高中生物-細(xì)胞免疫與體液免疫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《細(xì)胞免疫與體液免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述細(xì)胞免疫與體液免疫的過程及兩者的異同和相互關(guān)系情感目標(biāo)：通過對(duì)兩個(gè)過程的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的物質(zhì)性，生命運(yùn)動(dòng)的多樣性，樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)3、能力目標(biāo)：通過組織小組探究學(xué)習(xí)，師生共同創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和比較、分析、判斷等思維能力二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：細(xì)胞免疫與體液免疫過程2、難點(diǎn)：①細(xì)胞免疫與體液免疫過程②細(xì)胞免疫與體液免疫過程的異同和相互關(guān)系三、課時(shí)安排1.5課時(shí)四、課前準(zhǔn)備1、書寫白板11個(gè)，紅色馬克筆11支，黑色馬克筆11支2、抗體、抗原、吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞道具3、課件（及相關(guān)視頻、FLASH動(dòng)畫）4、學(xué)案5、課后測(cè)評(píng)五、教學(xué)策略本節(jié)內(nèi)容是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》必修三第一單元第四章第二節(jié)《細(xì)胞免疫與體液免疫》。教學(xué)安排1.5課時(shí)。其中有0.5課時(shí)為測(cè)試講評(píng)時(shí)間。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了免疫系統(tǒng)的組成、人體抵御病原體的兩道防線及其作用特點(diǎn)。本節(jié)將著重介紹第三道防線的作用特點(diǎn)及其作用的過程——細(xì)胞免疫與體液免疫。通過對(duì)學(xué)生們熟悉的感冒過程導(dǎo)入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。通過逐步探究細(xì)胞免疫，最終學(xué)生以合作探究方式展示細(xì)胞免疫過程。通過學(xué)生對(duì)體液免疫的演繹，比較細(xì)胞免疫與體液免疫的異同和相互聯(lián)系。通過現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式總結(jié)各種細(xì)胞的作用。教學(xué)過程大致如下：感冒視頻感冒視頻問題：哪些細(xì)胞和物質(zhì)參與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)1T細(xì)胞如何識(shí)別抗原2吞噬細(xì)胞如何輔助T細(xì)胞3T細(xì)胞被激活后的變化4效應(yīng)T細(xì)胞的作用1T細(xì)胞如何識(shí)別抗原2吞噬細(xì)胞如何輔助T細(xì)胞3T細(xì)胞被激活后的變化4效應(yīng)T細(xì)胞的作用5教師板書三個(gè)階段探究細(xì)胞免疫過程學(xué)生相互指正，完善學(xué)案黑板（學(xué)案）書寫體液免疫過程學(xué)生相互指正，完善學(xué)案黑板（學(xué)案）書寫體液免疫過程學(xué)生填寫學(xué)案以流感病毒為例感受再次免疫學(xué)生填寫學(xué)案以流感病毒為例感受再次免疫1比較細(xì)胞免疫與體液免疫的異同及相互聯(lián)系1比較細(xì)胞免疫與體液免疫的異同及相互聯(lián)系2總結(jié)各種與免疫有關(guān)的細(xì)胞的作用學(xué)生演繹體液免疫過程學(xué)生演繹體液免疫過程1總結(jié)免疫系統(tǒng)的三道防線1總結(jié)免疫系統(tǒng)的三道防線2體會(huì)神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)體驗(yàn)：流感病毒入侵機(jī)體體驗(yàn)：流感病毒入侵機(jī)體設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織、引導(dǎo)教學(xué)程序課件設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師組織、引導(dǎo)教學(xué)程序課件用同學(xué)們熟悉卻又不能深用同學(xué)們熟悉卻又不能深刻理解的生活實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而流感病毒本身也非常貼合本節(jié)課的教學(xué)我們都遭受過流感病毒的襲擊，視頻：感冒過程學(xué)生觀看我們都遭受過流感病毒的襲擊，視頻：感冒過程學(xué)生觀看它們?nèi)肭治覀兊臋C(jī)體，會(huì)誘發(fā)一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？在視頻中有哪些功臣呢展示：吞噬細(xì)胞學(xué)生回答T細(xì)胞、抗體T細(xì)胞主導(dǎo)了細(xì)胞免疫過程，T細(xì)胞是如何識(shí)別抗原的呢？課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)課件教師組織、引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)課件教師組織、引導(dǎo)教學(xué)程序?qū)⒓?xì)胞免疫逐步分析，將細(xì)胞免疫逐步分析，環(huán)環(huán)相扣，所有問題分析完畢，則細(xì)胞免疫整個(gè)過程便浮出水面，通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析能力。通過FLASH最終完善細(xì)胞免疫過程。圖片：T細(xì)胞無法直接識(shí)別抗原圖片觀察、思考1、資料：吞噬細(xì)胞輔助T細(xì)胞資料分析、回答2、圖片：吞噬細(xì)胞如何輔助T細(xì)胞圖片觀察、回答3、圖片：T細(xì)胞增殖、分化圖片觀察、回答4、圖片：效應(yīng)T細(xì)胞使靶細(xì)胞裂解圖片分析、回答合作探究：細(xì)胞免疫過程合作要求學(xué)生準(zhǔn)備準(zhǔn)備：白板11個(gè)，紅、黑色筆各11支學(xué)生展示通過相互指正，找出不足，完善細(xì)胞免疫過程FLASH展示整個(gè)細(xì)胞免疫過程FLASH板書三個(gè)階段提問：細(xì)胞免疫中出現(xiàn)的抗體怎么來的，學(xué)生思考從而引出體液免疫FLASH展示整個(gè)體液免疫過程分割成三個(gè)階段，便于理解、記憶FLASH學(xué)生觀察請(qǐng)同學(xué)黑板書寫體液免疫過程填寫學(xué)案請(qǐng)其他同學(xué)展示不同意見課件展示正確的體液免疫過程體液免疫比較、完善兩個(gè)過程都出現(xiàn)了記憶細(xì)胞，從而引出再次免疫課件展示再次免疫流程再次免疫領(lǐng)會(huì)流程以初次感染流感病毒和再次感染流感病毒為例，初次和再次完成學(xué)案比較初次免疫與再次免疫免疫曲線一：一：T細(xì)胞與細(xì)胞免疫在學(xué)習(xí)了細(xì)胞免疫的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，用flash展示體液免疫過程，通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與相互糾正相結(jié)合，最終展示體液免疫過程。