓之日，放系囚，發(fā)亦在雞竿下。時有品宮五十余人持仗毆發(fā)，發(fā)破面折齒，臺吏以席蔽之，方免。是日系囚皆釋，發(fā)獨不免。渤疏論之曰:“縣令不合曳中人，中人不合毆御囚，其罪一也。然縣令所犯在恩前，中人所犯在恩后。中人橫暴，一至于此，是朝廷馴致使然，若不早正刑書，臣恐四夷聞之，慢倍之心生矣。”后因諫，上以渤黨發(fā)。出為桂州刺史，充桂營都防御觀察使。太和五年，以太子賓客征至京師。月余卒，時年五十九，贈禮部尚書。渤孤貞，力行操尚，不茍合，而阘茸[注]之流，非其沽激。以言擯退，終不息言。以救時病，服名節(jié)者重之。（選自《舊唐書·李渤傳》有刪改）[注］阘茸，指人品卑劣，或者庸碌無能。10.下列對文中畫波浪線部分的正確的一項是A.乞降詔/書絕攤逃之弊/夫農者/國之本/本立然后可以議/太平若不由茲/謬矣/B.乞降詔書/絕攤逃之弊/夫農者/國之本/本立然后可以議太平/若不由茲/謬矣/C.乞降詔/書絕攤逃之弊/夫農者/國之本/本立然后可以議太平/若不由茲/謬矣/D.乞降詔書/絕攤逃之弊/夫農者/國之本/本立然后可以議/太平若不由茲/謬矣/11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.著作郎，官名，主管編修國史；至唐，主管秘書省之著作局。B.疏，一種文體，是指封建時代臣子向君主分條陳述事情的奏章。C.留中，指皇帝將有爭議的臣子留在朝中任職，不交相關部門處理。D.雞竿，一端附有金雞的長竿。古代多于大赦日樹立，后用為赦罪之典。12.下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是A.李渤考評公正，不避權貴。作為考功員外郎，李渤對皇帝寵信的奸佞之人一概給予降職的考核評定，卻遭到越俎代庖、沽名釣譽的非議，最終被貶出京城。B.李渤體察民情，維護君王。度支使張平叔不顧百姓疾苦，竟建議征收三十六年前的拖欠，李渤如實匯報江州的旱情，并明確指出，一旦征收，必引來對皇帝的非議。C.李渤忠于職守，勇于擔責。敬宗“坐朝常晚”，李渤進言勸諫，第二天皇帝仍我行我素，李渤覺得未能盡諫官之責，主動請罪。D.李渤仗義執(zhí)言，坦陳時弊。崔發(fā)抓捕了毆打百姓的“中人”，遭致群毆，李渤挺身而出為崔發(fā)鳴不平，并直言朝廷如果不整治“中人橫暴”，必然后患無窮。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）攤逃之弊，苛虐如斯，聚斂之臣唯思竭澤，不慮無魚。（2）時有品官五十余人，持仗毆發(fā)，發(fā)破面折齒。臺吏以席蔽之，方免。14.選文對李渤作了哪些評價？請簡要概括。【答案】10.B11.C12.A13.（1）均攤逃亡戶賦稅的弊政，苛刻暴虐到如此地步，搜刮財貨的臣子只想抽河水（捕魚），卻不思慮最終無魚可捕。（2）當時五十多名有品級的官員，手持棍棒毆打崔發(fā)，崔發(fā)的臉被打破、牙被打斷。御史臺的吏員用席子遮蔽崔發(fā)，這才使他免遭擊打。14.李渤忠貞愛國，節(jié)操高尚，不隨便附和他人；卑賤低能之徒指責他矯情求譽（沽名釣譽）；而欽服名譽與節(jié)操的人們認為李渤處境艱難時，仍糾正時弊?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當的成分來判斷。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”，宜采用排除法。該句譯文：(臣)乞求陛下降下詔書，斷絕“攤逃”弊端。農業(yè)，是國家的根本，根本立好了然后才可以討論天下太平。如果不從這點做起，想天下太平，是荒謬的呀?！捌颉钡闹髡Z就是“李渤”，而賓語是“降詔書”，所以應在“書”之后斷開，從而排除AC?！敖^攤逃之弊”是“降詔書”的目的。接著“夫農者”“國之本”是李渤講為什么要“絕攤逃之弊”的原因，其中“夫”是發(fā)語詞，表議論?！氨玖⑷缓罂梢宰h太平”的意思是農業(yè)這個根本抓好了，才能談得上國家的太平，所以應該在“平”之后斷開，從而排除D項。“若不由茲”是從反面講危害，也說明“若”之前要斷開。