盤古開天地說課教案稿

《盤古開天地》授課稿大家好！今天，我對(duì)將要執(zhí)教的魯教版三年級(jí)上冊(cè)語文《盤古開天地》進(jìn)行授課方案說明。一、設(shè)計(jì)理念：第一，和大家交流一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。我本節(jié)課的設(shè)計(jì)，主若是基于以下三方面考慮的：1.課標(biāo)解讀新課標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！被趯?duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)就放在了語言文字的運(yùn)用上。爾后結(jié)合課標(biāo)中對(duì)本學(xué)段閱讀授課的要求，即能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，領(lǐng)悟課文中重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用；能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的馬虎，初步感覺作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言這三條對(duì)本節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.教材解析《盤古開天地》是三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，《盤古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次試一試?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清楚，文字表達(dá)詳盡而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)立”這此中心，表達(dá)了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)立了美麗的宇宙的奇異故事。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感覺神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的感情。3.學(xué)情解析三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備必然的閱讀能力，可以自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具認(rèn)識(shí)一些詞語的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書時(shí)經(jīng)常側(cè)重感悟故事自己的奇異，忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注，無法深刻體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。因此，授課中主要采用聯(lián)系生活本質(zhì)、想象畫面等方式，讓學(xué)生關(guān)注課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)領(lǐng)悟盤古的獻(xiàn)身精神。二、授課目的：基于以上的解析，我擬定了以下四條授課目的：%的同學(xué)能正確認(rèn)讀“混沌、血液、滋潤(rùn)、掄斧、猛劈、創(chuàng)立、倒下去”等詞語。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活本質(zhì)理解“混沌、滋潤(rùn)、創(chuàng)立”等詞語，能差異多音字“倒”的讀音。積累如“隆隆的雷聲”“旺盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，經(jīng)過朗讀、品味、邊讀邊想象等認(rèn)識(shí)故事的主要內(nèi)容，感覺盤古獻(xiàn)身的精神和神話“奇異、幽默”的特點(diǎn)。

（難點(diǎn)）3.經(jīng)過比較商酌“掄”“猛劈”等詞語，領(lǐng)悟用詞的正確；經(jīng)過比較、認(rèn)識(shí)近、反義詞的妙用，領(lǐng)悟課文語言的生動(dòng)簡(jiǎn)潔。（重點(diǎn)）4.90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫一、兩句。（重點(diǎn)）三、授課環(huán)節(jié)：為了更好地達(dá)成授課目的，表現(xiàn)“目標(biāo)——授課——議論”的一致性，我在授課方案上分為四部分。第一是聊神話環(huán)節(jié)，我從猜神話故事人物下手，導(dǎo)入新課，為接下來的學(xué)習(xí)確定感情基調(diào)。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，除了進(jìn)行簡(jiǎn)潔而扎實(shí)的生字詞授課外，重點(diǎn)是給學(xué)生顯現(xiàn)自己預(yù)習(xí)成就的機(jī)遇，不但做到了以生為本，還激發(fā)了同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的積極性。第二環(huán)節(jié)是讀神話。結(jié)合文本特點(diǎn)，我讓同學(xué)們經(jīng)過朗讀將課文“讀成一句話”“讀成一個(gè)詞”，提升同學(xué)們整體掌握文本的能力，并能從中心句的提煉到重點(diǎn)詞的提升，初步感覺文章的主旨、精神。第三環(huán)節(jié)品神話，也是本節(jié)課突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課主要采用盤古“開天辟地”和“化為萬物”兩部分。在第一部分領(lǐng)悟盤古“開天辟地”的困難的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過做動(dòng)作比較“拿”與“掄”，“砍”與“劈”的不同樣，感悟盤古的力大、神勇,領(lǐng)悟課文用詞的正確。經(jīng)過師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種形式的朗讀，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)近義詞和反義詞的“秘妙”。在找尋近義詞、比較句子的過程中，孩子們不但發(fā)現(xiàn)了這些詞語包括著的“時(shí)間漫長(zhǎng)”“開天辟地之艱辛”，還體悟到了作者用詞造句的匠心所在，體悟到了祖國(guó)語言文字特有的風(fēng)采。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“遇到不理解的詞語可以采用查字典和聯(lián)系上下文的方法來解決”，并梳理出邊讀邊想象畫面的閱讀方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己掌握的學(xué)習(xí)方法，自主研究，學(xué)習(xí)第二部分，領(lǐng)悟盤古“身化萬物”的無私。這一部分舒暢淋漓地表現(xiàn)了神話奇異的情境，奇異的情節(jié)，奇異的氣味。為了讓同學(xué)們更好地融入迷話，我主若是將“感情朗讀”與“想象畫面”有效結(jié)合，經(jīng)過想象，感悟奇異；經(jīng)過朗讀，再現(xiàn)奇異，有效達(dá)到讓語言文字形象化、圖像化的目的。別的，利用段末省略號(hào)留下的空白，引導(dǎo)學(xué)生張開想象，仿寫句子，這既是神話內(nèi)容的二度創(chuàng)立，也是句式的巧妙遷移。接下來經(jīng)過課件出示其他中國(guó)神話故事的圖片，讓同學(xué)們感覺中華傳統(tǒng)文化的廣博精深，激發(fā)學(xué)生閱讀的希望，進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)神話這一文學(xué)樣式的濃厚興趣。有效達(dá)成本課及本單元的授課目的。最后，是作業(yè)的部署，在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到了兩點(diǎn)，一是敬愛學(xué)生的個(gè)性，