青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)電子備課

PAGEPAGE1教案序號(hào)1課題1、病毒課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。5、知道一些由病毒感染的病的種類(lèi)、主要傳播途徑和預(yù)防措施.6、了解病毒是一類(lèi)什么樣的生物.重點(diǎn)難點(diǎn)知道一些由病毒感染的病的種類(lèi)、主要傳播途徑和預(yù)防措施.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程（一）、引入1、教師提問(wèn)：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?二次備課2、學(xué)生交流自己收集的資料。（二）、新授1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2.學(xué)生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?7.病毒是一類(lèi)什么樣的生物?8.學(xué)生討論后,教師講解.（三）、拓展延伸（網(wǎng)上學(xué)習(xí)）1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類(lèi)與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫(huà)或小報(bào)的形式，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教案序號(hào)2課題第二課細(xì)

菌課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備顯微鏡，三種類(lèi)型的細(xì)菌的永久涂片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（出示醋和小孩得痢疾的圖片）哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾？引出“細(xì)菌”。一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？板題。二、借助顯微鏡，認(rèn)識(shí)細(xì)菌。細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻二次備課片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果師：通過(guò)顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？指名答。師結(jié)：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。結(jié)合植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的單細(xì)胞結(jié)構(gòu)。三、細(xì)菌的繁殖。1、（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）師：誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味？估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味？再想一想，細(xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？師結(jié)：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？（細(xì)胞分裂）2、通過(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程。講解：如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）但由于細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴(lài)性很強(qiáng)。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。所以現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌不可能繁殖這么多。學(xué)生質(zhì)疑?；貞浺幌戮G色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？（自養(yǎng)）想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣？師結(jié)：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？（不行）結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)?？莶輻U菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱(chēng)之為腐生。四、認(rèn)識(shí)細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系。每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？生答。師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類(lèi)的關(guān)系呢？生思考后組織討論。（從正反兩方面來(lái)看待問(wèn)題。）五、拓展延伸。查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過(guò)”、“小議細(xì)菌”等為題寫(xiě)一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教案序號(hào)3課題3、饅頭發(fā)霉了課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)了解霉菌有正、反兩方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒(méi)是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見(jiàn)過(guò)的霉。

知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。二、了解霉的功與過(guò)讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)霉的利用，然后指出沒(méi)給人類(lèi)和動(dòng)物帶來(lái)的危害。描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。主體完善

交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)曬防止物品發(fā)霉。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教案序號(hào)4課題4、食用菌課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1.描述真菌的主要特征。2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.重點(diǎn)難點(diǎn)知道真菌的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。教學(xué)準(zhǔn)備日常生活中常見(jiàn)的真菌教學(xué)過(guò)程一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(

真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?主體完善四.如何識(shí)別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類(lèi)還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)。總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。)五.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思.教案序號(hào)課題5、蠟燭的變化課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。●初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。知識(shí)與技能：●知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)生成新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的?！耋w驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂(lè)罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？主體完善2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來(lái)研究蠟燭的變化。二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。3．匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱過(guò)蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開(kāi)火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（2）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。3．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法？蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類(lèi)變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒。三、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類(lèi)變化1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁(yè)都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類(lèi)變化？你的證據(jù)是什么？3、小組討論并填寫(xiě)書(shū)73頁(yè)表格，匯報(bào)。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類(lèi)變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。四、鞏固練習(xí)1、看書(shū)上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來(lái)。2、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類(lèi)變化，說(shuō)出理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教案序號(hào)課題第六課食鹽和水泥課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2、愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤(pán)子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。教學(xué)過(guò)程主要包括兩個(gè)活動(dòng)。一、觀察食鹽和水泥的變化。1、觀察食鹽和水泥的變化。攪拌水中的食鹽，會(huì)看到什么現(xiàn)象？（食鹽在水中溶解了，看不到了）說(shuō)明什么？（它的顆粒大小發(fā)生了變化，也就是形主體完善溶解的食鹽還會(huì)再看到嗎？設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。得出什么結(jié)論？向水泥中加水，水泥會(huì)發(fā)生怎樣的變化？水泥還能恢復(fù)原狀嗎？設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。2、認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。借助教科書(shū)提供的兩組物質(zhì)變化的示意圖，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中更多的類(lèi)似食鹽和水泥這樣的變化。第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接。（提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態(tài)后還可以恢復(fù)原狀。水的變化中，通過(guò)箭頭提示學(xué)生水可以改變形態(tài)為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復(fù)到水的形態(tài)。）第二組圖片包括六種物質(zhì)的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發(fā)芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹(shù)到椅子的變化。（提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中更多類(lèi)似水泥變化的事例。）3、歸納。物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化。二、可逆變化和不可逆變化的利弊。結(jié)合三幅圖片（分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站）引導(dǎo)討論，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊。（森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不可逆變化帶給人類(lèi)的將是無(wú)法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財(cái)力；廢品收購(gòu)站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更大的作用。）三、自由活動(dòng)：“自制膠水”四、拓展活動(dòng)：生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現(xiàn)象？課下進(jìn)一步探究物質(zhì)的變化板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題第七課鐵生銹課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；2、以鐵生銹為例，說(shuō)出金屬生銹的原因；3、說(shuō)出一些防止金屬生銹的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)方法研究金屬生銹的原因。情感目標(biāo)：激發(fā)愛(ài)護(hù)金屬制品的思想情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：防止金屬生銹的方法。難點(diǎn)：金屬生銹的原因。教學(xué)準(zhǔn)備銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1、許多金屬都會(huì)生銹。（1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（2）會(huì)生銹的這些東西是什么材料做的？歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（3）還有什么金屬會(huì)生銹？通過(guò)觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。（4）那么，鋁、鉛等金屬會(huì)不會(huì)生銹呢？歸納：許多金屬都會(huì)生銹。主體完善2、金屬為什么會(huì)生銹？（1）出示生銹的鐵釘，問(wèn)：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)生銹？（學(xué)生討論）（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。（3）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個(gè)鐵釘有什么區(qū)別？（4）說(shuō)明了什么呢？（5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點(diǎn)？3、怎樣防止金屬生銹？（1）怎樣才能防止生銹呢？（2）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護(hù)層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。（3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。4、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題第八課牛奶的變化課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1.能提出探究活動(dòng)的大體思路；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2.愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到得科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備搜集和整理一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問(wèn)題方面的圖片和文字資料。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí)，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。（二）過(guò)程1.牛奶的變化（1）提出問(wèn)題：在牛奶中加入橘子汁、蘋(píng)果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（2）小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇2—4種物質(zhì)加入牛奶）主體完善（3）小組實(shí)施探究。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（4）匯報(bào)交流2.