中班主題教案：筷子

中班主題教案：筷子中班主題教案：筷子1

活動目標：

1．嘗試從顏色、外形、材質(zhì)等多種角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化內(nèi)涵。

2．通過多種嬉戲活動，進展幼兒的制造潛能，制造性的探究筷子的多種用途，體驗活動的歡樂。

3．學會量詞：根雙

4．進展幼兒的動手力量。

5．探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1．幼兒每人帶一雙筷子。

2．筷子舞道具音樂磁帶若干（每兩根筷子用紅綢子束成一組）

3．石球盤若干，自制的小巧手獎牌若干。

活動過程：

一．說筷子

1．自我介紹筷子。

2．你喜愛誰的筷子？為什么？

二．數(shù)筷子

1．學習量詞：根雙

2．學習數(shù)數(shù)。

3．看誰答得既對有快。

三．玩筷子嬉戲

1．聲音嬉戲：打擊樂《拔根蘆柴花》

2．造型嬉戲：筷子筷子變變變、小組合作拼搭

四．操作活動：夾石球

1．小組預賽

活動反思：

本次活動幼兒參加活動的樂觀興特別高，而且幼兒比較感愛好。但由于個別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會使用筷子這種食用餐具。可是我發(fā)覺我們中一班的小伴侶都很有團結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小伴侶會關(guān)心她旁邊不會使用筷子的小伴侶一起來完成任務，這種團結(jié)合作的精神真的值得我興奮。另外，幼兒氣氛活躍時應多提一些有啟發(fā)訓練性的問題，另外，平常說話我的語還有些快，但在教學中我會克服這樣的習慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學氛圍會使教學效果更好。

中班主題教案：筷子2

活動目標：

1、通過實際操作，鞏固幼兒使用筷子的基本方法。

2、通過多種嬉戲活動，進展幼兒的制造潛能，培育幼兒喜愛使用筷子的情感。

3、了解筷子的種類和區(qū)分，如（不同材質(zhì)、長短、粗細）等。

4、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

幼兒每人自帶一雙筷子、筷子舞音樂、貼有標價的分類盒、各類食品、人手一雙消毒過的筷子、擦手紙巾等。

活動過程：

一、說一說：各種各樣的筷子。

師：今日我們每個小伴侶都帶來了一雙筷子，下面我們把你的筷子介紹一下。

幼1：我的筷子是爸爸從國外帶回的。

幼2：我的筷子是竹子做的。

幼3：我的筷子上有“喜”字和“萬事如意”。

幼4：我的是象牙筷。

幼5：我的筷子上有象斑馬一樣的花紋。

師：你們觀看真認真，和旁邊小伴侶介紹介紹，你的筷子是什么樣的？還有的小伴侶沒介紹呢。幼兒和旁邊小伴侶兩兩講講。

師：我們把筷子輕輕放在桌上，不發(fā)出聲音。我們帶來的筷子是各種各樣的?，F(xiàn)在請小伴侶把筷子和別的小伴侶的放在一起，看看有什么不一樣？你發(fā)覺了什么？

幼1：筷子有各種顏色，有紅的，有黃的，有白色的，是五顏六色的。

幼2：身上的花紋不一樣。

幼3：有的是用木頭做的，有的是象牙筷。

師：請幼兒把用木頭做的舉出來，木頭做的比較一般，也多。有一種用特別的材料不銹鋼做的，叫“不銹鋼筷”。老師也帶來了一雙筷子，用布袋裝著，是用特別金屬材料做的，叫“銀筷”，問：銀還可以做什么？

幼1：銀可以做銀戒指。

幼2：銀可以做掛件。幼……

師：要是把筷子放到娃娃商店去賣，怎么放？出示10元、5元、2元的籃子。老師的銀筷放入10元籃子，還有的呢？

幼1：象牙筷、不銹鋼筷放入5元籃子。

幼2：木筷、竹筷放入2元籃子。師：現(xiàn)在可以放入商店里賣了。

二、玩一玩：筷子嬉戲。師：筷子能夠發(fā)出聲音呢。從桌子底下把筷子拿出來吧，我們聽著音樂有節(jié)奏地敲。全體幼兒聽著音樂玩：筷子打節(jié)奏師：筷子還變出東西呢。你們看老師變成了小兔。邊說“筷子筷子變小兔”邊把筷子放在頭上變成小兔的耳朵。我們一起來學一學。幼：變出房頂、望遠鏡、小提琴、二胡、蜜蜂……當幼兒說到抽香煙時，老師的隨機很好，說抽香煙影響身體健康，我們不學。

