蘇軾詞二首(粵教版高二選修) 教案教學設計共3篇

蘇軾詞二首(粵教版高二選修)教案教學設計共3篇蘇軾詞二首(粵教版高二選修)教案教學設計1隨著高考改革的不斷推進，文化素質教育也變得越來越重要。為了促進學生的文化素養(yǎng)，教師需要更好地選擇適合的教材和文學作品。今天我想談一談我在粵教版高二選修中使用蘇軾詞二首的教學設計。

一、教學內容和教學目的

1.教學內容

本課教學內容是蘇軾詞二首。其中，《西江月·夜行黃州》寫入蘇軾被流放到黃州時，在夜間漫步中的感受；《江城子·長恨歌》寫入夫人秦鎖華在吳宮柳絲叢中發(fā)出的哀怨之聲，并引發(fā)了蘇軾對政治腐敗、社會風氣的反思。這兩首詞在內容上十分博大精深，適合幫助學生深入了解蘇軾的思想和情感世界。

2.教學目的

通過本課的學習，學生應該達到以下幾個目的：

（1）學習真正積極的情感力量，增進自我修養(yǎng)。

（2）理解蘇軾的寫作風格和文學思想。

（3）通過詞的形式，了解古代文學的特點和發(fā)展歷程。

二、教學方法和教學步驟

1.教學方法

本課采用的教學方法主要是講授和分析。首先，老師要講授詞的基本知識和相關背景。然后，老師要重點分析一些重要詞句，以及體會詞句表現(xiàn)的情感和想法。

2.教學步驟

（1）導入

根據(jù)預習情況，透過課題、標題、作者等素材，迅速地簡單介紹蘇軾詞的特點和背景；展開議論，引起學生的情感共鳴，并預測本次課堂的重點和難點。

（2）情感體驗

學生在應用學生熟悉的和自己喜歡的情感詞匯來描述自我情感體驗時，可以降低對詞的誤解感，同時，讓學生擁有自己的感性思辨方式。

（3）詩意解讀

引導學生選取圖片、音樂、聲音等多種方式去詮釋詞中的意境，使他們能夠融入蘇軾，從詞的情感中領會詩的情致。

（4）反思

在課堂結束前，老師可以請學生表達對本次課程的感受和心得體會，促進學生反思對蘇軾的理解，對個人修養(yǎng)的刻劃，對文學思想的造詣，同時也為今后學習開闊了新的思維視角。

三、課程評價和優(yōu)化

本課的評價主要體現(xiàn)在教師和學生的兩個方面。首先，學生需要依照教學步驟和內容進行自我評價，主要是檢驗自己有沒有完全掌握課程的內容。其次，教師根據(jù)習、評、因此的教學原則，對本堂課的評價做出是否能夠效果良好的初步判斷。

教育教學不斷進步和完善，每一次的學習都是一次新的挑戰(zhàn)。本課的作用，展示了文學教育的多樣性和發(fā)展方向，為學生的文化修養(yǎng)和道德素質建設創(chuàng)造了寶貴的機會總之，蘇軾詞作為中國文學史上的重要篇章，在學習和教學中都具有重要地位。本課以情感體驗、詩意解讀等方式，讓學生更深入地了解蘇軾的思想和情感，提升了學生的文學素養(yǎng)和審美水平。教師和學生的評價都是構成本課成功與否的關鍵因素，我們需要不斷優(yōu)化和完善課程，提高學生的學習效果和提升教學質量，為培養(yǎng)高素質人才做出更多的貢獻蘇軾詞二首(粵教版高二選修)教案教學設計2作為一位語文老師，我深知教學設計對于課程的成功與否至關重要。今天，我想分享一下我設計的一節(jié)“蘇軾詞二首”課程的教案教學設計。

一、教學目標：

1.了解蘇軾生平、藝術成就及其“詞”的地位與特色。

2.分析蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》和《定風波·北青萍飲淚》兩首詞的詞牌、詞意、詞曲、詞章，進一步認識蘇軾詞的魅力。

3.培養(yǎng)學生對于中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，提高學生文學綜合素養(yǎng)和審美能力。

二、教學內容：

1.蘇軾生平介紹

2.蘇軾與“詞”介紹

3.分析蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》和《定風波·北青萍飲淚》兩首詞

三、教學方法：

1.課前自主閱讀及討論

2.教師講解授課

3.小組討論與合作學習

4.個人思考總結

5.課堂互動問答

四、教學過程：

1.閱讀推薦：讓學生在課前自主閱讀蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》和《定風波·北青萍飲淚》兩首詞。

2.教師講解授課：引導學生了解蘇軾的生平、藝術成就及其“詞”的地位與特色。

3.小組討論與合作學習：讓學生分成小組，討論分析蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》和《定風波·北青萍飲淚》兩首詞的詞牌、詞意、詞曲、詞章等內容，形成小組答案。

