大班語(yǔ)言教案匯總八篇

大班語(yǔ)言教案匯總八篇

大班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

冬去春來(lái)，萬(wàn)物蘇醒。伴隨著輕音樂(lè)中的兒童詩(shī)歌《春的消

息》“風(fēng)搖綠了樹(shù)的枝條，水漂白了鴨的羽毛；盼望了整整一個(gè)

冬天；你看，春天已經(jīng)來(lái)到；讓我們換上新裝像小鳥(niǎo)換上新的

羽毛、”小鳥(niǎo)在枝頭上嘰嘰喳喳唱歌，小燕子也在漫天飛舞、

活動(dòng)目標(biāo)

1：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。

2：用感官感受春天，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌豐富了關(guān)于春天的詞匯

如：嫩綠、美麗、融化、舒展、蘇醒、盼望。并能用完整的語(yǔ)言

表述春天來(lái)了。3培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1有感情的朗誦詩(shī)歌感受大自然，熱愛(ài)大自然。

2通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)；親身的感受；豐富的詞匯，能用完整的

語(yǔ)言表達(dá)春天來(lái)了。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1：圖片：美麗的春天；有粉紅的桃花、可愛(ài)的燕子、河里

的青蛙、嫩綠的柳樹(shù)、小草、蒲公英、

2：有關(guān)春雨、燕子、小鳥(niǎo)、青蛙、等聲音的錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師伴隨著輕音樂(lè)有感情的朗誦詩(shī)歌，通過(guò)觀察圖片，

引領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上找春天。

2、通過(guò)聆聽(tīng)詩(shī)歌觀看圖片聽(tīng)錄音，感受春天。

3、老師：“觀察周?chē)沫h(huán)境，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？”小

朋友：“太陽(yáng)暖暖的”“我們可以穿裙子了”“小燕子飛回來(lái)

了”“柳樹(shù)綠發(fā)芽了”“小草發(fā)芽了”“奶奶家的鴨子可以游

泳了、”通過(guò)師生的觀察，小朋友們各抒己見(jiàn)。

4、教師小結(jié)：小朋友們從自身的著裝、到天上的燕子、白

云、地上的小草、柳樹(shù)、聯(lián)想到田野、河流、充分表達(dá)了春天來(lái)

了。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物舒醒，象征著新的開(kāi)始。

5、重溫意境優(yōu)美的詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言生動(dòng)活潑具有童話(huà)

色彩的詩(shī)歌，來(lái)感受大自然；培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

大班語(yǔ)言教案篇2

一、設(shè)計(jì)意圖：隨著我愛(ài)小動(dòng)物主題的開(kāi)展，作為大班的孩

子已不是簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物可愛(ài)形象感到有趣了，他們更多交流的是

動(dòng)物有什么本領(lǐng)，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)

后我有意將動(dòng)物的特性融于講述活動(dòng)之中，在讓幼兒運(yùn)用已有的

經(jīng)驗(yàn)講述時(shí)，同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。

講述活動(dòng)久已有之，大班講述的目標(biāo)之一，是幫助幼兒學(xué)會(huì)

有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個(gè)圖

片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)相

互影響的策略，幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解圖

片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程，通

常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問(wèn)到底，因此在本活動(dòng)中我

不僅注意了自己的提問(wèn)方式，以開(kāi)放性語(yǔ)言為主，還增加了孩子

質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在猜測(cè)、驗(yàn)證中增加說(shuō)的興趣。更好體

現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言交

流的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：（一）活動(dòng)目標(biāo)：1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象

如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述，

2．通過(guò)比較性的“聽(tīng)音”“看圖”，引導(dǎo)幼兒感知理解講

述對(duì)象。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1．教學(xué)掛圖“大象救小兔”（四幅），

及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。

2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。

（三）活動(dòng)過(guò)程：1．運(yùn)用“聽(tīng)”“看”，引導(dǎo)幼兒感知理

解講述對(duì)象。

（1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

（2）引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情

緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

（3）放音樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)

的興趣。

（4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過(guò)來(lái)）

A、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子？怎么救？”進(jìn)行

感知理解。

B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表

述。

2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講述。

（1）、幼兒自由結(jié)伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”

的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼

兒的講述。

（2）、請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他兩

在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣？

延伸部分：

幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講述練

習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿(mǎn)足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。

