高中生物-高中生物3.2生長素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課以培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)素養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，通過師生互動、生生互動的有序進(jìn)行達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。【設(shè)計(jì)思路】首先通過“生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度”的探究活動讓學(xué)生體驗(yàn)生長素濃度與其促進(jìn)生長作用之間關(guān)系，并構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，在此過程中讓學(xué)生自己總結(jié)出生長素的生理作用具有兩重性的結(jié)論。然后向?qū)W生展示體現(xiàn)生長素生理作用的其他圖片、文字等資料，讓學(xué)生自己總結(jié)出生長素濃度促進(jìn)植物生長的關(guān)系？【教材分析】通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么是植物激素，理解了生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布和植物向光性的原因。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)旨在通過實(shí)例讓學(xué)生理解生長素作用的兩重性。所以重點(diǎn)是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動。這項(xiàng)活動的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過探究活動，嘗試在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：概述生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)：1、嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。3、通過生產(chǎn)和生活中事例的分析，更加深刻的理解生長素（類似物）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。（三）情感目標(biāo)：1、在探究實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程并通過小組合作，增強(qiáng)協(xié)作意識。2、建立尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：生長素的生理作用。教學(xué)難點(diǎn)：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)與探究式教學(xué)相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．興趣小組的同學(xué)對探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。2．多媒體課件。【教學(xué)過程】【課前視頻播放—大自然植物生長】觀看圖片，當(dāng)植物倒伏之后，其莖部和根部的長勢表現(xiàn)出相反的方向引導(dǎo)出問題一生長素到底在起什么作用，是不是越多越好。一、生長素（）促進(jìn)插條生根的最適濃度：（教師板書）引導(dǎo)學(xué)生分析生長素在植物體內(nèi)含量很少，提取也相當(dāng)困難，在農(nóng)業(yè)上、園藝上如何解決這一矛盾？學(xué)生回答：用植物生長調(diào)節(jié)劑。教師評價，轉(zhuǎn)折過渡：繼續(xù)設(shè)問什么是植物生長調(diào)節(jié)劑？學(xué)生回答：人工合成的化學(xué)物質(zhì)，生理作用與生長素類似。如α-萘乙酸（NAA）、2、4-D等。教師評價，轉(zhuǎn)折過渡：那就看探究一探究一、生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。（學(xué)生活動）學(xué)生活動，小組討論：教師提問：每組實(shí)驗(yàn)用到的枝條應(yīng)該符合什么條件？學(xué)生活動：分析學(xué)生分析長勢相同的數(shù)量相同的同種植物的紙條，下端剪成斜面。留兩個芽。2、教師提問：怎樣配制不同濃度的生長素類似物溶液？并分析此實(shí)驗(yàn)如何設(shè)置對照？哪些實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)該保持相同？學(xué)生活動：學(xué)生分析配置梯度濃度的生長素類似物溶液的方法，取一毫升液體，向其中加入就毫升水，濃度降為原來的十分之一。3、教師點(diǎn)播：在實(shí)驗(yàn)雜事結(jié)束后應(yīng)該進(jìn)行相同環(huán)境的水培培養(yǎng)。4、教師提問：枝條培養(yǎng)中應(yīng)及時觀察什么指標(biāo)？學(xué)生回答：植物生根的數(shù)量的平均長度。5、學(xué)生活動：具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。感受實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和真實(shí)性。6、教師展示：展示興趣小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果—-表格數(shù)據(jù)，并指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)圖。學(xué)生活動：個別學(xué)生去板演坐標(biāo)曲線圖,并引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，描繪促進(jìn)和抑制的區(qū)別。7、教師提問：思考在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生分析：在可能的最適濃度范圍內(nèi)繼續(xù)細(xì)化濃度梯度，深入探究。教師展示：課件中的細(xì)化濃度梯度圖片探究二、生長素生理作用的兩重性（學(xué)生活動）（教師板書）學(xué)生活動，小組討論：教師點(diǎn)撥，繼續(xù)設(shè)問：生長素濃度越高，促進(jìn)作用越強(qiáng)嗎？生長素在促進(jìn)生根上有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，相互評價：分析生長素濃度對根的影響，描述曲線(根)的含義。低濃度促進(jìn)生根，高濃度抑制生根具體描述特殊點(diǎn)，重點(diǎn)區(qū)分兩重性中的抑制作用和促進(jìn)作用與逐漸下降階段的不同。教師提問：具體描述根、芽、莖的生長的最適濃度？以及根、莖、芽對生長素的敏感程度是怎樣的。