0303 關(guān)于中學(xué)生游戲問題的調(diào)查報告

關(guān)于中學(xué)生游戲問題的調(diào)查報告------以大昌中學(xué)為例摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，電腦應(yīng)用深入到每個家庭和學(xué)校，給人們帶來生活和學(xué)習(xí)方便的同時，網(wǎng)絡(luò)上一些不健康的東西也影響著未成年人的健康成長。中學(xué)生作為社會的群體之一，因為年齡和自我控制能力等原因，在游戲的過程中，很容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)路游戲的現(xiàn)象。因此加強(qiáng)對中學(xué)生游戲現(xiàn)狀和問題的調(diào)查研究，有著重要的意義。本文通過對大昌中學(xué)部分中學(xué)生電腦游戲的行為調(diào)查，為解決大昌中學(xué)中學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的問題尋找解決策略，提升大昌中學(xué)學(xué)生的健康成長，提供理論參考。關(guān)鍵詞：大昌中學(xué)；中學(xué)生；電腦游戲；沉迷前言：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，以及人們生活追求的不斷提高,市場上的一種具有商業(yè)性的電子游戲或電腦游戲，已成為了當(dāng)今不可忽視的一個問題，特別是對于在校中學(xué)生來說更是一個值得探討的題目，對于學(xué)生來說,玩是它們的天性,前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為："游戲在兒童生活中具有與成年人的生活,工作和服務(wù)同樣重要的意義。"他認(rèn)為未來活動家的教育,首先要從游戲中開始。因此如何評價學(xué)生愛玩游戲,不能單以簡單的肯定和否定,尤其是在全國推廣素質(zhì)教育的今天,這個問題的處理必然會影響到學(xué)生的健康發(fā)展,處理不好甚至?xí)o社會帶來隱患周常春,羅敏.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)行為特征研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2006(04)。周常春,羅敏.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)行為特征研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2006(04)1對大昌中學(xué)學(xué)生游戲現(xiàn)狀的調(diào)查1.1學(xué)生調(diào)查問卷發(fā)放情況（表7）。先來看射擊類，為何學(xué)生會喜歡玩此類游戲？射擊能帶來怎樣的感受呢？不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)被迫被束縛在家中或是學(xué)校之中。平凡中，學(xué)生要尋找刺激，于是就有了剛才一系列的數(shù)字。那么學(xué)生為什么會去玩環(huán)境類游戲？何為環(huán)境類游戲？就是模擬一段生活，如你開一家店，如何經(jīng)營好這家店等等。學(xué)生在其中體會生活：贏了固然開心，輸了也不必負(fù)什么責(zé)任，大不了再來一盤。于是，一部分學(xué)生開始體驗他們現(xiàn)在還接觸不到的生活，而不必負(fù)什么責(zé)任，為何學(xué)生會樂忠于此也就顯而易見了。在格斗類游戲中，能夠獲得釋放以及戰(zhàn)勝對手的快感。這是人的本能，人的征服欲。那么自然學(xué)生也不會例外，但他們不喜歡太長的努力，太多的等待和模糊的結(jié)果，他們需要那種更直接、更快的東西。表7大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲的內(nèi)容調(diào)查分析游戲內(nèi)容數(shù)量排名射擊類游戲22.4%3環(huán)境類游戲26.1%2角色類游戲46.2%1格斗類游戲5.3%41.7大昌中學(xué)學(xué)生對游戲喜歡程度的調(diào)查分析中學(xué)生在玩游戲的過程中，一部分學(xué)生意識到，玩游戲不一定是調(diào)節(jié)自己潛意識心理的最好辦法，但他們又找不到或不愿意找一個新的方式來代替。所以，他們漸漸把玩游戲當(dāng)作了一種習(xí)慣，如同吃飯一樣，隔一段時間必要去一次來使?jié)撘庾R得到一次釋放。用他們的話來說就是“放松一下”，也有為了尋找那種體會過的好感覺，用家長的話來說就是“上癮了”。由表8可見，令人擔(dān)憂的是還有多數(shù)學(xué)生沒有過放棄玩游戲的念頭。當(dāng)問及還有其它什么娛樂項目，有無適合這個年齡的游戲時，多數(shù)學(xué)生持否定態(tài)度，有半數(shù)學(xué)生還是支持體育這種傳統(tǒng)的娛樂項目。