教學(xué)反思：為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前

提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，

調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒

的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述

上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。

教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，

教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂

每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間

的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助

幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線(xiàn)索，編排故事情節(jié)。

發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫

串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排

圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造

性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事

的不同發(fā)展線(xiàn)索與情節(jié)。

同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有

條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)自我、

了解自我。

2、區(qū)別自己和別人的不同，敢于大膽地評(píng)價(jià)自我，正確地

看待自我，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒照片兩張：一張小嬰兒時(shí)的，一張現(xiàn)在的照片，紙、

彩筆、膠棒等等。

2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集幼兒小時(shí)候的影集、用品等；

請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講述小時(shí)的趣事和趣聞。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜猜這是誰(shuí)？

——教師出示自己小時(shí)候的照片，請(qǐng)幼兒猜猜這是誰(shuí)？與幼

兒一起討論，從中發(fā)現(xiàn)教師的變化，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、照片配對(duì)游戲。

（1）排列照片，提出問(wèn)題。

——教師將幼兒小時(shí)候的照片在黑板上面、上下各派一列，

上方是“小時(shí)的我”，下方是“現(xiàn)在的我”。

——當(dāng)幼兒看到自己的小時(shí)候的.照片貼在黑板上一定很興

奮，之前要有保密的協(xié)議，只許睜眼睛看，不許發(fā)出聲音，不然

就知道是誰(shuí)小時(shí)候了。

——教師：請(qǐng)幼兒找一找，配一配那兩張照片是同一個(gè)人？

（2）幼兒操作游戲。

——請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在的我”連線(xiàn)，做成照片

配對(duì)。孩子們?cè)谙旅娴囊庖?jiàn)肯定不一樣，同時(shí)帶動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興

趣和氣氛。

——在幼兒連錯(cuò)的時(shí)候，教師：為什么錯(cuò)了？小朋友的變化

在哪里？

（3）幼兒講述自己的變化。

——根據(jù)連線(xiàn)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候和現(xiàn)在有哪些不同？

如長(zhǎng)高了、體重增加了、力氣變大了、會(huì)做簡(jiǎn)單的事情等等。

幼兒：這是我剛出生的照片，媽媽說(shuō)我很乖呢每天吃完奶就

睡覺(jué)：這是現(xiàn)在的我，我和爸爸媽媽在公園照的。

教師：你小時(shí)候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小朋友你們還

發(fā)現(xiàn)她和以前有什么不一樣嗎？

幼兒：她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，眼睛大了。

幼兒：她的手和腳也變大了。

幼兒：她的身題長(zhǎng)高了她快6歲了，以前小時(shí)候不會(huì)自己吃

飯，現(xiàn)在會(huì)自己吃飯了。

（4）幼兒自我評(píng)價(jià)

——請(qǐng)幼兒在展示自己的本領(lǐng)后評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出

的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

3、制作幼兒畫(huà)冊(cè)。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)活動(dòng)的討論內(nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)，活動(dòng)

結(jié)束后張貼到主題墻上。

大班語(yǔ)言教案篇4

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)等字體，知道漢字的演變。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理

解甲骨文在中國(guó)歷史發(fā)展上的地位。

過(guò)程與方法：通過(guò)漢字的演變過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能

力。通過(guò)對(duì)各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)

識(shí)漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)對(duì)漢字的

欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評(píng)價(jià)。

2、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)的形成。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊讀課文引言。

2、教師引入：如果你不說(shuō)話(huà)、不使用肢體語(yǔ)言，能快速準(zhǔn)

確地將一件事告訴你的同桌嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？字在這一

過(guò)程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

二、新課講授

（一）甲骨文

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出示刻畫(huà)符號(hào)若干，讓學(xué)生研究。

2、問(wèn)：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻

了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義？

3、抽學(xué)生來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀(表格)、仿寫(xiě)甲

骨文(十二生肖)，認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字？

4、小結(jié)甲骨文。

（二）金文

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司

母戊鼎呢？

3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對(duì)今天來(lái)說(shuō)有何作

用？(西周時(shí)，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)

（三）小篆和隸書(shū)

1、學(xué)生閱讀教材

2、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)的文字差異很大，很不方便于交流，

于是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，將各國(guó)文字統(tǒng)一起來(lái)，怎么樣統(tǒng)一的？

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)

1、學(xué)生閱讀書(shū)上的本目?jī)?nèi)容，找出草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)出

現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

2、動(dòng)手仿寫(xiě)小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)各幾個(gè)字，然

后思考：為什么會(huì)出現(xiàn)“草書(shū)”、后來(lái)又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書(shū)？后