綜合以上分析：故選B?！?1題詳解】此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。本題要求選擇“下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項”。C項，錯在“指皇帝將有爭議的臣子留在朝中任職”這個地方。正確的表述是：留中，指皇帝把臣下的奏章留在宮禁中，不交議也不批答。故選C。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，正確的一項”。B項，曲解文意，錯在“竟建議征收三十六年前的拖欠”這個地方。原文是“臣懼天下謂陛下當大旱責民三十六年逋賦”，即李渤擔心天下有人非議皇帝要責收三十六年前的欠租，而不是度支使的“建議”。C項，錯在“第二天皇帝仍我行我素，李渤覺得未能盡諫官之責，主動請罪”這個地方，原文是“渤出次白宰相”，即李渤對宰相說的話，是“請出閣待罪”而不是“請罪”。最關鍵的是“會喚仗，乃止”，即此事沒有下文，沒有結果。D項，事件前后關系不當。錯在“崔發(fā)抓捕了毆打百姓的”“中人”，遭致群毆，李渤挺身而出為崔發(fā)鳴不平”。根據原文可知崔發(fā)遭到“品官”群毆，而不是“中人”群毆。且事情發(fā)生在“雞竿之日”，而不是“中人”毆打百姓的當天。另外，崔發(fā)遭到群毆時，第一時間挺身而出的是“臺吏以席蔽之”，而不是李渤。李渤為崔發(fā)鳴不平是在崔發(fā)被拘押后的事情。故選A。【13題詳解】本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信(準確)、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現代的詞去替代相應的古代的詞)；補(補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(把文言文倒裝句，調整為符合現代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點：“苛”，如果；“虐”，暴虐；“如斯”，像這樣，如此地步?！熬蹟俊保压五X財；“唯”，只。第（2）句采分點：“持仗”，拿著棍棒；“破”“折”，含被動意味，可譯為“被打破”“被打折”；“以”，用，拿?！?4題詳解】本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準確尋找，篩選提取。題干要求簡要概括選文對李渤作了哪些評價？首先回歸文本，即從有關李渤所做的事的相關地方尋找。原文最后一段，是作者比較集中評價李渤的文字，“渤孤貞，力行操尚，不茍合，而阘茸之流（從注解我們可知：阘茸，指的就是人品卑劣，或者庸碌無能）。非其沽激。以言擯退，終不息言。以救時病，服名節(jié)者重之”，這段話的意思是李渤孤傲忠貞，力行操守，不隨便附和他人，勢利之徒指責他矯情求譽。他因直言被斥，最終也不停止進言，來匡正時弊，正人君子因而敬重他。從原文前面李渤考評公正，不避權貴和仗義執(zhí)言，為崔發(fā)辯護等事件可看出作者對他的評價是很中肯的?！军c睛】解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：李渤，字浚之，是后魏橫野將軍申國公李發(fā)的后人。九年，皇帝征召他做了著作郎。一年多后，升任右補闕。正當這個時候，澤潞節(jié)度使郗士美亡故了，李渤當時充任吊祭使，路上停留在陜西。李渤上奏章說:“渭南縣長源鄉(xiāng)本來有四百戶百姓，現在才有一百多戶，闃鄉(xiāng)縣本來有三千戶百姓，現在才有一千戶，其他州縣大約相似。訪求積弊，源自平均攤派雜稅使家戶逃亡。凡十家以內，大半逃亡，而(留下的)五家再均攤(跑掉五家的)賦稅。這就像是往井里投石頭，不到井底不停止。攤稅使百姓逃亡的弊端，就是像這樣苛刻暴虐，這都是搜刮錢財的臣子盤剝下面討好上面，只考慮眼前利益，不顧長遠利益(的做法)。(臣)乞求陛下降下詔書，斷絕””攤逃””的弊端。農者，是國家的根本，根本立好了然后才可以討論天下太平。如果不從這點做起，想天下太平，是荒謬的呀。”穆宗即位后，征召李渤做了考功員外郎。十一月，主管京官考核，不回避有權勢而得到帝王寵愛的奸佞之人，都根據他們政績優(yōu)劣奏請升遷罷免。