2023年高考化學(xué)后期復(fù)習(xí)備考講座

目錄132精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略精細(xì)落實(shí)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效一輪與二輪復(fù)習(xí)的異同比較一、一輪與二輪復(fù)習(xí)的異同

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉與記憶，知識(shí)點(diǎn)多而廣，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)較少；二輪則側(cè)重知識(shí)濃縮與網(wǎng)絡(luò)，突出方法與強(qiáng)化能力，突出規(guī)范與熟悉題型，體現(xiàn)綜合性與靈活性，突破疑難點(diǎn)與高頻考點(diǎn)。

一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，二輪時(shí)間短（三月到五月初）。二輪期間學(xué)生易出現(xiàn)“瓶頸期”、“高原期”現(xiàn)象，并且練習(xí)考試頻率高，有點(diǎn)以練帶學(xué)之嫌，因而二輪復(fù)習(xí)要求高，要合理設(shè)置專題，精選典題，精講精練，細(xì)致規(guī)范，同時(shí)還要鼓舞學(xué)生士氣。所以一輪看功夫、二輪看水平。二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略1、二輪復(fù)習(xí)的依據(jù)（1）正確理解高考評(píng)價(jià)體系，把脈命題動(dòng)向課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及隱含著學(xué)科思想、方法二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略（2）研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確必備知識(shí)寬度與深度課程標(biāo)準(zhǔn)不要求，這都是被各種模擬題帶偏二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略教材以苯為案例，體現(xiàn)分析sp2雜化及苯分子性狀、結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定的原因，是π鍵形成實(shí)質(zhì)的詮釋與拓展—大π鍵，也是價(jià)層電子對(duì)互斥理論應(yīng)用的案例。其實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有涉及大π鍵。信息提取及遷移能力二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略（3）研究高考試題，感悟考查角度與力度考查閱讀與理解能力氮原子看做一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，處于面心碳原子考查晶胞知識(shí)，體現(xiàn)觀察與比較能力、空間想象與計(jì)算能力考查價(jià)層電子對(duì)互斥理論二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略信息提取與應(yīng)用能力，本質(zhì)上考查價(jià)層電子對(duì)互斥理論考查氫鍵與相似相溶原理考查信息提取與應(yīng)用能力，知識(shí)點(diǎn)為電負(fù)性、鍵極性（或推電子基、吸電子基知識(shí)），與有機(jī)取代、加成反應(yīng)的本質(zhì)相融合二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略考查沉淀溶解平衡知識(shí)、閱讀分析、圖像分析及計(jì)算能力等，也滲透著對(duì)電離、水解等知識(shí)的考查。啟示：（1）如何判斷曲線表示的含義.（2）如何快速寫(xiě)出平衡常數(shù)表達(dá)式及有關(guān)計(jì)算二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略（4）分析學(xué)情，有的放矢a.回顧過(guò)去復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題或遺憾點(diǎn)b.學(xué)生考試中暴露的知識(shí)缺陷c.教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略3。二輪復(fù)習(xí)的專題設(shè)計(jì)內(nèi)容（1）以知識(shí)重難點(diǎn)與疑難點(diǎn)設(shè)計(jì)

阿伏加德羅常數(shù)、?離子共存及應(yīng)用（檢驗(yàn)、除雜）、元素及其化合物（物質(zhì)分離、提純及制備的工藝流程，物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，實(shí)驗(yàn)及有關(guān)陌生方程式的書(shū)寫(xiě)等）、電化學(xué)（電極反應(yīng)式書(shū)寫(xiě)與有關(guān)計(jì)算，離子移動(dòng)與膜等）、速率與平衡（多重反應(yīng)中的計(jì)算、圖像，反應(yīng)機(jī)理及簡(jiǎn)單文字描述）、電解質(zhì)溶液（水的電離及粒子濃度大小，稀釋、中和滴定、沉淀溶解圖像及計(jì)算等）、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（元素推斷與性質(zhì)比較，配位鍵與配位數(shù)的判斷，價(jià)層電子對(duì)理論應(yīng)用，晶胞投影與計(jì)算，物質(zhì)性質(zhì)比較與解釋等）、有機(jī)部分（有機(jī)反應(yīng)類型與同分異構(gòu)，有機(jī)推斷與合成等）、實(shí)驗(yàn)部分（物質(zhì)保存與儀器使用，物質(zhì)制備，提純與定量，控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)等）二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略3、二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)內(nèi)容（2）以題型建立專題復(fù)習(xí)內(nèi)容

因果關(guān)系的選擇題、物質(zhì)制備類（流程、實(shí)驗(yàn)）選擇題、電化學(xué)選擇題、電解質(zhì)溶液圖像選擇題、物質(zhì)轉(zhuǎn)化與反應(yīng)機(jī)理題、有機(jī)選擇題、速率與平衡累選擇題、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)綜合題、工藝流程題、實(shí)驗(yàn)綜合題、有機(jī)推斷與合成大題、反應(yīng)原理綜合大題。

