高中英語-The Noodle Harvest教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)AnAprilFool’sJoke:TheNoodleHarvest一、教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)PartI語言知識(shí)（Knowledge）1.詞匯（Vocabulary）：能理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下單詞—explore,attack,spoil,programme,exactly等。能理解、內(nèi)化、運(yùn)用以下結(jié)構(gòu)—Thereisachanceof…等PartII語言技能（Skills）1.了解西方愚人節(jié)方面的習(xí)俗，了解英國歷史上有名的“面條豐收”的故事；掌握文章中相關(guān)的詞匯、短語和句型，能根據(jù)閱讀材料列舉信息；能獲取相關(guān)信息，且進(jìn)行skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能訓(xùn)練。2能在課堂討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在課后落實(shí)到筆頭,對(duì)課堂所學(xué)目標(biāo)知識(shí)有一個(gè)較好的學(xué)以致用的輸出。PartIII情感態(tài)度（EmotionalAims）使學(xué)生了解西方的文化習(xí)俗，培養(yǎng)其國際視野和跨文化態(tài)度。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的小組合作探究精神二、教學(xué)過程(Teachingprocedure)★Pre-reading：為進(jìn)入主題做好鋪墊。Leading-in:1)Makeupastoryofmyowntoplayajokeonstudents.2)UsepicturesofsomespecialgiftsandmessagesontheAprilFool’sdaytoleadtothetopicofthepassage.★While-reading：文章框架脈絡(luò)，細(xì)節(jié)信息，語言知識(shí)。Step1Skimming（EnabletheSstohaveageneralideaofthepassage.）Readthroughthepassagetomakestudentsgetthemainideaofthepassageandthestyleofthepassage.Step2Scanning（EnabletheSstounderstandthepassageindetails.）AsktheSstoreadthepassageagainandfillinaformbelow.DetailedinformationaboutthefamousjokeWhenWhereNameoftheprogrammeWhat’sthestoryabout?People'sreactions快讀環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生理清文章框架脈絡(luò)，找到相關(guān)細(xì)節(jié)信息。Step3CarefulreadingAskthestudentstoreadagainforfurtherunderstandingTask1Questions:1.WhatkindofprogrammeisPanorama?2.Whatarethetworeasonstheprogrammementionedforthegoodcrop?Task2Setupaquizforfurtherreading.Thereare3questionswhichareofdifferentdifficulties.QuestionAistheeasiestone.QustionBismoredifferent.QustionCismostdifferent.Askstudentstochooseonetoanswer.QuestionA:Thenoodlesonthetreeswerethesamesize.Howdidtheprogrammemakersexplainit?QuestionB:Whydidtheprogrammemakerssaythelifeofanoodlefarmerwasnoteasy?QuestionC:Whydidpeoplebelievethereportintheprogramme?這一環(huán)節(jié)充分運(yùn)用了分層教學(xué)的思想，因材施教，讓學(xué)生自由選擇問題進(jìn)行作答，教師適時(shí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。Whiledoingcarefulreading,l’lldealwithsomelanguagelearning.Forexample1.Thisshowexploredproblemsandprogressallovertheworld.2.thedisappearanceoftheinsectthatattackedthenoodlecropeveryyear.3.Thereisalwaysachanceofverycoldweatherspoilingtheircrop.要求學(xué)生對(duì)句子中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解掌握，落實(shí)語言知識(shí)目標(biāo)。★Post-reading：學(xué)以致用。Step5ShowtimeTrytotellyourstoryhappeningonAprilFool’sDaytoyourclass.給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生講述自己的愚人節(jié)經(jīng)歷，鍛煉口語表達(dá)能力。Step6Discussion1)ImagineifeverydaywereaAprilFool’sDay,whatwouldhappen?2）Doyoulikeit?Why?Finally,doasum-uporaconclusionandmeantimetellthemtopayattentiontosomebackgroundknowledgeofAprilFool’sday.圍繞這兩個(gè)問題學(xué)生展開小組討論，抓住時(shí)機(jī)達(dá)成情感教育的目標(biāo)。Step7Homework(課后作業(yè))1.FindouttheoriginofAprilFool’sDay2.WriteyourownstoriesaboutAprilFool’sDay第一項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生進(jìn)行自主探究，尋找愚人節(jié)的來由。