高考議論文起始課寫作指導(dǎo)+課件57張

議論文起始課寫作指導(dǎo)

第一章高考議論文佳作欣賞1

我們先看2篇高考的議論文范文，了解一下什么是議論文。

議論文，又叫說理文，是一種剖析事理，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體。作者通過擺事實、講道理、辨是非、舉例子等方法，來確定某觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文具有觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性的特點。

它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？偠灾?，議論文是以理服人的文章，記敘文和說明文則是以事感人，以知授人的文章。

記敘文多采用記敘、描寫、抒懷等表達方式。

議論文多采用議論、記敘的表達方式。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見.

如：小花很美！

記敘：議論文中用概括敘述的方式轉(zhuǎn)述論據(jù)是為說理服務(wù)的，應(yīng)該盡量簡潔，不可用細致的敘述甚至描寫沖淡說理。它和記敘文的記敘差別很大的，簡言之，議論文的記敘在于“簡潔”二字。學(xué)會歷史的旁觀

在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。

愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會還給我們一份真實的面目。（第一要素論點）提出問題：起興，亮出論題

霸王騎著烏騅化為了鬼雄，虞姬將生命之花化作了矛尖的湛藍，于是心被感動了，那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風起兮云飛揚”，就熱血沸騰?？墒蔷褪沁@個被唾罵的人建立了中華大地的一代霸業(yè)。沒了他，哪來的張騫扶著駝鈴走向天山的雪蓮？沒了他，哪來的衛(wèi)青舞著旌旗奔向大漠的飛沙？歷史長河滾滾奔流，告訴我們———劉邦比項羽更有才能去成就一番霸業(yè)。

煬帝踏著龍舟走向江南的七月，黎民抱著妻小沿河悲慟。于是血被激怒了，那由南向北奔流的運河不再雄渾，那滔滔河水浸透了百姓的血淚。

事例論證二并列式:事例論證一

可是就是這條勞民傷財?shù)拇筮\河，書寫了大都的輝煌，托起了沿河的點點明珠之城。歷史的車輪滾滾向前，告訴我們———京杭大運河滅了一個隋朝，卻也開辟了更輝煌的盛世。

太宗云“水能載舟，亦能覆舟”，開創(chuàng)貞觀之治的盛世。人們對此雙手揮舞高呼“明君”、“偉人”。可即使是這樣一代圣明，我們又怎能忘了玄武門前的血泊？歷史的高峰回響著一個聲音：“再偉大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑?！笔吕撟C三

跳出愛憎后的我們，會有一雙清澈靈動的心眼。環(huán)視世間一定會有新的認知，更加公正、更加客觀。

以清澈的眼審視自己，對于任何過失，“有則改之，無則加勉”；以靈動的心審視世界，對任何對錯，保留一份最真實的了解。

給所有的事物一個旁觀的眼神，讓歷史的車轍輾過額頭，留下贊許的痕跡。重申或深化論題第一章高考議論文佳作欣賞2（2023廣東省一模范文）（廣東省高三一模）【文題呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

三千年前，我們的先祖觀察尺蠖軟且細長的身體屈伸而行，觸發(fā)靈感，留下了“尺蠖之屈，以求信(通‘伸’)也”的哲思。

生活在21世紀的中國科技人員，創(chuàng)造性地設(shè)計了“祝融號”火星車的主動懸掛系統(tǒng)，模擬尺蠖的運動，提高了火星車在復(fù)雜地形自主脫困的能力。最近有信息傳出，美國宇航局最新設(shè)計的月球車借鑒了中國火星車的設(shè)計，將以一種像尺蠖爬行一樣的協(xié)調(diào)方式移動輪子，中國科學(xué)家回應(yīng)：歡迎共享。

以上材料對我們頗具啟示，“尺蠖”這小小的自然之物，給古人以靈感，給令人以創(chuàng)造，讓科技在世界共享。復(fù)興中學(xué)將在五四青年節(jié)組織以“靈感·創(chuàng)造·共享”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

