洋流說課的資料

洋流說課的資料第1頁/共45頁課標(biāo)要求按照新課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。第2頁/共45頁教材分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教后反思

板書設(shè)計——說課環(huán)節(jié)——教學(xué)過程

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)第3頁/共45頁1、教材地位本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對自然環(huán)境組成要素之一水的運(yùn)動即洋流知識的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動密切相關(guān)。同時洋流的分布又對大氣的運(yùn)動、氣候的形成等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。因此洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用。

一教材分析第4頁/共45頁不足高一的學(xué)生讀圖分析的能力相對較差，加上初、高中地理知識銜接不夠，在學(xué)習(xí)中常會感到無從下手，學(xué)生普遍覺得本節(jié)課較難學(xué)。個性：好奇心強(qiáng)樂于探索知識基礎(chǔ)：日常生活的積累學(xué)生二、學(xué)情分析第5頁/共45頁三、教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與能力1、探究全球洋流的分布規(guī)律（8字記憶法）2、穿插案例，調(diào)動學(xué)生情緒，解答疑惑，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題的方法和精神。1、洋流的分類及其原因（性質(zhì)，成因）2、掌握全球洋流的分布概況第6頁/共45頁教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)

四教學(xué)重難點(diǎn)世界洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響。依據(jù)：依據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)際，考慮到“洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點(diǎn)。運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律依據(jù)：本內(nèi)容對于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)重難點(diǎn)的突破：主要是利用多媒體課件演示，通過探究活動讓學(xué)生動起來，畫一畫洋流模式圖，結(jié)合案例說一說洋流分布規(guī)律，議一議洋流對環(huán)境影響。學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的能動性，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)穿插，動腦思考和動手繪圖結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、圖文轉(zhuǎn)換的能力，落實(shí)地圖教學(xué)，注重案例分析，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。第7頁/共45頁合作探究法

案例法讀圖分析法比較歸納法

多媒體輔助法教法與學(xué)法

五教法與學(xué)法教無定法，貴在得法！學(xué)案導(dǎo)學(xué)法第8頁/共45頁(一)教法及選擇依據(jù)

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方法：1學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式先解決一部分知識與能力問題，增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問題的能力。2、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。3、比較歸納教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)有針對性的采取比較歸納教學(xué)法有利于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，利于學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前知識體系，加強(qiáng)知識聯(lián)系。第9頁/共45頁（二）學(xué)法及選擇依據(jù)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：1、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來熟悉世界表層海水洋流分布規(guī)律及成因。2、

小組合作探究學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。第10頁/共45頁六教學(xué)過程

分為課前、課中、課后三部分。課前把學(xué)生分四個小組，并以評比的形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[課前]

在學(xué)案引導(dǎo)下，完成學(xué)案上的知識梳理，并由小組組長負(fù)責(zé)督促檢查，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性和同學(xué)之間的互助。

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課中4134567創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課讀圖繪圖，加深理解歸納總結(jié)，解圖示意合作探究，突破難點(diǎn)案例探究，提升能力教學(xué)評價，注重落實(shí)2自主學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)案第12頁/共45頁創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課震驚世界的“泰坦尼克”號事件

1912年4月10日，被稱為“世界工業(yè)史上的奇跡”的“泰坦尼克號”從英國的南安普頓出發(fā)駛往美國紐約。1912年4月15日，載著1316號乘客和891名船員的豪華巨輪“泰坦尼克號”與冰山相撞而沉沒，這場海難被認(rèn)為是20世紀(jì)人間十大災(zāi)難之一。作為海難史上最壯觀也最悲慘的一幕，號稱當(dāng)時世界上最豪華的輪船“泰坦尼克”號永遠(yuǎn)地沉到了大西洋冰涼的海底……