表8大昌中學(xué)學(xué)生對游戲喜歡程度的調(diào)查分析在學(xué)習(xí)時想到打游戲的比例經(jīng)常想有時想偶爾想從不2%4%51%43%打游戲時完成作業(yè)情況全部完成基本完成部分完成沒有完成81%13%5%1%學(xué)生認(rèn)為游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響有利不利說不清不影響9.5%18%55%17.5%2中學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性2.1影響中學(xué)生的健康成長長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)可引起植物神經(jīng)功能紊亂和體內(nèi)激素水平失衡,使免疫功能降低,引發(fā)心血管疾病、胃腸神經(jīng)官能病等。由于玩游戲時全神貫注,身體始終處于一種姿勢,眼睛長時間注視顯示屏,會導(dǎo)致視力下降、肩背肌肉勞損、生物鐘紊亂、睡眠節(jié)律紊亂、食欲不振、消化不良、體重減輕、進(jìn)食過多,而活動過少導(dǎo)致肥胖、體能下降、免疫功能下降。停止上網(wǎng)則出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、消化不良、惡心厭食、體重下降[5]。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期,這些問題均可嚴(yán)重妨礙他們身體的健康成長。2.2長時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲會產(chǎn)生認(rèn)知障礙網(wǎng)絡(luò)成癮者一旦停止上網(wǎng)便會產(chǎn)生上網(wǎng)的強(qiáng)烈渴望,難以控制對上網(wǎng)的需要或沖動,這種沖動使其不能從事別的活動,工作、學(xué)習(xí)時注意力不集中、不持久,導(dǎo)致心理錯位和行動失調(diào),對周圍現(xiàn)實環(huán)境的感受力、記憶力減退。由于長期的視覺形象思維,導(dǎo)致邏輯思維活動遲鈍季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01)。沉迷于虛擬世界,對日常工作、學(xué)習(xí)和生活興趣減少,與現(xiàn)實疏遠(yuǎn),為人冷漠,參與意識減弱,缺乏時間感[6]季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01)2.3造成心智情商失常網(wǎng)絡(luò)為使用者提供了一個廣闊的交流情感空間,和網(wǎng)友們可以盡情地溝通,享受無拘無束的愉悅。同時,網(wǎng)絡(luò)也給他們造就了一個宣泄情緒、放縱沖動的場所。網(wǎng)絡(luò)成癮使得他們心理閉鎖、情感迷失。網(wǎng)絡(luò)成癮者常常處于不敢面對現(xiàn)實的心理沖突之中,情緒低落、悲觀、消極,情感自我迷失。常出現(xiàn)的情緒問題有憂郁癥、躁郁癥、焦慮等[7]。2.4導(dǎo)致自我認(rèn)識障礙網(wǎng)絡(luò)成癮的中學(xué)生普遍不能約束自己,自我控制能力較差。過度地沉溺于網(wǎng)絡(luò)中虛擬的角色,容易迷失真實的自我,將網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)則帶到現(xiàn)實生活中,造成角色的混亂。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的表現(xiàn)與現(xiàn)實生活中表現(xiàn)的強(qiáng)烈差異導(dǎo)致了沉溺者的雙重人格,夸大了自己的次要性格向本我妥協(xié),在互聯(lián)網(wǎng)上一味追求快樂原則;但另一方面又受到環(huán)境的制約,因此產(chǎn)生焦慮。另外,出于好奇心而上網(wǎng)者容易導(dǎo)致異裝癖、同性戀傾向等不健康人格。2.5逃避現(xiàn)實及社會適應(yīng)困難有的青少年在學(xué)習(xí)、工作中遇到了挫折,在互聯(lián)網(wǎng)同步通信環(huán)境中宣泄自己的心理能量;有的存在人際交往的困難,為逃避現(xiàn)實,把大量的時間用于與現(xiàn)實生活大相徑庭的網(wǎng)絡(luò)交際之中。如果他們能夠及時得到專家的指導(dǎo),互聯(lián)網(wǎng)也許會對矯正他們的心態(tài)起到積極的作用。如果將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作逃避現(xiàn)實的唯一避難所,當(dāng)作宣泄不良情緒的唯一渠道,甚至混淆、顛倒了網(wǎng)上網(wǎng)下的角色,就必然會出現(xiàn)心理和行為問題。2.6影響中學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)生沉溺于互聯(lián)網(wǎng)帶來了大量教育上的問題,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣變差,學(xué)習(xí)成績下降,并伴隨顯著的留級、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象;大多數(shù)教師認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)并不能提高學(xué)習(xí)成績,因為互聯(lián)網(wǎng)上大量零散的信息與學(xué)生系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)無關(guān),它們對于學(xué)生的知識掌握和專業(yè)技能的提高沒有太多幫助。