學(xué)生活動：分析回答，并相互評價。教師提問：生長素對同一植物不同器官的作用有何特點(diǎn)？學(xué)生活動：具體描述特殊點(diǎn)點(diǎn)分別對根、莖、芽所起的作用。學(xué)生活動：學(xué)生總結(jié)生長素的生理作用特點(diǎn)。探究三、生長素生理作用的兩重性的應(yīng)用——頂端優(yōu)勢及根的向地性和莖的背地性（學(xué)生活動）（教師板書）學(xué)生活動，小組討論：教師提問：具體描述植物橫放后，根和莖如何生長并分析說明了什么問題。（照應(yīng)到開頭的圖片引入）學(xué)生活動：比較根莖的金迪側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度關(guān)系。根的近地側(cè)起到了抑制作用。莖的近地側(cè)起到了更好的的促進(jìn)作用。重點(diǎn)區(qū)根和莖近地端對生長素的敏感程度不同。教師點(diǎn)撥，引出頂端優(yōu)勢概念，并引導(dǎo)學(xué)生得出生長素對芽的生理作用也是低濃度促進(jìn)生長、高濃度抑制生長。學(xué)生活動：具體描述什么是頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因是什么，如何解除頂端優(yōu)勢以及在實(shí)際生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用。教師評價，轉(zhuǎn)折過渡：果樹的剪枝目的是解除頂端優(yōu)勢，促進(jìn)果樹結(jié)果。教師活動：大屏幕展示另外一組棉花結(jié)桃和果樹結(jié)果的資料，請分析回答資料說明生長素具有什么作用？學(xué)生分析，討論回答：生長素的另一生理作用——保鈴保蕾。教師活動：大屏幕展示一組草莓生長的照片。有的草莓沒有種子，涂抹了生長素類似物，草莓正常生長，得到無子果實(shí)。嘗試解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，該實(shí)例說明生長素還有什么作用？小組討論，交流評價：促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。教師活動：大屏幕展示一組生長素類似物促進(jìn)生根的照片。學(xué)生分析，討論回答：觀察、討論、交流。促進(jìn)生根教師活動：結(jié)合板書，總結(jié)本節(jié)課的知識內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。學(xué)生活動：做課后練習(xí)教師活動：找具體學(xué)生核對和分析課后練習(xí)。學(xué)生活動：核對和分析課后練習(xí)教師活動：綜合分析教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法和探究思路，激勵學(xué)生將來破繭成蝶、綻放風(fēng)采?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié)生長素的生理作用一、生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度二、生長素的生理作用的兩重性三、生長素生理作用的兩重性的應(yīng)用1、根向地性和進(jìn)的背地性2、頂端優(yōu)勢3、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用【教學(xué)反思】本節(jié)課采用了以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，探究為主軸，總結(jié)為主線”的教學(xué)模式。在教學(xué)中充分運(yùn)用了“問題探究教學(xué)法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)，使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者，極力的培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力。引導(dǎo)學(xué)生不斷探索得出結(jié)論。以問題討論為主線設(shè)計(jì)了探究式教學(xué)過程，以探究問題的形式培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和解決問題的能力。美中不足之處是本實(shí)驗(yàn)的過程相對較長，無法讓學(xué)生自己體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只能讓學(xué)生來觀看興趣小組的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！渡L素的生理作用》學(xué)情分析《生長素的生理作用》是普通高中人教版新課程生物必修3第三章第2節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容較為豐富，與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密。在本節(jié)課的處理過程中，我的設(shè)計(jì)思路是先引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生的興趣后總結(jié)生長素的生理作用，之后引導(dǎo)學(xué)生分析生長素類似物在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。個人感覺這節(jié)課鍛煉了學(xué)生的實(shí)際實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)了學(xué)生深入思考的能力。通過師生互動、生生互動的有序進(jìn)行達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。通過興趣小組的同學(xué)了解到，學(xué)生特別希望能夠自己動手操作實(shí)驗(yàn)，自己扦插出具有生命力的柳樹枝條。獲得探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)合課標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是：概述生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。通過生產(chǎn)和生活中事例的分析，更加深刻的理解生長素（類似物）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)旨在通過實(shí)例讓學(xué)生理解生長素作用的兩重性。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么是植物激素，理解了生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布和植物向光性的原因。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)旨在通過實(shí)例讓學(xué)生理解生長素作用的兩重性。