范文示例

靈光一現(xiàn)創(chuàng)造出，共享成果萬事興1段：山山而川，潺潺而溪，巍巍山河作證，悠悠歲月為名。臨淵回首，古人的智慧如日之升，如月之恒；探看今朝國人的創(chuàng)造與世界共享，更燦若星河閃耀時。小小尺蠖，卻蘊含哲思，予人一拘靈感，而至后人創(chuàng)新，再至全球共享.一輛名為“新時代”的火車，向我們駛來，面對瞬息萬變的時代洪流，我們應(yīng)取生活之學(xué)現(xiàn)靈感，借助靈感以創(chuàng)造，創(chuàng)建人類命運共同體（觀點）。

2段：

懷昭昭之志，觀察生活，觸發(fā)靈感，方能“懼意心懷壯志飛”。（分論點1）愛德華·威德遜曾言：“一霎那的靈感來源于對生活的觀察。”誠哉斯言，若無認真地觀察，先祖何會留下“尺蠖之屈”的哲思。當今之思，當效武穆，有神武之姿，仔細觀察。遙望那袁隆平院士，看雜交不育種，現(xiàn)靈感而“禾下乘涼追夢去，稻香四海惠蒼生”；近聽那“斜桿青年”徐至夢察新冠采樣之艱，現(xiàn)咽拭子采樣機之靈感。若無用心觀察生活，他們怎么有益于社會的靈光一現(xiàn)？在匆匆人眼里，一草一木，便只是一草一木，冀吾輩，關(guān)心生活，注重觀察，觀察以逐夢。

3段：持冥冥之心，借鑒創(chuàng)造，收獲新機，方能“會擊水高三千里”。（分論點2）正所謂，“他山之石，可以攻玉。”我們能看得更遠并非自身,而是我們站在巨人的肩膀上。且看,上戲416女團借傳統(tǒng)戲劇之感，創(chuàng)京劇短視頻以傳承中華文化；且看，雅克·貝漢借紀錄片之靈感，“創(chuàng)人·社會·自然”紀錄片名震法國。他們沒有忘卻前人的功業(yè)與靈感，而以之為鑒開辟自己的一條路?！熬由钱愐玻萍儆谖镆病?，冀吾輩，借他山之石，琢創(chuàng)造之玉。

4段：立赫赫之功，互惠互利，共享成果，方能“青山一道同風雨”。（分論點3）哲學(xué)家約翰·多恩曾說：“沒有人是一座孤島。每個人都是大陸的一部分?！币蝗缢裕瑳]有國家是一座孤島，各國都應(yīng)守望相助。于百年未有之大變局，中國向世界貢獻中國政策、中國智慧與力量，我們不能被如今物欲縱流中精致的利己主義困囿其間。是以林占嬉歷盡千帆，研究的“菌草”走出國門；是以陳薇研究的疫苗，漫過九州與全球。冀吾輩，共享吾之創(chuàng)造，創(chuàng)造萬事興的局面.

5段：人生一世染乎世情，系乎時事，絕無煢煢孑立于人間之姿，亦無踽踽獨行于世間之態(tài)。若無共享，創(chuàng)造便會暗淡無疑；若無創(chuàng)造，靈感便消散于塵。三者當相輔相成，相得益彰，一步一步向上走。6段：孟浩然詩云：“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨?！睔q月如流，滄海桑田，生逢其時，一葦可航斬駭浪，步登日月攬乾坤。今我復(fù)興少年，曄曄如扶桑，正處黼部黻紀，應(yīng)陟遐自邇，察生活之靈感，以創(chuàng)造為前行方向，奉共享為圭臬.由此縱使萬里蹀，亦可靈光一現(xiàn)創(chuàng)造出，共享成果萬事興。

第二章什么是議論文(2023廣東省一模為例講解)

了解議論文比較

議論文記敘文

---------側(cè)重敘述描寫側(cè)重說理使人有所感使人有所信一、議論文的三要素1、論點

作者所持的觀點和看法2、論據(jù)