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞免疫的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，用flash展示體液免疫過程，通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與相互糾正相結(jié)合，最終展示體液免疫過程。二：二：B細(xì)胞與體液免疫通過對(duì)記憶細(xì)胞的分析，展示再次免疫流程。以導(dǎo)入中的流感病毒為例比較初次免疫與體液免疫通過對(duì)記憶細(xì)胞的分析，展示再次免疫流程。以導(dǎo)入中的流感病毒為例比較初次免疫與體液免疫三：三：再次免疫設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)課件教師組織、引導(dǎo)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)課件教師組織、引導(dǎo)教學(xué)程序通過學(xué)生們聲情并茂的演繹體液免疫過程，比較兩個(gè)過程的異同和相互聯(lián)系，以及各細(xì)胞的作用。而這些問題都可以采取現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式，采訪演員或者是觀眾，學(xué)生們的參與積極性很高。學(xué)生演繹體液免疫過程通過學(xué)生們聲情并茂的演繹體液免疫過程，比較兩個(gè)過程的異同和相互聯(lián)系，以及各細(xì)胞的作用。而這些問題都可以采取現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式，采訪演員或者是觀眾，學(xué)生們的參與積極性很高。學(xué)生演繹體液免疫過程現(xiàn)場(chǎng)采訪：課件同步展示1、問抗體的分布、寄生于細(xì)胞內(nèi)抗原怎么辦細(xì)胞免疫細(xì)胞免疫能清除抗原么體液免疫從而總結(jié)出兩者的聯(lián)系2、問B細(xì)胞的作用，在細(xì)胞免疫中有B細(xì)胞么兩個(gè)過程所參與的細(xì)胞3、隨機(jī)提問兩個(gè)過程作用的對(duì)象學(xué)生回答通過以上問題，學(xué)生完成學(xué)案完成學(xué)案現(xiàn)場(chǎng)采訪：各個(gè)細(xì)胞的作用引導(dǎo)學(xué)生思考、完成各細(xì)胞的作用課件展示完成學(xué)案展示答案假設(shè)：我們是流感病毒，如何侵入機(jī)體，進(jìn)行歷險(xiǎn)學(xué)生回答課件展示將一、二、三道防線展示進(jìn)行總結(jié)提升布置作業(yè)四：四：比較細(xì)胞免疫與體液免疫再次以流感病毒為再次以流感病毒為例，學(xué)生穿越成流感病毒，他將會(huì)有一場(chǎng)怎樣的危險(xiǎn)旅程呢，通過學(xué)生們的描述，使學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)的維持是依靠神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)的從而對(duì)整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提升。五：五：體驗(yàn)《細(xì)胞免疫與體液免疫》學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于特異性免疫這部分內(nèi)容，在本章的第一節(jié)已經(jīng)有了良好的鋪墊，包括特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫，抗原的特點(diǎn)，抗原的識(shí)別等問題。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生再來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)有一個(gè)很好的框架圖，整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)會(huì)很有條理。而在新課改的環(huán)境下，我們的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了探究性的學(xué)習(xí)和探究性的思維，本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容細(xì)胞免疫與體液免疫的探究活動(dòng)就可以順風(fēng)順?biāo)倪M(jìn)行了。如何激發(fā)學(xué)生繼續(xù)對(duì)免疫學(xué)的探究呢？這就需要一個(gè)很好的激發(fā)點(diǎn)，這個(gè)激發(fā)點(diǎn)一定要設(shè)在導(dǎo)入處，只有一開始激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，才能將探究活動(dòng)——細(xì)胞免疫和體液免疫進(jìn)行下去。因此，我們?cè)谶x擇導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的，卻又不是十分明白原理的素材。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入中，我選擇了最常見的事件——感冒，感冒的癥狀大家很清楚，但為什么出現(xiàn)這些癥狀卻不是很清楚。從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)入正題。在本節(jié)課中，通過導(dǎo)入視頻——感冒過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)免疫過程中的免疫細(xì)胞和免疫物質(zhì)。對(duì)細(xì)胞免疫過程，通過呈現(xiàn)資料和圖片，循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步完成對(duì)細(xì)胞免疫的探究學(xué)習(xí)，最終以合作學(xué)習(xí)小組的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。通過對(duì)動(dòng)態(tài)FLASH的展示鞏固學(xué)生對(duì)這一過程的理解，并同時(shí)展示具有類似三個(gè)階段的體液免疫，學(xué)生很容易形成完整的思路，體液免疫過程迎刃而解。