所以重點(diǎn)是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動的處理過程。這項(xiàng)活動的重點(diǎn)讓學(xué)生通過探究活動，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取知識、學(xué)會方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作具有很濃厚的興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)，對于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有較大的促進(jìn)作用。我所任教的班級是我校的中檔班級，通過學(xué)案的批閱了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)比較扎實(shí)，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，對生物課程的學(xué)習(xí)，有著比較濃厚的興趣，學(xué)生渴望進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),對探究活動有著強(qiáng)烈地興趣，但綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。因條件限制，許多探究性活動無法進(jìn)行，所以這方面的訓(xùn)練較少。學(xué)生在具體操作時表現(xiàn)為細(xì)節(jié)操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)。高一學(xué)生接觸生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不多，對實(shí)驗(yàn)還存在一個認(rèn)知過程，需要不斷的理解、創(chuàng)新。所以設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還是以對照實(shí)驗(yàn)的基本過程方法為主，沒有設(shè)計(jì)難度很大的實(shí)驗(yàn)，以期學(xué)生能夠掌握對照實(shí)驗(yàn)基本原則、方法。本節(jié)課采用的“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，探究為主軸，總結(jié)為主線”的教學(xué)模式。從教學(xué)效果來看，學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)得到了一定的發(fā)展和提升，學(xué)生的動手操作能力進(jìn)一步提升，使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者。培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力。從課后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來看，多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是符合理論值的?；具_(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。《生長素的生理作用》效果分析《生長素的生理作用》是普通高中人教版新課程生物必修3第三章第2節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容較為豐富，與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密。在本節(jié)課的處理過程中，我的設(shè)計(jì)思路是先引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生的興趣后總結(jié)生長素的生理作用，之后引導(dǎo)學(xué)生分析生長素類似物在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。個人感覺這節(jié)課鍛煉了學(xué)生的實(shí)際實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)了學(xué)生深入思考的能力。通過師生互動、生生互動的有序進(jìn)行基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合課標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是概述生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。通過生產(chǎn)和生活中事例的分析，更加深刻的理解生長素（類似物）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是生長素的生理作用。教學(xué)難點(diǎn)是探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么是植物激素，理解了生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布和植物向光性的原因。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)旨在通過實(shí)例讓學(xué)生理解生長素作用的兩重性。所以重點(diǎn)是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動的處理過程。通過興趣小組的同學(xué)了解到，學(xué)生特別希望能夠自己動手操作實(shí)驗(yàn)，自己扦插出具有生命力的柳樹枝條。獲得探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這項(xiàng)活動的重點(diǎn)也正是如此，讓學(xué)生通過探究活動，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、學(xué)會方法。提高了學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)尤其是實(shí)驗(yàn)探究能力。本節(jié)課采用了以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，探究為主軸，總結(jié)為主線”的教學(xué)模式。從教學(xué)效果來看，學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)得到了一定的發(fā)展和提升，學(xué)生的動手操作能力進(jìn)一步提升，使學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者和研究者的意識進(jìn)一步增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作能力。從課后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來看，多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是符合理論值的。