3、論證

用來證明論點的材料運用論據(jù)來證明論點的方法典范議論文的寫作要突出體現(xiàn)議論文的三要素例如：3歲的小孩：奶奶很愛我。（論點）

因為她從來不打我。（論據(jù)）所以她是真的真的很愛我的！結(jié)論）

1、論點：

論點是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，議論文的論點必須做到鮮明、正確。鮮明，就是要明確地表示肯定什么、否定什么，贊成什么、反對什么，對某件事情、某種現(xiàn)象發(fā)表議論，必須態(tài)度明朗，觀點明確，不能含含糊糊，模棱兩可。任何一篇文章只有一個論點，一般可以有2或者3個分論點，以3個居多。文章的論點一般要安排在開頭，盡管也有些安排在文章的中間或結(jié)尾，但一般不提倡，尤其是應(yīng)試作文更不能這樣安排。材料作文要認真分析材料，據(jù)材料主旨概括出中心論點。

論點是議論文最核心的要素之一，作者對論述的主要問題所持的見解或主張。論點要鮮明，考場作文，論點一般在開頭，不花里花俏，藏起來，放開頭，目的是第一時間讓閱卷老師知道你的觀點，論點往往在引述材料后，用“由此可見”“所以”“啟示”等詞語提出論點

再次閱讀廣東省3月一模的兩篇的第一段范文，分別找出它的中心論點

范文1：山山而川，潺潺而溪，巍巍山河作證，悠悠歲月為名。臨淵回首，古人的智慧如日之升，如月之恒；探看今朝國人的創(chuàng)造與世界共享，更燦若星河閃耀時。小小尺蠖，卻蘊含哲思，予人一拘靈感，而至后人創(chuàng)新，再至全球共享.一輛名為“新時代”的火車，向我們駛來，面對瞬息萬變的時代洪流，我們應(yīng)取生活之學(xué)現(xiàn)靈感，借助靈感以創(chuàng)造，創(chuàng)建人類命運共同體。

范文2：思我往矣，三千年前，小小尺蠖給古人以靈感，點亮哲思；今我來思，2世紀科技人員亦以尺蠖運動為靈感，點亮創(chuàng)造；互利共贏，為將靈感傳遞，將創(chuàng)造發(fā)揚，中國科學(xué)家共享發(fā)展成果實現(xiàn)共贏。由此鑒之，吾輩應(yīng)用靈感點亮創(chuàng)造，共享實現(xiàn)共贏。

再次閱讀廣東省3月一模的兩篇的第一段范文，分別找出它的中心論點

范文1：山山而川，潺潺而溪，巍巍山河作證，悠悠歲月為名。臨淵回首，古人的智慧如日之升，如月之恒；探看今朝國人的創(chuàng)造與世界共享，更燦若星河閃耀時。小小尺蠖，卻蘊含哲思，予人一拘靈感，而至后人創(chuàng)新，再至全球共享.一輛名為“新時代”的火車，向我們駛來，面對瞬息萬變的時代洪流，我們應(yīng)取生活之學(xué)現(xiàn)靈感，借助靈感以創(chuàng)造，創(chuàng)建人類命運共同體。（中心論點）

范文2：思我往矣，三千年前，小小尺蠖給古人以靈感，點亮哲思；今我來思，2世紀科技人員亦以尺蠖運動為靈感，點亮創(chuàng)造；互利共贏，為將靈感傳遞，將創(chuàng)造發(fā)揚，中國科學(xué)家共享發(fā)展成果實現(xiàn)共贏。由此鑒之，吾輩應(yīng)用靈感點亮創(chuàng)造，共享實現(xiàn)共贏。（中心論點）

2、論據(jù)：

論據(jù)是證明論點正確的論據(jù)。首先，論據(jù)必須讓人覺得真實、可信，能夠充分證明論點。其次，論據(jù)要具有典型性，能收到“以一當十”的效果。第三，論據(jù)要新穎，盡可能尋找一些新鮮的、能給人以新的感受和啟示的論據(jù)。

論據(jù)通常有事例論證（如現(xiàn)實事件、歷史事實、統(tǒng)計材料、具體數(shù)字等）；理論論據(jù)：（包括人們公認的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等）。論據(jù)的種類：（1）事實論據(jù)：指具有代表性的確鑿的事例、史實或有典型意義的故事。（2）道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

實戰(zhàn)演練1

再次閱讀廣東省3月一模的范文的第2段范文，分別找出它的論據(jù)