2.7不利于人際關(guān)系的發(fā)展許多學(xué)生由于在現(xiàn)實生活中處理不好與同學(xué)的關(guān)系,產(chǎn)生了一些煩惱,轉(zhuǎn)而借助互聯(lián)網(wǎng)的雙向溝通功能來達(dá)到與人交流的目的。而這種虛擬的交往關(guān)系不穩(wěn)定,難以向深層次發(fā)展,更不利于現(xiàn)實社會中所需要的人際交往能力的發(fā)展。許多人沉溺于由虛擬性而衍生出的美好的人際關(guān)系中,更加深了對現(xiàn)實人際關(guān)系的厭惡,幾乎完全脫離現(xiàn)實人際交往,而這種實際人際交往的欠缺又使其更為全身心地投入到互聯(lián)網(wǎng)交往中去,從而形成人際交往方面的惡性循環(huán)季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01)季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01)2.8嚴(yán)重的心理沖突一個人長期沉溺于一個精心構(gòu)筑的虛幻世界中,那么其性格極易扭曲。有關(guān)青少年上網(wǎng)而導(dǎo)致心理、精神障礙甚至自殺事件常有報道,更多的網(wǎng)絡(luò)成癮者明知過度使用互聯(lián)網(wǎng)是有害的,但是不能自拔,長期陷于嚴(yán)重的心理沖突之中,從而產(chǎn)生自輕自卑的心理,甚至導(dǎo)致自殺傾向或自殺行為的產(chǎn)生.2.9意外人身危害許多青少年通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交朋友,他們認(rèn)為這些活動都是在計算機(jī)背后進(jìn)行的,不像現(xiàn)實交往那樣缺乏安全感,于是一些人大大放松警惕。事實上,虛擬的背后也往往隱藏著殺機(jī),放松警惕性的青少年很容易受侵犯:美國賓州一名40歲男子通過聊天誘騙了1名15歲少女,歷經(jīng)四天恐怖驚險后少女才獲救;另一名20歲的姑娘艾米因上網(wǎng)被人跟蹤,后被槍殺[9]。3引導(dǎo)大昌中學(xué)學(xué)生正確進(jìn)行游戲娛樂的策略3.1家長要加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲的引導(dǎo)由于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ龠M(jìn)青少年成長也有健腦益智的積極一面,因此,大多數(shù)家長對孩子上網(wǎng)游戲采取有限控制的管理方式,但總體上防范青少年上網(wǎng)成癮的意識還很不夠。微軟公司總裁比爾·蓋茨深諳網(wǎng)游成癮的危害,他雖然以女兒為活招牌來推銷微軟新的電腦游戲皮納塔樂園(VivaPinata),但明確表示他和妻子規(guī)定孩子每天使用電腦玩游戲的總時間只能達(dá)45分鐘,周末也不得超過一個小時[10]。而我們的許多家長都沒有對孩子上網(wǎng)游戲的時間進(jìn)行嚴(yán)格的管理,特別是對那些工作繁忙沒有時間和精力管教孩子的家長來說,更是無法落實有效的管控措施。而面對已經(jīng)上網(wǎng)成癮的孩子,家長們或采取懲罰手段強(qiáng)行禁止,或采取獎懲并用軟硬兼施的方法規(guī)勸,可孩子一旦真的上了癮,這些方法多半都無濟(jì)于事,很難讓陷入網(wǎng)癮泥潭的孩子迷途知返。3.2學(xué)校對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生的幫助教育中學(xué)生由于面臨升學(xué)率的壓力,對學(xué)生上網(wǎng)游戲都明確地持批評的態(tài)度,并通過上課出勤和作業(yè)完成的情況來制約學(xué)生上網(wǎng)游戲,這在很大程度上發(fā)揮了防范學(xué)生上網(wǎng)成癮的積極作用。而對已經(jīng)沉迷游戲、上網(wǎng)成癮的學(xué)生,學(xué)校的教師一般也會進(jìn)行耐心的教育勸導(dǎo),但多半沒有什么有效的救助措施和效果,以至于一些老師對上網(wǎng)成癮學(xué)生的幫教往往不了了之,有的教師甚至以歧視的態(tài)度聽之任之。而高校則要求學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé),雖然提倡學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識,反對學(xué)生在網(wǎng)上耗費(fèi)過多的時間而荒廢學(xué)業(yè),但除了在公共機(jī)房設(shè)置了針對黃色網(wǎng)站的“防火墻”之外,對學(xué)生在其它場所上網(wǎng)游戲一般很少干預(yù),通常只是在學(xué)生因上網(wǎng)成癮導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)危機(jī)時,才對其過度的上網(wǎng)游戲提出批評教育,實施包括班主任敦促、向家長通報、家長陪讀等在內(nèi)的一些幫教救助措施,其效果往往也并不理想。