牛奶的變化與生活關(guān)系（1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng)1.學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水2.學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果（四）拓展活動(dòng)課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題第九課靜止和運(yùn)動(dòng)課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1.能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。2.喜歡大膽想象，樂(lè)于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重證據(jù)；注重運(yùn)用合作的方式展開(kāi)探究活動(dòng)。3.知道要描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，要選擇一個(gè)合適的參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課本、橡皮、文具盒教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入情境再現(xiàn)，提出問(wèn)題播放一組錄像：校園內(nèi)景物、正在活動(dòng)的學(xué)生們。談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你們都看到了什么？誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)是靜止的？學(xué)生回答后板書(shū)課題，從而導(dǎo)入新課。主體完善（二）探究活動(dòng)1.提出問(wèn)題：生活中，哪些物體是靜止的？哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？2.學(xué)生討論交流。3.教師小結(jié)：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。4.學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)。5.師生交流并小結(jié)。6.描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。（三）拓展活動(dòng)查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題第十課距離和時(shí)間課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題。3、能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。重點(diǎn)難點(diǎn)能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備皮尺，秒表教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入談話導(dǎo)入：談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）探究活動(dòng)主體完善1.到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車(chē)測(cè)量記錄表2.分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來(lái)。3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。4.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。（三）拓展活動(dòng)

根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題第十一課改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂(lè)于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備象棋一摞，尺子，小車(chē)，木塊，玻璃杯教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板，雞蛋落入杯中。

師：這是怎么回事呢？（二）小組自行探究主體完善1.用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？它們?nèi)匀槐３质裁礌顟B(tài)？2.討論：這說(shuō)明了什么？3.交流，小結(jié) （三）組織集體研討1.運(yùn)動(dòng)著的物體有沒(méi)有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本領(lǐng)呢？聯(lián)系騎車(chē)在2.學(xué)生假設(shè)，交流。3.教師演示小車(chē)遇障礙實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)。

(四)歸納總結(jié)物體都有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（五）鞏固拓展學(xué)生交流活動(dòng)中的慣性。（跳遠(yuǎn)、潑水、下坡騎車(chē)、安全帶、奔跑中絆倒、添炭、撣灰塵、固定錘頭……）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題第十二課物體的運(yùn)動(dòng)方式課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1.能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式；會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式；能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方式認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)。2.意識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式組成的；感受分析問(wèn)題的樂(lè)趣。3.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式這要有四種類(lèi)型：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)；知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式；會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)課由玩入境，激趣導(dǎo)入1.教師出示紙風(fēng)車(chē)：誰(shuí)會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車(chē)的玩法。3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)的。主體完善4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師隨機(jī)板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車(chē)、橡皮筋、單擺裝置等簡(jiǎn)單材料）想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)？2.小組討論交流研究方法。3.小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式并畫(huà)在黑板上。木塊——移動(dòng)紙風(fēng)車(chē)——轉(zhuǎn)動(dòng)易拉罐——滾動(dòng)單擺——擺動(dòng)5.實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。（1）教師出示圖片：下落的雨滴、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅、水車(chē)、鋸木頭、火車(chē)在直直的軌道上行駛、開(kāi)啟的電風(fēng)扇、滑滑梯、被反復(fù)按動(dòng)的鍵盤(pán)、玩漫步機(jī)等。（2）學(xué)生組內(nèi)交流各自的想法。（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（三）拓展活動(dòng)

生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)存在著多種運(yùn)動(dòng)方式？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題第十二課動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1.能用各種感官對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。2.意識(shí)到人與自然要和諧相處。3.知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)知道動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的不同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。（二）小組自行探究1.陸地動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到運(yùn)動(dòng)。你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的陸地上的動(dòng)物都有哪些運(yùn)動(dòng)方式？小組內(nèi)先自行交流，然后全班匯報(bào)。師：這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論后交流，教師小結(jié)。主體完善2.