三、練一練：筷子的使用（供應各種食品）。師：平常生活中，筷子最常用的是什么？到了中班我們都學會用筷子吃東西了，今日我們用筷子吃東西，看誰不用另一手幫忙夾住東西不掉桌上。供應的東西有圓的、長的食品。師：提示幼兒把玩的'筷子給老師，到旁邊去擦擦手。全體幼兒練習使用筷子。

活動反思：

本次活動幼兒參加活動的樂觀興特別高，而且幼兒比較感愛好。但由于個別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會使用筷子這種食用餐具。可是我發(fā)覺我們中一班的小伴侶都很有團結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小伴侶會關(guān)心她旁邊不會使用筷子的小伴侶一起來完成任務，這種團結(jié)合作的精神真的值得我興奮。另外，幼兒氣氛活躍時應多提一些有啟發(fā)訓練性的問題，另外，平常說話我的語還有些快，但在教學中我會克服這樣的習慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學氛圍會使教學效果更好。

今后，假如再讓我上一次這樣的教學活動，我會在課前做好充分的預備，不要可怕孩子們玩筷子時不當心相互遇到或消失意外，這樣會束縛孩子們這方面的自由。同時也會避開讓活動的激情，影響幼兒學習的動力，把玩作為了主要的目的，應當讓孩子在玩中學，學中玩。

中班主題教案：筷子3

活動設(shè)計背景

升入中班以后我們班的孩子在家基本用筷子吃飯，家長反映說孩子每次吃飯時，會拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或拿著筷子敲著桌面，表現(xiàn)出對筷子的愛好。作為老師的我想，何不就筷子這種我們最常用的生活用品，設(shè)計一節(jié)活動盼望能滿意孩子們的愿望。

活動目標

1、學問：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

2、情感：發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形或情境。

3、技能：讓幼兒練習使用筷子并用筷子學會夾物品。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學重點、難點

說重點、難點：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材

活動預備

各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類

活動過程

一、開頭部分

導入：

小伴侶，生活中我們吃飯的時候，都會用到什么餐具？（勺子、筷子、叉子），現(xiàn)在我們在幼兒園用勺子吃飯，可是我們長大以后，就要用到筷子了，你們想不想用筷子夾到好吃的東西呢？今日老師就跟小伴侶一起來跟筷子兄弟做嬉戲，好嗎？

二、基本部分

1、老師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請小伴侶來看一看，摸一摸，并觀看筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請幼兒爭論，筷子都有哪些作用。

2、小伴侶，你們知道嗎？筷子除了可以用來吃東西，它還能制造出各種不同的好看的圖形呢？出示課件圖片（用筷子擺出的各種好看的圖形）請幼兒觀賞。

3、把幼兒分成小組，利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形，并請各小組派出一名代表分別說一說他們小組擺的是什么圖形。

4、老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩根筷子不能分得太遠，中指與大拇指碰頭，其他手指做幫助。

小伴侶們都知道了如何正確使用筷子，那么我們來玩?zhèn)€嬉戲，請小伴侶關(guān)心老師把這些混在一起的花生和豆子分開來，放進旁邊預備好的小碗中。

三、結(jié)束部分

嬉戲：分一分

老師講解嬉戲規(guī)章，幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來，放在旁邊的小碗中，老師計時，在規(guī)定的時間內(nèi)夾的最多的一組勝出。

活動延長

請小伴侶回家找一找廚房中各種餐具，看一看都有哪些？并記錄下來，來到幼兒園匯報給老師。

中班主題教案：筷子4

一、活動由來

幼兒從小班升入中班后，開頭學習使用筷子。餐具的變化直接引出一些問題，依據(jù)我們觀看、發(fā)覺，孩子們在剛接觸筷子時，由于不會使用，一方面感到很茫然，但另一方面又對于筷子這個新生事物感到很奇怪???。陳鶴琴先生說過：“奇怪???心關(guān)于兒童之進展、文化之造就，具莫大勢力的?！币簿褪钦f，幼兒凡是對于一切新的事物就生出奇怪???心，一奇怪???，就要與新的東西相接近，一接近，那就會更真實地理解。為了滿意幼兒的奇怪???心，適應幼兒當前的訓練進展需要，我們設(shè)計、組織了《筷子》主題。

