《誰咬了我的大餅》說課稿

第第頁《誰咬了我的大餅》說課稿

《誰咬了我的大餅》說課稿1

教學情境目標：

1.通過觀測，想象，爭論理解故事內容。

2.能用完整連貫的語句表述：“**，你咬了我的大餅嗎？

情境創(chuàng)設

課件，小動物圖片及大餅的圖片

活動實施：

一.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒閱讀愛好。

師：今日，葛老師買了一樣東西，寶寶們看！

師：圓圓的，黃黃的，上面還灑著香香的芝麻呢，這是什么呀？

幼：大餅。

師：誰吃過大餅的？大餅的味道是什么樣的呢？

幼：甜甜的、咸咸的..

二.結合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容。

師：恩，看來你們都吃過大餅。今日這個大餅是它做的，〔出示PPT〕誰做的?。?/p>

幼：小豬。

師：恩，小豬做了一個圓圓的大餅。噓..它累了，躺在大餅上睡著了。

等他醒來的時候，發(fā)生什么事情了？〔出示PPT〕

幼：被人咬了一口/被人吃掉了

師：小豬想，是誰咬了我的大餅呢？它去問四周的伙伴，它四周住了這些伙伴，〔出示各種圖片：小鳥、小兔、小狐貍、鱷魚、河馬〕讓幼兒認一認小動物。

它四周就住著這些小動物哦，你認為是誰咬了它的大餅呢？說說你的理由。

師：小豬和你們的想法一樣，它也不確定，它要去問個明白。

三.觀看PPT，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1.小豬問：小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？

小鳥說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看看，咬了一口看到了嗎？是小鳥咬的嗎？

幼：不是。

師：恩，不是小鳥咬的，牙齒印子不一樣。

小豬說：哦，真的，真的不是你哦。

小豬又問了：小兔子小兔子，是你咬了我的大餅嗎？〔引導孩子跟著老師一起問〕

小兔子說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看到了嗎它的樣子？什么樣子的？有兩顆門牙，尖尖的。

師：是它咬的嗎？〔用手指給孩子看，和第一口一樣嗎〕

幼：不一樣。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問了：小狐貍小狐貍，是你咬了我的大餅嗎？

小狐貍說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：看狐貍咬出來的樣子是不是和小鳥的外形一樣啊，都是三角形的，只不過比小鳥的大一點。

師：也不是它，和第一口不像。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問鱷魚了：鱷魚鱷魚，是你咬了我的大餅嗎？

鱷魚說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，咬了一口

師：鱷魚也咬了一大口，和第一口不像。也不是鱷魚咬的。

小豬說：真的不是你嘛。

小豬又去問了：河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎？

師：河馬的嘴巴這么大，用手比比看，這么大的嘴巴，大餅咬下去會怎樣呢？

幼：全吃光了/吃了很大一口。

河馬說：不是我不是我，不相信你看——啊嗚，輕輕地咬了一小口。

師：河馬輕輕咬了一小口口，大餅只剩下一半了。

小豬說：真的不是你嘛。

〔出示圖片〕原來有一只圓圓的大餅，后來呢等小豬睡醒了發(fā)覺大餅被人咬了一口，現在它的大餅變成這個樣子的。

師：你還記得，這些都是誰咬的呢？請你想想看，剛剛這些嘴巴咬的印子是誰的呢？〔依次將動物圖片貼到牙印旁邊，請幼兒說，老師來貼〕

師：它們究竟咬了哪里呢？小小的三角形是小鳥咬的，小兔子有門牙印子的，小狐貍咬的是大大的三角形的印子，看鱷魚的牙齒許多，咬出來是曲曲折折的，河馬的嘴巴很大，輕輕咬了一口，大餅一半都給它咬掉了。

現在我們明白了，動物們嘴巴不一樣，所以咬出來樣子也是不一樣的。

四、再次完整觀賞閱讀圖書，進一步了解故事內容。

1．師：都不是這些小動物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅呢？我們一起來看一看吧。

2．播放書本課件，老師有感情講解并描述。

3．師：現在，你知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？你從哪里看出來的？

幼：那兩個嘴巴一樣的?？赡芩X之前它餓了，自己吃了。

4.師：我們每天在幼兒園早上都會吃餅干的，我們也咬咬看，和旁邊的小伙伴比比看，是不是一樣呢？

《誰咬了我的大餅》說課稿2

活動目標：

1、初步理解故事內容，嘗試用完整的句子說說：“**，是你咬了我的大餅嗎？”

