《說勤奮》的教案

第第頁(yè)《說勤奮》的教案

《說勤奮》的教案1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得勤奮是通往抱負(fù)境界的橋梁，教育同學(xué)從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的抱負(fù)是什么？〔同學(xué)暢談〕我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的抱負(fù)，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。那么，通往抱負(fù)境界的橋梁是什么呢？

2、板書課題。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文?！舶鍟?5說勤奮〕

3、解題。

“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清晰的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀狀況。

〔1〕讀生字詞

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。

“餒”的聲母是n。“卵”的聲母是l。

〔2〕讀句子

你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

〔3〕指名分節(jié)讀課文〔師生評(píng)議〕

3、再讀課文。

同座可以爭(zhēng)論說說課文主要說明白一個(gè)什么樣的道理，再集體爭(zhēng)論。

4、指導(dǎo)分段。

課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？

第一段：〔第1自然段〕

第二段：〔第2~3自然段〕

第三段：〔第4自然段〕

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

〔1〕找出中心句?！渤鍪荆和ㄍж?fù)境界的橋梁是什么？是勤奮?！?/p>

〔2〕這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的.話說一說“通往抱負(fù)境界的橋梁”的意思嗎？

〔3〕把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。

板書：勤奮是通往抱負(fù)境界的橋梁〔同學(xué)齊讀〕

〔4〕過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往抱負(fù)境界的橋梁，勝利者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

爭(zhēng)論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？

〔5〕你能說一說這一句話的意思嗎？

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

四、生字練寫

1、練讀生字。

2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體爭(zhēng)論怎么記。

3、練習(xí)書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)試背第一段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二段。

〔1〕讀課文第二段思索：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往抱負(fù)境界的橋梁”這一中心，主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。

〔2〕自學(xué)第二自然段〔四人小組爭(zhēng)論：看了這段你明白了些什么？〕①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰慧過人。

②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞

③自由練讀。

④集體朗讀課