來(lái)為什么又出現(xiàn)行書(shū)？

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

（六）學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題。

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞故事的語(yǔ)言美，意境美，萌發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

2.理解故事的主要內(nèi)容，能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)是聲音朗誦全文。

3.理解，豐富詞語(yǔ)《亮堂堂》。

4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故

事。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

樂(lè)意傾聽(tīng)并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)《太陽(yáng)》《星星》《月亮》《亮晶晶》

《天空》在各種活動(dòng)中了解太陽(yáng)，星星和月亮，能用漢語(yǔ)大膽表

達(dá)這些詞語(yǔ)和句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.故事圖片。

2.故事磁帶，錄音機(jī)。

3.《幼兒用書(shū)，語(yǔ)言》。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師出示故事圖片，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察，教師；圖

上畫(huà)了什么？太陽(yáng)是什么樣子的?

2.教師用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音朗誦《紅紅的太陽(yáng)》引導(dǎo)幼兒完

整欣賞。教師；故事名字叫什么？故事里說(shuō)了些什么？

3.幫助幼兒理解作品內(nèi)容。

（1）教師；太陽(yáng)起來(lái)了，大地有什么變化？（豐富詞語(yǔ)，

亮堂堂）。

（2）教師；小河，小鳥(niǎo)，小草，花兒是怎樣迎接太陽(yáng)的？

教師，小朋友是這個(gè)迎接太陽(yáng)的。

4.組織幼兒討論。

教師；太陽(yáng)出來(lái)了，除了小河，小鳥(niǎo)，小草，花兒和小朋友

迎接太陽(yáng)外還會(huì)有誰(shuí)來(lái)迎接太陽(yáng)呢?

5.請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒用書(shū)，語(yǔ)言》，同桌相互指圖說(shuō)一說(shuō)

這個(gè)故事。

附；散文

紅紅的太陽(yáng)

太陽(yáng)升起來(lái)了，圓圓的，紅紅的，把大地照得亮堂堂的小何

唱著歌兒，小鳥(niǎo)動(dòng)著翅膀，小草使勁兒地往上長(zhǎng)，花兒也露出了

紅臉紅，小朋友高興地又跳，他們都在迎接升起的太陽(yáng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)；

在黑板和教室四周的上畫(huà)出天空，鄉(xiāng)間小路等背景圖，組織

幼兒墻上面出夜空中的星星，月亮及夜晚出來(lái)的小動(dòng)物。

教學(xué)反思

對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思----------------------我覺(jué)得整個(gè)教

學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰，簡(jiǎn)單的，通過(guò)情景導(dǎo)入，欣賞

故事，動(dòng)手操作，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)渡的也較自然，幼

兒能隨著老師的思路，一步步近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，

自我感覺(jué)還不錯(cuò)，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很

出彩?？墒牵S著教學(xué)活動(dòng)的深入，后半部分的教學(xué)，明顯感覺(jué)

有點(diǎn)混亂，教師底氣不足，對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解，

教師在小結(jié)時(shí)，達(dá)不到言簡(jiǎn)意又生動(dòng)易懂的水平，使語(yǔ)言空洞平

乏，缺乏說(shuō)能力，給教學(xué)活動(dòng)圓滿(mǎn)地完成留下了遺憾。

對(duì)幼兒的反思---------------------------整個(gè)活動(dòng)中，

幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中，思維也很活

躍，常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守，大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始

至終都跟著老師，當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒(méi)有主

動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)

積極性。

對(duì)自我的反思-------------------------------------作

為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備，更主要的是左海

心里準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊

張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)謝什么話(huà)，一致與對(duì)幼兒

回答不上來(lái)的問(wèn)題，有些緊張，其實(shí)，我應(yīng)該相信我們的孩子，

用更明確的提示引導(dǎo)他們，幫助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方，

就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語(yǔ)言，不切要點(diǎn)。

我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希

望自己的教學(xué)能力日益提高。

小百科：太陽(yáng)是位于太陽(yáng)系中心的恒星，它幾乎是熱等離子

體與磁場(chǎng)交織著的一個(gè)理想球體。太陽(yáng)直徑大約是139__（1.392

×10?）千米，相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130

萬(wàn)倍；其質(zhì)量大約是2×103?千克（地球的330000倍）。

大班語(yǔ)言教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，有夢(mèng)想是很重要的。夢(mèng)想可以支持我們，

