人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元

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《第一單元（章節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)》

一、課題內(nèi)容：第一單元〈長(zhǎng)度單位〉二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2．在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。三、教材說(shuō)明

通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短〞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1．注意浮現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教材在引出長(zhǎng)度單位時(shí)，注意浮現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，發(fā)現(xiàn)兩種狀況：一是雖然測(cè)量的是同一長(zhǎng)度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測(cè)量的是不同長(zhǎng)度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，量得的數(shù)量可能一致。由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2．通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，假使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小〞形成了較顯明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也簡(jiǎn)單把握單位間的進(jìn)率。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，教材采取了這樣一些措施：（1）通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立厘米和米的長(zhǎng)度表象。（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度的機(jī)遇。（3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。教材在學(xué)生積累了足夠的實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，給他們提供

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了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的區(qū)別，從而修正自己的估測(cè)策略。

3．改變了線段的編排。

線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無(wú)法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說(shuō)明什么是線段。

四、教學(xué)建議

1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，教材是從兩種狀況來(lái)說(shuō)明的。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)實(shí)際狀況，從一種狀況來(lái)說(shuō)明也是可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。但不管哪一種狀況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)來(lái)感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2．通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象。

3．把握好線段的教學(xué)要求。

過(guò)去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段〞來(lái)教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再?gòu)木€段與直線的關(guān)系來(lái)教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。假使教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對(duì)比。

4．這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本單元共安排了4個(gè)例題。例1例2及相關(guān)內(nèi)容例3及相關(guān)內(nèi)容

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)厘米用厘米量認(rèn)識(shí)米用米量人教版新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

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例4及相關(guān)內(nèi)容

四、課時(shí)安排：6課時(shí)

認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段第1課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（總第1課時(shí)）

教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教材第1頁(yè)的例1和第2頁(yè)的做一做，例1是為了讓學(xué)生在真實(shí)的測(cè)量活動(dòng)中感悟不同的工具測(cè)量的結(jié)果是不同的，從而產(chǎn)生統(tǒng)一測(cè)量工具的需要。做一做是讓學(xué)生在活動(dòng)中提高觀測(cè)、操作和估計(jì)的水平。教學(xué)時(shí)要多提供學(xué)生身邊的素材，給予學(xué)生動(dòng)手操作和觀測(cè)交流的時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過(guò)測(cè)量物體等具體操作活動(dòng)體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用，經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

2．學(xué)生能用不同的學(xué)具測(cè)量身邊的物體，并能觀測(cè)到不同的結(jié)果，也能主動(dòng)和同學(xué)合作。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：借助身邊熟悉的物體去估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)方法：借助實(shí)物教具，讓學(xué)生在看，摸，擺的活動(dòng)中直觀學(xué)習(xí)。

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教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具：回形針、小方塊、小刀、新橡皮、小棒、學(xué)生尺教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入

課件出示情境（大頭兒子看到學(xué)校的小欄桿壞了，想讓小頭爸爸幫重做一個(gè)，他身邊沒(méi)有任何工具，只好用手指“一拃、一拃〞地量起來(lái)，正好5拃。）你們覺(jué)得，大頭兒子的做法可行嗎？你想用身邊的小東西來(lái)量物體的長(zhǎng)度嗎？

二、活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1．以“不同的物品為標(biāo)準(zhǔn)〞測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬。

（1）選用學(xué)具盒里的（回形針、小方塊、小三角形、1角硬幣、小刀、新橡皮）物品，量出數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少？（操作之前適當(dāng)提醒：要擺成直線）

（2）學(xué)生操作、教師巡查指導(dǎo)。（3）小組交流測(cè)量結(jié)果、提出疑問(wèn)。（4）全班交流、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)列表。選擇物品數(shù)學(xué)書(shū)寬你有什么想法回形針小方塊硬幣橡皮??（5）為什么同學(xué)們的結(jié)果都不一樣呢？你有什么好的建議與思考呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測(cè)量同一物品得到的數(shù)量是不同的。2．以“一致的物品〞為標(biāo)準(zhǔn)量去測(cè)量物體長(zhǎng)度。

（1）用回形針量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、課桌的寬。（學(xué)生操作、教師巡查指導(dǎo)）（2）全班交流測(cè)量結(jié)果：

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是（）個(gè)回形針，課桌的寬是（）個(gè)回形針。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：用回形針測(cè)同一物品的個(gè)數(shù)是一樣，也就是測(cè)量結(jié)果是唯一的。

（3）質(zhì)疑追問(wèn)：全世界的回形針長(zhǎng)一樣嗎？假使是一個(gè)外國(guó)人看到這個(gè)結(jié)果會(huì)明白嗎？（要以一致的物品為標(biāo)準(zhǔn)，“作標(biāo)準(zhǔn)的物品〞還必需世界上統(tǒng)一的）

3．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：體驗(yàn)統(tǒng)一單位的必要性

（1）質(zhì)疑：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要想得到一個(gè)唯一的結(jié)果，必需怎樣？（用一個(gè)全世界統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度作測(cè)量工具）

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（2）你認(rèn)為用什么比較適合？（尺子）

（3）你想知道尺子是如何蛻變的嗎？（播放有關(guān)尺的由來(lái)的資料）三、在操作與練習(xí)中增長(zhǎng)估測(cè)能力

1．活動(dòng)：用新鉛筆量出課桌的長(zhǎng)、寬、高分別有幾枝新鉛筆的長(zhǎng)度。測(cè)量后交流各自的方法以及應(yīng)注意的地方。

2．獨(dú)立完成書(shū)本P2頁(yè)做一做第1、3題，教師巡查并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。3．反饋交流學(xué)生的估測(cè)結(jié)果，重點(diǎn)講評(píng)書(shū)本P2頁(yè)做一做第3題。方法1：可以先直接估測(cè)，然后用一致的實(shí)物進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，檢驗(yàn)自己的估測(cè)是否正確。

