童趣 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

童趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇童趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)1童趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來，教育界不斷強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力，而童趣教育正是在這種教育理念的引導(dǎo)下出現(xiàn)的。童趣教育在教學(xué)中注重以兒童的喜好為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供有趣又富有啟發(fā)性的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的好奇心和創(chuàng)造力。本文將結(jié)合童趣教育理念，介紹一種具體的教案教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

教案設(shè)計(jì)

本次教案針對(duì)4年級(jí)的學(xué)生，主題為“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”，將生態(tài)保護(hù)引入教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)境保護(hù)行為。教學(xué)重點(diǎn)分為三個(gè)方面：環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)，人類生活和環(huán)境。每個(gè)方面分別涵蓋以下內(nèi)容：

環(huán)境污染

第一課：什么是環(huán)境污染？引出學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的理解和認(rèn)知，給學(xué)生提供一些實(shí)際的例子進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象了解環(huán)境污染的危害。

第二課：環(huán)境污染的原因，通過介紹常見的污染源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境的脆弱性，人類的行為對(duì)環(huán)境的影響，了解大氣、土壤、水體等環(huán)境組成的基本知識(shí)。

生態(tài)保護(hù)

第三課：什么是生態(tài)系統(tǒng)？通過簡單明了的示意圖，讓學(xué)生直觀的了解生態(tài)系統(tǒng)及構(gòu)成要素，對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡有了初步的認(rèn)識(shí)。

第四課：生態(tài)保護(hù)行動(dòng)，通過介紹生態(tài)保護(hù)的重要性、國家的政策法規(guī)，讓學(xué)生了解到保護(hù)生態(tài)的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)他們積極參與并倡導(dǎo)身邊的人為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

人類生活和環(huán)境

第五課：人類的生活和環(huán)境。通過引導(dǎo)學(xué)生思考自己的日常行為，了解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，進(jìn)一步了解如何保護(hù)自然環(huán)境，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生們的生活習(xí)慣和環(huán)境意識(shí)。

第六課：生態(tài)文明的建設(shè)和發(fā)展。通過介紹生態(tài)文明相關(guān)的概念、綠色生態(tài)的實(shí)踐，幫助學(xué)生了解環(huán)保與發(fā)展的關(guān)系，如何協(xié)調(diào)發(fā)展與保護(hù)之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)，需要將教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的兩個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)介紹如下。

教材呈現(xiàn)多樣性：不僅僅局限于傳統(tǒng)的教科書，還可以通過音頻、視頻、實(shí)物、圖片等多種形式，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀。

互動(dòng)性：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、提問和討論，引導(dǎo)他們通過和同伴交流和思考，從而理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)綜合分析和創(chuàng)造思維能力，同時(shí)還可以讓教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的想法和反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

總之，童趣教育是一種更加注重學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)生發(fā)展的教育模式，它改變了傳統(tǒng)的單向傳遞式教育，更加注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，使教育更具有現(xiàn)代性和普遍適用性。本文所介紹的教案教學(xué)設(shè)計(jì)方法，只是為參與人員提供一個(gè)參考，具體教學(xué)實(shí)施還需要教師們因地制宜根據(jù)自身的教育理念和學(xué)校的教育要求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)童趣教育是一種有趣的、富有創(chuàng)造力的教育模式，它使教育更加現(xiàn)代化和普遍適用。在實(shí)踐中，通過有趣的教學(xué)環(huán)境和互動(dòng)性教學(xué)方法，童趣教育可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合分析和創(chuàng)造思維能力，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在今天的教育改革中，童趣教育必將成為一種越來越普遍的教學(xué)實(shí)踐，它有望為學(xué)生提供更加富有意義和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教育更加符合當(dāng)代學(xué)生的需求和期待，從而推動(dòng)中國教育的發(fā)展和進(jìn)步童趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)2童趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是死板、單調(diào)的老師授課、學(xué)生背誦的時(shí)代。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，教學(xué)應(yīng)該在保障教學(xué)效果的前提下，多采用有趣的方法，讓孩子們愉快、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。童趣教學(xué)是采用有趣、創(chuàng)新的教學(xué)方式，將抽象、高深的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、可感知的情境，從而激發(fā)孩子探究、發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)的熱情。

教育人要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)思和設(shè)計(jì)好童趣教學(xué)課程。以下我將就設(shè)計(jì)一節(jié)語文課的童趣教學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解、感受繼承文化，弘揚(yáng)民族精神的道理。

2.能背誦、朗讀《黃河頌》。

3.能就談校慶，表達(dá)對(duì)母校的祝福、感慨與情感。

教學(xué)內(nèi)容：

《黃河頌》朗誦與情感教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解、感悟《黃河頌》中的精神內(nèi)涵。