水中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。師：生活在水里的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的呢？生：游泳師：對(duì)，但是它們游泳的方式也各不相同。誰(shuí)能模仿幾種魚(yú)類(lèi)的游泳方式？學(xué)生交流3.空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。4.

了解蠕動(dòng)。想一想，為什么動(dòng)物在不同的環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)方式都不一樣呢？學(xué)生充分討論交流：為了擴(kuò)大活動(dòng)空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。5.研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（三）歸納交流運(yùn)動(dòng)方式：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、游泳、蠕動(dòng)（四）拓展活動(dòng)查閱資料，研究不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題14.白天與黑夜課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、日出或日落的掛圖。2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。3、三球儀。4、轉(zhuǎn)椅一把。教學(xué)過(guò)程1、談話：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？2、提問(wèn)：（1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？主體完善3、談話：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

（1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。（2）提問(wèn)：①“太陽(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？②地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（3）談話：地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。（5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。思考：①坐在轉(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周?chē)奈矬w怎樣？②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周?chē)奈矬w是怎樣的？③坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周?chē)奈矬w是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（6）分組討論：①我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）②由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教?yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？（7）小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開(kāi)地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。（8）談話：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。（9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：①“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？②這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？③自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？④以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？（10）小結(jié)：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題15.晝夜與生物課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)１．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。２．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。3．能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況。4．能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備各種生物變化的圖片教學(xué)過(guò)程活動(dòng)１完成沒(méi)有畫(huà)完的畫(huà)活動(dòng)目標(biāo)：１．能通過(guò)查閱各類(lèi)資料，舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。２．會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。３．能用繪畫(huà)的形式表示自己的分析結(jié)果。實(shí)施建議：１．本活動(dòng)建議用２５～３０分鐘的時(shí)間完成。２．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥(niǎo)、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此主體完善為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。繪畫(huà)時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫(huà)在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。此活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)和想像能力。３．教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過(guò)高過(guò)窄。教師要允許學(xué)生在自備畫(huà)紙上繪制，也可用示意圖的上面部分。４．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫(huà)向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言做必要的說(shuō)明?；顒?dòng)２對(duì)晝夜行為變化的研究活動(dòng)目標(biāo)：１．能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。２．能?chē)L試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。３．在研究時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。４．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。５．關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施建議：１．本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。２．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)要求不宜過(guò)高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。３．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教咨詢(xún)的方法，要求不可過(guò)高。４．鼓勵(lì)各小組展示自己的研究成果，并與老師和同學(xué)交流研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的辦法，新的發(fā)現(xiàn)等。５．