《皇帝的新裝》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)上冊(cè))共3篇

《皇帝的新裝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)上冊(cè))共3篇《皇帝的新裝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)上冊(cè))1《皇帝的新裝》是一則著名的童話故事，它講述了一個(gè)生活在織布之都的國(guó)王，為了展示自己的權(quán)力，他決定穿上一套特殊的新裝。這套新裝只能被明智和有品位的人所看得見，而對(duì)于蠢笨和無知的人則無法看到。國(guó)王穿上這套新裝后，成為了民眾矚目的焦點(diǎn)。雖然沒有人能看得到他的新裝，但所有人都宣揚(yáng)著它的美麗和華麗。

北師大七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，本著學(xué)生中心的原則，我們需要從學(xué)生的需求出發(fā)，推導(dǎo)出合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生在故事中掌握新的知識(shí)和技能。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝》，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力、培養(yǎng)邏輯思維能力和培養(yǎng)品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)

閱讀理解和分析童話《皇帝的新裝》，了解童話中的道理和教育意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、了解作者的意圖，理解童話中的深層思想和內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

本教案采用三維教學(xué)法，即情感因素、思維因素和技能因素，全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

1、理解內(nèi)涵，啟發(fā)思考

要引導(dǎo)學(xué)生理解童話中的深層思想和內(nèi)涵，需要在故事講解之后開展討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感悟。

2、知識(shí)傳遞、領(lǐng)會(huì)情感

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事之前，可以讓學(xué)生了解童話的背景和意義，以讓學(xué)生在閱讀童話時(shí)對(duì)背景和意義有所了解。

3、啟迪思維、開發(fā)智能

在故事教學(xué)中，可以提高學(xué)生思考和邏輯思維能力。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析童話中的形象、事件、遣返和預(yù)測(cè)等技能。

五、教學(xué)模式

1、講解模式

老師現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解童話內(nèi)容，以此啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

2、交流互動(dòng)模式

教師引導(dǎo)學(xué)生自己思考，通過信息的交流，讓學(xué)生得到反饋。

六、實(shí)施步驟

1、閱讀故事《皇帝的新裝》

在閱讀故事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述情節(jié)、人物和事件。

2、學(xué)習(xí)童話中的深層意義和內(nèi)涵

教師引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深度理解故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

通過思考受眾，培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德素養(yǎng)。

七、教學(xué)效果

經(jīng)過教學(xué)后，學(xué)生們能夠更好地理解童話里的哲學(xué)含義，并且限制品德素質(zhì)和邏輯思維能力。學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)1八年級(jí)時(shí)，他們也能更有效地掌握知識(shí)和技能，更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)童話教學(xué)作為一種情感化、趣味化的教學(xué)方法，不僅可以教授知識(shí)，更能啟迪思維、開發(fā)智能、培養(yǎng)人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)?！痘实鄣男卵b》是一篇蘊(yùn)含深層思想和內(nèi)涵的童話故事，可以引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中的虛假和真實(shí)、權(quán)力與公正的關(guān)系等問題。在教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)積極開展討論和交流互動(dòng)，讓學(xué)生自我思考，提高其邏輯思維能力和表達(dá)能力。通過這種方式，學(xué)生們可以更全面地了解世界，不斷提高自身素養(yǎng)和能力，更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)《皇帝的新裝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)上冊(cè))2一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課程，使學(xué)生能夠：

1.了解和理解《皇帝的新裝》的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵；

2.熟練掌握閱讀和解讀中文課文的方法和技巧；

3.掌握常見語法規(guī)則，提高中文語言能力和文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解和理解《皇帝的新裝》的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵；

2.熟練掌握閱讀和解讀中文課文的方法和技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何把握《皇帝的新裝》的主要思想內(nèi)涵；

2.怎樣運(yùn)用語境推測(cè)生詞的意思；

3.如何掌握中文繁簡(jiǎn)體字的書寫方法。

四、教學(xué)方法

1.講授法：通過講解故事情節(jié)和中文語法規(guī)則等，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中文閱讀和寫作。

2.分組討論：以小組為單位，討論故事背景、人物特點(diǎn)、主題思想等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判思維。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過圖片等教具，介紹《皇帝的新裝》的故事背景，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考。