他的報告呈送上去后，留在朝廷，而不下發(fā)。朝廷中對李渤非議的人認為，宰輔大臣曠廢職守不能盡責，自應上疏評論是非，但李渤越職行事沽名釣譽，這不是克盡侍奉君主職責的正道。于是李渤被調出朝廷，任虔州刺史。一年未滿，又改任江州刺史。度支使張平叔收斂天下的欠租，李渤上疏：“度支使收取貞元二年流亡戶的賦錢四百四十萬。現臣所管轄之州共有田二千頃，現在已旱死一千九百頃。假若按照度支所要求的征收，臣擔心天下人會指責陛下在大旱中要責收百姓三十六年前的欠租。臣任刺史，對上不能奉命，對下不忍心百姓困死。臣罪責難逃，特請求放臣回歸田里?！庇秩氤温毞嚼芍?，后升為諫議大夫。那時敬宗皇帝早朝時常常晚到。一天入閣，皇帝好長時間不出來，群臣候立在紫宸門外，有老年體弱的站不住跌倒。李渤出列見宰相說：“昨天上疏說了晚朝之事，今天卻更晚了。這是諫官不能說服改變君主的意旨，不稱職。李渤我請求出閣待罪?！闭f著，那邊皇帝喚儀仗出來了，李渤之請作罷。寶歷元年，改年號大赦天下。在這之前，鄠縣令崔發(fā)聽到衙門外喧鬧打斗，衙吏說五坊指使手下毆打百姓。崔發(fā)大怒，命令衙吏抓捕這些人。拉拽挾持到衙門后，時間已經很晚，看不清臉色眉目。長時間與他交談后，才知道是一個宦官。天子聽說這件事后十分生氣，收審了崔發(fā)并囚系在御史臺。大赦之日，釋放在押囚犯，崔發(fā)也在雞竿之下(釋放之列)。當時有宦官五十多人，手持木杖毆打崔發(fā)，縱橫亂打，崔發(fā)被他們打得破了臉掉了牙齒。御史臺的官吏用席子給他遮蔽上，才使崔發(fā)得免。這天在押的犯人都被釋放了，唯獨崔發(fā)沒有被赦免。李渤上疏談論這件事說:“縣令不應該抓捕中人(宦官)，中人不應該毆打御史臺的囚犯(崔發(fā))，他們的罪是同樣的。然而縣令所犯的罪在皇帝大赦恩典之前，中人所犯的罪在皇帝大赦恩典之后。中人蠻橫殘暴，竟然到了這種地步，這是朝廷縱容導致的結果。如果不及早端正刑罰，我擔心四方邊境的人和藩鎮(zhèn)奏事聽說這樣的事情，那么怠慢輕視的心思就會萌發(fā)了?！焙髞砝畈骋驗檫M諫，皇帝認為他偏袒崔發(fā)，讓他充任桂管都防御觀察使。李渤因病請求別人替代，罷官回到洛陽。太和五年，以太子賓客的身份征召到京城。一個多月后去世，當時年齡為五十九歲，追贈禮部尚書。李渤孤傲忠貞，力行操守，不隨便附和他人，勢利之徒指責他矯情求譽。他因直言被斥，最終也不停止進言，來匡正時弊，正人君子因而敬重他。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。越王勾踐墓柴望【注】秦望山頭自夕陽，傷心誰復賦凄涼？今人不見亡吳事，故墓猶傳霸越鄉(xiāng)。雨打亂花復道，烏翻黃葉下宮墻。登臨莫向高臺望，煙樹中原正渺茫。[注］柴望，字仲山，號秋堂，南宋愛國詩人。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.本詩將勾踐與南統(tǒng)治階級進行對比，一古一今、一正一反，構思巧妙。B.首聯(lián)即景抒情，落日余暉灑滿秦望山頭，一絲暖意沖淡了詩人內心的凄涼。C.頸聯(lián)虛實相生，將眼前最物與想象中的“復道”“宮墻”相結合，富有滄桑感。D.尾聯(lián)“登臨莫向高臺望”一句，別出蹊徑，將詩人目睹中原時的痛苦巧妙地傳達出來。16.本詩與陸游的《書憤》（早歲那知世事艱）都借助歷史人物表情達意，但同中有異，請簡要分析。【答案】15.B16.相同點：（1）都表達了對著名歷史人物的景仰之情，并渴望像他們那樣建功立業(yè)。（2）都用歷史人物與當權者進行對比，抨擊當權者的昏庸無能。不同點：柴詩感慨當今再無像雪恥復國的勾踐這樣的英雄人物，流露出收復失地無望的迷茫與傷感：陸詩以諸葛亮自比，抒發(fā)壯心未遂、功業(yè)難成的悲憤之氣，但悲憤而不感傷頹廢?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”。B項，曲解文意，錯在“一絲暖意沖淡了詩人內心的凄涼”這個地方。從句中“自”“復”“夕陽”“凄涼”等詞語，可看出作者內心的凄涼是非常強烈的，“夕陽”帶給他的不是暖意，而是“日薄西山”的衰頹、敗落形象。