2、在看看、說說、玩玩的過程中，嘗試通過對比，了解不同動物的牙印是不一樣的。

3、喜愛聽故事，體驗集體閱讀的樂趣。

活動預備：

自制大餅、ppt課件《誰咬了我的大餅》、自制大餅假設干、小動物頭飾

活動過程：

一、引出話題

1、出示大餅圖片，引出話題。

提問：這是什么？你吃過大餅嗎？

2、猜猜小豬的大餅是誰咬的。

過度：小豬決斷要去問問他的好伙伴，是誰咬了它的大餅。

二、理解故事

1、小鳥

1〕引導幼兒說說“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”

2〕驗證：引導幼兒認真觀測小鳥嘴巴的外形和小鳥咬的牙印。

小結：小鳥咬的牙印是尖尖的'，所以不是小鳥咬的大餅。

2、小兔子

1〕出示圖片〔兔子嘴巴〕，猜猜小豬遇到了誰？

2)引導幼兒說說“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？‘

3〕驗證：引導幼兒認真觀測小兔嘴巴的外形和小兔咬的牙印。

小結：小兔子咬的牙印是有門牙缺口的，所以不是小兔子咬的大餅。

3、狐貍和鱷魚

1〕出示狐貍和鱷魚圖片，引導幼兒說說““**，是你咬了我的大餅嗎？”

2〕引導幼兒認真觀測狐貍和鱷魚嘴巴的外形大小和牙齒的樣子以及他們的牙印，猜猜、說說哪個牙印是狐貍咬的，哪個牙印是鱷魚咬的，為什么？

小結：狐貍咬的牙印像個大大三角形，鱷魚咬的牙印上有很多尖牙齒，所以不是狐貍和鱷魚咬的

4、大河馬

1〕引導幼兒說說“河馬河馬，是你咬了我的大餅嗎”

2)驗證：引導幼兒認真觀測河馬嘴巴的外形、大小和牙齒的樣子以及河馬咬的牙印。

小結：河馬咬的牙印是很大的，上面有河馬大大的牙齒印子，所以不是河馬咬的。

總結：哦，原來每個小動物嘴巴和牙齒的外形和大小都不一樣，所以咬在大餅上的牙印也都不一樣??！

三、完整觀賞故事

小結：原來是小豬自己咬的大餅。

四、送大餅

1、送大餅

師：這里還有一些大餅，我們看看這些大餅上的缺口是誰咬的呢？

2、個別演示

3、集體操作

4、檢查糾錯

五、結束部分：

小結：我們一起去共享好吃的大餅。

《誰咬了我的大餅》說課稿3

一、教材分析：

《誰咬了我的大餅》這個繪本選自《東方寶寶》是一個幽默、有趣的故事：小豬在查找誰咬了它的大餅的過程中遇到了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚和河馬，它一次次地讓這些小動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺來偷咬自己大餅的動物。該繪本中的語言重復簡短，畫面夸張形象，尤其是動物們的齒印特別明顯，在閱讀的過程中孩子們能自然地感受到不同動物的不同牙印。尤其是最末發(fā)覺“貪吃鬼”竟是小豬自己，更是為故事增加了幾分幽默詼諧，這只糊里糊涂的小豬深受孩子們的喜歡。

二、設計意圖：

在活動的設計上，我緊緊抓住"齒印"這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀測、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而援助小豬找出這個咬大餅的真正"貪吃鬼"，同時我鼓舞孩子們學習講解并描述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設置懸念—揭曉懸念"這樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最末聯系生活實際，讓孩子們參與共享活動，一起品嘗餅干，觀測比較自己和別人的齒印。