2.講授主題思想：通過簡(jiǎn)述故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事中的主題思想，如“強(qiáng)權(quán)易腐，權(quán)力需要監(jiān)督”等。

3.閱讀課文：教師教授如何閱讀課文，如如何根據(jù)上下文推測(cè)生詞含義等。

4.小組討論：以小組為單位，讓學(xué)生討論故事中的主要人物特點(diǎn)和人物關(guān)系，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和分析能力。

5.語法講解：教師講解中文語法規(guī)則，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞等的詞性和用法等。

6.寫作練習(xí)：通過教師指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行中文寫作練習(xí)，提高中文語言能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.聽、說、讀、寫等語言技能能力的提高與否；

2.學(xué)生主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的表現(xiàn)；

3.學(xué)生對(duì)中文語言和文化的理解和認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)反思

1.因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

2.通過小組活動(dòng)、討論等多種形式，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力；

3.針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采取不同的教學(xué)方法和形式，使教學(xué)更加靈活多樣化綜上所述，針對(duì)中文作為第二語言的學(xué)習(xí)者，通過《皇帝的新裝》的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語言技能能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)過程中，要注重因材施教，采取多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)中文語言和文化的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考主題思想，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展《皇帝的新裝》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)上冊(cè))3序言

《皇帝的新裝》是一部著名的童話故事，也是一部具有深層次寓意的文學(xué)作品。在教學(xué)中，教師可以通過講授這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生探究文化，思考道德，培養(yǎng)學(xué)生情感認(rèn)知和價(jià)值觀念。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)使學(xué)生有了解本文的意愿、性質(zhì)的欲望和能力；

2.通過分析文本內(nèi)容，使學(xué)生懂得文本情節(jié)背后折射出的道德和人性問題；

3.通過課堂討論與辨析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解力、歸納概括能力及拓展思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.故事中的細(xì)節(jié)理解及理解故事中的寓意；

2.探討故事中的道德問題與人性問題。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.故事背景簡(jiǎn)介

《皇帝的新裝》是丹麥文學(xué)家安徒生的一篇著名童話。講述了一個(gè)皇帝設(shè)計(jì)了新裝，只有聰明人才能看得見，于是兩個(gè)坑騙皇帝的人來到了皇帝的王宮，聲稱能做出這種衣服。這個(gè)故事告訴我們，面子不如實(shí)力重要，不要追求虛光浮華。

2.教案設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶“蠟燭”故事，并提問：“你們認(rèn)為《皇帝的新裝》會(huì)講什么話題？”

2.通過學(xué)生的回答，引出本次故事的探討：“故事中作者通常通過細(xì)節(jié)來反映一些本質(zhì)認(rèn)識(shí)，那么我們接下來應(yīng)該如何理解新秀的衣服呢？”

（2）閱讀故事

閱讀故事，遇到不懂的單詞或短語，可以采用帶著學(xué)生閱讀，或直接在黑板上解釋。

（3）小組討論

讓學(xué)生分小組討論故事的寓意，并做出分析。組間交流和分享，并進(jìn)行整理和匯報(bào)。

（4）整合討論

在小組討論結(jié)束后，教師進(jìn)行比較并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考性的討論。

（5）反思總結(jié)

很重要的一步。引導(dǎo)學(xué)生反思本次探究的收獲，并總結(jié)故事對(duì)學(xué)生的價(jià)值培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

1.內(nèi)容講解

閱讀故事，語言解釋，深入闡述故事寓意。

2.概括總結(jié)

通過討論，讓學(xué)生可以把握到故事的大致情節(jié)。

3.圖像解釋

讓學(xué)生通過觀看圖片來了解故事中的細(xì)節(jié)。

五、教學(xué)總結(jié)

通過教會(huì)故事，能夠讓學(xué)生更清楚自己的方向，使學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行價(jià)值判斷，考慮在哪方面發(fā)展自己，達(dá)到未來的目標(biāo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考過程，并給學(xué)生一些引導(dǎo)。

六、教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，建立“人人平等、探究為王”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主思考，積極參與。此外，教師需要結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地理解該故事更深層次的含義教學(xué)故事