這也正是近年來許多高校學(xué)風(fēng)下滑、大批的學(xué)生接到學(xué)校勸退令的原因之一青竹.網(wǎng)癮籠罩下的青少年[J].中國報道.2006(08)。青竹.網(wǎng)癮籠罩下的青少年[J].中國報道.2006(08)3.3家校密切配合，抓住轉(zhuǎn)化契機(jī)家庭和學(xué)校是學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的地方，要幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮，首先要爭取家庭的大力配合。在所研究的個案當(dāng)中，凡是家庭能積極配合老師，多關(guān)心、管束孩子的，都會取得很明顯的效果。做好家庭和學(xué)校的配合，要求班主任及時的了解全班每個學(xué)生玩電腦游戲的情況，在此基礎(chǔ)上有針對性的同家長進(jìn)行溝通和交流，通過家校配合，提高對學(xué)生引導(dǎo)的合力發(fā)揮更好地效果。作為家長要及時的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，按照教師和學(xué)校的要求，做好功課的同時，學(xué)會通過體育鍛煉等方式，來放松身心。家長在生活中，應(yīng)給學(xué)生怎樣的一種態(tài)度，家長應(yīng)該多抽空陪陪孩子玩玩一些有意義的游戲，如：算24點(diǎn)，棋類等等。市場上是否也應(yīng)該多推出一點(diǎn)有益智性的游戲項目來使學(xué)生能在健康中釋放自己。教師在校中是否應(yīng)多講解一下生活，何為生活。也可以經(jīng)常與同學(xué)談?wù)勑?。給予一點(diǎn)有益的東西。杜絕或減弱學(xué)生中玩游戲的小圈子。3.4學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育活動的開展學(xué)校重視對學(xué)生的心理健康教育工作，可以成立了由具有專業(yè)心理咨詢資質(zhì)的老師及經(jīng)驗豐富的班主任組成的心理健康教育工作小組，并設(shè)立有專門的心理咨詢室，每個班級每周也都可以開設(shè)心理健康教育課。心理健康教育工作小組定期對學(xué)生進(jìn)行心理測量，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題會及給學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和教育，學(xué)生也可以到心理咨詢室進(jìn)行個別心理咨詢。學(xué)校通過設(shè)置“涂鴉板”等方式，給學(xué)生提供一個宣泄的方式。心理健康教育工作小組還可以把需要解決同樣問題的學(xué)生集中在一起進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。3.5加大對有網(wǎng)癮傾向中學(xué)生的個案引導(dǎo)不僅確定網(wǎng)癮傾向個案，了解真相，循循善誘，還要制定跟蹤檔案袋，記錄網(wǎng)癮轉(zhuǎn)化的方法與過程，最終尋找網(wǎng)癮轉(zhuǎn)化的方法。可以安排專門的教師根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果以及平時觀察了解到的學(xué)生的情況，每個教師負(fù)責(zé)網(wǎng)癮傾向的學(xué)生作為轉(zhuǎn)化對象，并為他們建立了“中學(xué)生網(wǎng)癮檔案”。檔案詳細(xì)記錄了學(xué)生的姓名、學(xué)號、班級、輔導(dǎo)老師、家庭背景、在校表現(xiàn)、網(wǎng)癮傾向癥狀及類型、教師心理輔導(dǎo)與教育對策記錄、教育效果。每位教師每次對研究對象進(jìn)行心理輔導(dǎo)、教育后，都通過文字記錄下來，以為后期的分析提供依據(jù)。經(jīng)過不斷地跟蹤調(diào)查，對網(wǎng)癮對象采取各種教育對策，使學(xué)生成功地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。劉曉彬:《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象及預(yù)防研究》劉曉彬:《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象及預(yù)防研究》[M].南昌:江西師范大學(xué)，2006.3.3社會在挽救上網(wǎng)成癮青少年中的作用面對眾多青少年學(xué)生因上網(wǎng)成癮而釀成的悲劇的現(xiàn)實,社會各界近年來也一直在探索防范和救助青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的措施,我國社會正在形成一股救助青少年上網(wǎng)成癮的積極力量。