小學(xué)《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》課后的教學(xué)反思范文

小學(xué)《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》課后的教學(xué)反思范文作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉和到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自身的教學(xué)力量呢？

一、在備課過程中設(shè)計(jì)反思。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把留意力過多地放在某些學(xué)問點(diǎn)或者技能技巧的把握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自身設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如：“同學(xué)對本課的民歌熟識程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更簡單引起同學(xué)的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)消失哪幾種問題，如何對癥處置”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。由于音樂課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提快樂趣為主。假設(shè)在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)覺同學(xué)特殊有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自身是什么緣由，積存閱歷教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最正確效果。

二、在上課的過程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名同學(xué)可能有五十種不同的反響。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不時(shí)地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不時(shí)驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它缺乏的地方，有待于進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思資料，供應(yīng)教師在不時(shí)的實(shí)踐過程中進(jìn)展探究。

三、在課后進(jìn)展各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進(jìn)展集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細(xì)的典型的教學(xué)個(gè)案，來討論和提醒其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特別性，但是也從中表達(dá)出了教師的教學(xué)戰(zhàn)略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自身的教學(xué)力量，也可以供應(yīng)給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)展。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)當(dāng)多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假設(shè)我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么一樣，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自身的特長，他人的特長可以作為自身的借鑒，看看他人是如何來利用的，考慮自身可以如何利用。

因此，無論是主課也好，教學(xué)反思都有著不行估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不時(shí)地進(jìn)展反思與提煉，從而發(fā)覺問題，學(xué)會(huì)討論，不時(shí)地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工！

小學(xué)《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》課后的教學(xué)反思2

每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力氣來教育學(xué)生，使他們的精神境地在這個(gè)布滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。

音樂課是學(xué)生們最喜愛上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門細(xì)心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的觀賞曲了。我們的教材不肯定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校有用，但不行否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在很多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一局部時(shí)間里專學(xué)唱歌，長期以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那固然會(huì)留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在外表上或許在一段時(shí)間里，一局部學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大局部學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

觀賞課并非文學(xué)課。有些教師的觀賞課，語言文字講解的多，要學(xué)生專心傾聽的少；把自己對音樂的理解傾其全部，非講個(gè)清清晰楚不行的多，留給學(xué)生去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積存少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱忱。

二、課堂音樂教學(xué)中要把握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧根據(jù)已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)，而無視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不公平的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成學(xué)問的承受器。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣闊的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和進(jìn)展。

小學(xué)《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》課后的教學(xué)反思3

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回憶前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂理學(xué)問都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對我們音樂教師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參加熱忱，到達(dá)課堂所追求的展現(xiàn)音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康歡樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的”。

作為音樂教師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)展教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐力量。觀賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培育學(xué)生喜愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對本校學(xué)生音樂根底差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)根底，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、教材程度深，在課堂上安排肯定時(shí)間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美力量的目的。

2、對樂理學(xué)問的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜力量。雖然大局部同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜力量有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音洪亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（美麗悅耳）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。

固然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，我盼望音樂課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上查找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂的！歡樂的！只要我們多花些心思，我信任孩子們就會(huì)從中得到歡樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

畢竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思考與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)閱歷：

用美妙的師愛感染學(xué)生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)由于喜愛某位教師而喜愛這位教師所教的那一門學(xué)科，假如每個(gè)教師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和歡樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必需敬重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，擅長發(fā)覺學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長用親切的眼神、微小的動(dòng)作、和氣的態(tài)度、熱忱的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培育學(xué)生的自信念。那么學(xué)生也就喜愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。假如學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會(huì)受壓抑。

另外，教師還要有豐富的學(xué)問和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿意學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料布滿深厚的興趣，去鑒賞、品嘗、思考，并獲得各方面的啟迪。教師還要喜愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和討論初中生的心理進(jìn)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)展教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)《音樂課節(jié)奏訓(xùn)練》課后的教學(xué)反思4

面對21世紀(jì)的國際教育挑戰(zhàn)，音樂教育教學(xué)的全新方式，是每個(gè)音樂教師仔細(xì)探究的問題。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“音樂不是培育音樂家，首先是培育人”；卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂課枯燥無味是最無法容忍的，因此，引起孩子們對音樂的興趣，使全部的孩子們都寵愛音樂，并在音樂中成長，是學(xué)校音樂教育的首要任務(wù)”；達(dá)爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗(yàn)音樂，體驗(yàn)情感。不能把教師自己的閱歷強(qiáng)加于學(xué)生”；奧爾夫的“元素性”不是單獨(dú)的音樂，他是和動(dòng)作、舞蹈、文學(xué)嚴(yán)密結(jié)合在一起的參加的音樂，人不作為聽眾而必需參加其中；我國音樂教育新大綱要求，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信念，培育制造性和實(shí)踐力量。詳細(xì)到教學(xué)過程中，則從一點(diǎn)入手，以談話方式和嬉戲方式導(dǎo)入，螺旋上升拓寬學(xué)問面，以學(xué)生參加體驗(yàn)為主，盡可能的使音樂屬于每一個(gè)學(xué)生。

如何激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞在音樂課上的制造性，開心和求知的心情學(xué)習(xí)音樂，如何培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)傾聽音樂的習(xí)慣，這是每個(gè)中學(xué)音樂教師仔細(xì)探究的問題。我想這應(yīng)當(dāng)從以下幾方面去引導(dǎo)和留意。

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內(nèi)容，挖掘創(chuàng)作因素。