2段：

懷昭昭之志，觀察生活，觸發(fā)靈感，方能“懼意心懷壯志飛”。（分論點1）愛德華·威德遜曾言：“一霎那的靈感來源于對生活的觀察。”誠哉斯言，若無認真地觀察，先祖何會留下“尺蠖之屈”的哲思。當今之思，當效武穆，有神武之姿，仔細觀察。遙望那袁隆平院士，看雜交不育種，現(xiàn)靈感而“禾下乘涼追夢去，稻香四?；萆n生”；近聽那“斜桿青年”徐至夢察新冠采樣之艱，現(xiàn)咽拭子采樣機之靈感。若無用心觀察生活，他們怎么有益于社會的靈光一現(xiàn)？在匆匆人眼里，一草一木，便只是一草一木，冀吾輩，關(guān)心生活，注重觀察，觀察以逐夢。

實戰(zhàn)演練1答案

再次閱讀廣東省3月一模的范文的第2段范文，分別找出它的論據(jù)

2段：

懷昭昭之志，觀察生活，觸發(fā)靈感，方能“懼意心懷壯志飛”。愛德華·威德遜曾言：“一霎那的靈感來源于對生活的觀察?！闭\哉斯言，若無認真地觀察，先祖何會留下“尺蠖之屈”的哲思。（道理論據(jù)）當今之思，當效武穆，有神武之姿，仔細觀察（事實論據(jù)1）。遙望那袁隆平院士，看雜交不育種，現(xiàn)靈感而“禾下乘涼追夢去，稻香四?；萆n生”；近聽那“斜桿青年”徐至夢察新冠采樣之艱，現(xiàn)咽拭子采樣機之靈感。（事實論據(jù)2和3）若無用心觀察生活，他們怎么有益于社會的靈光一現(xiàn)？在匆匆人眼里，一草一木，便只是一草一木，冀吾輩，關(guān)心生活，注重觀察，觀察以逐夢。

實戰(zhàn)演練2

再次閱讀廣東省3月一模的范文的第3段范文，分別找出它的論據(jù)

3段：持冥冥之心，借鑒創(chuàng)造，收獲新機，方能“會擊水高三千里”。正所謂，“他山之石，可以攻玉?！蔽覀兡芸吹酶h并非自身,而是我們站在巨人的肩膀上。且看,上戲416女團借傳統(tǒng)戲劇之感，創(chuàng)京劇短視頻以傳承中華文化；且看，雅克·貝漢借紀錄片之靈感，“創(chuàng)人·社會·自然”紀錄片名震法國。他們沒有忘卻前人的功業(yè)與靈感，而以之為鑒開辟自己的一條路?！熬由钱愐玻萍儆谖镆病?，冀吾輩，借他山之石，琢創(chuàng)造之玉。

實戰(zhàn)演練2答案

再次閱讀廣東省3月一模的范文的第3段范文，分別找出它的論據(jù)

3段：持冥冥之心，借鑒創(chuàng)造，收獲新機，方能“會擊水高三千里”。正所謂，“他山之石，可以攻玉。”（道理論據(jù)）我們能看得更遠并非自身,而是我們站在巨人的肩膀上。且看,上戲416女團借傳統(tǒng)戲劇之感，創(chuàng)京劇短視頻以傳承中華文化；且看，雅克·貝漢借紀錄片之靈感，“創(chuàng)人·社會·自然”紀錄片名震法國。（事實論據(jù)）他們沒有忘卻前人的功業(yè)與靈感，而以之為鑒開辟自己的一條路?！熬由钱愐玻萍儆谖镆病?，冀吾輩，借他山之石，琢創(chuàng)造之玉。3、論證：

論證是指運用證據(jù)闡釋證明論點是正確的過程。它要求論述要深刻、周密，講究說理的藝術(shù)。常見的論證方法主要有舉例論證（又叫事例論證。作用是具體典型而且充分地證明了某一論點）、引用論證（又叫道理論證。作用是引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力）、比喻論證作用是形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂）、對比論證（主要是正反對比論證。作用是通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明）。論證方法：①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；②引用論證：用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理、公式、諺語等來證明論點；③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

