高中生物-高中生物基因和染色體的關(guān)系教學(xué)課件設(shè)計

課題：《基因和染色體的關(guān)系》

---習(xí)題訓(xùn)練學(xué)科：生物年級：高三

版本：人教版必修二授課人：生物組網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)高考考綱要求1.細(xì)胞的減數(shù)分裂------Ⅱ2.動物配子的形成過程------Ⅱ

3.動物的受精過程------Ⅱ4.伴性遺傳------Ⅱ

目標(biāo)引領(lǐng)

本次訓(xùn)練目標(biāo)高考能力目標(biāo)1.學(xué)會分析試題意向，鎖定關(guān)鍵詞句,找出隱含條件圍繞試題提出的問題思考、答題。2.

學(xué)會分析文字信息題、各類圖表信息題、實驗設(shè)計題等。精心組織答案，用準(zhǔn)確規(guī)范的語言解答、表述。培養(yǎng)理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力及綜合運用能力和解決遺傳常見題型問題的能力理解能力獲取信息的能力綜合運用能力

實驗與探究能力1A2C3C4B

5.答案：(1)有絲減數(shù)

(2)aB、Ab

(3)1～2

3～4(4)如圖6.答案：(1)圓眼(2)常(3)X染色體的Ⅱ區(qū)段

X和Y染色體的Ⅰ區(qū)段(順序可顛倒)

(4)實驗步驟：

①棒眼雌果蠅②棒眼雌果蠅野生型雄果蠅棒眼

預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：①X染色體的特有區(qū)段Ⅱ

②X、Y染色體的同源區(qū)段Ⅰ

1.考查意圖：主要考查減數(shù)分裂與生物變異之間的聯(lián)系，重點考查對減數(shù)分裂過程的理解。2獲取信息：（1）題干信息:信息1：“減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為”。（2）問題信息：信息2：“人類的47，XYY綜合征個體的形成”信息3：“線粒體DNA突變”“少數(shù)小菌落”信息4：“三倍體西瓜植株的高度不育”信息5：“一對等位基因雜合子”“自交”

“后代出現(xiàn)3︰1的性狀分離比”信息6：“卵裂”“染色體異常分離”“形成人類的21三體綜合征個體”3.分析信息，確定選項文字信息題特點：圍繞一個中心問題設(shè)置小選項，考查教材中的有關(guān)概念、原理、過程等，每個小問題的考查角度互不相同，但都圍繞著中心問題設(shè)置。解題步驟:1、從題干獲取文字信息，找出考查的核心問題。2、從每個選項中提取關(guān)鍵信息、找出問題間的內(nèi)在聯(lián)系，明確考查的角度和方向。解題技巧：1、直選法：根據(jù)提取的信息，仔細(xì)分析每個小選項，找出符合題干要求的小選項；2、排除法：將每個小選項信息與題干信息比較，找出不符合題干要求的小選項排除掉變式訓(xùn)練：（2013山東高考）家貓體色由X染色體上一對等位基因B、b控制,只含基因B的個體為黑貓，只含基因b的個體為黃貓，其他個體為玳瑁貓，下列說法正確的是（）

A．玳瑁貓互交的后代中有25%雄性黃貓

B．玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50%

C．為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓，應(yīng)逐代淘汰其他體色貓

D．只有用黑貓和黃貓雜交，才能獲得最大比例的玳瑁貓D圖表信息題

模式圖、示意圖表格類、柱狀圖、曲線圖等1、主要含有結(jié)構(gòu)、過程等方面信息。2這類圖常與教材插圖有聯(lián)系，但不完全一樣。1、主要包含實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果、調(diào)查結(jié)果等方面信息。這類圖表及信息常與教材無表面的直接聯(lián)系。系譜圖類該題型是生物學(xué)中特有的圖形，以方框、圓圈、線段等表示復(fù)雜的遺傳信息，圖中蘊含了親子世代、男女配合、遺傳特點等多層含義，能考查學(xué)生對遺傳規(guī)律的理解能力，對系譜圖的分析、判斷及推理能力。思維建模遺傳系譜圖的“五定”程序一：定相對性狀的顯隱性(概念法、假設(shè)法)；二：定基因所在染色體類型(按Y染色體、X染色體、常染色體順序判斷)；三：定研究對象；四：定相關(guān)個體的基因型(隱性純合突破法、逆推法、順推法)；五：定相關(guān)個體遺傳概率(涉及多對性狀時，拆分為分離定律)。如圖為某家庭的遺傳系譜圖，已知該家庭中有甲、乙兩種遺傳病，其中一種為紅綠色盲癥。下列說法正確的是(