這次事故，1522名乘客和船員遇難，僅僅705人依靠救生船和救生艇幸存下來。

第13頁/共45頁漂流瓶的故事時間：很久以前地點(diǎn)：美國佛羅里達(dá)海濱浴場人物：美國的一個男孩小西事件：一天，一個美國男孩走在佛羅里達(dá)的海濱浴場上，突然…咦，一個瓶子！還有一張紙條！第14頁/共45頁快看看！“來自澳大利亞的遺囑：將我的2億美元遺產(chǎn)給拾到瓶子的幸運(yùn)者?！惫野l(fā)財啦！不可能吧？第15頁/共45頁自主學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)案學(xué)生活動：通過小組間的知識傳遞（學(xué)生根據(jù)學(xué)案一組進(jìn)行提問，下一組進(jìn)行回答）設(shè)計意圖：這樣即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小組內(nèi)的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。第16頁/共45頁大洋表層海水常年大規(guī)模沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動稱為洋流，也叫海流。一、洋流1、概念具有穩(wěn)定的流速和流向規(guī)模大第17頁/共45頁暖流暖流寒流寒流緯度高水溫低緯度高水溫低0o2、按性質(zhì)分類暖流寒流洋流溫度比流經(jīng)海域的溫度高洋流溫度比流經(jīng)海域的溫度低特別注意：洋流水溫與流經(jīng)海區(qū)比較第18頁/共45頁赤道低氣壓帶信風(fēng)帶信風(fēng)帶西風(fēng)帶西風(fēng)帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶東風(fēng)帶東風(fēng)帶原理應(yīng)用與洋流模式圖的建構(gòu)北赤道暖流西風(fēng)飄流西風(fēng)飄流南赤道暖流0303060609090

自主探究一（畫一畫，加深理解）畫一畫第19頁/共45頁

大家能在自己畫的圖上找出洋流流動方向的規(guī)律嗎？中低緯：以副熱帶為中心，呈反氣旋型洋流，北順南逆中高緯：以副極地為中心，呈氣旋型洋流，北逆南順說一說第20頁/共45頁北赤道暖流南赤道暖流日本暖流北太平洋暖流加利福尼亞寒流阿拉斯加暖流千島寒流東澳大利亞暖流西風(fēng)漂流秘魯寒流厄加勒斯暖流西澳大利亞寒流本格拉寒流加那利寒流墨西哥暖流拉布拉多寒流北大西洋暖流巴西暖流季風(fēng)洋流北印度洋海區(qū)季風(fēng)洋流夏季呈順時針方向流動。冬季呈逆時針方向流動。南赤道暖流第21頁/共45頁北赤道暖流北大西洋暖流墨西哥灣暖流加那利寒流巴西暖流本格拉寒流拉布拉多寒流北大西洋暖流南赤道暖流西風(fēng)漂流東格林蘭寒流第22頁/共45頁冬季逆時針方向北印度洋海區(qū)第23頁/共45頁夏季順時針方向（4）北印度洋海區(qū)

第24頁/共45頁(探究二)比較分析，突破難點(diǎn)：

“世界表層洋流的分布”圖與“世界洋流模式”圖的對比分析

1、中低緯的實(shí)際洋流圖與模式圖分布規(guī)律相同嗎？2、中高緯的實(shí)際洋流圖與模式圖分布規(guī)律相同嗎？并分析原因。3、模式圖中的西風(fēng)漂流，南北半球的性質(zhì)相同嗎？4、在世界表層洋流的分布圖中，我們剛學(xué)的洋流性質(zhì)中的寒暖流的分布有規(guī)律嗎？5、北印度洋洋流冬夏季怎么變化？第25頁/共45頁（1）中低緯度海區(qū)：（2）北半球中高緯度海區(qū)：（3）南緯40°～60°：