實戰(zhàn)演練1

再次閱讀廣東省3月一模的范文的第2段范文，分別找出它使用了哪些論證方法

2段：

懷昭昭之志，觀察生活，觸發(fā)靈感，方能“懼意心懷壯志飛”。（分論點1）愛德華·威德遜曾言：“一霎那的靈感來源于對生活的觀察?！闭\哉斯言，若無認真地觀察，先祖何會留下“尺蠖之屈”的哲思。當今之思，當效武穆，有神武之姿，仔細觀察。遙望那袁隆平院士，看雜交不育種，現(xiàn)靈感而“禾下乘涼追夢去，稻香四?；萆n生”；近聽那“斜桿青年”徐至夢察新冠采樣之艱，現(xiàn)咽拭子采樣機之靈感。若無用心觀察生活，他們怎么有益于社會的靈光一現(xiàn)？在匆匆人眼里，一草一木，便只是一草一木，冀吾輩，關(guān)心生活，注重觀察，觀察以逐夢。

實戰(zhàn)演練1答案

再次閱讀廣東省3月一模的范文的第2段范文，分別找出它使用了哪些論證方法

2段：

懷昭昭之志，觀察生活，觸發(fā)靈感，方能“懼意心懷壯志飛”。愛德華·威德遜曾言：“一霎那的靈感來源于對生活的觀察。”（引用論證）誠哉斯言，若無認真地觀察，先祖何會留下“尺蠖之屈”的哲思。當今之思，當效武穆，有神武之姿，仔細觀察。遙望那袁隆平院士，看雜交不育種，現(xiàn)靈感而“禾下乘涼追夢去，稻香四海惠蒼生”；近聽那“斜桿青年”徐至夢察新冠采樣之艱，現(xiàn)咽拭子采樣機之靈感。（舉例論證）若無用心觀察生活，他們怎么有益于社會的靈光一現(xiàn)？（假設(shè)分析）在匆匆人眼里，一草一木，便只是一草一木，冀吾輩，關(guān)心生活，注重觀察，觀察以逐夢。

第三章小結(jié)課堂論點：是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有多個分論點。論據(jù)：是證明論點正確的論據(jù)。論證：是指運用證據(jù)闡釋證明論點是正確的過程。常見的論證方法主要有舉例論證（又叫事例論證。作用是具體典型而且充分地證明了某一論點）、引用論證（又叫道理論證。作用是引用了什么論證了某一論點，使論證具有說服力）、比喻論證（作用是形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂）、對比論證（主要是正反對比論證。作用是通過對比，突出強調(diào)了某一論點，使說理更鮮明）。三要素之間的關(guān)系：論點是解決“需要證明什么”論據(jù)是解決“用什么來證明”論證是解決“怎樣證明”老爸，你要給我買玩具小汽車了。（提出論點）你說過的，我吃飯自己吃不要媽媽喂，你就給我買，是你自己昨天說的（論據(jù)1）老師說，明天每個小朋友要帶小汽車去幼兒園比賽的。（論據(jù)2）我同學(xué)都有，就我沒有。（論據(jù)3）老爸，你要給我買玩具小汽車，你要給我買玩具小汽車呼應(yīng)強調(diào)論點）生活中的議論文

第四章強化訓(xùn)練強化訓(xùn)練1，

下面給出的6句話，哪幾句是議論？1、老師畫了一朵美麗的花。2、老師畫的花是美的！3、老師畫的花是白色的，綻放的。4、老師畫了一朵綻放的花。5、老師畫的綻放的花最美！6呀，老師畫的花好美?。?/p>

明確：2、5。1、4是記敘，3是描寫，6是議論+抒情。

強化訓(xùn)練1找出下面所給文段的中心論點

1、嗚呼，作文難，難于上青天！審題與立意，頭緒何茫然！死磨硬擠八百字，前前后后無關(guān)聯(lián)。開門不見山，結(jié)尾不扣題。腹內(nèi)原是草莽，寫來自然無章。只好叫項羽常自刎，不惜教屈原頻投江。中心論點：嗚呼，作文難，難于上青天！

找出下面所給文段的中心論點

2、假如說，成功是人生路途上絢麗的鮮花，那么，失敗便是鋪就路途的一塊塊小石頭；假如說，成功是夜晚天上一輪皎潔的明月，那么，失敗便是旁邊一閃一閃的小星星；假如說，成功是生活寶藏里有著亮麗火彩的鉆石，那么失敗便是寶藏里珍貴無比樸實無華的黑珍珠。失敗，也是一種財富。

