《稱贊》教學(xué)反思案例

第第頁《稱贊》教學(xué)反思案例

一、自然揭題，營造氣氛

在課伊始，我對同學(xué)每一個積極的表現(xiàn)都予以真誠的贊揚，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對同學(xué)積極預(yù)備上課的狀態(tài)進行了贊揚(你坐得真端正、你回答得很精確)。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二班級同學(xué)一項重點訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)從課文中找重點詞句，采納自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚帶來的歡樂，加深對課文的理解。

如：我有意識地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚的句子：“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培育同學(xué)從朗讀到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚他呢?進而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔細”這句話，引導(dǎo)同學(xué)理解確定別人的仔細立場，也就是看到別人的'優(yōu)點。同學(xué)從中學(xué)會了觀賞和贊揚，體驗到了贊揚的歡樂，成長的歡樂。

三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語教學(xué)

詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在進展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學(xué)的始終。精確地理解詞語的意思，掌控一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高同學(xué)理解詞語的技能，體會文章表達的思想感情，也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一貫是那么味同嚼蠟。一貫以來，我們的教學(xué)中，要么就讓同學(xué)從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬷瑢W(xué)。而同學(xué)對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。

那么，如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢?我認為，在教學(xué)過程中因詞而異，采用敏捷多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)感悟，可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采納了以下幾種詞語教學(xué)方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。依據(jù)這一特點，在閱讀教學(xué)中理解詞語時(特別是低班級的詞語教學(xué))，我們可以敏捷地采納“換詞法”來理解文中涌現(xiàn)的新詞，用同學(xué)頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到用詞的精確性。

(仔細)生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學(xué)要和同學(xué)的生活世界、閱歷世界接通，讓同學(xué)在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗，喚起相像記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上同學(xué)各自鮮亮的性格烙印。

(粗糙)朗讀理解法讀是學(xué)校語文教學(xué)的一個永恒的主題。閱讀教學(xué)中肯定要以讀為本，只有多讀，同學(xué)才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和性格化的體驗。讀，既是一種技能，也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學(xué)中