故選B?！?6題詳解】本題考查學生探究不同文本在表現手法、人物形象和主題情感等方面的異同的能力。做這種題必須先把試卷上的詩詞讀懂，具體而言就是讀懂作者的情感、讀懂文本中的人物形象。接下來，從鑒賞的層面把握其藝術手法，包括修辭手法、表現手法、抒情方式等。同時，要比較的對象是教材中的詩詞，這說明平時一定要注重課堂的學習。課內學得扎實，課外的遷移能力。題干要求比較本詩與陸游的《書憤》（早歲那知世事艱）都借助歷史人物表情達意，但同中有異，請簡要分析。顯然需要分步作答，先指出這兩首詩的共同點，然后再回答它們的不同之處。從相同點來看，都寫到了歷史人物叱咤風云、建功立業(yè)的輝煌業(yè)績，抒發(fā)的都是詩人渴望像歷史上的英雄人物一樣有一番作為；在歌詠歷史上的英雄的時候，詩人都用含蓄婉約的筆觸表達了對當權者昏聵無能的痛恨。如本詩“登臨莫向高臺望，煙樹中原正渺茫”表現了由于統(tǒng)治者的腐敗懦弱，所以收復中原河山非常渺茫。同樣陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”表達的是自己兩鬢斑白了，依然得不到重用，這也是由于統(tǒng)治者的懦弱無能，主張茍安政策所致。不同點主要集中感傷的基調上，柴望的作品表現的是遺憾當朝沒有越王勾踐那樣報仇雪恥的英雄，而對南宋前途的渺茫、迷惘。而陸放翁的《書憤》，抒發(fā)的更多的是自己的壯志未酬，渴望像諸葛亮一樣能被賢君重用，進而成就一番事業(yè)，落寞之中不乏一股凜然的英武之氣?！军c睛】讀懂詩歌的技巧（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《諫太宗十思疏》中用“__________，________”設喻，來說明不居安思危、戒奢行儉，就做不到積累德義。（2）杜甫《蜀相》中“__________，________”兩句，色彩鮮明，靜動相襯，生動地描繪出武侯祠內春意盎然的景象。（3）《赤壁賦》中蘇軾以“__________，________”兩句形象地描繪出了曹操率領軍隊在攻破荊州后志得意滿的形象?！敬鸢浮?1).斯亦伐根以求木茂(2).塞源而欲流長者也(3).映階碧草自春色(4).隔葉黃鸝空好音(5).釃酒臨江(6).橫槊賦詩【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內必須記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“茂”“伐根”“塞源”“映階”“黃鸝”“釃酒”“橫槊”等字在語境中的意思和字形的正確書寫。【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應、緊扣這些字眼。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。那個夏日的下午，正是我異常繁忙之時，前行的車突然被堵在半路上，此時無事可做，只好定下心來，反正進退不得，又何必心煩氣躁？眺望車外，兩邊都是樹。平時大概沒有什么人會注意綠葉的，也只有此時此境的我，在暑熱逼人時又恰好身處冷氣車廂，才會這么（）地欣賞起來。那一樹樹的葉子，繁茂而細小，在風中翻騰起伏，日光照耀下，向陽處一閃一閃，仿佛千百面小鏡在爭艷競麗。平時路過多少次了，卻總是視而不見。人?。碛械囊磺?，既不懂得要如何珍惜，____①_總以為凡事都是必然的，今天有的，明天會照舊有；等到霎那間失去了，才（）為何當初不曾好好把握。這一片綠讓我想起了年少時光，__②___：器具用壞修了又修；手表是要戴一輩子的；衣服只有三兩件，哥傳弟，姐傳妹。（）如此，日子還是過得很開心。那時候，一個大雜院里住好幾家人。院子中間是公用的空地，養(yǎng)雞的養(yǎng)雞，養(yǎng)狗的養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰種下的。公用廁所旁有一棵夾竹桃，葉子尖（）長，葉面深綠，葉背淺綠，在展曦夕照中搖曳生姿，增添了不少生活的情趣。18.依次填入文中括號處的詞語，最恰當的一項是A.好整以暇察覺雖然卻 B.怡然自得驚覺雖然而C.怡然自得察覺盡管卻 D.