《寫在雪地上的書》教案 (鄂教版七年級上冊)共3篇

《寫在雪地上的書》教案(鄂教版七年級上冊)共3篇《寫在雪地上的書》教案(鄂教版七年級上冊)1《寫在雪地上的書》教案(鄂教版七年級上冊)

一、教材分析

本教案的教學內(nèi)容是鄂教版七年級上冊的第二單元《生活的印記》，其中的一篇課文《寫在雪地上的書》。

本篇課文是一篇記敘文，它通過一個小男孩的視角來敘述他和祖母的難忘經(jīng)歷。文中的小男孩是在一個飄雪天氣里，幫助他的祖母在院子里寫字，而他的祖母是因為年齡的原因，寫字越來越困難。面對困難，祖孫倆并沒有放棄，小男孩不斷地幫助祖母，祖母也一直在努力地堅持著。最后，他們兩個人在院子中寫滿了雪字，他們站在雪地上，一邊欣賞著自己辛苦創(chuàng)作的雪字，一邊暢想它的未來。整篇文章短小精干，結構緊湊，情節(jié)緊湊，承載了深刻的人生哲理和情感。閱讀起來，帶給人深刻的啟示和思考。

二、教學目標

1.知識目標：

(1)掌握本篇記敘文的細節(jié)內(nèi)容，包括文章的結構，行文脈絡和人物形象等。

(2)了解記敘文的語言特點，如描寫情感生動，情節(jié)緊湊，結構清晰等。

2.能力目標：

(1)提高學生的閱讀能力，加強學生對于記敘文的理解和感悟。

(2)通過本篇文章的閱讀，培養(yǎng)學生的同情心、友愛心和責任感，有助于提高學生的口語和寫作能力。

3.情感目標：

(1)通過課文的閱讀和學習，讓學生了解家庭中的親情和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

(2)培養(yǎng)學生的感恩心、責任心和奉獻精神，讓學生懂得感激生命，珍惜生活。

三、教學過程

1.整體預習

首先老師可以先給學生介紹一下本篇文章的主題和內(nèi)容，讓學生先大致了解一下課文的大意。然后老師可以讓學生閱讀一遍文章，自己先嘗試理解一下文章的人物、情節(jié)、結構等要素。在閱讀中，可以幫助學生標注段落，劃分文章結構，更好地理解文章的逐漸推進和情節(jié)變化。

2.閱讀理解

閱讀完整篇文章后，老師可以再給學生一定時間，讓他們理解文章的內(nèi)容和情節(jié)。

然后老師可以提問學生，詢問他們對課文中的人物、情節(jié)、意義等方面的看法，幫助學生對文章有更深入的理解。同時也可以讓學生自己想一些問題，進行討論。

3.重點解析

在閱讀過程中，學生可能有些單詞、短語和句子的理解困難，教師可以在這里提出來，做一些重點解析。

4.朗讀練習

在閱讀理解之后，老師可以讓學生進行朗讀練習。這有助于加深學生對于文章的理解，同時也可以培養(yǎng)學生的語感和口語表達能力。在朗讀中，老師可以及時糾正學生的語音和語調(diào)，給出更多的朗讀技巧和指導。

5.寫作訓練

通過閱讀學習《寫在雪地上的書》這篇文章，可以啟示學生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的寫作能力?？梢宰寣W生根據(jù)文章的情節(jié)，進行自由發(fā)揮，寫一篇自己的小小故事，或者是從另一種角度來續(xù)寫這個故事，讓學生感受到寫作的魅力和樂趣。

四、教學反思

通過本篇文章的教學，可以為學生提供一個深入學習記敘文的機會，讓學生更好地理解記敘文的結構和語言特點，培養(yǎng)學生理解和表達能力。課后，不僅僅是老師指導，學生自我評價和對自身閱讀能力的反思是非常重要的。做到了知識與能力的有機結合，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，有利于提升學生的綜合素質(zhì)，更好的適應未來的社會發(fā)展通過對《寫在雪地上的書》這篇文章的教學，學生不僅僅只是單純的掌握了文章的情節(jié)，更加深入地了解了記敘文的特點和語言技巧，在朗讀訓練和寫作練習中，也更好地培養(yǎng)了學生的語感和文字表達能力。此外，教師在教學過程中，探索了多種教學方法，讓學生在情感體驗、思辨實踐和知識傳遞中全面發(fā)展。這也提醒我們，在教學過程中，要注重多方位的挖掘和應用，使學生的學習更加有深度和廣度《寫在雪地上的書》教案(鄂教版七年級上冊)2《寫在雪地上的書》教案(鄂教版七年級上冊)

一、教材分析

本文是鄂教版七年級上冊的一篇閱讀理解文章，篇幅較長，需要同學們結合課堂所學知識進行細致地閱讀，理解文章的內(nèi)容，把握文章的結構。同時，本文也可以較好地與其他幾篇閱讀理解文章共同使用，不僅能夠拓展同學們的語文知識，還能夠增加歷史、地理等方面的背景知識。

二、教學目標

1.學修閱讀本篇文章的能力，理解作者的寫作意圖；

2.增強學生們的文獻閱讀和文獻分析能力，培養(yǎng)同學們的學習興趣；

3.增加歷史、地理等方面的背景知識，拓展同學們的視野，加強文化素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學生們的細心和耐心，以及學生們的思考能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