以流感病毒初次入侵機(jī)體和再次入侵機(jī)體的比較進(jìn)行再次免疫的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生對(duì)體液免疫的演繹，以現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式共同比較細(xì)胞免疫和體液免疫，并完成對(duì)各種與免疫有關(guān)的細(xì)胞的作用的總結(jié)。本節(jié)課主要采用合作——探究的方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，以探究為主線，通過學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)提高分析問題和解決問題的能力。在分組活動(dòng)中，學(xué)生們既有合作探究學(xué)習(xí)，又有自己承擔(dān)的任務(wù)，更能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特氣質(zhì)和團(tuán)體合作能力?！都?xì)胞免疫與體液免疫》效果分析本節(jié)課主要采用了合作探究式教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。通過分組合作探究，既能體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，又能使學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的力量。這樣的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成具有重要的作用?，F(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅速而且多學(xué)科相互滲透極強(qiáng)的前沿科學(xué)。本章內(nèi)容綜合性強(qiáng)，而本節(jié)課又是本章中最為重要的內(nèi)容。在準(zhǔn)備過程中，應(yīng)大量閱讀大學(xué)教材以及與免疫相關(guān)的書籍，如《現(xiàn)代細(xì)胞與分子免疫學(xué)》《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)》等，通過對(duì)更多知識(shí)的補(bǔ)充，更能很好的設(shè)計(jì)本節(jié)課。所以，在實(shí)際教學(xué)中，有選擇，有目的，有針對(duì)性的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行刪減，更加幫助了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。通過對(duì)學(xué)生課后練習(xí)的匯總，學(xué)生們對(duì)課堂中設(shè)計(jì)合理、印象深刻的環(huán)節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較好，這就更加說明了一堂設(shè)計(jì)合理的課對(duì)學(xué)生的影響是巨大的?！都?xì)胞免疫與體液免疫》教材分析細(xì)胞免疫與體液免疫是高中生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》（中圖版）第一單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在本章的第一節(jié)中，學(xué)生們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了特異性免疫的概念，抗原的識(shí)別，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。第二節(jié)課依舊采用第一節(jié)的免疫學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，探究T細(xì)胞核B細(xì)胞主導(dǎo)的細(xì)胞免疫和體液免疫過程。這既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。本節(jié)課主要從分子水平和細(xì)胞水平基礎(chǔ)上闡述體液免疫和細(xì)胞免疫過程。通過學(xué)生對(duì)細(xì)胞免疫過程的分組活動(dòng)和學(xué)生對(duì)體液免疫過程的現(xiàn)場(chǎng)演繹來比較細(xì)胞免疫與體液免疫的異同。通過現(xiàn)場(chǎng)采訪的形式使學(xué)生總結(jié)出各種與特異性免疫有關(guān)的細(xì)胞的作用，從而逐一突破重難點(diǎn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生重點(diǎn)要對(duì)免疫過程進(jìn)行理解，繼而應(yīng)用。比如，整節(jié)課可以用流感病毒為例，導(dǎo)入使用，免疫過程使用，最后，學(xué)生穿越，成為流感病毒，闡明入侵機(jī)體的整個(gè)旅程。通過這種連貫性的指引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。分析近幾年高考熱點(diǎn)，本節(jié)課的很多知識(shí)點(diǎn)都是熱點(diǎn)，兩個(gè)過程及相應(yīng)細(xì)胞和分泌物的考查，在生活中的應(yīng)用，與生活的密切聯(lián)系等。通過對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)，能更好的幫助學(xué)生面對(duì)高考，更能深刻的了解自身，有助于良好的身心發(fā)展！《細(xì)胞免疫與體液免疫》評(píng)測(cè)練習(xí)以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中，不參與特異性免疫的是（）A.皮膚B.效應(yīng)B細(xì)胞C.抗體D.效應(yīng)T細(xì)胞2.甲型流感是由H1N1病毒引起的。下列人體免疫細(xì)胞不能識(shí)別該類病毒的是（）A.B細(xì)胞B.吞噬細(xì)胞C.T細(xì)胞D.效應(yīng)B細(xì)胞3.在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的機(jī)制是（）A.與抗原結(jié)合使其失去活性B.直接吞噬靶細(xì)胞將其分解C.將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞D.使靶細(xì)胞裂解死亡4.下列有關(guān)免疫學(xué)中抗原抗體的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.抗體只能由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生B.一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合C.抗體可作用于