三、活動目標：

1、學習用書自己閱讀，能找到書中的角色和對應的牙印。

2、情愿說說自己的觀點，能用相應的詞語說出自己的閱讀發(fā)覺。

3、體驗動物們“咬一口”的忠厚樂趣以及想象帶來的歡樂。

四、活動預備：

1、知識預備：知道日常生活中動物的一些牙印。

2、物質預備：

①動物圖片、大餅圖片

②《誰咬了我的大餅》人手一本

③餅干

五、教法及學法：

本次活動中的教法主要有：

1、情景教學法：出示真正的大餅和被咬了一口的大餅，為孩子們創(chuàng)設書本中的真是情境。

2、課件演示法：用PPT向孩子們邊演示邊完整講解并描述故事。

3、啟發(fā)提問法：通過提問獵取幼兒們的閱讀發(fā)覺。

本次活動中的學法主要有：

1、自主閱讀：孩子們在自主閱讀的過程中找出書本的有趣情節(jié)，觀測小動物們的不同牙印，從而找出真正吃了大餅的小動物。

六、活動過程：

〔一〕、出示大餅，激發(fā)愛好。

師：小伙伴們，看！這是什么？

幼：大餅。

師：〔聞一下〕嗯，你們吃過大餅嗎？

幼：吃過；沒吃過…………

師：先請你來說說大餅是什么味道的？你呢？〔點一到兩個小伙伴〕

幼：甜甜的〔真的嗎？〕香香的〔是嗎？〕水果味的〔真的吖〕

師：這是小豬做的大餅，噓！小豬在大餅上睡著了，等它醒來〔揭開黑板〕，咦？大餅怎么啦？

幼：被偷吃了；被咬了一口。

師：〔哭〕小豬可難過了！誰咬了我的大餅吖？你們看看這個缺口是什么樣的？你們說是誰??？

幼：毛毛蟲、老鼠?！舱垉傻饺挥變夯卮稹?/p>

師：究竟是誰咬了小豬的大餅呢？小豬也去找它的動物伙伴們查一查，它去問了哪些小動物呢？你們一起去書里找找答案吧?！怖蠋熓痉稄囊巫雍竽脮?/p>

〔二〕、自主閱讀繪本，了解繪本內容。

〔1〕初步閱讀，了解故事大意

〔第一遍閱讀3—4分鐘，主要找出小豬去問了哪些小動物，老師引導幼兒自主閱讀〕

師：好，把書本放回書袋。小豬去問了哪些小動物？

幼：小鳥、小兔…………

〔貼一個動物說一段對話，前幾個由老師徑直示范，后幾個由幼兒說，多引導孩子們問答〕

師：那我們一起來問一問，小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？小鳥說，不是我，它在大餅上“啊嗚”咬了一口，你們猜猜看小鳥的牙印是怎么樣的？為什么？

幼：請幼兒說小動物，并匹配牙齒印，重點說出牙印特點

〔引導幼兒一起學說對話，依次說完余下的小動物?！?/p>

〔2〕再次閱讀，加深理解。

師：還有一些小動物的牙印是怎么樣的呢？請再去書里找找答案?！仓饕尯⒆觽冊偃タ纯措y區(qū)分的牙印〕

〔第二遍閱讀3分鐘?！?/p>

〔3〕閱讀繪本最末部分。

師：咦？那究竟是誰??？我們再從書里找找答案，把回形針抽出來放回書袋，再認真看一下書本后面幾頁。

師：是誰啊？你是怎么看出來的？

幼：小豬后來自己咬了一口，也是半圓形的；有兩個半圓，一模一樣。

〔依據幼兒回答，在黑板上演示〕

師：小豬真糊涂，自己咬了一口都不知道，還在不停的問別人。

〔三〕、完整講解并描述

師：我們把小書本放回去，讓它休息一下，一起來看看大書。

〔觀看PPT，完整講解并描述，帶著幼兒一起說一說〕

〔四〕、共享餅干，觀測牙印

師：小動物們咬大餅留下的牙印一樣嗎？

幼：不一樣。

師：小豬也給我們送來了餅干，我們一起去把小手擦擦潔凈，去嘗嘗大餅，看看我們的牙印吧！〔小椅子不動，幼兒走到桌子邊嘗大餅〕

《誰咬了我的大餅》說課稿4

一、說設計意圖：

《指南》語言領域明確指出：應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。動物對話特別適合小班的嬰幼兒學習，尤其故事中都是生動有趣的小動物。因此我設計了本次活動《誰咬了我的大餅》。

二、說活動目標：

《指南》中要求能聽懂日常會話，并能完整表述，結合小班幼兒的認知特點，我設計了如下目標：

1.試從牙齒的外形來猜想是誰咬了大餅。

2.能用完整連貫的語句表述：“**，你咬了我的大餅嗎？

三、說活動預備：

我抓注小班幼兒對直觀圖片感愛好的特點做了如下預備：

據故事內容來設計制作PPT課件；制作小動物圖片；一張大餅圖片。

四、說教法和學法：

說教法：ppt，我運用了直觀法；引導幼兒說出是誰咬了大餅時，我運用了爭論法。