方法2：可以在第一個(gè)方塊下面做一個(gè)記號(hào)，然后依照第一段的長(zhǎng)度依次畫(huà)下去，看能畫(huà)出幾段，就說(shuō)明有幾個(gè)

四、全課小結(jié)

1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．在沒(méi)有尺子的狀況下，你會(huì)選擇哪些工具來(lái)測(cè)量身邊物品的長(zhǎng)度?五、布置作業(yè)

1、回家選擇4-5件物品，用自己的學(xué)具進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。2、課后繼續(xù)研究你的小尺子，并用它試著量量上面選定物體的長(zhǎng)度。3、通過(guò)查找資料進(jìn)一步了解尺產(chǎn)生、應(yīng)用、蛻變的歷史。

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米、米（總第2課時(shí)）

教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教材第3、第4頁(yè)的例2和例3。主要是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用尺子測(cè)量具體實(shí)物的長(zhǎng)度。不少學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學(xué)生更多的操作和交流的機(jī)遇；摸索1米=100厘米，方法要適當(dāng)多一些，不能簡(jiǎn)單的告訴。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

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上。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)整理，學(xué)生建立更明了的長(zhǎng)度觀念（1厘米、幾厘米、1米）。2．通過(guò)有意識(shí)的估測(cè)活動(dòng)，學(xué)生有更好的估測(cè)意識(shí)與估測(cè)能力。3．通過(guò)實(shí)際的量畫(huà)活動(dòng)，學(xué)生有比較熟練的作圖技能，并在作圖中增進(jìn)對(duì)線段的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)和技能的穩(wěn)定，能測(cè)量和畫(huà)圖。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)能力、靈活的作圖能力的形成教學(xué)方法：小組合作練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種實(shí)物、線段、學(xué)生尺、1米尺、斷尺、課件教學(xué)過(guò)程：一、梳理知識(shí)：

1．本單元我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些新才干？學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。2．教師引導(dǎo)學(xué)生整理并板書(shū)：

長(zhǎng)度單位：量比較短的物體長(zhǎng)度：厘米（cm）量比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度：米（m）1米=100厘米線段：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以量長(zhǎng)度。技能：會(huì)量會(huì)畫(huà)會(huì)比劃二、實(shí)踐操作活動(dòng)

1．比劃：學(xué)生借助手和身體比劃1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并相互檢查和比較。

2．畫(huà)：學(xué)生分別畫(huà)出長(zhǎng)度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的線段，選擇部分展示并實(shí)際測(cè)量是否標(biāo)準(zhǔn)。

3．再次比劃：用手勢(shì)表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的長(zhǎng)度4．量你身邊的短小物體的長(zhǎng)度：任意四件（先估、再量，用厘米做單位不到整厘米的取整厘米數(shù)）

5．量教室內(nèi)窗戶、門(mén)的長(zhǎng)、寬。

先估計(jì)分別是多少長(zhǎng)度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么？

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最終實(shí)際測(cè)量，并交流測(cè)量結(jié)果。

交流心得：對(duì)同學(xué)有哪些溫馨提醒？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：測(cè)量比較短的物品（如橡皮）用學(xué)生尺，厘米做單位；測(cè)量比較長(zhǎng)的物品（如黑板）要用米尺，用米做單位。

三、綜合練習(xí)

1．填上適合的單位名稱

（1）一枝鉛筆長(zhǎng)17（），數(shù)學(xué)書(shū)本寬14（）。（2）教室門(mén)高2（），黑板長(zhǎng)4（）。2．（1）畫(huà)一條長(zhǎng)6cm的線段；（2）畫(huà)一條比6cm短2cm的線段。四、總結(jié)全課

1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)本單元的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？2．你畫(huà)線段、量線段的能力有沒(méi)有提高？應(yīng)注意些什么？五、布置作業(yè)1．配套作業(yè)本。

2．實(shí)踐作業(yè)：畫(huà)出長(zhǎng)6厘米的5條線段，并組成一個(gè)五角星。

第一單元質(zhì)量檢驗(yàn)（總第5課時(shí)）

測(cè)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的把握，為學(xué)生加深穩(wěn)定知識(shí)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課時(shí)安排：1課時(shí)測(cè)驗(yàn)過(guò)程：

1、老師宣布測(cè)驗(yàn)的目的要求。2、發(fā)卷子給學(xué)生。3、指導(dǎo)學(xué)生查卷。

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4、交卷子。

第一單元檢測(cè)試題講評(píng)課教案共1課時(shí)（總第6課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1、把握長(zhǎng)度單位米和厘米，并能熟練運(yùn)用。

2、經(jīng)歷測(cè)試及反思，學(xué)會(huì)分析各試題，并運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行解決。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：分析問(wèn)題，并能夠迅速找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、用米和厘米實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、估算能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：自主探討與合作交流相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧嚲斫虒W(xué)過(guò)程：

一、統(tǒng)計(jì)分析

1、本次檢測(cè)的成績(jī)不錯(cuò)，絕大數(shù)同學(xué)都取得了很好的成績(jī)，希望下次繼續(xù)努力。

2、通過(guò)同學(xué)們對(duì)試卷的分析以及反饋的信息，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題，譬如：測(cè)量問(wèn)題、估算問(wèn)題、長(zhǎng)度單元綜合性問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題解決等方面需要解決。

3、根據(jù)同學(xué)們課下的探討與自行解決的狀況，本節(jié)課我們將集中解決3、