“科學(xué)在線”相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過(guò)程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。拓展活動(dòng)如果沒(méi)有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？活動(dòng)目標(biāo)：１．能從不同的角度分析問(wèn)題。２．能作出有一定根據(jù)的想像，沒(méi)有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思序號(hào)課題16、四季更替課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：·能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問(wèn)題?！つ苓\(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?！?huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)：·知道四季的不同特征?！ぶ罋庀蟛块T(mén)對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)?！ぶ浪募狙h(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的?！ぶ赖厍驀@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·喜歡大膽想象。·愿意與他人合作并交流?！んw會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。1．分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。教學(xué)過(guò)程主體完善1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來(lái)研究四季成因。2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫(huà)一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說(shuō)明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽(yáng)光支架放在講臺(tái)中央代表太陽(yáng)。太陽(yáng)光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來(lái)定。支架的柱子上貼一張畫(huà)有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽(yáng)射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來(lái)畫(huà)。卡紙的兩邊剪成凹弧形，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽(yáng)光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球的陽(yáng)光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球的陽(yáng)光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，這時(shí)是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(zhǎng)。4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說(shuō)明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來(lái)說(shuō)明。在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問(wèn)題。5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來(lái)到室外，看一看，你周?chē)氖挛?，看看有沒(méi)有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。總結(jié)（1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過(guò)程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？（5）為什么一年有365天？觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中與周?chē)亲嗷ミ\(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）板書(shū)設(shè)計(jì)16、四季更替地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。教學(xué)反思案序號(hào)課題17、彎彎的月亮課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。2、連續(xù)觀察月亮一個(gè)月，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄知識(shí)與技能：1、知道月球是地球的衛(wèi)星。2、知道月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相形成的原因。3、認(rèn)識(shí)月相，了解月相的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察2、能夠克服恐懼心理。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法本課導(dǎo)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，首先從贊美月亮入手，通過(guò)詩(shī)歌、散文等形式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；本課交流可首先在組內(nèi)交流，重點(diǎn)描述一個(gè)月內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮的形狀和位置的變化；一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮的位置變化。通過(guò)交流要達(dá)到以下共識(shí)：在一天內(nèi)隨著時(shí)間的推移，月亮是弧線自東向西移動(dòng)，這是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于月亮的圖片和影片、模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程主體完善1、月相是怎樣形成的(1)組織學(xué)生畫(huà)出記憶中月亮的形狀。(2)展示畫(huà)像，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月相的形成。(3)評(píng)議畫(huà)像:指出哪些畫(huà)像和生活中的月亮形狀的相近。(4)討論:得出“這些看見(jiàn)的月亮部分是太陽(yáng)光照射到的部分”的結(jié)論。(5)欣賞關(guān)于月亮的影片和圖片并講解。(6)布置學(xué)生對(duì)月相進(jìn)行觀察，分組連續(xù)觀察和記錄三、四和五月的月相；觀察一天中的月亮移動(dòng)，并且給月亮的移動(dòng)做記錄。2、探究月相的變化規(guī)律(1)組織學(xué)生交流月相日記。(2)小組內(nèi)部交流，按照日期排3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)特殊月相。4、組織學(xué)生討論月相變化規(guī)律。5、組織學(xué)生做模擬月相變化實(shí)驗(yàn)。6、對(duì)照?qǐng)D片或畫(huà)像辨認(rèn)上弦月、滿月、下弦月、新月等月相。7、討論，并初步得出結(jié)論。8、學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)月的月相卡，證明結(jié)論是否正確。9、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)17、彎彎的月亮月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地球又帶著月球饒?zhí)?yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題18、日食和月食課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，月球（或地球）就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球（或月球）的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到日食（或月食）現(xiàn)象。2、了解日食和月食的形成原因及相關(guān)知識(shí)。過(guò)程與方法1、知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn)，以及日食和月食發(fā)生的原因；能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因；能對(duì)如何進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)有所認(rèn)識(shí)，能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，推測(cè)日食和月食的成因，并進(jìn)一步推斷出日食或月食發(fā)生時(shí)的一些其他特征。