《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)范文同學(xué)的學(xué)問積累是不同的，同學(xué)的理解方法也是各異的，同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)當(dāng)是自主的，讓同學(xué)運(yùn)用以有的學(xué)問和力量，討論學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)同學(xué)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的熟悉。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和的情感。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。

3、是呀！春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、溝通反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感愛好？有什么好方法識(shí)記。

初擬溝通重點(diǎn)如下：

1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。

在同學(xué)溝通的時(shí)候，要引導(dǎo)同學(xué)把溝通的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

小伴侶們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還熟悉和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。

同學(xué)回答狀況例舉：

1）、我來給大家介紹熟悉“曉”的姐妹“燒”，（同學(xué)隨即把“燒”板書在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛熟悉的，由于昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特殊，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小伴侶能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？

2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（同學(xué)也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小伴侶一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就熟悉了，由于我家陽臺(tái)上種了許多花，我每天給它們澆水。哪個(gè)小伴侶能運(yùn)用方法很快記住它？

3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f邊走到黑板跟前板書“繞”）我熟悉“繞”字。咱么學(xué)校四周前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請(qǐng)繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

老師對(duì)同學(xué)的溝通作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

6、老師簡(jiǎn)介。

7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，討論學(xué)習(xí)古詩。

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）

1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜愛的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求：

1）、可以用自己喜愛的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。

2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以實(shí)行合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)圍繞專題自由研讀全詩，老師參加學(xué)習(xí)。

四、溝通研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確溝通要求：大膽表述，仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)溝通。

2、同學(xué)自由溝通學(xué)習(xí)成果，老師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

（以下各部分內(nèi)容的先后挨次及互動(dòng)過程，均以同學(xué)的實(shí)際研讀狀況作出彈性處理。同學(xué)解釋一處，讓同學(xué)用自己喜愛的形式在黑板上表示出來。在溝通的過程中，老師要特殊注意同學(xué)溝通的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的溝通方法。）

●到處聞啼鳥

1）、理解“到處”的意思。練習(xí)給“到處”找近義詞。

2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)分平常句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味

從廚房中飄來。

居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。

3）、理解“啼”的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

4）、自由溝通對(duì)整句詩的理解。

5）、溝通詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

●夜來風(fēng)雨聲

1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前消失了什么？你又想到了什么？

2）、理解“夜來”的.意思。

3）、溝通整句詩的理解。

4）、溝通詩人在詩句中的感情。

5）、在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的悲傷。

2）、溝通對(duì)整句詩的理解。

3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的悲傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

3）、理解整句詩的意思。

4、溝通整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩，延長(zhǎng)課外學(xué)習(xí)。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人簡(jiǎn)單的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

2、孟浩然帶著淡淡的悲傷描寫了春天早晨的景色，