第二項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷寫一篇短文，在知識(shí)輸出的同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析本文是必修四第三單元的workbook的readingtask,是在高一下學(xué)期四、五月份需要學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過對(duì)第三單元的reading的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本單元的話題有所了解，對(duì)EnglishHumour有了一些認(rèn)識(shí)和了解，所以就這點(diǎn)兒說學(xué)生在學(xué)習(xí)這課應(yīng)該不會(huì)覺得陌生；在學(xué)習(xí)這課時(shí)；正值四五月份，剛過“愚人節(jié)”，學(xué)生們對(duì)這類的話題或故事應(yīng)該比較感興趣；再者本文是關(guān)于英國歷史上的一個(gè)有名的笑話，我了解到學(xué)生們對(duì)這段歷史知之甚少；所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)他們來說是英語歷史知識(shí)的充電。本文的英語單詞難易程度符合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生能夠通過對(duì)語篇的理解，可以推測出較難單詞和句型的含義，不會(huì)影響學(xué)生的語篇的整體閱讀感。效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了TheNoodleHarvest的故事內(nèi)容，知道了為什么這個(gè)笑話曾經(jīng)愚弄了整個(gè)英國的人們，學(xué)生能在閱讀真實(shí)的故事的同時(shí)享受到“愚人節(jié)”帶給我們的快樂。學(xué)生能在快樂中進(jìn)行英語閱讀，能在實(shí)際的語言環(huán)境中進(jìn)行英語語言交際和應(yīng)用。為了更好的導(dǎo)入本課，我編造了有關(guān)自己的一個(gè)故事，利用課件展示了相關(guān)的圖片，一下子引起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。然后運(yùn)用兩個(gè)相關(guān)Skimming的問題，讓學(xué)生抓住本文的段落大意。然后提出幾個(gè)細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生進(jìn)一步了解本文的具體細(xì)節(jié)。在對(duì)本文進(jìn)行略讀和細(xì)讀之后，提出了三個(gè)不同難度的問題，讓學(xué)生自行選擇進(jìn)行回答，并進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)。最后創(chuàng)造語境讓學(xué)生分享之前的愚人節(jié)快樂的經(jīng)歷，讓學(xué)生鍛煉了英語口語的同時(shí)分享了他們的快樂，從課堂效果看還是不錯(cuò)的。教材分析本課AnAprilFool’sJoke:TheNoodleHarvest是人教版必修四第三單元AtasteofEnglishhumour的workbook中的readingtask中的一篇文章；選取這篇文章是因?yàn)楸菊n與本單元的話題密切相關(guān)（有關(guān)于英語幽默）。本文的內(nèi)容是有關(guān)于英國歷史上BBC公司開了一個(gè)玩笑———“面條豐收”，這個(gè)笑話曾經(jīng)愚弄過將近整個(gè)英國的所有人。“愚人節(jié)”的故事是學(xué)生比較感興趣的。文章的第一段講的是愚人節(jié)的這一天的活動(dòng)；第二、三段是這個(gè)故事的具體內(nèi)容和進(jìn)展，最后一段是關(guān)于人們聽后的反應(yīng)以及反響。整個(gè)故事以時(shí)間順序敘述，介紹了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的內(nèi)容、人們?yōu)楹紊钚挪灰梢约叭藗兊姆磻?yīng)。故事的內(nèi)容安排的井然有序，難易程度適當(dāng)，故事內(nèi)容引人入勝，很值得學(xué)生們展開閱讀和學(xué)習(xí)。QuestionsAnswersQuestionA:Thenoodlesonthetreeswerethesamesize.Howdidtheprogrammemakersexplainit?QuestionB:Whydidtheprogrammemakerssaythelifeofanoodlefarmerwasnoteasy?QuestionC:Whydidpeoplebelievethereportintheprogramme?評(píng)測練習(xí)課后反思本課AnAprilFool’sJoke:TheNoodleHarvest是人教版必修四第三單元AtasteofEnglishhumour的workbook中的readingtask中的一篇文章；選取這篇文章是因?yàn)楸菊n與本單元的話題密切相關(guān)（有關(guān)于英語幽默）。本文的內(nèi)容是有關(guān)于英國歷史上BBC公司開了一個(gè)玩笑———“面條豐收”，這個(gè)笑話曾經(jīng)愚弄過將近整個(gè)英國的所有人?！坝奕斯?jié)”的故事是學(xué)生比較感興趣的。文章的第一段講的是愚人節(jié)的這一天的活動(dòng)；第二、三段是這個(gè)故事的具體內(nèi)容和進(jìn)展，最后一段是關(guān)于人們聽后的反應(yīng)以及反響。整個(gè)故事以時(shí)間順序敘述，介紹了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的內(nèi)容、人們?yōu)楹紊钚挪灰梢约叭藗兊姆磻?yīng)。故事的內(nèi)容安排的井然有序，難易程度適當(dāng)，故事內(nèi)容引人入勝，很值得學(xué)生們展開閱讀和學(xué)習(xí)。本文是必修四第三單元的workbook的readingtask,是在高一下學(xué)期四、五月份需要學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過對(duì)第三單元的reading的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本單元的話題有所了解，對(duì)EnglishHumour有了一些認(rèn)識(shí)和了解，所以就這點(diǎn)兒說學(xué)生在學(xué)習(xí)這課應(yīng)該不會(huì)覺得陌生；在學(xué)習(xí)這課時(shí)；正值四五月份，剛過“愚人節(jié)”，學(xué)生們對(duì)這類的話題或故事應(yīng)該比較感興趣；再者本文是關(guān)于英國歷史上的一個(gè)有名的笑話，我了解到學(xué)生們對(duì)這段歷史知之甚少；所以學(xué)習(xí)這篇課文對(duì)他們來說是英語歷史知識(shí)的充電。本文的英語單詞難易程度符合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生能夠通過對(duì)語篇的理解，可以推測出較難單詞和句型的含義，不會(huì)影響學(xué)生的語篇的整體閱讀感。通過對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的認(rèn)真分析我確定了我的教學(xué)過程----任務(wù)閱讀課。首先，為了更好的導(dǎo)入本課，我編造了有關(guān)自己的一個(gè)故事，利用課件展示了相關(guān)的圖片，一下子引起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