使我們有所改變，以達(dá)成偉大的目標(biāo)。《綱要》中指出：“利用

圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，培

養(yǎng)前閱讀技能”。故事《飛上天空的綿羊》，是中國(guó)第一套兒童

美德教育圖畫(huà)書(shū)。繪本以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密

搭配,講述了小綿羊一直夢(mèng)想飛上天空，最后，在動(dòng)物朋友們互

相幫助下，它終于夢(mèng)想成真?；顒?dòng)中我將借助動(dòng)態(tài)多媒體課件供

幼兒欣賞故事，在聽(tīng)——想——說(shuō)的過(guò)程中感受互相幫助實(shí)現(xiàn)彼

此夢(mèng)想的美好情感以及體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣；整個(gè)活動(dòng)意在

提高大班孩子的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，豐富幼兒的大膽

想象力及講述能力，充分體現(xiàn)了《綱要》中所說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大

膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物

或過(guò)程，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。

活動(dòng)目的:

1、欣賞并理解故事內(nèi)容,感受夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的愉悅心情。

2、能大膽想象并在集體面前講述自己的想法，體驗(yàn)合作完

成任務(wù)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《飛上天空的綿羊》書(shū)一本,課件,白紙上畫(huà)有草地及天空中

的白云若干張，綿羊和五只動(dòng)物的卡片每組一份，輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示書(shū)、介紹書(shū)、引起幼兒興趣

1、小朋友,你們看,這本書(shū)的題目是什么?

2、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

3、那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

二、播放課件，分段欣賞故事

1、故事講至“祝你好運(yùn)！”后提問(wèn):

（1）綿羊想干什么？

（2）它能飛上天嗎?（不能）為什么？

2、講至“對(duì)了,我們可以互相幫助，說(shuō)不定,我們的夢(mèng)想都

會(huì)實(shí)現(xiàn)哦!”后提問(wèn):

（1）剛才你看到了哪些動(dòng)物?

（2）這些動(dòng)物們的夢(mèng)想分別是什么?

（3）綿羊的夢(mèng)想是什么?

（4）五個(gè)動(dòng)物都想幫助綿羊它們?cè)趺凑f(shuō)？

（5）你猜猜五位小動(dòng)物會(huì)怎樣一起幫助綿羊飛上天空？

三、嘗試創(chuàng)編

1、教師提出要求：

下面，請(qǐng)你們四位小朋友一組一起幫助動(dòng)物們想出讓綿羊飛

上天的辦法，但是必須是五位動(dòng)物一起合作.想好后,把你們的辦

法在圖上表示出來(lái)。

2、小組合作創(chuàng)編

3、代表交流

4、教師小結(jié)：

剛才每組的小朋友都互相合作，幫助動(dòng)物們想出了這么多的

辦法，你們太能干了。下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事當(dāng)中的動(dòng)物們又是

怎樣互相幫助的？

四、欣賞故事結(jié)尾

1、綿羊的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

2、五位動(dòng)物想出了什么辦法？

3、其他動(dòng)物們的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

師小結(jié):只要互相幫助，共同努力，大家的夢(mèng)想都有可能實(shí)

現(xiàn)！

五、說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想

小朋友,你們有沒(méi)有夢(mèng)想啊？你的夢(mèng)想是什么？

謝老師也有一個(gè)夢(mèng)想，就是希望你們的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)！

課后反思：

故事《飛上天空的綿羊》來(lái)自于圖畫(huà)書(shū)，本活動(dòng)我將圖畫(huà)書(shū)

的內(nèi)容經(jīng)過(guò)刪減，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)給孩子，讓孩子們?cè)谛蕾p

的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言、積極思考、團(tuán)結(jié)合作，從而解決問(wèn)題、提高

能力。以下是我的幾點(diǎn)反思：一、關(guān)鍵中斷法的采用?；顒?dòng)中我

借助動(dòng)態(tài)的故事引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，在幼兒觀看的過(guò)程中，我

不是讓他們完整地欣賞完整個(gè)故事，而借助多媒體分段欣賞，這

樣每段故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是新鮮的。在理解故事內(nèi)容的過(guò)程中

采用了“關(guān)鍵中斷法”，第一段：讓幼兒了解綿羊的夢(mèng)想及猜想

綿羊能否飛上天，幼兒在充滿(mǎn)疑問(wèn)和好奇的情況下我引領(lǐng)他們進(jìn)