2、能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想；通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得事實(shí)證據(jù)，反思自己的探究過(guò)程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；用多種方式表達(dá)研究成果。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的特點(diǎn)，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與客觀真實(shí)是有一定差距的，天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。2、意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力；科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問(wèn)題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。2．月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。3．CAI課件：①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫(huà)。②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。教學(xué)過(guò)程1.認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。（1）播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像或課件或觀察圖片。（2）討論：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？（3）教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。（4）整理小結(jié)：日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)。2.日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。（1）提出問(wèn)題：日食發(fā)生的原因是什么？（2）教師講述古代人們對(duì)日食發(fā)生的認(rèn)識(shí)。（4）如何用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？主體完善（5）小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（6）預(yù)測(cè)：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說(shuō)明日食發(fā)生了？（7）小組實(shí)驗(yàn)。（8）實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食？3.日食的成因。（1）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。（2）出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。（3）交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（4）根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間，并對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。4.月食的成因。（1）推測(cè)月食發(fā)生的原因。（2）用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。（3）畫(huà)出月食成因示意圖。（4）根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。（5）討論：為什么說(shuō)月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些？月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？板書(shū)設(shè)計(jì)18、日食和月食現(xiàn)象：分析：①呈弧形漸缺→是球體②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)③有時(shí)整個(gè)太陽(yáng)被擋住→從地球上看，兩球大小差不多④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上教學(xué)反思案序號(hào)課題19、登上月球課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球，了解人類(lèi)對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；3、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、月球探秘網(wǎng)頁(yè)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。1、談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類(lèi)幻想登月，到1969年7月21日人類(lèi)終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類(lèi)先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究，月球是我們?nèi)祟?lèi)的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)？（學(xué)生質(zhì)疑）主體完善2、這節(jié)課，請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？二、網(wǎng)上閱讀，自主探究。1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識(shí)？2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。網(wǎng)址：界牌中心校網(wǎng)站中的月球探秘3、組織討論，課內(nèi)交流。學(xué)生打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)介紹有關(guān)月球的知識(shí)（自己知道的），教師利用投影展示。課文重點(diǎn)知識(shí)：（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。（5）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。（8）沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類(lèi)并沒(méi)有停止對(duì)月球的探測(cè)，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類(lèi)生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。6、如果那一天實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你想一想，未來(lái)的月球?qū)?huì)是什么樣的？三、總結(jié)探究，延伸課外。1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿?，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。3、作業(yè)：課后上網(wǎng)進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題20、蚯蚓找家課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道動(dòng)物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系。通過(guò)對(duì)三種鳥(niǎo)的身體形態(tài)特征與生活環(huán)境關(guān)系的研究，認(rèn)識(shí)動(dòng)物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及分析綜合能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物身體的某些形態(tài)特征，總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點(diǎn)：知道動(dòng)物的生存和環(huán)境之間有著密切的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1、有關(guān)動(dòng)物生活與環(huán)境的掛圖或投影片。2、啄木鳥(niǎo)、丹頂鶴、鴕鳥(niǎo)及它們的喙、足、爪的特寫(xiě)圖片和它們生活及環(huán)境的錄像帶。