高中美術(shù)-第二課 禮儀與教化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:了解人類在進入文明時代之后美術(shù)在規(guī)范社會等級制度方面的作用。過程與方法:通過分析，探討夏、商、周、春秋時期青銅器的代表作以及與其統(tǒng)治階級的關(guān)系，并且探討青銅器造型和紋飾的演變與其形成原因。情感、態(tài)度和價值觀:通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更深層次的了解美術(shù)作品的時代性和社會制約性?！窘虒W(xué)重難點】理解美術(shù)創(chuàng)作中如何受到“禮儀與教化”這一社會要求的影響?！窘虒W(xué)方法】講授法、展示法、討論法等?！窘虒W(xué)手段】資料圖片展示，相關(guān)資料影像播放，師生討論分析?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課：觀看視頻：埃及金字塔的未解之謎。提問：金字塔的這么多未解之謎都涉及到最根本的一個，就是古埃及人為什么要建造金字塔？總結(jié)，點明教學(xué)主題：它是法老的陵墓，埃及人相信人死了其實是永生，法老死后做成木乃伊放進金字塔里可以成為永久的神靈繼續(xù)保佑他的子民，發(fā)揮更大的作用。在這里金字塔這種建筑形式作為一種最直觀的視覺形象，就成了宣揚統(tǒng)治者思想的重要手段，來達到維護國家等級，約束人民的作用。本節(jié)課了解青銅器這類美術(shù)作品是如何體現(xiàn)這方面的作用的。講授新課：（一）、青銅器的種類以及鼎的作用經(jīng)歷了怎樣的變化1、教師講解中國的青銅時代2、展示圖片，講述青銅器的分類，并強調(diào)其中的禮器具備的特點。3、展示圖片，講解禮器當(dāng)中最重要的一個種類鼎。（1）、展示《乳釘紋紅陶鼎》圖片，介紹此鼎的背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼎的造型和紋飾特點，并提問：這件鼎在當(dāng)時社會是做什么用的？學(xué)生回答，教師總結(jié)：烹飪用具，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋，用來燉煮和盛放魚肉。并講解夏朝之后，鼎的作用發(fā)生了怎樣的變化。（2）、提問：關(guān)于鼎的故事和成語有哪些？學(xué)生回答，教師總結(jié)：關(guān)于鼎的故事和成語，都說明了它已經(jīng)不再是普通的生活器具，漸漸的在社會發(fā)展中被賦予了深刻而莊重的文化含義。（二）、我國青銅器發(fā)展的四個階段1、展示我國目前發(fā)展最早的三足銅鼎的圖片，并提問：它的造型和紋飾有什么特點？學(xué)生回答，教師總結(jié)：造型與早期的陶鼎幾乎一致，略顯稚拙粗糙，線條裝飾也很簡單，但材質(zhì)卻是當(dāng)時罕見的青銅，暗含高貴之意，這正是華夏文明初創(chuàng)時的真實寫照，被譽為“華夏第一鼎”。2、展示《后母戊鼎》、《大盂鼎》的圖片學(xué)生合作探究，通過閱讀教學(xué)案上的資料從造型，紋飾，銘文方面鑒賞這兩件青銅器，并說明造成這種差異的原因，完成表格。特點形成原因造型紋飾銘文造型紋飾銘文學(xué)生回答，教師總結(jié)。3、展示饕餮紋圖片講解“饕餮”的含義以及饕餮紋的特點提問：在青銅器上用這樣長睛大耳、大口獠牙的饕餮紋有利于營造怎樣的氛圍？學(xué)生回答、教師總結(jié)。展示帶有饕餮紋裝飾的各種物品。展示青銅器各種裝飾紋樣的圖片，并提問商周青銅器上各種紋樣，是因為那時候的人們有獨特的審美觀？為什么要刻畫這些動植物的形象？學(xué)生回答，教師總結(jié)：早期人類社會，人是被動的，出于對自然的崇敬和支配自然的幼稚的幻想，使得人們期盼神力的庇護，所以他們想象某種猛獸，刻畫動物植物的形像，并且多以恐怖、神秘的形象為主，就是用來“辟邪免災(zāi)”，增強自身的安全感。4、提問：后母戊鼎和大盂鼎除銘文的區(qū)別。學(xué)生回答，教師總結(jié)。5、后母戊鼎和大盂鼎器形紋飾以及銘文的這些變化，形成原因是什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)：商朝是我國奴隸制度的鼎盛時期，鬼神觀念濃厚，統(tǒng)治者通過祭祀鬼神來求得天命，到了周朝，奴隸制趨向停滯衰弱，生產(chǎn)力進一步得到了提高，人們對自然界的事物不再恐懼，更不要說是稱之為神了，所以表現(xiàn)在青銅器上不再是那么不可讓人走進的感覺，而是多了一些生活氣息。6、展示《蓮鶴方壺》圖片和視頻師生共同賞析，深入研究思考：青銅器的造型和紋飾發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？學(xué)生回答，教師總結(jié)。課堂總結(jié)本節(jié)課從夏代青銅器的形成到商周時期的鼎盛再到春秋戰(zhàn)國風(fēng)格的轉(zhuǎn)折，各個歷史時期青銅器的樣式不盡相同，功能服務(wù)對象也有一定的差異，體現(xiàn)出來的禮儀教化功能發(fā)生了一定的變化，但他們都是權(quán)力和等級的象征，用來宣揚一些對統(tǒng)治者有利的思想。展示不同時期青銅器的代表作品。課后拓展以本節(jié)課欣賞的青銅器裝飾紋樣為例為一件青銅器設(shè)計裝飾紋樣，要求：手繪（表現(xiàn)形式不限）。