)A．甲病為常染色體顯性遺傳病，存在代代遺傳的特點B．乙病為紅綠色盲癥，在人群中女性發(fā)病率高于男性C．Ⅱ－4為甲病攜帶者的概率是2/3，為乙病攜帶者的概率是1/2D．若Ⅱ－4和Ⅱ－5再生一個孩子，其為正常女孩的概率是3/8D變式訓(xùn)練：

解答曲線題“三部曲”：認(rèn)標(biāo)、析點、觀線。一：析標(biāo)

:確認(rèn)自變量、因變量及二者之間的關(guān)系。二：析點：對坐標(biāo)曲線圖中曲線的起點、轉(zhuǎn)折點、頂點、終點、交叉點進行重點分析，明確這些特殊點的生物學(xué)含義。三：觀線:從整體上觀察和研究曲線的走向、變化趨勢。

1、研究教材各類插圖、圖表并多方向轉(zhuǎn)換,穩(wěn)拿模式圖、示意圖類考題分?jǐn)?shù)。

2、對于數(shù)據(jù)圖、柱狀圖、曲線圖，要注意兩個方面的聯(lián)系和加工。

A.如何與教材相關(guān)知識聯(lián)系起來（轉(zhuǎn)換為教材知識）

B.如何與所學(xué)問題聯(lián)系起來（轉(zhuǎn)換為問題的解決）

3.對各類圖表中信息都要注意三個層次的處理：

A.提取有效信息；

B.分析有效信息;

C.如何運用信息解決問題.這樣做更有效【實驗設(shè)計】基因位置的確認(rèn)(2)若未知性狀的顯隱性——設(shè)計正反交實驗2．基因是伴X染色體遺傳還是X、Y染色體同源區(qū)段的遺傳的判斷

適用條件：已知性狀的顯隱性和控制性狀的基因在性染色體上。

(1)基本思路一：用“純合隱性雌×純合顯性雄”進行雜交，觀察分析F1的性狀。

基本推論一：若子代中雌性個體全表現(xiàn)顯性性狀，說明此等位基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段上；若子代中雌性個體全表現(xiàn)顯性性狀，雄性個體全表現(xiàn)隱性性狀，說明此等位基因僅位于X染色體上。(2)基本思路二：用“雜合顯性雌×純合顯性雄”進行雜交，觀察分析F1的性狀。基本推論二：若子代中雌雄個體全表現(xiàn)顯性性狀，說明此等位基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段上；若子代中雌性個體全表現(xiàn)顯性性狀，雄性個體中既有顯性性狀又有隱性性狀，說明此等位基因僅位于X染色體上。

3.受核基因控制還是受質(zhì)基因控制

本次試題特點

1.

注重基礎(chǔ)，突出主干知識與能力考查有機結(jié)合2.突出生物學(xué)科能力測試，具有綜合運用遺傳學(xué)知識解決實際問題的能力

3.圖解類、柱形曲線圖、系譜圖、實驗設(shè)計等題型的訓(xùn)練練能力練速度練技巧練規(guī)范

實戰(zhàn)演練：(2014·天津，9)果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)典實驗材料，其四對相對性狀中紅眼(E)對白眼(e)、灰身(B)對黑身(b)、長翅(V)對殘翅(v)、細(xì)眼(R)對粗眼(r)為顯性。下圖是雄果蠅M的四對等位基因在染色體上的分布。(1)果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是____________。(2)欲測定果蠅基因組的序列，需對其中的________條染色體進行DNA測序。(3)果蠅M與基因型為__________的個體雜交，子代的雄果蠅中既有紅眼性狀又有白眼性狀。(4)果蠅M產(chǎn)生配子時，非等位基因________和________不遵循自由組合規(guī)律。若果蠅M與黑身殘翅個體測交，出現(xiàn)相同比例的灰身長翅和黑身殘翅后代，則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過程中___________________________，導(dǎo)致基因重組，產(chǎn)生新的性狀組合。答案(1)紅眼、細(xì)眼(2)5(3)XEXe

(4)B(或b)

v(或V)V和v(或B和b)基因隨非姐妹染色單體的交換而發(fā)生交換(5)①7、8(或7、或8)無眼、有眼基因與其他各對基因間的遺傳均遵循自由組合定律②示例：雜交親本：F1中的有眼雌雄果蠅實驗分析：若后代出現(xiàn)性狀分離，則無眼為隱性性狀；若后代不出現(xiàn)性狀分離，則無眼為顯性性狀生物答題的原則：

A專業(yè)化：用生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語、概念、原理、結(jié)論等表述性詞語答題，拒絕白話和方言。

B匹配：表