4.個人思考總結：要求每個學生根據(jù)小組討論和自己的思考，總結出對于蘇軾詞的認識和感受，形成個人思考總結。

5.課堂互動問答：在課堂上展示學生們的得分最高的答案，并進行互動問答，引導學生進一步加深對蘇軾詞的認識和理解。

五、教學效果：

通過本節(jié)課的教學設計，學生們能夠更深入地了解蘇軾的詞作以及其在中國傳統(tǒng)文化中的地位和特色。學生們通過小組討論、個人思考總結和課堂互動問答等過程，積極參與了對于蘇軾詞的分析、解讀和感受，提高了文學綜合素養(yǎng)和審美能力。同時，通過這節(jié)課的教學，還能夠進一步讓學生們認識和理解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信和文化認同本節(jié)課設計以蘇軾詞為主題，通過閱讀推薦、教師講解、小組討論和個人思考總結等環(huán)節(jié)，引導學生深入了解和分析蘇軾詞的特點和意義。通過這種探究式的教學方式，學生們積極參與了討論和思考，加深了對于中國傳統(tǒng)文化及詞作的理解和認識。此外，本節(jié)課還強化了學生們的文學素養(yǎng)、審美能力和文化自信，促進了學生的綜合素質提升。整體而言，本節(jié)課的教學設計合理，效果良好，對于促進學生對于中國傳統(tǒng)文化及詞作的認識和理解，具有積極意義蘇軾詞二首(粵教版高二選修)教案教學設計3蘇軾詞二首(粵教版高二選修)教案教學設計

引言

蘇軾是中國古代文學史上一位偉大的詞人，他創(chuàng)作的詞歌意深情且充滿著生活的細節(jié)，是中國文化的瑰寶之一。本文以粵教版高二選修中的蘇軾詞兩首（《水調歌頭·游泳》與《江城子·思其友邦》）作為教學內容，設計一套教學方案，旨在提高學生的閱讀理解、文學鑒賞和寫作能力。

一、教學目標

1.了解蘇軾及其詞的特點和歷史背景，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和品味。

2.通過分析、鑒賞蘇軾的詞作，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.促進學生對自然和人情的感悟，增強學生的人文素質和情感體驗。

二、教學重點

1.對蘇軾及其詞的認識

2.對《水調歌頭·游泳》及《江城子·思其友邦》的理解與鑒賞

3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞、表現(xiàn)和寫作能力

三、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

活動1：呈現(xiàn)蘇軾的簡要生平和文學創(chuàng)作背景，引導學生進入課堂內容，激發(fā)學生對文學的興趣和對傳統(tǒng)文化的好奇心。

活動2：播放《水調歌頭·游泳》的音樂視頻，讓學生感受音樂與詞詩的融合，以此激發(fā)學生對蘇軾的理解和鑒賞。

2.學習環(huán)節(jié)

活動1：讓學生以個人、小組形式先閱讀《水調歌頭·游泳》、《江城子·思其友邦》兩篇詞作，理解詞作的背景、思想內容和文學特點。

活動2：針對學生所提出的問題，教師引導學生重點分析《水調歌頭·游泳》的形式、意境、語言和文學特點，進行閱讀和鑒賞；再通過文學鑒賞的角度深入剖析《江城子·思其友邦》的文學價值和深刻思想。

活動3：通過對兩篇詞作的比較，教師引導學生進一步分析兩篇詞作的本質區(qū)別和文學價值，培養(yǎng)學生對詞作的整體理解和整體鑒賞能力。

活動4：讓學生通過朗讀，感受蘇軾詞的音樂效果，訓練學生的語言表達能力和朗讀技巧，以增強學生的語感和語言表達能力。

活動5：教師設計名家點評環(huán)節(jié)，分析兩篇詞作的文學價值，介紹其影響和地位，在課堂中樹立文學名家的精神和文化中華的自豪感。

3.作文環(huán)節(jié)

活動1：教師布置作文題目：《水調歌頭·游泳》和《江城子·思其友邦》兩篇詞作，比較并說明其特點，使學生理解、運用和表達蘇軾詞的思想和風格。

活動2：教師指導學生進行詞作寫作，以學生生活為切入點，選擇與自己有關的話題，借鑒蘇軾詞的語言和風格，訓練寫作技能和提高學生的寫作水平。

四、教學評價

1.通過觀察、聽課筆記、考試成績等方式，對學生的學習情況進行綜合評價，注重學生的學習興趣和自我評價的重要性。

2.通過評選、“文化名師評教”等方式，鼓勵優(yōu)秀學生的文學表現(xiàn)，樹立文化偶像和榜樣，促進學生對文化的繼承和發(fā)揚。

五、教學反思

1.設計本課的教學方案，突出了語言、文學和文化素養(yǎng)的融合，能夠啟發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的理解和對文學內涵的感悟。

2.教師應該注重教學方法的多樣化，從學生實際出發(fā)，采用不同的教學手段和學科交叉思維方式，提高學生的學習興趣和閱讀能力。

3.針對不同學生的不同需求和性格特點，教師要提供有針對性的輔導和指導，尊重學生的個性和差異，營造和諧宜人的學習氛圍本次教學方案以蘇軾詞為主題，通過多種教學手段和交叉思維方式，啟發(fā)學生對文學和文化內涵的感悟和認識。在教學過程中，注重學生的