高中英語-A diary in English教學設計學情分析教材分析課后反思

《AdiaryinEnglish》教學設計執(zhí)教者指導教師課題AdiaryinEnglish科目English教學對象Seniortwo提供者課時1本課在課程標準中的定位新的課程標準強調(diào)要重視“對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)”。因此寫作作為一種高級的交際活動不容忽視。根據(jù)課程標準，八級寫的技能目標“能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告，能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度。并且2015年考試說明中明確提出“要求學生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100個單詞左右的短文，情景包括目的、對象、時間、地點、內(nèi)容等，提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。因此日記寫作作為寫作形式的一種起著重要的作用，它不僅考察學生寫作的能力同時考察學生讀圖理解的能力。一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是以AdiaryinEnglish為主題的一節(jié)課。要求學生能用文字及圖表提供信息，進行簡單的描述寫成一篇日志，在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順根據(jù)我們學校學生的實際情況，高二下學期選修書，我們摒棄了選修7、8，選擇了《高中英語選修（語言與技能類）英語寫作》。本書的教學目標根據(jù)課程標準的要求而定，教科書提供了五種不同交際意圖的文本，讓學生進行寫作實踐，本節(jié)課選取了第二單元的內(nèi)容日記。日記也是新課標課程標準中所要求的寫作形式之一。根據(jù)圖表所提示的信息，寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度，因此在高考寫作中占據(jù)重要的地位。本單元我擬定使用一周的時間，四個課時，讀寫結(jié)合，注意按句子、段落、篇章三個層次來安排寫作練習和活動。這節(jié)課內(nèi)容為本單元第二節(jié)課內(nèi)容。一個課時。二、教學目標（知識、技能、情感態(tài)度、學習策略、跨文化意識）知識目標：1.了解日記的基本格式和文體特點2.熟悉記事類日記常用的詞匯和句子結(jié)構(gòu)（簡單句，并列句，復合句）3.學會掌握有關日記的語言知識和篇章結(jié)構(gòu)（如連詞的使用，時間表達法）技能目標：學生能根據(jù)圖表所提供的信息寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，能完整敘述事情并抒發(fā)自己的感情。情感目標：1.有穩(wěn)定和持久的英語學習動機。2.能夠克服寫作過程中所遇到的困難，并愿意主動向他人求助。3.在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。學習策略目標：1、在學習過程中，善于抓住重點，做好筆記，對所學內(nèi)容進行整理和歸納。2、借助圖表等非語言信息，進行理解和表達。3.有效地使用微課程等資源?？缥幕庾R了解和理解英語中時間介詞的用法三、學習者特征分析我校學生基礎較為薄弱，尤其對寫作有畏難情緒，有著嚴重的膽怯、自卑心理,進而產(chǎn)生信心不足的心態(tài)。他們不積極主動地去配合老師搞好寫作訓練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴重影響了他們練習寫作的動力和信心，對英語寫作思想上不重視,行為消極,沒有興趣。與此同時學生的語言基礎不扎實,語言的感知和運用能力弱，此外在語言、語法、單詞拼寫及標點符號方面的錯誤也比比皆是，甚至chinglish(漢語式英語）的錯誤。另外寫作技巧欠缺，謀篇布局能力弱,寫出來的東西內(nèi)容單調(diào)、平淡，動筆前不審題、不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。日記是中學英語寫作中常見形式，然而在寫作過程中，學生常?；煜龝r間介詞的用法，因此在寫好日記前先解決時間介詞這個攔路虎，很有必要。因此我在本節(jié)課中采用微課程形式讓學生解決這個問題是較為有效的途徑。同時在課上采用讀寫結(jié)合，設置各種活動，開展小組合作，調(diào)動學生積極性。使他們在愉快的氣氛中學到知識。四、教學策略選擇與設計情景式教學，任務型教學及小組合作五、教學環(huán)境及資源準備黑板投影儀多媒體，學案，微視頻六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖IGreeting（1minute）ShowtheteachingaimsLearnabouttheteachingaims首先出示本節(jié)課學習目標，而且學習目標設定具體，明確：寫作過程：閱讀→討論→仿寫。這樣學生聽課過程中有的放矢，心中有數(shù)。