二、洋流分布規(guī)律（1）（2）（1）（3）30°30°60°60°0°北順南逆東寒西暖

逆時針東暖西寒西風(fēng)漂流(寒流)（4）印度洋季風(fēng)環(huán)流夏順冬逆以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流以副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流說一說第26頁/共45頁⒈北半球：“8”字型⒉南半球：“0”字型NS巧記全球洋流分布第27頁/共45頁古人的智慧我國明朝鄭和曾七次下西洋，他總是選擇冬季從我國出發(fā)，夏季返回，這是為什么？第28頁/共45頁根據(jù)下列案例思考，洋流對地理環(huán)境的影響。1、摩爾曼斯克位于北極圈以北，是一個終年不凍港，而海參崴位于420N附近，結(jié)冰期卻高達(dá)半年以上。為什么？冬季西歐和俄羅斯東部天氣圖2、1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時間。1493年哥倫布第二次去美洲，結(jié)果只花了20天時間就順利到達(dá)，比第一次少了17天。有趣的是哥倫布第一次從歐洲去美洲時，走的是距離較短的路線，而第二次哥倫布走的是距離較長的路線。為什么第二次比第一次航行用時少呢？3、2010年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件，危及的美國沿海五個州，分析原油面積迅速擴(kuò)大的原因是什么？它又對污染物有什么有利的？4、結(jié)合漁場分布圖，分析漁場分布的原因？探究三（案例分析，能力提升）第29頁/共45頁學(xué)生活動：四個小組分別解決一個案例，然后選代表上臺展示成果，教師引導(dǎo)歸納。設(shè)計意圖通過四個案例的分析，加強(qiáng)了學(xué)生的合作、探究、分析問題能力的培養(yǎng)；學(xué)會資源共享。同時培養(yǎng)了學(xué)生信息的分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識水平，及樹立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識。議一議第30頁/共45頁三洋流對地理環(huán)境的影響澳大利亞西部澳大利亞東部1對氣候：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕摩爾曼斯克港不凍港北大西洋暖流符拉迪沃斯托克第31頁/共45頁澳大利亞西部為什么西部是沙漠？

而東部降水較多？海濱的沙漠奇怪的現(xiàn)象

暖流使水溫升高，海洋表面變熱，蒸發(fā)加大，氣流上升，降水多。

寒流使水溫降低，海洋表面變冷，空氣不能上升，降水少。東澳大利亞暖流西澳大利亞寒流第32頁/共45頁①②北大西洋暖流北赤道暖流加那利寒流37天22天0°2海洋航行順流——快，節(jié)能逆流——慢，費(fèi)能哥倫布第一次橫渡大西洋到達(dá)美洲和第二次所花時間？第33頁/共45頁3對海洋生物多大的影響秘魯漁場紐芬蘭漁場北海漁場北海道漁場N秘魯沿岸上升補(bǔ)償流流秘魯寒暖寒流的交匯處，寒流的上升處，往往形成漁場。第34頁/共45頁在南極企鵝的體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了DDT4海洋污染：第35頁/共45頁“泰坦尼克”號從英國南部的南安普頓出發(fā)到紐約的前大半程里,_航行于北大西洋暖流中

,輪船快要接近美洲大陸南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧,能見度差，觸冰山而沉沒,其冰山是拉布拉多寒流從格陵蘭島周圍地

地區(qū)帶來的。請你為它設(shè)計一條合理的航線。第36頁/共45頁第37頁/共45頁疑惑聽了老師的課，看來我的巨額遺產(chǎn)是真的，耶，我發(fā)財啦！是什么洋流？怎樣把漂流瓶從澳大利亞帶到佛羅里達(dá)來的？第38頁/共45頁第39頁/共45頁【課堂小結(jié)】

地理意義分布規(guī)律洋流分類1、2、3、1、4、2、3、4、第40頁/共45頁教學(xué)評價教學(xué)評價通過當(dāng)堂檢測完成（試題見于學(xué)案）題目涉及了洋流的南北半球分布規(guī)律、寒暖流性質(zhì)的知識要點(diǎn)，通過做題結(jié)果的反饋，反映學(xué)生對于基本知識的掌握，檢測學(xué)生對于知識的遷移能力，從而體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)效果。第41頁/共45頁課后為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維能力，設(shè)計一個