不足之處是本實(shí)驗(yàn)的過程相對較長，無法讓學(xué)生在課堂上直接體驗(yàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。另外，學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)操作能力有待加強(qiáng)，例如在配置溶液時眼睛應(yīng)該平視觀察凹液面的最低點(diǎn)?？墒呛芏鄬W(xué)生忽略了這一點(diǎn)?！渡L素的生理作用》教材分析《生長素的生理作用》是普通高中人教版新課程生物必修3第三章第2節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容較為豐富，與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密。是在學(xué)習(xí)了“生長素的發(fā)現(xiàn)”之后，具體學(xué)習(xí)生長素的生理作用及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)知識有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活中的生物學(xué)問題的良好習(xí)慣。結(jié)合課標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是概述生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。通過生產(chǎn)和生活中事例的分析，更加深刻的理解生長素（類似物）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是生長素的生理作用。教學(xué)難點(diǎn)是探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么是植物激素，理解了生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布和植物向光性的原因。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)旨在通過實(shí)例讓學(xué)生理解生長素作用的兩重性。所以重點(diǎn)是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動。這項(xiàng)活動的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過探究活動，嘗試在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提高學(xué)生素養(yǎng)。在本節(jié)課的處理過程中，我的設(shè)計(jì)思路是先引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生的興趣后總結(jié)生長素的生理作用，之后引導(dǎo)學(xué)生分析生長素類似物在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)設(shè)置的“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究活動能夠很好的提升學(xué)生探究能力，本節(jié)課的主旨就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)素養(yǎng)，采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以探究性學(xué)習(xí)活動逐步引導(dǎo)學(xué)生深入分析，深入思考，層層遞進(jìn)，不斷總結(jié)。來促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，通過學(xué)生的實(shí)際實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，來加強(qiáng)鍛煉學(xué)生深入思考的能力，鍛煉學(xué)生深入分析問題、全面解決問題的能力。通過師生互動、生生互動的有序進(jìn)行來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第2節(jié)生長素的生理作用評測練習(xí)本節(jié)課以培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)素養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以教師設(shè)計(jì)的探究性學(xué)習(xí)活動逐步深入，層層遞進(jìn)，來促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，通過學(xué)生的實(shí)際實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生深入思考，深入分析問題、全面解決問題的實(shí)際能力?；灸軌蛴行У倪_(dá)成課標(biāo)要求?！菊n前寄語】書山路漫漫，以勤奮為首，學(xué)?？嗝Ｃ＃殘?jiān)韌當(dāng)基。用汗水織就實(shí)力，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、【自主學(xué)習(xí)】部分：閱讀完教材后完成學(xué)案【課前自學(xué)】，檢驗(yàn)自己的自主學(xué)習(xí)成果。找出自己不是很理解、困惑的知識點(diǎn)，待課上小組合作解決。2、【課內(nèi)探究】部分：根據(jù)問題引領(lǐng)、小組合作探究逐步深入理解生長素的兩重性。在探究實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程?！灸繕?biāo)引領(lǐng)】（一）知識目標(biāo)：概述生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（二）能力目標(biāo)：1、嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。3、通過生產(chǎn)和生活中事例的分析，更加深刻的理解生長素（類似物）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。（三）情感目標(biāo)：在探究實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程并通過小組合作，增強(qiáng)協(xié)作意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：生長素的生理作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究活動：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1.生長素的生理作用=1\*GB2⑴．生長素的作用特性：生長素的作用具有__