IIRevision(4minutes)1.Instructthestudentstofinishtheexercisesanddiscusswithpartners.2.Checktheanswers1.GroupworkFinishtheexercisesanddiscusswithpartners.(Iftheyhavequestions,theycanwatchthemicrovideoagain)利用幽默的Flash強化學生的理解和印象。畫龍點睛的講解，能起到撥云見日的作用，復習微課程內(nèi)容，檢查鞏固，為寫作做好鋪墊。同時練習設計分為兩個層次，一是簡單的介詞填空，二是語法填空，鍛煉學生篇章理解能力。Pre-writing（3minutes）1.Instructthestudentstopayattentiontoitstense,itsperson,especiallythestructure.1.Readthepassageagainpayattentiontoitstense,itsperson,especiallythestructure.再次閱讀文章，注重讓學生觀察日記的格式，和日記的篇章結(jié)構(gòu)，為隨后的仿寫打好基礎。Discussion(10minutes)1.Showthewritingandgivethemsomedirections.2.LetthestudentstalkaboutthepictureingroupsanddescribetheminEnglish3.Letthestudentswritethesentences1.Readthepicturescarefullyandthinkaboutitsstructure2.TalkaboutthepicturesingroupsanddescribetheminEnglish.Whereandwhendidtheymeet?Wheredidtheygo?Whatdidtheydoonthefarm?Howdidtheyfeel?3.Writethesentences通過圖片和問題激活學生已有知識和詞匯量,為下一步寫作做好鋪墊。問題設計層層遞進。通過一系列問題，首先引導學生在閱讀中學會找到日記的格式，然后觀察文章的寫作風格，人稱和時態(tài)，為下一步學生自己的寫作做好的鋪墊。Writing(15minutes)WalkaroundandofferhelpifneededFinishthewriting通過以上各種活動，學生明白了寫作任務，知道寫什么，怎樣寫，然后給學生一個相對安靜的環(huán)境，限時寫作。老師走到學生中間巡查，個別指導，以了解信息Post-writing：Compositiondisplay(11minutes)Displaystudents’writingandpresentthecriteriaofevaluationEvaluatethewriting老師展示一名學生的作文，給出評價標準，讓學生評價，目的是讓學生知道怎樣批改，學會欣賞美句。然后依據(jù)評價標準，學生兩兩互批，老師走動指點,個性化輔導和集體輔導相結(jié)合，有面及點。老師做總結(jié)，回扣本文開頭的教學目標V.Homework(1minute)Finishthewriting教學流程圖:復習練習閱讀 討論仿寫批改作業(yè)布置七、寫作評價表內(nèi)容5分覆蓋圖表所展示的所有內(nèi)容要點。（5分）雖漏掉一個兩個次重點，但覆蓋所有主要內(nèi)容。（3分）漏掉1-2個要點，但保留事情的基本過程。（2分）漏掉或未能描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關內(nèi)容。（1分）形式10分時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)正確，使用恰當。（5分）時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)基本正確，使用恰當。（3分）有一些時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)錯誤，但不影響理解。（2分）較多時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)錯誤，影響對寫作內(nèi)容的理解。（1分）單詞拼寫正確，詞匯在語境中合理運用，標點大小寫正確。（5分）單詞拼寫基本正確，詞匯在語境中基本正確，標點大小寫正確。（3分）單詞拼寫出現(xiàn)了一些錯誤，詞匯在語境中使用錯誤，有一些標點大小寫錯誤。（2分）單詞拼寫錯誤較多，幾乎沒有正確的語句，幾乎沒有標點或者標點過多，沒有注意大小寫。（1分）表達4分合理運用一些高級詞匯和句型，應用較多的語法結(jié)構(gòu)，比如從句、并列句，有效地使用了語句間的連接，使全文結(jié)構(gòu)緊湊（4分）應用了一些的語法結(jié)構(gòu)，比如從句、并列句，注意語句間的連接，使全文結(jié)構(gòu)較緊湊（3分）應用簡單的語句完成文章，應用簡單的語句間連接，內(nèi)容缺乏連貫（2分）語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項目有限，缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。