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文檔簡介

第第頁《重新創(chuàng)造的藝術天地》教學設計

1、理解“詩歌觀賞活動是一種再制造”的理論意義和所闡發(fā)的詩歌觀賞的方法；2、學習以“詩歌特點”“觀賞訣竅”為兩個相關系統(tǒng)，討論、闡釋詩歌觀賞問題的方法。

重點難點：

目的之2

教學時數

一課時

教學步驟和安排

一、閱讀課文，體味內容

1、簡介：本文是一篇關于詩歌觀賞的通信。詩歌觀賞活動是由詩歌特點決斷的。依據詩歌的特點給我們談了詩歌觀賞的要求及方法，并且舉了很多例子詳加闡釋。

2、依據練習第一題的要求，閱讀課文，完成練習。

二、精讀理解課文闡述的觀點

1、“詩歌觀賞是一種再制造，再制造的主要方式是想象活動”怎樣理解？用哪些例子闡明的？

明確：詩人通過想象制造出了詩的形象，讀者就要通過想象正確地把握住詩人的'藝術構思，并且豐富地再現詩人制造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚娜拉一首》三個例子闡述的。

2、“詩歌觀賞要擅長查找并判斷詩背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事？如何查找判斷？舉了哪些例子說明？

概括：詩歌的特點在抒情。一般來說，優(yōu)秀的詩篇總是避開了直說，詩人只是含蓄地點撥，給你以天女散花般的想象的自由；語言又極精練，以少量字詞包孕著豐富的含義。詩需要咀嚼再三，尋求真味。方法是四個字：“泡”、找、進、“猜”，說明例子分別是《老馬》、《祖國啊，祖國》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。

3、“詩歌觀賞時，要對不連貫的詩句進行‘加工’填補，以利于‘綜合性思索’”為什么？好處在哪？例說是什么？

明確：詩歌的語言就是不連貫，跳躍性大，這也是詩歌的特點之一。詩中跳躍的奧妙被我們理解關連起來時，我們因制造性的藝術觀賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說有《啟明星》、《夜雨寄北》。

板書設計：

重新制造的藝術天地——詩歌觀賞

觀點方式

詩歌特點詩歌觀賞例子

讀者把握構思〈我愛這土地〉

詩人制造豐富再現詩人《長干曲》

藝術形象制造的形象《沙揚娜拉一首》

詩歌

觀賞擅長查找判斷詩歌背后孕含的情思、韻味

是一想象泡〈老馬〉

種再詩歌抒情咀嚼找〈祖國啊，祖國〉

制造含蓄凝練再三進“問君能有幾多愁”

猜〈口供〉

詩歌語言觀賞需要加工〈啟明星〉

跳躍性大填補想象制造〈夜雨寄北〉

三、歸納概括明確寫法

由以上板書我們可以看出：課文寫作，談論詩歌的觀賞問題，是明顯地分出了詩歌特點和觀賞的訣竅，使之成為兩個相關的系統(tǒng)，依據詩歌本身的特點，闡述了詩歌觀賞的訣竅，然后再有以例說明。這樣，不僅使文章寫作的結構條理清楚，有條不紊，而且顯示了詩歌特點與觀賞的內在聯系，反映了詩歌觀賞的精神實質。觀賞寫作值得借鑒。

四、品嘗

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