3、每組蚯蚓若干條，長(zhǎng)方形的盒子（里面涂成黑色并把盒蓋的一側(cè)剪掉2厘米），一張同盒底面積一樣大的薄膜或吹塑紙，一塊黑色濕布或一張吸水紙、干土、濕土。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課談話：動(dòng)物的生存是否需要一些基本的條件呢？動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系究竟是怎樣的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)研究這一問(wèn)題。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適于蚯蚓生活的環(huán)境主體完善（1）提問(wèn)：你在什么地方容易捉到蚯蚓？這說(shuō)明蚯蚓可能喜歡什么樣的環(huán)境？（2）討論：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究蚯蚓喜歡在什么樣的環(huán)境中生活。（3）匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。（讓學(xué)生充分發(fā)言，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將方案完善起來(lái)）（4）談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按剛才設(shè)計(jì)的方案來(lái)研究蚯蚓喜歡在什么環(huán)境中生活。（5）分組實(shí)驗(yàn)1：蚯蚓對(duì)明暗環(huán)境的反應(yīng)。①談話：請(qǐng)將桌上的扁盒盒底鋪一張薄膜或一塊吹塑紙，再鋪上一塊潮濕的黑布，把捉來(lái)的蚯蚓放在盒底的中間處，扣上盒蓋，過(guò)一會(huì)，再觀察蚯蚓可能爬向哪邊。②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④提問(wèn)：蚯蚓適宜在黑暗的環(huán)境還是在明亮的環(huán)境中生活？⑤小結(jié)：蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境中。（6）分組實(shí)驗(yàn)2：蚯蚓對(duì)干濕環(huán)境的反應(yīng)。①談話：我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)的方法研究蚯蚓是喜歡潮濕的環(huán)境還是干燥的環(huán)境。②提問(wèn)：怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)其他條件基本相同只是干濕不同的環(huán)境呢？③學(xué)生分組討論、匯報(bào)。④談話：取實(shí)驗(yàn)1用過(guò)的紙盒，將盒蓋和鋪在盒底的濕布拿掉，在盒的左邊放干土，右邊放濕土，干、濕土中間留下一段距離（約3厘米），把蚯蚓放在干濕土之間，觀察蚯蚓往哪邊爬。⑤學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑥提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？⑦小結(jié)：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中。（7）談話：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為蚯蚓適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（8）師生小結(jié)：蚯蚓適宜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物必須生活在一定的環(huán)境中。（1）學(xué)生看圖片：課本4頁(yè)插圖或復(fù)制的投影片。（2）提問(wèn)：圖中有哪些動(dòng)物？它們分別生活在什么環(huán)境里？（3）討論：以上事實(shí)說(shuō)明了什么？（4）小結(jié)：各種動(dòng)物都必須生活在一定的環(huán)境中，離開(kāi)周?chē)沫h(huán)境，動(dòng)物將不能生存。3、認(rèn)識(shí)三種鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境總是相適應(yīng)的。（1）觀察啄木鳥(niǎo)適于捉食樹(shù)洞中蟲(chóng)子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①出示啄木鳥(niǎo)的標(biāo)本或硬卡紙做的圖片。②引導(dǎo)學(xué)生觀察：啄木鳥(niǎo)的喙、足和爪各有什么特點(diǎn)？與它的生活環(huán)境有關(guān)系嗎？③討論后師生小結(jié)：啄木鳥(niǎo)的喙長(zhǎng)而堅(jiān)硬才能捉吃樹(shù)洞中的蟲(chóng)子；腳兩趾向前，兩趾向后，能夠緊緊地抓住樹(shù)干，加上尾部的作用，牢固地支撐住身體直立在樹(shù)干上，這樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)是它與生活環(huán)境相適應(yīng)的，這也是與其在樹(shù)上生活相適應(yīng)的。（2）觀察丹頂鶴適于在水中捕食的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①出示鶴的投影片或卡片。②觀察：丹頂鶴的喙、足、爪各有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與它必須在水中捕食有什么關(guān)系？③師生小結(jié)：丹頂鶴的喙又長(zhǎng)又大，便于在淺水中捕食魚(yú)蝦和軟體動(dòng)物。它的腳趾都長(zhǎng)得特別長(zhǎng)，適宜生活在沼澤地帶，能行走自如，不致陷于泥濘中。（3）觀察鴕鳥(niǎo)適于沙漠奔跑等形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①出示鴕鳥(niǎo)的投影片或卡片。②觀察：鴕鳥(niǎo)的喙、腿、腳趾各有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？③師生小結(jié)：鴕鳥(niǎo)的喙一般長(zhǎng)而扁平，上喙比下喙長(zhǎng)，適于攝取植物性食物。兩腿長(zhǎng)而粗壯，趾間有蹼，腳下面長(zhǎng)有肉墊，便于在沙漠中快速奔跑。（4）談話：通過(guò)以上的觀察、討論和分析，你認(rèn)為鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境之間有什么關(guān)系呢？（5）學(xué)生討論，并匯報(bào)。（6）小結(jié)：鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其身體器官的特殊構(gòu)造總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。4、指導(dǎo)學(xué)生用研究鳥(niǎo)的方法研究其他動(dòng)物的生存與環(huán)境的關(guān)系。（1）談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的；其他動(dòng)物的生存是否也和環(huán)境相適應(yīng)呢？你能舉出幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？（2）小組討論、交流。（3）匯報(bào)討論結(jié)果。（4）小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言充分說(shuō)明了動(dòng)物的生存總是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。譬如：魚(yú)類(lèi)的身體表面有鱗片，體呈紡錘形，用鰓呼吸，大量產(chǎn)卵，用鰭游泳等這些特點(diǎn)都是與水中生活相適應(yīng)的。再如：青蛙的頭呈三角形，趾間有蹼，腹部白色，皮膚有黏液，這都是與水中和陸地生活相適應(yīng)的，而后肢長(zhǎng)大，前肢短小又是與陸上跳躍相適應(yīng)的；寬大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆蟲(chóng)相適應(yīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題21、變色龍課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解各種動(dòng)物保護(hù)自己的方法。難點(diǎn)：動(dòng)物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的。教學(xué)準(zhǔn)備教師收集有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；學(xué)生把兩條大小顏色相近的烏魚(yú)分別放入兩個(gè)不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒(méi)有變化。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像。討論：這是動(dòng)物的什么現(xiàn)象？2．師：難道這些小動(dòng)物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會(huì)怎么做？這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的，好嗎？（板書(shū)課題：變色龍）二、學(xué)習(xí)新課：1、引導(dǎo)看圖：你能從圖中找到哪些動(dòng)物？