2.讓學(xué)生在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的情境中接受情感教育。

教學(xué)過程：

一、情境渲染

老師提前將主題布置在一排高粱或樹下，鋪上一條自然小河和一塊大石頭。黑板上畫一幅清新的山水畫，背景仿佛藍(lán)天白云環(huán)繞山峰，真是“青山遮不住，畢竟東流去”（出自朱自清的《背影》）。孩子們對(duì)這一熟悉的情境充滿好奇心，也因?yàn)榭諝庵械闹竦?、二胡而感到快樂?/p>

二、小組合作

學(xué)生分為若干小組挑選自己喜歡的段落進(jìn)行朗誦。每個(gè)小組自創(chuàng)一幅圖書館的圖畫，并在圖畫中勾勒自己印象中的校園生活。

三、朗誦&談校慶

老師仿佛弘揚(yáng)出一股澎湃的洪荒之力，以莊重超乎尋常的腔調(diào)帶領(lǐng)全班同學(xué)交替朗誦《黃河頌》。孩子們?cè)谛念^隨之串聯(lián)出了一幅沉浸式的巨幅校園全景圖，貫穿了許多個(gè)季節(jié)，用每一個(gè)孩子的創(chuàng)意完成的最璀璨的人文畫卷，演繹著對(duì)“河神”與“黃河的悠久歷史”那蕩滌一季的景象。

四、情感表達(dá)

每個(gè)小組派出一名代表，向其他小組展示自己創(chuàng)作的圖書館畫卷，述說圖中的場景與自己對(duì)母校的情感。小組合乎中取最佳者向全班分享。

五、老師點(diǎn)撥

教師通過提問、點(diǎn)撥讓每個(gè)小組再深入思考上述主題，并通過發(fā)問與引導(dǎo)讓給予對(duì)方的建議變得更加具體、洞察，從而達(dá)到相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的目的。

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，孩子們?cè)谶^程中收獲了不僅是對(duì)“黃河文明”、對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的理解與感官體驗(yàn)，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)與自己情感的體驗(yàn)與認(rèn)知。。

總之，教學(xué)過程中，老師要求深入了解學(xué)生需要，尤其注意以學(xué)生為主要客體，做適當(dāng)?shù)慕逃{(diào)查，設(shè)計(jì)多樣化的教育形式與方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，讓傳統(tǒng)文化的知識(shí)不再單調(diào)，而有活力和生機(jī)。最終達(dá)到教育的效應(yīng)，讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)中得到快樂與成長通過以上教學(xué)活動(dòng)，我們可以看到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程可以是充滿生機(jī)和活力的。教師在授課中要充分照顧到學(xué)生的需求和興趣，盡可能多地使用多樣化的教學(xué)形式和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)既能保持專注，又能輕松愉悅。重點(diǎn)是，傳統(tǒng)文化不僅僅是一堆書本里面的文化知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生可以親身體驗(yàn)的文化體驗(yàn)，從而打破死板的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)造一個(gè)更為多元化的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。最終，通過這些以學(xué)生為主的教育理念，使學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了文化底蘊(yùn)，拓寬了思維，提高了創(chuàng)造力，讓他們?cè)诔砷L過程中得到更多的啟迪和幫助童趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)3童趣教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一個(gè)老師都希望自己能夠成為學(xué)生們的良師益友，讓他們不僅僅在學(xué)校里能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠感受到生活的美好和快樂，這也是許多老師在講課的時(shí)候不只是單純的傳授知識(shí)，還想把童趣帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能享受到生活的快樂和意義。童趣是一種非常重要的因素，它可以潛移默化地影響孩子們的成長。

童趣也可以成為一種教學(xué)設(shè)計(jì)的因素，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生們積極參與到課堂中。為了切實(shí)地將童趣融入教學(xué)中，教師需要做好教案的設(shè)計(jì)，為此，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.要通過多種形式的交流引起學(xué)生們的注意力。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重多種交流形式的運(yùn)用，包括視覺、聽覺、動(dòng)覺等多種途徑的輔助教學(xué)。例如，可以在課堂上播放有關(guān)音樂，和學(xué)生們一起唱歌跳舞，也可以請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行手工創(chuàng)意制作、繪畫等活動(dòng)，這都可以使學(xué)生們進(jìn)入一種快樂和積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.要獨(dú)創(chuàng)教案，注重課堂差異化。

每一位教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所教學(xué)科、學(xué)生的年齡和性格等方面，有選擇性地運(yùn)用教學(xué)方案，注重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，為不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可以采用豎式口算的方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成5-10分鐘的小進(jìn)度，并在課程的開始和結(jié)束處加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧蚬适?，使學(xué)生在快樂中體味到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究精神。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究精神，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)探究、積極表達(dá)等技能，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。例如，在教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，并在課程結(jié)束后，進(jìn)行個(gè)人或小組演講，以展示自己的獨(dú)特見解和思考方式。

總之，將童趣融入到教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好和快樂，讓他們有一份童年的感覺。因此，作為一名教師，應(yīng)不斷地