明確：失敗，也是一種財富。找出下面所給文段的中心論點

3、人生，是一場旅行，而且是單程的旅行。旅途中，我們會遇到各種各樣的事物，品嘗千百種滋味。在不幸面前，我們要積極樂觀，直面苦難，笑對人生。

明確：在不幸面前，我們要積極樂觀，直面苦難，笑對人生。強化訓(xùn)練2

閱讀下面文段，找出論點論據(jù)結(jié)論。并給橫線處再舉出一個事實論據(jù)

老太太對她的孫子說：寶貝，天冷，今天得穿上棉衣了。你瞧你都打好幾個大噴嚏了。（擺出一個事實論據(jù)）院子里的其他孩子們都穿上棉衣了。（又擺出一個事實論據(jù)）

請舉例一個事例依據(jù)）俗話說，不聽老人言，吃虧在眼前。（又擺出一個理論論據(jù)）所以，我的寶貝，今天快穿上棉衣吧。（呼應(yīng)，再次重申觀點）明確：1、觀點：寶貝，天冷，今天得穿上棉衣了2、事實論據(jù)1、你瞧你都打好幾個大噴嚏了。事實論據(jù)2、院子里的其他孩子們都穿上棉衣了。3、道理論據(jù)：俗話說，不聽老人言，吃虧在眼前。4、結(jié)論：所以，我的寶貝，今天快穿上棉衣吧。5橫線處：氣象預(yù)報里說，今天溫度是零下3度呢。或者：連老師都穿上棉衣了。強化訓(xùn)練3

請再次閱讀廣東省3月一模的作文范文，指出它的結(jié)構(gòu)

明確：題目：靈光一現(xiàn)創(chuàng)造出，共享成果萬事興

（開頭）小小尺蠖，卻蘊含哲思，予人一拘靈感，而至后人創(chuàng)新，再至全球共享.一輛名為“新時代”的火車，向我們駛來，面對瞬息萬變的時代洪流，我們應(yīng)取生活之學(xué)現(xiàn)靈感，借助靈感以創(chuàng)造，創(chuàng)建人類命運共同體。（提出中心論點）懷昭昭之志，觀察生活，觸發(fā)靈感，方能“懼意心懷壯志飛”（分論點一）持冥冥之心，借鑒創(chuàng)造，收獲新機，方能“會擊水高三千里”。（分論點二）立赫赫之功，互惠互利，共享成果，方能“青山一道同風雨”。（分論點三）（結(jié)尾）孟浩然詩云：“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨?！睔q月如流，滄海桑田，生逢其時，一葦可航斬駭浪，步登日月攬乾坤。今我復(fù)興少年，曄曄如扶桑，正處黼部黻紀，應(yīng)陟遐自邇，察生活之靈感，以創(chuàng)造為前行方向，奉共享為圭臬.由此縱使萬里蹀，亦可靈光一現(xiàn)創(chuàng)造出，共享成果萬事興。強化訓(xùn)練4

請閱讀2020年的高考范文《進步與退步》思考后面提出的相關(guān)問題。進步與退步

在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進步與退步的關(guān)系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。

進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。進步是一個人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對待進步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵進步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進狀態(tài)，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現(xiàn)自我完善。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。

家長應(yīng)鼓勵孩子前進的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分數(shù)均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步，且61分離滿分還有很遠距離，但這個鼓勵是應(yīng)有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在自我的升華過程中，需要一個量的積累，一小步的前進相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達優(yōu)秀。因此，家長給予小孩進步的鼓勵，應(yīng)從細微處出發(fā)，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。

家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習西班牙語一樣。從一個小退步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個反省的空間，在退中求進，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。

進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。問題1：請標出《進步與退步》中的結(jié)構(gòu)：

明確：（開頭）在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進步與退步的關(guān)系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。（中心論點）分論點一：家長應(yīng)鼓勵孩子前進的每一小步。分論點二：家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。（結(jié)尾）進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。、明確：

論據(jù)是：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！保ǖ览碚摀?jù)）

給孩子的退步留一點空間，就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習西班牙語一樣。（事例論據(jù)）