小班語言教案會走路的小蘑菇教案

小班語言教案會走路的小蘑菇教案1、小班語言教案會走路的小蘑菇教案

活動目標(biāo)

1、體驗詩中表達的情感，感受“我是一朵蘑菇，一朵會走路的小蘑菇”所表現(xiàn)的童趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語得意、開心。

3、嘗試?yán)首x詩歌。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：體驗打著小雨傘的歡快。

2、小雨傘、蘑菇圖片、操作卡。

活動過程

一、出示蘑菇圖，談話引入詩歌。

你觀看蘑菇像什么，你知道蘑菇會走路嗎?

二、賞識詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、教師朗讀詩歌。

2、看操作卡，再次理解詩歌內(nèi)容。

提問：詩歌里的小朋友為什么說她也是一朵小蘑菇。

一朵會走路的蘑菇是怎么回事呢?

小結(jié)：下雨的時候，小朋友打著小傘，真開心，我也是一朵小蘑菇，一朵會走路的小蘑菇。

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌、用動作表現(xiàn)詩歌，體驗詩歌的歡快。

1、幼兒跟著教師學(xué)習(xí)詩歌三遍。

2、幼兒邊朗讀邊用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

四、幼兒表演朗讀兒歌。

2、小班語言活動教案：會走路的小蘑菇教案

活動目標(biāo)

1、體驗詩中表達的情感，感受“我是一朵蘑菇，一朵會走路的小蘑菇”所表現(xiàn)的童趣。

2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語得意、開心。

3、嘗試?yán)首x詩歌。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：體驗打著小雨傘的歡快。

2、小雨傘、蘑菇圖片、操作卡。

活動過程

一、出示蘑菇圖，談話引入詩歌。

你觀看蘑菇像什么，你知道蘑菇會走路嗎?

二、賞識詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、教師朗讀詩歌。

2、看操作卡，再次理解詩歌內(nèi)容。

提問：詩歌里的小朋友為什么說她也是一朵小蘑菇。

一朵會走路的蘑菇是怎么回事呢?

小結(jié)：下雨的時候，小朋友打著小傘，真開心，我也是一朵小蘑菇，一朵會走路的小蘑菇。

三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌、用動作表現(xiàn)詩歌，體驗詩歌的歡快。

1、幼兒跟著教師學(xué)習(xí)詩歌三遍。

2、幼兒邊朗讀邊用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

四、幼兒表演朗讀兒歌。

3、小班語言會走路的水果樹教案反思

活動目標(biāo)：

1、賞識故事，感知刺猬的特征以及秋天的特征和秋天的水果。

2、通過添畫水果的方式，嘗試用故事中的句型仿編局部情節(jié)，大膽地連續(xù)編故事。

3、情愿大膽在集風(fēng)光前表達，并留意傾聽同伴的表達。

活動預(yù)備：

1、生疏蘋果、梨子等水果。

2、幼兒用書一冊，實物投影儀一臺。

3、黑板一塊，彩色粉筆假設(shè)干。

活動過程：

一、音樂活動《蘋果》，引出主題。

師生隨音樂表演《蘋果》。

啟發(fā)幼兒仿編歌曲，例如：《桔子》、《香蕉》等。

秋天到了，水果豐收了，小朋友對哦果園里摘了很多水果，刺猬媽媽是怎么取水果給寶寶吃的?

二、承受邊看圖斌提問的方式，初步感知故事內(nèi)容。

秋天到了，地上有什么?故事里有誰?刺猬是什么樣子的?

教師：刺猬媽媽出門去找東西，刺猬媽媽路過哪里?樹上掉下一只什么?水果落在刺猬媽媽的哪里?刺猬媽媽是怎樣將水果帶回家的?你覺得刺猬媽媽身上長滿了水果，像什么呢?

重點表達水果的名稱，生疏櫻桃。

三、帶著幼兒看圖完整地賞識故事。

提問：刺猬是什么樣子的?刺猬媽媽身上有哪些水果?

教師在黑板上畫刺猬，并依據(jù)幼兒的表達在刺猬身上添畫水果。

提問：小刺猬在家門口觀看會走路的水果樹是誰?

四、啟發(fā)幼兒用“刺猬媽媽走過ⅹⅹ樹，一只ⅹⅹ正好掉在刺猬媽媽的背上”句型仿編故事情節(jié)。

秋天的果樹林里，還有很多果樹呢?刺猬媽媽還會走過什么果樹?帶上什么好吃的水果給小刺猬呢?

鼓舞幼兒仿編故事情節(jié)，教師依據(jù)幼兒的表達在刺猬媽媽身上添畫水果，然后帶著幼兒表達“刺猬媽媽走過ⅹⅹ樹，一只ⅹⅹ正好掉在刺猬媽媽的背上”的情節(jié)。

鼓舞幼兒大膽在集風(fēng)光前表達自己仿編的句子，同時提示幼兒認(rèn)真傾聽同伴表達，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我覺察幼兒們的態(tài)度樂觀，表現(xiàn)出極大的興趣，制造力也得到發(fā)揮。

4、小班語言活動會走路的的鳥窩教案反思

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默。

2、能大膽的表達自己的想法。

3、萌發(fā)寵愛小鹿的奇特情感,初步體驗幫助別人的歡快。

活動預(yù)備：背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊

活動過程：

一、出示背景圖，引出課題。

樹林里住著一只鳥媽媽，有一天它在樹林里覺察了一個樹杈杈，你猜它會在樹杈上面做什么?

二、教師操作教具，邊表達故事邊提問。

1、師：鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢?(幼兒想象、猜測)

2、師:小朋友們說得真不錯,鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀?幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)

3、師：生完蛋,鳥媽媽又會做什么呢?幼:……鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!

4、小結(jié)：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀?(教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥)原來鳥娃娃就是這么來的呀!

5、師：這時候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢?幼:……(發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒對情感的體驗。)

6、師:有件驚異的事情發(fā)生了,你們看(演示教具走動鳥窩)鳥窩走到哪里去了?這時候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?

7、師:真驚異,鳥窩怎么會走路的呀?小朋友,你們想知道這到底是怎么回事嗎,咱們一起來瞧瞧(操作教具)呀!原來是誰呀?原來馬虎的鳥媽媽把窩做到了小鹿的角上,鳥媽媽知道了會對小鹿怎么說呢?那小鹿又會怎么說呢?

三、幼兒完整地傾聽故事。

1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發(fā)生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!

2、師你們最寵愛故事里的誰呀?為什么?幼:……師:我最寵愛小鹿,由于小鹿寵愛幫助別人,你們在尋常幫助過別人嗎?你們都怎么幫助別人的?

3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散閑逛,看看還有誰需要我們的幫助。

四、音樂玩?！稁蛶托⌒堋?/p>

1、放律動音樂，師生一起做動作閑逛，

2、下雨了，師：來來來，我們到大樹底下躲雨吧!……咦，大樹下有誰呀?這只小熊怎么啦?這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎!

教學(xué)反思：

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的學(xué)問有了確定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在“課程資源“中的搜尋，教師找到了這次活動點“會走路的鳥窩“。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的訓(xùn)練價值卻很有意義，固然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進展了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言進展的需要，馬上活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用閱歷回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的生疏。幼兒只有有了確定的學(xué)問貯存才能開放想象;其次在問題設(shè)疑中步步推動，激發(fā)幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?“鼓舞激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的積存，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。

難點確實立也是基于孩子們一次次的進展需要的，剛開頭時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有表達，漸漸地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今日的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進展編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中