二、主題訓練目標

1、通過觀看學習，引導幼兒把握使用筷子的基本方法。

2、通過多元的活動途徑，把握筷子的其它用途，進展幼兒的制造潛能。

3、了解筷子的種類和區(qū)分，如(不同材質(zhì)、長短、粗細)等。

三、主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)

老師依據(jù)幼兒的觀看愛好和爭論中所反映出的一些疑問，綻開了一系列的探究活動。于是，一個關(guān)于“筷子”的主題網(wǎng)絡(luò)圖漸漸形成了。如圖(老師預設(shè)的用直線表示;幼兒自發(fā)生成的用虛線表示;師生共同產(chǎn)生是用虛線和直線表示)。

四、主題活動的實施過程

(一)“我信任自己也一樣行”

活動開展的第一步我們帶幼兒到大班進行了參觀，他們仔細觀看、學習哥哥、姐姐使用筷子的情形，既奇怪???又艷羨，抓住這一點回來后準時因勢引導，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，“小筷子，本事強，拇指、食指、中指來幫忙，先打開，再合起，反反復復夾起菜，飯菜吃完味更香?！眱焊桦m然短短幾句，但使用筷子的基本方法表達了出來，他們用自己說話的方法來練習使用筷子，覺得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信念一下增加起來了，自己一樣可以使用得很好。

(二)我們有了很多新發(fā)覺

主題誕生后，老師和幼兒開頭一起收集各式各樣的筷子，并且在幼兒的提議下，在活動室的一角開拓了一個筷子的展覽區(qū)，幾乎每天都有孩子帶筷子來，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而興奮驕傲。

小東說：“你看，我的筷子上、下是不一樣粗的。”田田說：“我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而路路家的筷子身上是沒有花紋，全是綠顏色的?！倍《≌f：“我發(fā)覺我家的筷子是最長的，其它小伴侶家的筷子都比我家的短?！边€有的來問我說：“李老師，我的筷子為什么這么輕，他的卻那么重呢?”

這種共同收集，共同探究活動，使幼兒有了很多新發(fā)覺，在溝通、收集過程中孩子們自然地對筷子的顏色、長短、材料、外形、輕重等有了初步的熟悉，這些學問是比較淺顯易懂的，隨著活動的進一步開展，孩子們又生成了一些深層次的很有價值的問題。

(三)“筷子嬉戲真好玩”

孩子們都知道筷子是用來吃飯的，我們則啟發(fā)、引導幼兒在筷子的其它用途上發(fā)揮各自的潛能。為此我們分別在美工區(qū)、巧手區(qū)、計算區(qū)、音樂區(qū)都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而進展他們的制造力。

小宇來到了計算區(qū)，他一下拿了一大把的筷子，開頭用筷子搭起了拼圖，先是搭了個樓梯，后又拼了棵大樹，玩得很興奮，這時趙繼航也來了，他選了一根較長的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過去說：“咱們用筷子來量一量桌子有多長吧?”他點了點頭，量完了桌子后，他拿著筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起來，量著量著，量起了各自的身高，不時傳來了兩人的笑聲。

音樂區(qū)更是喧鬧非凡，孩子們拿起了自制的樂器、各種瓶子和盒子，用筷子來當鼓錘，敲著奇妙的音樂，雨晴是樂隊的小指揮，手里還像模像樣的拿著一根指揮棒，再看那指揮棒，伴著歡快的樂曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚起來，筷子好像已經(jīng)慢慢成為孩子們的好伴侶了。

美工區(qū)的小伴侶都在忙著做菊花，漂亮的花瓣都已經(jīng)做好了，但朵朵菊花就是立不起來，由于沒有合適的花桿來支撐，王曼找來找去，找到了一根筷子和同伴們說：“咱們用這個吧!”其他小伴侶也全都同意，說：“對，我們用筷子?！睕]想到孩子們的想象力，真的使一朵朵漂亮的菊花立起來了，有的小伴侶還用筷子當起了半成品，如當雨傘把、旗桿、平衡木等，我們的活動也越來越豐富了。

(四)“我來設(shè)計一雙筷子”