入第二段。第二段：綿羊遇到了五位各自有自己夢(mèng)想的動(dòng)物，它

們想出以‘互相幫助’的形式讓綿羊飛上天，這里，我沒(méi)有馬上

揭曉答案，而是尊重每個(gè)孩子的不同感受，并積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他

們想象故事的結(jié)尾。最后再呈現(xiàn)故事中讓人意想不到的方法，讓

幼兒帶著問(wèn)題思考、聯(lián)想、想象，由故事內(nèi)擴(kuò)散到故事外，調(diào)動(dòng)

了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)了幼兒的

想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、挑戰(zhàn)性的提問(wèn)設(shè)計(jì)。孩子是在問(wèn)題

中長(zhǎng)大的，而問(wèn)題只有在大膽地說(shuō)出來(lái)以后，才有可能得到解決。

根據(jù)《飛上天空的綿羊》的故事內(nèi)容及作者的創(chuàng)意，在活動(dòng)過(guò)程

中我多次運(yùn)用挑戰(zhàn)性設(shè)問(wèn)：如[①“你們看到這個(gè)題目“飛上天

空的綿羊”，有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？”（把問(wèn)題拋給幼兒，及時(shí)

給幼兒提問(wèn)的空間，給予一個(gè)敢于質(zhì)疑的環(huán)境，讓孩子大膽地說(shuō)

出心中的問(wèn)題。）當(dāng)幼兒?jiǎn)柍觯骸把驔](méi)有翅膀，怎么會(huì)飛呢？”

我及時(shí)將個(gè)體的問(wèn)題成為全體的問(wèn)題，接著我把問(wèn)題拋給大家：

“對(duì)呀，羊怎么會(huì)飛上天空呢？真奇怪！你們有這個(gè)疑問(wèn)嗎？”

這讓孩子感覺(jué)“別人提出的問(wèn)題，也有我的份”使孩子切實(shí)地感

受到談話(huà)的樂(lè)趣。②綿羊能飛上天空嗎？為什么？（讓幼兒在自

己的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事進(jìn)行大膽的猜測(cè)）③五位小動(dòng)物會(huì)怎樣一起

幫助綿羊飛上天空？（圍繞怎樣幫助綿羊飛上天空拓展想象，從

幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，適當(dāng)?shù)脑黾与y度是激

發(fā)興趣的動(dòng)力所在，使所有的孩子都能“跳一跳，夠得著”。三、

“合作”的巧妙安排?！献鳌械摹献鳌?，即五位幼兒的合

作和五位動(dòng)物的合作。將故事與生活結(jié)合在一起，從而使幼兒不

僅感受同伴間互相合作成功后的愉悅之情，也感受到了五位動(dòng)物

幫助綿羊?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的美好情感。

但是，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，離我預(yù)設(shè)的結(jié)果還有一段距離，分析

其原因：

一、活動(dòng)中我沒(méi)能在充分了解幼兒的實(shí)際情況與語(yǔ)言發(fā)展能

力的基礎(chǔ)上靈活地調(diào)整活動(dòng)，而是根據(jù)事先的設(shè)想（教案）展開(kāi)，

課堂上臨場(chǎng)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)。二、活動(dòng)中在與孩子拋接球的

過(guò)程中，我的回應(yīng)還不是很有效、很到位，這還需要在今后的實(shí)

際教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，不斷改進(jìn)。三、最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好

地引導(dǎo)幼兒多方面、多角度的拓展比較可惜。孩子們?cè)诮涣髯约?/p>

的夢(mèng)想以及怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候思維還是受到限制。假如中間幼

兒操作時(shí)間簡(jiǎn)縮些，將這部分時(shí)間放在后面加以提升會(huì)更好，最

后幼兒講出動(dòng)物們是用什么辦法幫助綿羊?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，教師

如果馬上小結(jié)：“對(duì)呀，動(dòng)物們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，盡管前面抓了好

幾次白云都不成功，但是他們?nèi)匀粓?jiān)持不懈，最后通過(guò)他們的努

力，終于找到一朵合適的白云飛上天空?！蓖怀鲆粋€(gè)‘堅(jiān)持不懈’