以知識(shí)點(diǎn)設(shè)立的專題為主，題型專題可適當(dāng)穿插其中，典題的講解應(yīng)以以山東高考題為主，以全國(guó)及其他省市高考題為輔，可以作為山東題的變式來(lái)處理與練習(xí)。二、精準(zhǔn)聚焦，制定二輪復(fù)習(xí)策略4、教學(xué)策略（1）以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)要點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。以題目為情境或載體，以審題為抓手，突破疑難點(diǎn)，構(gòu)建或強(qiáng)化解題或答題模型，強(qiáng)化答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。（2）堅(jiān)持先做后講，典題精講、精練，會(huì)一題而知多題，不搞題海訓(xùn)練。題海訓(xùn)練只會(huì)增加已會(huì)知識(shí)的熟練度，不會(huì)的仍然不會(huì)，除了浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間、自我安慰自己工作態(tài)度之外，再就是打擊學(xué)生對(duì)高考的信心。（3）加強(qiáng)小組合作討論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)。既能提高水平高同學(xué)的思維嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性及知識(shí)性的靈活性，又能提高思維的敏捷性與知識(shí)的靈活性，同時(shí)也能增加同學(xué)、師生之間的友誼。尤其是各種周測(cè)、聯(lián)考或模擬練試題，最適合學(xué)生討論解答大部分。三、精細(xì)落實(shí)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效1、課前準(zhǔn)備：

每次課后均說(shuō)明下一節(jié)要學(xué)習(xí)的專題或內(nèi)容，并布置適當(dāng)作業(yè)，包含有一道學(xué)生討論并講解的具體題目，也是下節(jié)課知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容串講的典題。這也是先做后講的體現(xiàn)，小組討論學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。2、上課：

抽取小組內(nèi)一名學(xué)生上臺(tái)講答，講解完畢再由其他學(xué)生或指定學(xué)生完善與補(bǔ)充，以便于檢查各個(gè)小組內(nèi)的討論情況及聽(tīng)講情況。然后拋出3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）本題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些？（2）解題的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？（3）運(yùn)用了哪些具體方法？目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)與反思能力，利于激發(fā)學(xué)生信心。再后老師引導(dǎo)學(xué)生整理解題的基本思路及強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，目的就是實(shí)現(xiàn)解題到解決問(wèn)題的能力。再后通過(guò)展現(xiàn)新題來(lái)進(jìn)一步突破知識(shí)難點(diǎn)及固化解題思路，再后展現(xiàn)各地有新意的高考真題，以了解知識(shí)點(diǎn)的命題動(dòng)向、考查方式的多樣性及知識(shí)的綜合性，并作為課下作業(yè)予以完成。三、精細(xì)落實(shí)，提高復(fù)習(xí)實(shí)效3、具體案例——反應(yīng)原理綜合大題（1）本題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些？（2）解題的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？（3）運(yùn)用了哪些具體方法？審題要全，且不需要分析氫氣影響審題要仔細(xì)，分析正向、逆向進(jìn)行達(dá)到平衡。由反應(yīng)Ι特點(diǎn)，進(jìn)而知BL與BD屬于等效關(guān)系。同時(shí)考查了熱化學(xué)方程式的有機(jī)情境，體現(xiàn)無(wú)情境不入題，無(wú)情境無(wú)問(wèn)題考查平衡移動(dòng)、速率的影響因素及控制變量思想的靈活運(yùn)用。起點(diǎn)高，但落點(diǎn)地，體現(xiàn)必備知識(shí)或主干知識(shí)的重要性，突出基礎(chǔ)性、靈活性、創(chuàng)新性命題特點(diǎn)考查文字閱讀、圖像分析能力理解Kx含義，理解圖像意義。溫度降低，Kx增大，進(jìn)而知三個(gè)反應(yīng)均放熱考查蓋斯定律應(yīng)用、有機(jī)物命名延伸：（1）直線的來(lái)歷，即ΔH-TΔS=-RTlnK，可知ΔH越大受溫度影響越大。

（2）能量最低原理，一般是能量越低越穩(wěn)定

（3）簡(jiǎn)介各種常見(jiàn)平衡常數(shù)考查多重平衡計(jì)算與移動(dòng)問(wèn)題類比于電離平衡分析，體現(xiàn)思維的敏捷性與知識(shí)的靈活性考查平衡常數(shù)的應(yīng)用、平衡狀態(tài)應(yīng)用變式展現(xiàn)考查反應(yīng)自發(fā)性及圖像繪制流程裝置及電化學(xué)、電離燃燒熱電化學(xué)反應(yīng)機(jī)理反應(yīng)自發(fā)、速率與平衡移動(dòng)的影響、反應(yīng)機(jī)理與結(jié)構(gòu)、圖像問(wèn)題等考查催化劑性質(zhì)與選擇、速率方程、平衡移動(dòng)、晶胞知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)之間的融合及控制變量思想的靈活應(yīng)用通過(guò)題型訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)復(fù)