范進中舉(教師中心稿) 教案教學設計共3篇

范進中舉(教師中心稿)教案教學設計共3篇范進中舉(教師中心稿)教案教學設計1范進中舉(教師中心稿)教案教學設計

范進中舉是清朝時期著名小說《儒林外史》中最為經典的一個故事情節(jié)。范進，原是一名中下等農民，因有心讀書，借錢旅居京城，后經反復努力，終于考中進士，中了舉人，成為了科舉制度下的成功者。教學設計將以此為主線，以了解明清科舉制度、體味范進堅韌不拔的精神及敬業(yè)精神為重點。

一、知識目標

1.了解明清科舉制度的歷程及意義。2.理解范進的生平、事跡及其對中國科舉文化的影響。3.認識敬業(yè)奉獻的價值，激發(fā)學生立志為人師表的熱情。

二、能力目標

1.培養(yǎng)學生的閱讀、理解和分析能力。2.提高學生的思辨能力及現實應用能力。

三、情感目標

1.完整理解范進的精神及其卓越的人格魅力。2.激發(fā)學生勤奮學習、勵志上進的精神。

四、教學過程

1.導入(探究)

以讓學生明確范進這一人物的原型和小說的背景為切入點，導入故事情節(jié)和作品文化背景的講解。

2.展示(實踐)

分組閱讀范進相關文章或相關章節(jié)，學生討論后答疑。

3.總結(歸納)

總結范進所遇到的困境，以明清科舉制度、社會風俗、文化等多維角度分析，引導學生自主理解。

4.深入(探究)

根據所學，引導學生展開對此的思考、討論和比較，促進思想品質的提高。

5.回歸(升華)

以范進的故事為脈絡，讓學生幵展短文，結合范進的精神及其對中國科舉文化的影響，讓學生理解敬業(yè)奉獻的價值，激發(fā)學生立志為人師表的熱情。

五、課堂案例

學生在課上討論范進的生平事跡，歸納他所遇到的困境和困境背后的原因；學生共同合作歸納制度和環(huán)境對于一個人發(fā)展的影響，同時發(fā)揮想象力，就仿佛成為范進或遭遇類似考試時遇到的困境。

六、評估方法

1.課堂表達：評分。2.個人文采：評分。3.應用的方式：檢測。

七、課堂延伸

1.擔任課外講座，講述范進的故事，以為榜樣。2.讓初中生寫一篇范進風范的文章，不少于500字/xhtml。3.培訓學生和家長，開辦范進思維書法班。

八、總結

通過范進的故事，我們可以了解到歷史背景、文化背景下的科舉制度對歷史的影響及生活對人的影響，從而引導學生自主思考、動腦筋，培養(yǎng)好的思想品質，引導學生理解科舉精神及范進的那份敬業(yè)精神通過本課的學習，我們深入了解了明清時期的科舉制度及其對社會的影響，范進這一歷史人物的遭遇和精神也給我們帶來了深刻的啟示。范進的故事讓我們明白了困境不可怕，重要的是要保持樂觀向上的心態(tài)和敬業(yè)奉獻的精神。科舉制度雖然已經被淘汰，但范進的那份精神和作為人的追求卻是永恒不變的。我們應該學習范進敬業(yè)奉獻的精神，努力追求自己的理想，并且勇于面對生活中的挑戰(zhàn)和困境范進中舉(教師中心稿)教案教學設計2范進中舉(教師中心稿)教案教學設計

一、引言

《聊齋志異》中的《范進中舉》是一則故事，講述了清代士人范進經過苦練，終于中了舉人，但在舉人的考場上，范進為了參加一個朋友的婚禮，不顧答題時間過長，耽誤了考試，最終功虧一簣。本教案將以此故事為案例，通過引導學生分析范進的成功經驗和失敗原因，激發(fā)學生擁有良好的學習態(tài)度和獨立的思考能力。