三、教學方法

本次教學采用多種教學方法：

1.總課時時間：2-3課時；

2.運用留白法：共讀一遍這篇文章，沒有解釋。讓學生發(fā)現(xiàn)信息，留白發(fā)現(xiàn)問題；

3.理解文章的基本結構，了解故事情節(jié)和歷史背景，加深學生們的文化素養(yǎng)和歷史知識；

4.培養(yǎng)學生們的組織和表達能力，讓學生們自己思考文章的寫作意圖，嘗試寫下一篇自己的文章。

四、教學重點和難點

1.重點：掌握文章的基本結構，理解故事情節(jié)及其歷史背景，分析作者的寫作意圖；

2.難點：閱讀長篇的抒情故事，理解社會歷史的文化背景。

五、教學過程及方法

第一課時：

1.首先，讓學生們在閱讀書面材料之前，回顧古代中國陜西漢長安的情況，讓學生們對本篇文章的歷史背景有所了解，以便更好地理解文章的內(nèi)容；

2.留白法，即不提供太多細節(jié)，讀一遍文章，學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.全班集體閱讀文章，并展開初步的思考和探討。讓學生嘗試找到文章中的矛盾點和故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，理解作者的寫作意圖。

第二課時：

1.帶領學生們領略文章中的故事情節(jié)和描寫手法，重點讓學生們理解故事內(nèi)涵，探究文化背景；

2.成組討論文章涉及的人物、地點、事件等要素，展開初步解析和分析；

3.讓每個小組展示出所討論的內(nèi)容，互相交流，探究并共同定位文章的情節(jié)轉(zhuǎn)折點和深層含義。

第三課時：

1.引導學生們思考這篇文章的寫作意圖和內(nèi)涵；

2.組織學生們自主創(chuàng)作一篇文章，讓學生們在創(chuàng)作過程中運用所學到的基礎知識和技巧，加深對語言的掌握和理解。

六、教學反思

1.在教學設計中，我們采用了留白法來啟發(fā)學生的思考，在閱讀之前不給足夠多的信息，激發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)；這種方式可以調(diào)動學生的主動性，引導學生積極思考；

2.在學生閱讀過程中，我們要加強引導學生理解文章的基本結構，加深學生的文化素養(yǎng)和歷史知識，讓學生掌握閱讀思路和方法，更好地理解文章的內(nèi)容和深層含義；

3.在教學過程中，鼓勵學生積極思考，提升學生的思考和創(chuàng)造能力通過本次的教學設計，我們旨在培養(yǎng)學生的閱讀能力和思考能力，幫助他們更好地理解一篇文章的內(nèi)容和深層含義。采用留白法和成組討論等教學策略，引導學生主動思考和交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。同時，加強學生的文化素養(yǎng)和歷史知識，讓他們更好地理解文章背后的文化背景和深層意義。通過本次教學實踐，我們相信學生的閱讀能力和思考能力將得到有效的提升《寫在雪地上的書》教案(鄂教版七年級上冊)3《寫在雪地上的書》教案(鄂教版七年級上冊)

教學目標：

1.了解并理解中國獨立自主的外交政策，知道中華人民共和國與國際社會的友好合作，以及對國家的忠誠和對外交政策的理解。

2.理解文字外延，通過文本分析，能夠歸納總結作者寫作的主要內(nèi)容。

3.體驗生動的文化活動，通過閱讀文章，感受文學作品的情感表達和思想深度，而此情感表達和思想深度是否是中國獨立自主的外交政策的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的國家意識和文化意識。

教學過程：

第一講：導入

1、利用圖片導入課題，先展示一幅青藏高原的雪山風光的圖片，引導學生開始思考與生活和文化聯(lián)系，營造出一種特定環(huán)境和情感氛圍，也響應了文章的主旨。

2.老師向?qū)W生提出一個問題：“有人在雪地上寫字嗎？這個人為什么會在雪地上寫字？”引導學生開展自由探究，發(fā)表自己的看法。

第二講：閱讀

1、了解作者簡介及背景，介紹章節(jié)結構及寫作主旨。然后請學生自己閱讀。

2、請學生根據(jù)課前預習的主題，一邊讀一邊做一定的標記，記錄自己的想法和疑問。

3、通過小組討論，建議學生找到自己、小組以及手機應用程序帶來變化的事實依據(jù)，逐步理解作者倡導人類彼此尊重和技術智慧下的和平和國際友好的思想。

第三講：文本分析

1、請學生根據(jù)老師的提示，分析文章的文本分析，如描寫雪景的精美構造、寫作主旨、包含貫穿全文的情感表達、文本結構和語言運用方面。

2、透過討論與閱讀，探索出文章傳達的情感和思想，嘗試將這些思想與中國獨立自主的外交政策聯(lián)系起來。

第四講：評價

1、邀請學生談論他們的分析結果，探討作者與中國獨立自主的外交政策的意見，讓學生自由發(fā)揮思考，

2、最后老師引導學生，回顧一下本節(jié)課，整理成學術記錄，以方便學習和提高自身能力。

教學效果和評價：

和學生一起研究和討論這篇優(yōu)秀的文學作品并不容易，但這是一個很有深度的課題。通過本講授，老師期待的主要是讓學生了解中國獨立自主的外交政策、提高學生文化意識、激發(fā)學生學習的積極性。教師可以在考試前對學生進行一個調(diào)查，是否對中國獨立自主的外交政策及其聯(lián)系