活動(dòng)會(huì)更有價(jià)值。

大班語(yǔ)言教案篇7

設(shè)計(jì)思路：

我們正在開(kāi)展"春夏秋冬"的主題活動(dòng)，孩子們探索、發(fā)現(xiàn)著

四季不同的特征?，F(xiàn)在正值春季，孩子們發(fā)現(xiàn)花朵們最喜歡春天，

春天有色彩斑斕的花。"夢(mèng)姐姐的花籃"是一首優(yōu)美的散文，散文

中色彩斑斕的鮮花變得神奇，會(huì)給動(dòng)物們帶來(lái)美麗的夢(mèng)。借助散

文，通過(guò)渲染優(yōu)美的意境，激發(fā)孩子們想說(shuō)的欲望，能完整地表

述自己的美夢(mèng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽交流自己做過(guò)的夢(mèng)，體現(xiàn)分享的快樂(lè)；

2、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)句。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)

的樂(lè)趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、散文課件；

2、夢(mèng)姐姐娃娃；

3、小花籃。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、猜猜小動(dòng)物會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

2、夢(mèng)姐姐送給你什么顏色的花，你做了個(gè)什么顏色的夢(mèng)，

夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入價(jià)值取向：創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)的氛圍，激發(fā)幼兒大膽交

流做過(guò)的夢(mèng)的欲望。

1、PPT出示漢字——花籃師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？

2、出示實(shí)物花籃師：真棒，是花籃?？?！我這有個(gè)花籃，

漂亮嗎？猜猜是誰(shuí)的花籃？

3、出示PPT——夢(mèng)姐姐（配合節(jié)奏拉上窗簾）師：這是夢(mèng)

姐姐的花籃。夢(mèng)姐姐在干嗎啊？噓……我們輕輕的，別吵醒了夢(mèng)

姐姐的美夢(mèng)。

4、說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)師：每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你們做過(guò)些什么夢(mèng)呢？

和大家一起來(lái)分享下吧。

經(jīng)驗(yàn)提升：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有時(shí)會(huì)做美夢(mèng)，有時(shí)會(huì)做

惡夢(mèng)，這是很自然的生理現(xiàn)象。

二、欣賞散文

1、夢(mèng)姐姐和她的花籃——課件第一段師：夢(mèng)姐姐要和大家

一起來(lái)分享幾個(gè)美麗的夢(mèng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

價(jià)值取向：通過(guò)課件、音樂(lè)起到感受散文優(yōu)美意境的作用。

2、小黃雞的夢(mèng)——課件第二段師：小黃雞正靠在媽媽身邊

香甜的睡覺(jué)，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，

小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。猜猜它會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

價(jià)值取向：分段理解散文，為交流與創(chuàng)編鋪墊。

3、小青蛙的夢(mèng)——課件第三段師：小青蛙正在小草邊靜靜

地睡著。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是，小

青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）綠色的夢(mèng)是怎樣的

呢？

4、鸚鵡的夢(mèng)——課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹(shù)枝，在

樹(shù)上睡覺(jué)。夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，

鸚鵡就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)）紅色的夢(mèng)里會(huì)有

什么呢？

5、完整欣賞師：夢(mèng)姐姐的花籃真神奇，會(huì)讓小動(dòng)物們做各

種各樣顏色的美夢(mèng)，讓我們一起分享下小動(dòng)物們的美夢(mèng)吧。

小動(dòng)物們做了這么美的夢(mèng)，心情會(huì)怎樣?。?/p>

價(jià)值取向：完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美，體驗(yàn)做美夢(mèng)的

心情。

三、小朋友的夢(mèng)師：夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)

得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛(ài)多了，所以她總是把

最美最好的夢(mèng)送給孩子們。你們想不想做一個(gè)很美很美的夢(mèng)。

現(xiàn)在，美麗的夢(mèng)姐姐就要來(lái)啦，讓我們閉上眼睛，看看她會(huì)

送你一朵什么顏色的花，那么你會(huì)做一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？（引導(dǎo)幼

兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中）哇，天亮了，夢(mèng)姐姐送給

你什么顏色的花，你做了個(gè)什么顏色的夢(mèng)呢？

價(jià)值取向：嘗試用"夢(mèng)姐姐送給我一朵X色的花，我做了一

個(gè)X樣的夢(mèng)。我夢(mèng)見(jiàn)……"語(yǔ)句表述。

四、活動(dòng)結(jié)束和同伴、客人老師分享自己的美夢(mèng)。

價(jià)值取向：能自然大方地向他人交流表述。

活動(dòng)評(píng)析：

1、教學(xué)方法注重情境的渲染，一方面配合活動(dòng)環(huán)節(jié)打開(kāi)與

拉上窗簾，營(yíng)造了天亮了和天黑了的情境，將幼