二、教學目標

1.學生能用自己的語言復述故事大意，并分析范進的成功經驗。

2.學生能獨立思考范進在考試中的失敗原因，并列舉相應的例子。

3.學生能通過對范進故事的分析，總結出提高考試成績的關鍵因素和應該避免的問題。

三、教學過程

1.導入

教師將范進故事分成兩部分，分別讓學生閱讀，并在閱讀后讓學生復述故事的主要內容。同時，教師引導學生思考范進中舉的成功經驗，并讓學生交流彼此的看法。

2.分析

教師在講解故事的過程中，引導學生思考范進在考試中的失敗原因，并結合范進的行為舉止，列舉相應的例子并讓學生討論。

3.總結

教師引導學生從中提取范進在考試中的關鍵行為，總結出對考試有益的行為和不良行為，并讓學生相互交流彼此的總結結果。

4.拓展

教師引導學生討論和分享個人的學習經驗和策略，鼓勵學生更好地自主學習和提高考試成績。

四、總結

通過此教學設計，可以提高學生自主學習和思考能力，激發(fā)學生對于考試的熱情，培養(yǎng)學生探究問題的能力和創(chuàng)造性思維。同時，教師也應該引導學生將所學知識運用到日常學習當中，以提高自己的學習成績和學習效率通過對范進故事的講解與討論，本教學設計旨在引導學生探究考試成績的提高方法，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。在教學中，教師通過適當的導入、分析和總結，幫助學生理解范進在考試中的經歷，并引導學生思考提高考試成績的關鍵因素和應該避免的問題。此外，拓展環(huán)節(jié)中的交流和分享，也有助于學生相互學習和共同進步。教師應該注重引導學生將所學知識應用到實際的學習中，以提高自己的學習成績和自主學習的能力。通過本教學設計的實施，學生將能夠更好地掌握提高考試成績的方法和技巧，從而取得更好的學習成果范進中舉(教師中心稿)教案教學設計3范進中舉(教師中心稿)教案教學設計

范進中舉，是中國古代的一則傳說故事，在現今的中國文化中，也成為了一種很好的教育典范，作為教育工作者，我們需要借鑒這個典故，用它來培養(yǎng)學生的積極向上的心態(tài)、勇氣和毅力。下面是本人根據這個典故設計的教學案例。

一、教育目標

1、知識與技能：通過本課的學習，讓學生了解范進中舉的故事和中舉的考試流程、題型以及答題技巧；

2、情感與態(tài)度：讓學生明白成功的背后需要很多努力，不斷地為自己的夢想奮斗；

3、價值觀：培養(yǎng)學生的積極向上心態(tài)，讓他們明白成功的重要性，不怕失敗，勇往直前。

二、教學過程

1、導入環(huán)節(jié)：通過與學生的互動，讓他們回答“成功的背后需要什么”，讓他們思考成功的重要性。

2、核心課堂：介紹范進中舉的故事和考試流程，讓學生明白這個故事的歷史背景和中舉的重要性。通過講解考試題型和答題技巧來分析范進中舉成功的原因。并讓學生聽范進中舉的感受，仔細分析范進中舉的心路歷程，引導學生思考平時的學習與努力有多重要。

3、拓展環(huán)節(jié)：在講解了考試題型后，可以設計小組游戲，通過抽取不同題型的游戲形式進行比賽，來讓學生更深入地了解題型的類型和答題技巧，增強學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。

4、歸納總結：引導學生回顧本課程的學習內容，讓他們再次思考并表達對范進中舉這個故事的感受。并展開探討并分享成功的先決條件。

三、教學手段

1、多媒體教具：使用多媒體教具，展示故事配圖和網上視頻，從視覺上讓學生更加直觀地感受范進中舉的心路歷程，增強學生的學習興趣。

2、小組活動：小組活動是讓學生間相互交流學習的重要手段。設計小游戲，讓學生在游戲中將所學知識應用到實戰(zhàn)中，鍛煉對所學知識的掌握和應用能力。

四、教學效果

通過本課程的設計，使學生更好地了解古代的一些國情和考試流程，更好地了解真正的成功所需要投入的努力，增強學生的學習興趣思維能力和實踐能力，同時引導學生形成正確的人生態(tài)度和積極向上的性格特征，通過不斷努力和堅持最終取得成功。

總之，范進中舉是一則非常受歡迎的故事，教育工作者可以將其巧妙地應用到學生的生活和學習中，幫助學生塑造堅持不懈的勇氣和追求夢想的毅力，最終使他們成為一個成