（1分）字數(shù)2分字數(shù)80-120之間（2分）字數(shù)超過120不足80（0分）卷面4分書寫清晰、工整（4分）書寫較清晰、工整（3分）書寫有些凌亂，基本能看清、讀懂（2分）書寫凌亂，有些字母無法看清、讀懂（1分）八、教學反思寫作一直是老師頭疼、學生們恐懼的課型。老師不知怎樣引導，學生也不會寫。通過這節(jié)寫作課給了學生一個信心：寫作不難也不可怕。本節(jié)課注重讀寫結(jié)合，先讀后寫讓學生仿寫，思路清晰，讓學生先有知識的輸入然后再進行知識的輸出，解決學生不會寫、不知如何寫的難題。這節(jié)課，我注重激發(fā)學生的寫作熱情，提高學生學習寫作的興趣和參與度。先通過微課程，復習所學內(nèi)容，檢查鞏固，為寫作做好鋪墊，并借助練習想學生展示一片類似的日記，讓學生在讀的過程中進行知識的輸入。然后通過啟發(fā)式提問并借助于圖片、文字材料等設置情景讓學生積極開展討論，可以使學生產(chǎn)生一種表達的欲望，使學生有話可寫，有情可抒。如何讓學生擁有獨立思考和解決問題的能力，能自主地進行學習活動，這仍是我在英語教學時必須思考和解決的問題。學情分析我校學生基礎較為薄弱，尤其對寫作有畏難情緒，有著嚴重的膽怯、自卑心理,進而產(chǎn)生信心不足的心態(tài)。他們不積極主動地去配合老師搞好寫作訓練，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，這種消極態(tài)度嚴重影響了他們練習寫作的動力和信心，對英語寫作思想上不重視,行為消極,沒有興趣。與此同時學生的語言基礎不扎實,語言的感知和運用能力弱，此外在語言、語法、單詞拼寫及標點符號方面的錯誤也比比皆是，甚至經(jīng)常出現(xiàn)chinglish(漢語式英語）的錯誤。另外寫作技巧欠缺，謀篇布局能力弱,寫出來的東西內(nèi)容單調(diào)、平淡，動筆前不審題、不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。日記是中學英語寫作中常見形式，然而在寫作過程中，學生常常混淆時間介詞的用法，因此在寫好日記前先解決時間介詞這個攔路虎，很有必要。因此我在本節(jié)課中采用微課程形式讓學生解決這個問題是較為有效的途徑。同時在課上采用讀寫結(jié)合，設置各種活動，開展小組合作，調(diào)動學生積極性。使他們在愉快的氣氛中學到知識。效果分析本節(jié)課教學目標是讓學生學會時間介詞“in，,on,at”的用法，了解日記的基本格式和文體特點，其次是熟悉記事類日記常用的詞匯和句子結(jié)構(gòu)（簡單句，并列句，復合句）并且掌握有關日記的語言知識和篇章結(jié)構(gòu)，最終能夠自主的寫出一篇不錯的日記。通過這節(jié)課，對于時間介詞的用法，學生掌握的已經(jīng)不錯。通過Practice1和2的當堂檢測，正確率達到99％，達到了預期的的目標。在寫作的訓練中，通過范文閱讀、小組討論等活動，以及課上和課下的作文批改，發(fā)現(xiàn)學生掌握了日記的格式、文體特點，以及篇章結(jié)構(gòu)，并準確地應用到了自己的寫作中，并且讓老師欣喜的是，學生們在自己的文章中學會把復合句準確地應用于自己的日記中，讓自己的文章增彩不少。例如：Afteranhour,wegottothefarm,wheretheworkersgreetedusandgaveusawarmwelcome.Intheafternoon,somestudentssangsongs,andotherstoldstories.等等。最值得一提的是，學生們寫的作文基本沒有出現(xiàn)中國式英語，基本句子結(jié)構(gòu)非常正確。通過批改，發(fā)現(xiàn)全班48人，大約80％以上的學生文章能達到第二等級，只有極個別到了三四等級。并且這節(jié)課后，學生對于寫日記不再感到害怕，包括隨后日記的背誦，速度也非?？?，因為是自己寫過的句子，很容易記牢。仍然存在的問題是（1）書寫，部分學生書寫較亂，需要進一步強調(diào)并加強練習。（2）出現(xiàn)個別語法錯誤，比如look作為系動詞的用法，過去式書寫不正確，比如“hold”的過去式不正確。（3）部分學生只是把六幅畫描述出來，缺少過渡句或詞，讓人感覺不連貫，需要進一步練習。教材分析本節(jié)課是以AdiaryinEnglish為主題的一節(jié)課。要求學生能用文字及圖表提供信息，進行簡單的描述寫成一篇日志，在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順根據(jù)我們學校學生的實際情況，高二下學期選修書，我們摒棄了選修7、8，選擇了《高中英語選修（語言與技能類）英語寫作》。本書的教學目標根據(jù)課程標準的要求而定，教科書提供了五種不同交際意圖的文本，讓學生進行寫作實踐，本節(jié)課選取了第二單元的內(nèi)容日記。日記也是新課標課程標準中所要求的寫作形式之一。根據(jù)圖表所提示的信息，寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度，因此在高考寫作中占據(jù)重要的地位。本單元我擬定使用一周的時間，四個課時，讀寫結(jié)合，注意按句子、段落、篇章三個層次來安排寫作練習和活動。這節(jié)課內(nèi)容為本單元第二節(jié)課內(nèi)容。一個課時。