2、交流發(fā)現(xiàn)。教師補(bǔ)充。主體完善3、自讀資料卡，師補(bǔ)充。三、探究交流：1、交流收集到的資料，動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子還有哪些？2、以小組為單位填寫(xiě)表格。動(dòng)物名稱(chēng)適應(yīng)環(huán)境的方式變色龍青蛙……3、小組匯報(bào)，教師補(bǔ)充。四、知識(shí)遷移：設(shè)計(jì)“隱身服裝”。五、作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解沙漠中的動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思序號(hào)課題22、植物向哪里長(zhǎng)課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，初步學(xué)會(huì)說(shuō)明"植物生活需要一定條件"的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。4.滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會(huì)到自然事物是相互聯(lián)系的。5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃豆或其它植物的生存環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備黃豆、暗盒、小燒杯、餐巾紙等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入問(wèn)：你都知道或種植過(guò)什么植物，能否向大家做一個(gè)介紹。學(xué)生介紹自己知道或種植過(guò)什么植物。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物必須生活在一定的環(huán)境中主體完善出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤(pán)中，投到屏幕上）。思考：1.柑橘樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？（我國(guó)南方）蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？（我國(guó)北方）在北方有柑橘樹(shù)嗎？南方有蘋(píng)果樹(shù)嗎？我國(guó)南北自然條件有什么不同？2.仙人掌生長(zhǎng)在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長(zhǎng)在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？3.月季花種在什么地方生長(zhǎng)得好？（向陽(yáng)地方）玉簪種在什么地方生長(zhǎng)得好？（背陰地方）這兩個(gè)地方自然環(huán)境有什么不同？t討論：這些事實(shí)說(shuō)明了什么？教師小結(jié)：根據(jù)以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、水等。陽(yáng)光、溫度、水等是植物生長(zhǎng)所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對(duì)陽(yáng)光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒?；顒?dòng)（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠豆或其它生長(zhǎng)需要什么樣的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)l--綠豆或其它生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)2--綠豆或其它生長(zhǎng)與水的關(guān)系學(xué)生根據(jù)課前的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行匯報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)用具實(shí)驗(yàn)過(guò)程師生小結(jié)綠豆或其它生長(zhǎng)需要的環(huán)境條件?；顒?dòng)（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的環(huán)境中生活著不同的植物出示掛圖或圖片熱帶森林、沙漠植物、沼澤植物。思考1.圖中是什么自然環(huán)境？沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤。2.沙漠、池塘、熱帶森林、沼澤的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？（干旱、少雨）干旱、少雨；水多；炎熱、多雨；泥濘、多水。3.在沙漠中、池塘中、熱帶森林中、沼澤中有什么特有的植物？仙人掌、駱駝刺等耐旱植物；蓮、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、長(zhǎng)綠的植物；多是喜水的草類(lèi)植物。講解：因?yàn)楦鞣N植物都需要一定的生活環(huán)境，所以在不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同植物。觀看植物的適應(yīng)性的資料片，并由教師和學(xué)生介紹相關(guān)的資料。鞏固應(yīng)用1.植物生長(zhǎng)需要哪些環(huán)境條件？2.舉例說(shuō)明，各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思案序號(hào)課題23、密切聯(lián)系的生物界課型新授主備人備課時(shí)間20199月1日上課時(shí)間201年月日教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過(guò)光合作用制造食物，動(dòng)物必須以植物或其他動(dòng)物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關(guān)系上是錯(cuò)綜復(fù)雜的。認(rèn)識(shí)什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)食物鏈中的植物、動(dòng)物的投影片或掛圖。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：動(dòng)物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開(kāi)陽(yáng)光？2、植物利用陽(yáng)光進(jìn)行光合作用來(lái)制造食物，動(dòng)物又是怎樣來(lái)獲取食物的？3、動(dòng)植物為什么必須獲取食物？4、講述：動(dòng)植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來(lái)研究、學(xué)習(xí)動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。主體完善學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是食物鏈。（1）提問(wèn)：要研究生物之間的食物關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)從哪幾方面來(lái)研究？（2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：圖中的動(dòng)植物誰(shuí)吃了誰(shuí)？（3）學(xué)生敘述后，你能按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系順序填寫(xiě)課文中的空格嗎？學(xué)生口述，教師板書(shū)。強(qiáng)調(diào)指出要按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系描述。（4）討論：這五種動(dòng)、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個(gè)形象的名字嗎？（5）講解：像稻谷被蝗蟲(chóng)吃，蝗蟲(chóng)被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動(dòng)物連結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)鏈條，人們形象地稱(chēng)之為食物鏈。（板書(shū)課題）（6）學(xué)生分組討論：一條食物鏈通常是從什么開(kāi)始，到什么終上？（7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開(kāi)始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是食物網(wǎng)。（1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學(xué)生觀察：圖中有哪些生物？（2）講述：利用食物鏈的知識(shí)，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來(lái)嗎？注意畫(huà)的時(shí)候要完整，即從植物開(kāi)始到肉食動(dòng)物結(jié)束。（3）小組討論：研究畫(huà)圖，寫(xiě)出食物鏈