____；既能____

______，也能_____

_______；既能_____

____，也能______

_______；既能______

________，也能________

_________。=2\*GB2⑵.影響生長素生理作用效果的因素有：

、

、

。=3\*GB2⑶．生長素調(diào)節(jié)生長的特點(diǎn)：一般情況下，生長素在濃度較低時

；濃度過高時

甚至殺死植物。幼嫩的細(xì)胞對生長素

老細(xì)胞則

。不同器官對生長素敏感程度不同，生長素促進(jìn)生長的最適濃度分別是：根________；芽________；莖__________。=4\*GB2⑷．植物的頂端優(yōu)勢是指

。頂端優(yōu)勢形成的原理

。應(yīng)用：____________________________________________________________________________。=5\*GB2⑸實(shí)驗(yàn)中水平放置的幼苗，根一定向重力生長，莖一定負(fù)向重力生長，說明什么問題？2、什么是生長素類似物？___________________________________________。在實(shí)際生產(chǎn)上有什么用途？__________________________________________。3、嘗試運(yùn)用生長素類似物促進(jìn)插條生根。=1\*GB2⑴、生長素類似物處理插條的方法比較簡便的是_______法和________法，處理的部位是________________。=2\*GB2⑵、實(shí)驗(yàn)中自變量是________________，為了確定合理的自變量范圍與梯度，應(yīng)先進(jìn)行__________?！菊n內(nèi)探究】探究一、生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度：1、實(shí)驗(yàn)所用的枝條該如何處理？2、怎樣配制梯度濃度的生長素類似物溶液？此實(shí)驗(yàn)如何設(shè)置對照？哪些實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)該保持相同？3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制生長素類似物（萘乙酸）濃度與所起作用關(guān)系圖并完成下列問題編號123456濃度（mol/L）清水10-1010-810-610-410-2根的平均長度（mm）1014301340長度（長度（mm）2010-10102010-1010-810-610-410-2c/mol·L-130著生長素類似物濃度的增大而，到達(dá)一最適30濃度后，促進(jìn)作用逐漸減弱；再增大生長素類似物濃度就會根的生長。即：低濃度生長，10高濃度生長10清水清水4、在此基礎(chǔ)上要想探究生長素類似物（生根粉）促進(jìn)插條生根的最適濃度，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？探究二、生長素生理作用的兩重性。1、A、B、C、D點(diǎn)對應(yīng)生長素濃度的含義？描述曲線(根)的含義？2、根、芽、莖的最適生長濃度分別是多少？根、莖、芽對生長素的敏感程度是怎樣的？3、試分析D點(diǎn)分別對根、莖、芽所起的作用，可以得到什么結(jié)論？探究三、生長素生理作用的兩重性的應(yīng)用——頂端優(yōu)勢及根的向地性和莖的背地性1、根的向地性和莖的背地性（1）根圖分析比較A和B、C和D生長情況___________、__________。（填快慢）（2）分析生長素含量情況：A_____B；C_____D。（提示：考慮重力對生長素運(yùn)輸?shù)挠绊懀?）分析A、B、C、D四點(diǎn)生長素的作用A：______B：______C：______D:____（填促進(jìn)或抑制）嘗試描述根的向地性和莖的背地性形成的原因。2、什么是頂端優(yōu)勢？其產(chǎn)生的原因是什么？3、如何解除頂端優(yōu)勢？在實(shí)際生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？4、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用【鞏固練習(xí)】1、科學(xué)家探究了“生長素類似物α萘乙酸(NAA)對玉米胚芽鞘生長的影響”，所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析和評價，錯誤的是 ()A．該實(shí)驗(yàn)說明NAA的作用具有兩重性B．濃度為10－4mol/L的NAA也能促進(jìn)胚芽鞘的生長C．用蒸餾水(0)處理的玉米胚芽鞘為對照組D．促進(jìn)胚芽鞘生長的最適NAA濃度在10－8mol/L左右2、如圖所示，圖甲表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射，圖乙表示不同濃度生長素溶液對胚芽鞘生長的影響，如果圖甲中b處的生長素濃度為m，則a處生長素濃度X的范圍是()A．m<X<n B．X＝iC．n<X<i D．X>i3、將植物橫放，測量根和莖的生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如甲圖所示。則曲線上P點(diǎn)最可能對應(yīng)于乙圖中的位置是(

)A.a

B.b

C.c

D.d4、為了驗(yàn)證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素能夠抑制側(cè)芽生長”，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：①選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)?；卮鹣铝袉栴}：(1)各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組__________________；乙組__________________；丙組__________________；丁組__________________。(2)比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明___________________________________________。(3)比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明___________________________________________。(4)比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，能夠說明___________________________________________。(5)頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是___________________________________________?！痉此伎偨Y(jié)】----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------答案：(1)生長受抑制生長生長生長受抑制(2)頂芽生長抑制側(cè)芽的生長(3)瓊脂塊對側(cè)芽生長沒有影響(4)對側(cè)芽生長起抑制作用的是生長素(5)頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，生長素在側(cè)芽處積累較多，使側(cè)芽生長受到抑制課后反思《生長素的生理作用》是普通高中人教版新課程生物必修3第三章第2節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容較為豐富，與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密。是在學(xué)習(xí)了“生長素的發(fā)現(xiàn)”之后，具體學(xué)習(xí)生長素的生理作用及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。本節(jié)知識有利于學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活中的生物學(xué)問題的良好習(xí)慣。本節(jié)課以培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)素養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以教師設(shè)計(jì)的探究性學(xué)習(xí)活動逐步深入，層層遞進(jìn)，來促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，通過學(xué)生的實(shí)際實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生深入思考，深入分析問題、全面解決問題的實(shí)際能力。通過師生互動、生生互動的有序進(jìn)行達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神。結(jié)合課標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是概述生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。嘗試探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。通過生產(chǎn)和生活中事例的分析，更加深刻的理解生長素（類似物）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是生長素的生理作用。教學(xué)難點(diǎn)是探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了什么是植物激素，理解了生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布和植物向光性的原因。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)旨在通過實(shí)例讓學(xué)生理解生長素作用的兩重性。所以本節(jié)課重點(diǎn)是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動。這項(xiàng)活動的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過探究，嘗試在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。教學(xué)過程中，所采用的“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，探究為主軸，總結(jié)為主線”的教學(xué)模式。在教學(xué)中充分運(yùn)用的“深入探究教學(xué)法”，盡力挖掘?qū)W生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)。通過