好整以暇驚覺盡管而19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。20.文中畫波浪線的句子若改寫成“有人養(yǎng)雞，有人養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長了一些也不知道是誰種下的不起眼的花花草草”，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】18.D19.①也不覺得會瞬失去②那時候物質實在太匱乏了20.運用反復，具有節(jié)奏感和韻律美：“也不知道是誰種下的“放在最后，單獨成句，起到強調作用。原句更能表現當時人們輕松愜意的生活狀態(tài)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查考生正確辨析和使用詞語的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析即詞語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。本題要求選擇“依次填入文中括號處的詞語，最恰當的一項”。第一處，“好整以暇”，既嚴整有序又從容不迫。用于形容軍隊，也可用于個人?！扳蛔缘谩保稳莞吲d而滿足的樣子。語境是“此時此境的我，在暑熱逼人時又恰好身處冷氣車廂，才會這么從容地欣賞起來”，此處強調的是得到閑暇的從容，而不是強調高興滿足，故選“好整以暇”，從而排除BC。第二處，“察覺”，是主動發(fā)現、了解；而“驚覺”，指因受到驚動而有所察覺；警覺。語境是：等到霎那間失去了，才驚訝地發(fā)現、察覺為何當初不曾好好把握。故此處用“驚覺”，從而排除A項。第三處，選關聯(lián)詞，“盡管”和“雖然”都有表是轉折的意味，但“盡管”是讓步轉折，要委婉些，其后往往搭配“還”；而“雖然”表轉折，其后搭配的是“但是”。本處后面的語境是日子還是過得很開心，其中有關聯(lián)詞“還”，顯然搭配“盡管”。第四處，也是選關聯(lián)詞，“卻”表轉折；“而”多表并列，句子中講夾竹桃的葉子的特點，顯然是“尖而長”。綜合以上分析：故選D?！?9題詳解】本題考查學生語言表達簡明、連貫、準確的能力，具體為語境補寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內容，把握話題中心；其次，標出句子，分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質；接著，注意關聯(lián)詞的暗示作用和含義；再次，結合語段的表達方式，看到底是議論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。因為，不同的表達方式，其文字組合、語句間的邏輯關系是不同的。最后根據字數要求，概括答案。第一句前面的語境是“人啊！擁有的一切，既不懂得要如何珍惜”，顯然是構成“既……又（也）”的并列結構，從句意來看，前面是“不懂得要如何珍惜”，顯然后面是“不覺得、不懂得……”，從后文“等到霎那間失去了”可推知是“也不覺得會瞬失去”。第二句后面有一個冒號，表是后面的內容是闡述、補充說明，從文中“器具用壞修了又修；手表是要戴一輩子的；衣服只有三兩件，哥傳弟，姐傳妹”說明那時候物質實在太匱乏了。【20題詳解】本題考查賞析句子表達效果的能力。賞析句子，首先指出句子運用的手法，然后結合具體內容分析是如何運用該手法，最后指出句子運用該手法有什么表達效果，或者表達作者什么情感。比較原句和修改后的兩個句子，找出兩句話中不同的地方，通過對其修辭手法、句式特點和語氣的分析，讓學生更清楚地了解語言的生動、形象。本題要求比較句子的表達效果，原句“養(yǎng)雞的養(yǎng)雞，養(yǎng)狗的養(yǎng)狗，剩下窄窄的角落，長了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰種下的”主要運用的反復的修辭手法，既顯得口語化，充滿生活氣息，而且對來音韻和諧，朗朗上口。而改后“有的人……有的人”，少了這種韻律和口語化的氣息。另外，原句“長了一些不起眼的花花草草，也不知道是誰種下的”采用的是倒裝句，強調的是“不知道是誰種下的”?？