評測練習Practice1:Fillintheformusing“in，on,atand/”March5th,2014,theageof19,night,thismorningMarch,spring,Children’sDayMonday,7:30,Mondaymorning,lastyearinonat\Practice2Mar.24th,2015TuesdaysunnyItwassunnytoday.Ihadafantasticdaytoday.Igotup______6:00.ThenIhadaquickbreakfastandwenttoschool.Iwantedtogototheparkwithmyfriends,whichweplanned_______lastweek._____eighto'clockwemetattheschoolgateandwenttotheparkbybike.Itwasabeautifulday._______themorningwesatunderabigtreeandchattedwitheachother.Wetalkedaboutsomethingfunnyandthemoviewewatched_____Mar.12.Whenwegothungryandthirsty,wehadlunchthere_____noon.Wehadsomedeliciousandtastyhamburgers,afterwhichweplayedsomegames_____theafternoon.Timepassedquickly.Beforeweknewit，wehadtoleave._____aboutfouro’clockwewenthomeinhighspirits.Writing:2015年3月29日，你參觀了一個農(nóng)場。請根據(jù)下列圖畫用英語寫一篇日記。注意：1.日記須包括所有圖畫的內(nèi)容，可以適當增加細節(jié)，使日記連貫；2．詞數(shù)：100左右。課后練習：語法填空Mar.29th,2015SundayFineTodaywevisitedafarm.Early____themorning，wemet_____theschoolgateandwenttheretogether._______halfanhourwearrived____thefarm,_________thefarmworkersgreetedusand_____(give)usawarmwelcome.Thentheheadofthefarm___________(show)usaroundthefarm.Howgladweweretoseethecropsandvegetables___________(grow)well！_____noonwehadapicniclunchinthesunshine._____ashortrest，wehadgreatfun_______(sing)and____(dance)，tellingjokesorstories.Twoof____(we)evenplayedagameofchess.Thetimepassedquickly.Beforeweknewit，wehadtosaygoodbyetotheworkers.Weallfelt______(tire)butveryhappy.課后反思高中英語寫作是一種綜合能力的訓練，是學生應用英語能力的體現(xiàn)?！缎抡n標》明確指出高中英語寫作教學應該培養(yǎng)學生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力，培養(yǎng)學生規(guī)范的寫作習慣。但是寫作一直是我們學校老師頭疼、學生們恐懼的課型。老師不知怎樣引導，學生也不會寫。但通過我這節(jié)寫作課給了學生一個信心：寫作不難也不可怕。并且本節(jié)課注重讀寫結(jié)合，先讀后寫讓學生仿寫，思路清晰，讓學生先有知識的輸入然后再進行知識的輸出，解決學生不會寫、不知如何寫的難題。在這節(jié)課中我認為有幾個亮點。1.做好寫作前準備工作，解決學生寫作中常出現(xiàn)的介詞誤用的問題，為寫作掃平障礙。首先通過微課程，復習所學內(nèi)容，檢查鞏固，為寫作做好鋪墊。播放微課程，利用幽默的Flash加強學生的理解和印象。畫龍點睛的講解，能起到撥云見日的作用，為寫作做好鋪墊。同時在Practice2中加入了介詞在篇章中運用能力的測試，和高考新題型有了鏈接。同時在閱讀，讓學生注重復合句，有意識指導學生運用到自己的作文中2.遵循先輸入后輸出的教學原則.模仿優(yōu)秀的英文范例，在學習英語寫作的初級階段，對于迅速提高學生的英文寫作水平幫助極大。首先，閱讀范文可以使學生增強感性認識，熟悉作文所必需的開頭、銜接、結(jié)尾等基本技巧。學生在練習寫作的過程中，參照范文，對于謀篇、行文有很好的借鑒作用。3.合作學習。利用合作學習減少學生寫作的心理壓力。首先借助于圖片、文字材料等設置情景讓學生積極開展討論，讓學生提出自己觀點；寫出自己的句子，這個活動使學生產(chǎn)生一種表達的欲望，使學生有話可寫，有情可抒。同時通過小組討論這樣從文章框架、素材及語言上為寫作做好了充分的準備。4.班級投影修改與評價。選出一篇較好的習作，在全班投影并朗讀。首先展示給學生評價標準，目的讓學生知道怎樣評閱，了解評分標準，結(jié)合20