美工區(qū)的小伴侶，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，孩子們想設(shè)計現(xiàn)在大家沒有見過的筷子。于是老師預備了不同的人物紙卡，讓孩子任選一張，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。老師請大家把筷子的形狀簡潔地畫在紙上，并把筷子的用途、材料、形態(tài)等向其他小伴侶介紹，孩子們設(shè)計熱忱很高，造好一張卡后就開頭設(shè)計，他們并非想到哪兒畫到哪兒，大部分幼兒都是想好了才動手畫的，大約半個小時左右的時間，幼兒們設(shè)計的作品基本完成了，并分別呈現(xiàn)在黑板上，大家輪番開頭對自己精彩的作品進行介紹。

紫怡說：“我為天線寶寶設(shè)計一雙筷子，這雙筷子是空心的，既可以當筷子，還可以當吸管，由于天線寶寶最愛喝奶昔，這樣會更便利一些。”小辰說：“我為警察叔叔設(shè)計了一雙奇妙筷子，上面有兩個按紐，一個是白色的，一個是藍色的，假如按白色就是一把筷子，假如發(fā)覺壞人就按藍色按紐，筷子就會變成一把xxxx。”諾行說：“我設(shè)計的一把魔術(shù)筷子，只要用筷子一夾，燙的東西就會變涼了，硬的東西就會變軟了?！?/p>

孩子們設(shè)計的筷子各式各樣，在形態(tài)與功能上都具有許多創(chuàng)新之處，或許是孩子們在電視上、圖書上、磁帶里學到的內(nèi)容多了，所以他們的設(shè)計都是那么的別出心裁，制造的火花在孩子們的身上閃耀，孩子們的想象力是我們成人所無法比擬的，誰說他們的想象力不能成為明天的現(xiàn)實，宏大的創(chuàng)造正是來自大膽的想象，陳老曾說過，凡是幼兒能夠做到的，應當讓他們自己去做;凡是幼兒能夠想到的，應當讓他們自己去想。

五、主題活動的反思與啟示

《筷子》的主題活動持續(xù)了近一個月的時間，幼兒對筷子的形狀、材料、構(gòu)造、使用方法有了比較詳盡的了解，在這個過程中，幼兒在不斷地生成問題、解決問題，而老師則與他們共同參加，既是如他們一樣的學習者，也是活動的指導者;既是他們的同伴又是他們的老師，從而敏捷地起到了幫助、向?qū)У淖饔?老師通過不斷地適時地供應材料、變化空間、傾聽幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進程去達到教學的實質(zhì)，使主題更加深化。

在活動中幼兒往往會生成一些與主題無關(guān)的問題。例如：在觀看到筷子是有鐵做的時，有一名幼兒說：“那鐵是從哪里來的呢?”其實，這個問題也很有探究價值，只是與本次探究主題無關(guān)，所以沒有必要立刻綻開，可以放在以后的活動中讓幼兒再去了解。

中班的幼兒思維進展快速，求知欲望高，當讓他去學習一項新的本事時，要引導幼兒主動學習，在歡樂地心情中學習，在其自發(fā)的活動中合作學習和實踐，從而解決問題，找到所需要答案，此時，幼兒的主動性、樂觀性、制造性會發(fā)揮得淋漓盡致，作為老師更應注意幼兒的探究過程而不僅僅是探究結(jié)果，這樣才會為制造潛能的挖掘與培育供應更大的空間與機會。

中班主題教案：筷子5

活動目標

1.通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

2.發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形或情境。

3.讓幼兒練習使用筷子并用筷子學會夾物品。

4.大膽說出自己對筷子的理解。

5.在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

教學重點、難點

說重點、難點：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材

活動預備

各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類

活動過程

一、開頭部分

導入：

小伴侶，生活中我們吃飯的時候，都會用到什么餐具？（勺子、筷子、叉子），現(xiàn)在我們在幼兒園用勺子吃飯，可是我們長大以后，就要用到筷子了，你們想不想用筷子夾到好吃的東西呢？今日老師就跟小伴侶一起來跟筷子兄弟做嬉戲，好嗎？

二、基本部分

1、老師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請小伴侶來看一看，摸一摸，并觀看筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請幼兒爭論，筷子都有哪些作用。

2、小伴侶，你們知道嗎？筷子除了可以用來吃東西，它還能制造出各種不同的好看的圖形呢？出示課件圖片（用筷子