2023學(xué)年完整公開課版彭芳《螞蟻》

螞蟻博才寄宿小學(xué)彭芳一、教材分析《小學(xué)科學(xué)課程標準》提出：小學(xué)科學(xué)課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎(chǔ)。依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標準》，我對教材進行了整體分析?！段浵仭愤@部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動物，觀察了蝸牛、蚯蚓，并對蝸牛和蚯蚓進行了比較之后的又一次觀察活動。螞蟻是一種最為常見數(shù)量最多的昆蟲，了解了螞蟻也就打開了學(xué)生探究昆蟲的大門，所以本課的學(xué)習意義很大。孩子們通過觀察活動可以獲得對小動物的直接認識，對他們構(gòu)成對動物乃至整個世界的認識具有積極的意義。二、學(xué)情分析1、三年級兒童心理發(fā)展特點注意特點：注意范圍小，不善于分配自己的注意；感知特點：比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點；記憶特點：從無意識記向有意識記發(fā)展；想象特點：向正確地、完整地反映現(xiàn)實過渡，想像的形象還具有片斷、模糊的特點。依據(jù)三年級兒童心理發(fā)展特點，接下來說說學(xué)情分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心，當他們發(fā)現(xiàn)新鮮的東西的時候就會有一種強烈的探究欲，三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程，在這一時期是培養(yǎng)其學(xué)習科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的重要時期。2、寄宿制學(xué)校學(xué)情分析寄宿學(xué)校的學(xué)生生活單調(diào)，有了小動物的“加盟”，瞬間豐富了孩子們的校園生活。3、現(xiàn)在的學(xué)生對身邊的熟悉的小動物比較喜歡。在平時的生活中，有意無意地對一些小動物進行了觀察，但是都是零碎的，不成結(jié)構(gòu)的。比如通過前兩節(jié)課的學(xué)習，對蝸牛和蚯蚓這兩種動物有很濃厚的學(xué)習興趣。因此，在本課的教學(xué)中，要注意利用和發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生相互交流各自的經(jīng)驗，對于螞蟻的生活習性做進一步的學(xué)習，從而知道每種生物都有自己獨特的適應(yīng)陸地上生活的本領(lǐng)。三、教學(xué)目標1、科學(xué)概念：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸上長有三對足。2、過程與方法：（1）制作簡易的螞蟻模型。（2）學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)同合作學(xué)習、分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，以細心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物、真愛生命的價值觀。教學(xué)重點：經(jīng)歷用建模的方法觀察螞蟻，解決觀察過程中碰到的問題。教學(xué)難點：用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。四、教學(xué)準備超輕黏土、牙簽、螞蟻、昆蟲觀察盒教學(xué)思路教學(xué)過程（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，春天到了，陽光明媚，小動物們都出來曬太陽了。突然，一片烏云飄過來了，（打雷聲響起）此時，有位小動物特別忙，請大家猜猜它是誰：遠看芝麻撒滿地，近看黑驢在運米。不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。它是誰呀生：螞蟻。師：你從哪句話知道是螞蟻的生：芝麻撒滿地、黑驢運米師：剛剛同學(xué)們說到的大小、顏色等都是螞蟻的形態(tài)、習性特點。師：恭喜你們，答對了。謎底就是——螞蟻。（揭示課題，板書課題）（設(shè)計意圖：利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）二前概念建模1、引導(dǎo)交流，了解學(xué)情師：螞蟻是世界上最常見，也是最多的昆蟲。你們見過螞蟻嗎那螞蟻的身體結(jié)構(gòu)長什么樣（讓學(xué)生簡要說說對螞蟻的了解）師：今天我們來做一只螞蟻好不好教師展示黏土和牙簽，學(xué)生討論分別可以做什么師：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)黏土可以用來制作螞蟻的身體、觸角、足；牙簽可以用來制作觸角、足、刻畫、連接身體等。3、憑借課前觀察螞蟻的印象做一只螞蟻模型（1）溫馨提示：注意安全、交流討論、分工合作（2）學(xué)生分組制作螞蟻模型（6分鐘）（3）匯報交流：教師利用展臺展示學(xué)生的作品師：下面讓我們一起走進“七彩螞蟻大秀場”，我們來看看同學(xué)們做的螞蟻，哇，各種造型的都有，太棒了，為這么有創(chuàng)意的自己鼓鼓掌。螞蟻的身體結(jié)構(gòu)都是一樣嗎它們腳的數(shù)量和長的位置都一樣嗎師：關(guān)于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)你還有什么想問的嗎（設(shè)計意圖：通過比較之后，認知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。教師通過這樣的設(shè)計有意識地讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，同時也為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動做了鋪墊。）（三）觀察后改進模型師:到底誰的螞蟻最接近真正的螞蟻你們想不想觀察一下真正的螞蟻1、觀察指導(dǎo)觀察內(nèi)容：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。螞蟻的身體分成幾個部分每部分都長著什么觀察方法：觀察順序、安靜觀察注意事項：愛護螞蟻觀察記錄：觀察完之后改進螞蟻模型2、觀察活動：螞蟻真身大揭秘學(xué)生分組觀察螞蟻改進螞蟻模型3、匯報交流展臺展示學(xué)生作品，學(xué)生匯報觀察內(nèi)容，教師板書螞蟻結(jié)構(gòu)，師生共同總結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸上長有三對足。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計了自己探究的條件，采用分組合作學(xué)習的方式讓學(xué)生通過細致觀察，主動探究而得出的結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個真實、完整的探究過程，從而進一步提高學(xué)生的探究能力。）拓展延伸1、螞蟻的種類師：今天我們用于觀察研究的螞蟻叫做弓背蟻，螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，中國國內(nèi)已確定的有600多種。彭老師這里有幾種螞蟻的圖片，你認識嗎2、引導(dǎo)質(zhì)疑，注重生成師：對于螞蟻，你還有什么疑問生：螞蟻搬家說明了什么螞蟻會迷路嗎……師：關(guān)于螞蟻肯定還有很多有趣的事情，同學(xué)們有興趣的可以課下繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)多。（設(shè)計意圖：教學(xué)資源不僅僅局限于教材，這些生成性的問題