自從2004年5月華中師范大學(xué)客座教授陶宏開成功幫助武漢少女戒除網(wǎng)癮之后,陶宏開教授與包括央視網(wǎng)站在內(nèi)的一些主流媒體聯(lián)手,在全國許多城市發(fā)起了“挽救上網(wǎng)成癮者行動”,為上網(wǎng)成癮的學(xué)生及其家長舉辦有關(guān)戒除網(wǎng)癮的輔導(dǎo)講座,培訓(xùn)了一批“挽救上網(wǎng)成癮者”的志愿者,并在一些中心城市成立了相關(guān)的救助志愿隊,有些地方還開展了以告別“網(wǎng)癮”為主題的夏令營活動。陶宏開教授教育孩子的理念和方法得到了社會的廣泛認(rèn)可,他也因此而被共青團(tuán)中央聘為全國第一位網(wǎng)絡(luò)文明愛心大使?？墒?單憑一人的力量是有限的,我們需要有更多人來共同開展類似工作,才能幫助更多的青少年戒斷網(wǎng)游之癮。3.4轉(zhuǎn)移學(xué)生的日常愛好和興趣對中度和重度的成癮者而言，單純的強(qiáng)制性措施對戒除他們的網(wǎng)癮的有效性相對有限，要更好地戒除網(wǎng)癮，應(yīng)從“成癮者”自身入手，在脫癮治療后進(jìn)行心理康復(fù)治療，才能擺脫對網(wǎng)絡(luò)的心理依賴，最終戒除網(wǎng)癮。心理康復(fù)不管用什么方法，最終就是要使患者的注意力從虛擬世界轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實世界中來，中學(xué)生之所’以迷戀網(wǎng)絡(luò)，很大的原因是因為他們通過網(wǎng)絡(luò)得到了現(xiàn)實中得不到的滿足。選擇心理康復(fù)治療方式，一定要中學(xué)生感興趣，足夠把他們拉回到現(xiàn)實中來，并且有利于中學(xué)生健康成長的活動。體育是培養(yǎng)合格公民的最好途徑，也是轉(zhuǎn)移“成癮者”注意力的最好方式。體育活動中，充滿了樂趣，這些都有利于中學(xué)生的成長。集體組織孩子打球、游泳、戶外活動，既有利于孩子的健康成長，又能使孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，從而淡化對網(wǎng)絡(luò)特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的依賴。除了體育活動之外，益智的棋類，音樂等都是可以轉(zhuǎn)移“成癮者”注意力。家長和老師不僅要培養(yǎng)孩子一個方面的興趣，更要培養(yǎng)多方面的興趣，充分地讓“成癮者”感覺到“網(wǎng)絡(luò)之外天地寬”。結(jié)語綜合所述，通過對大昌中學(xué)學(xué)生游戲問題的這次調(diào)查，為我們提供了一個了解大昌中學(xué)學(xué)生玩游戲的整體意見。通過調(diào)查，我們更加深刻的體會到，這次調(diào)查對指導(dǎo)我們開展學(xué)生心理工作，發(fā)揮了重大作用。在調(diào)查的過程中，通過與部分學(xué)生交流，并在教育實踐之后，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度有了改善。這說明我們提出的幾點(diǎn)建議，基本上是可行的，而且是有效的。同時也說明，這次調(diào)查充分的發(fā)揮了它的作用。參考文獻(xiàn)：[1]何淑明.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的危害[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究).2006(10)[2]周常春,羅敏.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲消費(fèi)行為特征研究[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2006(04)[3]季志.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2007(01)[4]申玲玲.我們?yōu)槭裁闯撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲[J].今傳媒.2005(10)[5]紀(jì)秋發(fā).網(wǎng)絡(luò)游戲的價值與青少年保護(hù)[J].當(dāng)代青年研究.2004(04)[6]羅偉俊.網(wǎng)絡(luò)游戲的危害[J].瞭望新聞周刊.2005(16)[7]尹晨輝,李慧勤.論未成年人網(wǎng)絡(luò)成癮的危害及對策[J].現(xiàn)代營銷(學(xué)苑版).2011(04)[8]專家學(xué)者“會診”網(wǎng)絡(luò)惡搞成風(fēng)誰的責(zé)任[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報.2006(18)[9]李艷婷,曹琳.網(wǎng)絡(luò)不良因素對青少年犯罪的影響及對策[J].消費(fèi)導(dǎo)刊.2009(16)[10]青竹.網(wǎng)癮籠罩下的青少年[J].中國報道.2006(08)[11]韓俊麗.如何引導(dǎo)青少年戒除網(wǎn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