傊?，原句比改寫的句子更能表現大雜院的人生活在一起，其樂融融、非常溫馨和諧的特點?！军c睛】作答補寫題，第一，要把握表達方式，確定語言特征；第二，要整體理解材料，把握語段中心；第三，要關注前后內容，做到前勾后連；第四，要斟酌填寫語句，做到簡潔準確。21.下面文段在語言表達和標點符號使用方面有五處不當，請找出并作修改近期，氣溫回升，大風天氣接連出現，防火防災迫不及待。我省已將4月3日至5月10日定為火災高風險期。此時段，將對全省林區(qū)實行封閉管理，禁止一切野外用火和山林火災的發(fā)生，廣大群眾務必通過網絡祭掃鮮花祭祀的文明方式祭奠緬懷親人，降低傳統(tǒng)祭祀方式引發(fā)山火的可能性。發(fā)現火情，請及報警，以防止火災帶來的各種損失，“山林防火，人人有責。”【答案】“迫不及待”改為“刻不容緩”；“禁止一切野外用火和森林火災”改為“禁止一切野外用火，避免森林火災的發(fā)生”；“務必”改為“可以”；“防止”改為“減少”；“森林防火，人人有責”后的句號置于引號外。【解析】【詳解】本題考查標點符號運用和語言表達得體的能力。語言表達的“得體”，是指能夠恰當地使用語言，符合語境和語體的要求?！罢Z境”有“內部語境”和“外部語境”?！皟炔空Z境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等?！巴獠空Z境”則指言語交際時的各種情境條件，比如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等?！捌炔患按保逼鹊貌荒艿却?。形容心情急切。語境是說防火防災的任務非常緊迫，應該選用“刻不容緩”?！翱滩蝗菥彙钡囊馑际侵感蝿菥o迫，一刻也不允許拖延，正符合防火防災的緊迫形勢?！敖挂磺幸巴庥没鸷蜕只馂摹贝钆洳划??！敖埂钡膶ο笫侨说哪撤N行為，而森林火災的發(fā)生除了有人為因素外，還有自然災害導致的情形，所以應將該句改為“禁止一切野外用火，避免森林火災的發(fā)生”?！皠毡亍?，顯得語氣太生硬，有命令和要求的口吻，應將其改為“可以”；“防止”和“損失”不搭配，應將“防止”改為“減少”；“森林防火，人人有責”后的句號置于引號外，作為整句話的停頓。22.下面這首詩曾獲全球華語大學生短詩大賽特等獎，請說明你認為該詩獲獎的理由。要求：理由不少于2條，不超過70個字。過故人莊彭彪我在外面流浪，回來時故鄉(xiāng)瘦了一圈——墩子叔走了，門前的池水干了一半。屋后駝背的柳樹頭發(fā)散落了一地，老房子蹲在墳邊，屋頂的白云仍在風中奔跑?！敬鸢浮竣賹⒐枢l(xiāng)與故鄉(xiāng)之物擬人化，賦予人的情感，正是故鄉(xiāng)如親人。②精心選擇與流浪、思鄉(xiāng)相關的意象，營造傷感氛圍，渲染惆悵情緒。③詩行錯落有致，具有視覺美和韻律美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達準確、鮮明、生動的能力。具體表現為品讀詩歌的能力。品讀詩歌可以自選角度，可以從人物形象、語言形式、手法和思想內容情感等方面賞析，賞析時應注意結合詩句，不要籠統(tǒng)地說明，應結合詩句說明。本題綜合讀寫要注意抓住文學體裁去解答，本題是詩歌，要注重抓住詩歌賞析的要點去分析。首先讀懂詩歌的句意，然后揣摩句子中蘊含的情感。要明確詩歌中寫了哪些人、哪些事情、哪些景物等。要明確詩歌的語言是什么風格，有無運用修辭手法、表現手法，要明確作者是如何刻畫人物的，作者是怎樣抒發(fā)感情的。說明理由可以從語言形式的角度說明，詩歌讀起來朗朗上口，錯落有致。題干要求回答該詩獲獎的理由。從詩中“故鄉(xiāng)瘦了一圈”“（柳樹）頭發(fā)散落了一地”“老房子蹲在墳邊”“屋頂的白云仍在風中奔跑”等句子看出作者，運用擬人的修辭手法，賦予了故鄉(xiāng)、老房子、柳樹、白云等意象以人的情態(tài)和動作，把故鄉(xiāng)的風物寫活了。題目《過故人莊》直接沿用孟浩然的《過故人莊》，但舊題新用，筆下的“柳樹”“老房子”“墳”“頭發(fā)散落”景象充滿傷感、哀婉的神韻，共同營造了一種凄迷、衰頹的意境，讓人悵惘。從形式來看，詩行參差錯落，極富建筑美和韻律感