學前兒童語言教育案例評析

少兒園語言教育事例評析：語言活動：微笑設(shè)計妄圖：微笑令人快樂、健康，微笑令人美麗。由于多種壓力的影響，現(xiàn)實生活中的人們經(jīng)常缺少應有的微笑，有的甚至不善于交往，不會關(guān)心別人。為了使少兒從小懂得微笑能給人帶來快樂，學會關(guān)心別人，萌發(fā)愛心的感情，我設(shè)計了這個授課活動。活動目標：1．理解并初步學習完滿地表達故事。2．能圍繞故事主題英勇表述自己的理解和想法。3．學會關(guān)心別人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能獲得快樂。活動準備：1．小蝸牛寫給小朋友的一封信2．信封一個，收信人為xx班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦慮；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們快樂地看信。活動過程：一、導入1．師：“小朋友，這是什么呀”（一封信）。這封信是誰寫的呢?（小蝸牛）你怎么知道是小蝸牛寫的啊?2．猜猜小蝸牛在信里說了些什么?(少兒猜想)3、信里終究說了什么呢我們一起來聽一聽。(老師讀信)信里說了什么4、那你們知道小蝸牛為什么會寄這封信嗎?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。評析：由于社會經(jīng)濟的發(fā)達，人們的生活水平也有所提升，不再使用“信”的交流，再加上少兒平時缺少生活經(jīng)驗，對“信”的看法不是很理解，因此我請少兒“猜猜小蝸牛在信里說了些什么?”的時候，少兒一下子呆了，憂如不知道說什么好了。二、完滿表達故事1．提問：故事講完了，你在故事里聽到了什么呢小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每相同動物。3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感覺怎樣?小結(jié)：對呀，微笑是相同好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓傷心的人高流行來。評析：教師有感情地表達故事，不出示任何教具，依照少兒的沒心注意占主要地位，有意注意還不牢固的特點，經(jīng)過這個故事，讓少兒初步理解“微笑”的含義。三、看圖片分段理解故事1．出示圖片1：老師給這個故事畫了一些美麗的圖片，我們一起來看一下。提問：師：“圖上有誰他們在干什么小蝸牛它怎么了（心里焦慮）你從哪里看出來的“那么小蝸牛的心里為什么焦慮呀?我們一起來聽聽故事里是怎么說的”表達A段：提問：小蝸牛的心里為什么焦慮呀?（少兒回答）小結(jié)：原來小蝸牛看見大家都在為朋友們做事，自己也想為朋友們做點什么，可是他除了整天背著深重的殼，慢慢地在地上爬之外，其余什么也干不了，因此它焦慮了。評析：孩子個體的、零散的經(jīng)驗，需要教師進行梳理、提煉，因此，設(shè)計提問有利于孩子們進一步消化、吸取故事的內(nèi)容。出示圖片2，表達B段。提問：小螞蟻在干什么小蝸牛怎么做的小螞蟻是怎樣炫耀小蝸牛的?（少兒學說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”）評析：在活動中，我采用多種形式的提問，為少兒供應表達的空間，啟示少兒用宏亮的聲音、完滿的語言進行表達，而且注意為每名少兒創(chuàng)立表達的機遇。3．出示圖3、圖4，提問：接下來小蝸牛又會做些什么呢我們一起來看一下。（老師表達故事）小蝸牛做了什么啊朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?小結(jié)：了不起就是別人想不到的，他想到了；別人做不到的，他做到了，就是了不起。提問：小動物們都感覺小蝸牛很了不起，那小朋友有沒有感覺小蝸牛很了不起呀?為什么?（談論）小結(jié)：原來平時能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了，遠方的朋友也收到了!認識的朋友收到了，不認識的朋友也收到了!他們都很快樂、很快樂，老師也感覺小蝸牛真的很了不起，我們一起拍拍手夸耀它!評析：教師依照少兒對故事的理解以遞進的方式提問，這個環(huán)節(jié)其實重在揭穿思想內(nèi)涵，進行感情教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，打破活動難點最重點的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過提問和少兒談論，引導少兒自己得出結(jié)論，激勵少兒自己公布自己的見解，充分表現(xiàn)少兒的主動性和積極性。四、師幼完滿表達故事師：現(xiàn)在老師請小朋友一邊看圖一邊跟著老師來講一遍故事，好嗎五、感情交流提問：你喜歡故事里的小動物嗎為什么你想把快樂和微笑送給別人嗎你想把快樂和微笑送給誰呢（談論）你們知道現(xiàn)在最需要我們幫助的人是誰嗎（四川人民，他們那里正在鬧7.8級的大地震）你們愿意為他們做點什么呢（捐款、捐衣物等）小結(jié)：我們順湖（1）班的小朋友也是一些有愛心并愿意幫助別人的人，真棒！那我們就從現(xiàn)在做起、從身邊做起吧！評析：引導孩子圍繞“微笑”線索張開談論，并讓少兒孩子們在自由、寬松的環(huán)境中，英勇地公布自己的見解、想法，孩子們已被“微笑”這根線牢牢牽住，身心投入，思想積極。好多小朋友都想到了四川地震，我也正好借機向少兒進行愛心教育，充分表現(xiàn)了時效性。六：邀請舞《歌聲與微笑》今天有這么多的客人老師抵達這里，我們邀請她們一起來跳個舞，把微笑和快樂送給她們好嗎（少兒邀請教師與之共舞）評析：感情交流有利于進一步拓展孩子們的生活經(jīng)驗。音樂又能給人一種美的享受、快樂。讓孩子們在優(yōu)美、富饒節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，表現(xiàn)了“感情與音樂”的交融，使活動在輕松、快樂、溫馨、友善的氣氛中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從心里深處感覺到了微笑的美好和所蘊涵的力量?；顒臃此迹赫麄€活動我以談論、交流的形式進行，在活動中引導少兒理解了微笑令人快樂，并知道怎樣去關(guān)心別人，表達自己的愛?；顒又饕炙膫€環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)開始，我利用“小蝸牛來信”的方式導入課題，引導少兒初步感覺微笑，主若是為孩子們體驗微笑所帶來的快樂作鋪墊。由于平時少兒很少接觸“信”，對“信”的看法不是很認識，因此我讓少兒猜猜小蝸牛會在信里說些什么小朋友一下子呆了，卡住了，真的出乎我的料想之外。第二個環(huán)節(jié)，我經(jīng)過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真切感覺到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的感情。第三個環(huán)節(jié)是微笑傳達快樂。主若是拓展少兒的生活經(jīng)驗，使少兒進一步感知微笑，體驗微笑，傳達微笑。這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)了新《綱領(lǐng)》的理念，側(cè)重少兒在活動中的感情交流，少兒在輕松的氣氛下快樂地活動，充分調(diào)動了少兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得相關(guān)的經(jīng)驗。第四環(huán)節(jié)是研究帶來快樂的多種方法。自由研究讓朋友快樂的多種方法，能充分發(fā)揮孩子的思想能力。正好結(jié)合四川“汶川”地震的事例，培養(yǎng)他們關(guān)心別人，萌發(fā)愛心的感情。在自由研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過個別介紹，使孩子們的多種方法獲得提煉和整合，