學(xué)情分析本科主要是圍繞“禮儀與教化”這一主題介紹夏、商、周和春秋戰(zhàn)國時期的一些青銅器的代表作品以及這類美術(shù)作品在規(guī)范等級秩序方面的作用，以及這些作品產(chǎn)生的具體社會背景。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了以下幾點：一、由于學(xué)生的社會意識以及生活經(jīng)驗的局限，可能對本課的主題比較難理解，在教學(xué)過程中要點明，任何一個社會都需要一定的秩序。二、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要用大量的圖片和媒體資源吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)魅力，激發(fā)想象力和自主學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)生自主能力有所提高，但是還是要注重新型教學(xué)方式的探究，有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。高中生相對觀念要成熟一些，求知欲強烈、記憶清晰，自主學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的參與意識，可以讓學(xué)生課余時間搜集一些相關(guān)的素材，既能提高他們的積極性也能使教學(xué)取得事半功倍的效果。四、讓每個學(xué)生都參與進來。根據(jù)學(xué)生的座位劃分小組，選拔組長，帶著問題大家談?wù)摽偨Y(jié)，積極發(fā)言，并填好小組活動記錄和評價表。讓學(xué)生積極主動的參與鑒賞活動，主動展示鑒賞成果，增強自我表達意識，體現(xiàn)新課標(biāo)的先進教育觀念，在獲得知識的同時發(fā)展能力。五、在教學(xué)實踐中加入創(chuàng)作體驗，讓學(xué)生放開手腳，敢于創(chuàng)作，從本節(jié)課學(xué)到的青銅器知識中吸收營養(yǎng)，借鑒經(jīng)典作品的創(chuàng)作方法，是一次很好的藝術(shù)體驗。效果分析首先，本課教學(xué)使用的是多媒體PPT課件，課件包含了文字、音樂、視頻媒體元素，課件整體色調(diào)一致，激發(fā)了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)魅力達到了預(yù)期的教學(xué)效果。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力有所提高，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都參與進來。根據(jù)學(xué)生的座位劃分小組，選拔組長，帶著問題大家談?wù)摽偨Y(jié)，積極發(fā)言，并填好小組活動記錄和評價表。讓學(xué)生積極主動的參與鑒賞活動，主動展示鑒賞成果，增強自我表達意識，在獲得知識的同時發(fā)展能力。讓學(xué)生課余時間搜集一些相關(guān)的素材，既能提高他們的主動性更能激發(fā)學(xué)生的參與意識，達到事半功倍的效果。教材分析《禮儀與教化》一課的教學(xué)內(nèi)容,來自湖南美術(shù)出版社普通高中課程標(biāo)準試驗教科書《美術(shù)鑒賞》模塊。教材主要內(nèi)容是:人類進入文明時代,美術(shù)作品的功能、形式和觀念發(fā)生較大變化,這種變化與國家以及階級的出現(xiàn)有密切關(guān)系。在這個階段,美術(shù)開始成為統(tǒng)治者服務(wù),成為權(quán)力的象征或宣揚特定的法律與道德觀念的一種形式。教材圍繞這一主題,分析這些觀念與美術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系,并介紹了中國與其商代到魏晉時期、兩河流域、古埃及、古印度、印第安文明中出現(xiàn)的有代表性的美術(shù)作品，美術(shù)風(fēng)格以及這些作品產(chǎn)生的具體社會背景。本課時主要講授了其中中國的青銅時代這一部分，教材分析了從中國夏朝至春秋戰(zhàn)國時期的美術(shù)現(xiàn)象。青銅器的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：1、功能。雖然青銅器的形制來自于原始社會的陶器，但是當(dāng)時的青銅器不是普通的生活器具，而是祭祀用的，即所謂的“禮器”。青銅是一種貴重的金屬，并不是普用人用得起的。其中最典型的器具就是鼎，它是權(quán)力的象征。2、風(fēng)格的演變。夏、商、周和春秋戰(zhàn)國時期的青銅器在造型和裝飾上有一個發(fā)展演變的過程。商代的鬼神觀念濃厚，因此紋樣都很猙獰。西周以后，隨著理性思想的發(fā)展和統(tǒng)治階級權(quán)力的分散變化，器物的造型和紋飾也不再顯得恐怖，轉(zhuǎn)向華麗、繁瑣，也更多的具有生活氣息。評測練習(xí)一、課堂評測練習(xí)1、我國青銅器的發(fā)展經(jīng)歷了哪四個歷史階段？2、青銅器的種類有哪些？3、鼎的作用經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化？4、說出幾個關(guān)于鼎的成語。5、閱讀教學(xué)案上的資料從造型，紋飾，銘文三個方面鑒賞后母鼎和大盂鼎，并說明造成這種差異的原因，完成表格。特點形成原因造型紋飾銘文造型紋飾銘文在青銅器上用這樣長睛大耳、大口獠牙的饕餮紋進行裝飾有利于營造怎樣的氛圍？商周青銅器上各種紋樣的出現(xiàn)是因為那時候的人們有獨特的審美觀么？為什么要刻畫這些動植物的形象？二、課后評測練習(xí)1、以本課欣賞的青銅器裝飾紋樣為例為一件青銅器設(shè)計裝飾紋樣，要求：手繪（表現(xiàn)形式不限）課后反思本節(jié)課《禮儀與教化》中關(guān)于青銅器的學(xué)習(xí)和探究，知識含量高、內(nèi)容深廣，很有探究性，而且有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，那么如何再能提高一下本課的教學(xué)效果呢？結(jié)合本課的課堂效果和學(xué)生的反饋總結(jié)了以下幾點：一、欣賞的內(nèi)容不可過深，不要超出了學(xué)生欣賞能力二、教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容，教給學(xué)生獨立思考完成。三、欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎酶S富的手段比如故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，，增強欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動地參與教學(xué)。四、欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學(xué)生會厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

五、欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂?、談話等方法來進行，使之達到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。六、要提醒學(xué)生用一些美術(shù)專業(yè)術(shù)語分析和回答問題，不斷提高鑒賞水平。（1）描敘——形狀、質(zhì)感、空間、形體（2）分析——節(jié)奏、均衡、動勢、對比（3）解釋——內(nèi)容、題材、感覺、象征意義（4）判斷——視覺傳達、觀念、風(fēng)格、審美價值、實用價值課標(biāo)分析《美術(shù)課程標(biāo)準》中指出:"美術(shù)鑒賞是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中‘欣賞’‘評述’學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展和延伸"。也就是說,高中學(xué)生通過美術(shù)欣鑒課的學(xué)習(xí),不僅能欣賞一些古今中外的美術(shù)作品,同時也能運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析獲得審美享受。所以要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),深入分析學(xué)生情況,制定切合實際的實施方案,精心設(shè)計教案、實施教學(xué)方案,不斷完善教學(xué)評價體系,倡導(dǎo)質(zhì)性評價,促進個性發(fā)展。首先，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過分析，探討夏、商、周、春秋時代青銅器的代表作以及與其統(tǒng)治階級的關(guān)系，并且探討青銅器造型和紋飾的演變與其產(chǎn)生此變化的原因，讓學(xué)生更深層次的了解美術(shù)作品的時代性和社會制約性，特別要讓他們理解這種現(xiàn)象不是抽象的而是具體的。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確在文字、國家以及階級差別出現(xiàn)之后，統(tǒng)治者為了維護社會穩(wěn)定，會用一定的手段來約束人民，美術(shù)作品就是宣揚這種思想很重要的手段，激發(fā)學(xué)生探求的欲望。再次，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作與探究的實施過程中，適時地進行指導(dǎo)，提示運用所學(xué)過的鑒賞知識，同時也不局限于所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進行想象和聯(lián)想，發(fā)表個人見解，在適當(dāng)?shù)那闆r下對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)。既促進學(xué)生掌握青銅器的基本知識，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞的能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。第四，依據(jù)課程標(biāo)準的要求并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在課上將“滿堂灌”

變?yōu)椤按蠹艺劇?，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們強烈的表現(xiàn)欲。第五，新課程標(biāo)準的核心就是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，基本要