幼兒心理健康教育的總結(jié)

幼兒心理健康教育的總結(jié)幼兒園在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)幼兒的心理安康教育,造就孩子堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神,才能增加孩子適應(yīng)社會(huì)的實(shí)力。下面是我為大家整理的關(guān)于幼兒心理安康教育的總結(jié)，假如喜愛(ài)可以共享給身邊的摯友喔!

幼兒心理安康教育的總結(jié)1

安康既是幼兒身心和諧開(kāi)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分開(kāi)展的前提;安康是幼兒的華蜜之源;離開(kāi)安康，幼兒就不行能近盡情嬉戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法正常生活;幼兒時(shí)代的安康不僅僅能夠帶給幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的安康贏得了時(shí)間。因此，我認(rèn)為安康教育要充分思索到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是進(jìn)展幼兒安康教育還是試圖改善幼兒的四周環(huán)境、都要依據(jù)幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)，否那么不僅僅不能促進(jìn)安康，而且可能有損安康

本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心安康成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心安康開(kāi)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒安康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對(duì)幼兒安康開(kāi)展提出幾點(diǎn)：

(1)身體安康，在群眾生活中心情安定、開(kāi)心。

(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有根本的生活自理潛力。

(3)明白必要的平安保健學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己。

(4)專心參與體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷。

這也為我們中班組的安康教育活動(dòng)提出了明確的造就目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下：

第一樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想

一個(gè)安康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“開(kāi)心”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，安康教育的第一條件就是敬重主體、專心、締造性地活動(dòng)。幼兒安康教育既然將促進(jìn)幼兒的安康作為最干脆的目的，其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒

感到壓抑或受到損害，然而日常生活中與之分道揚(yáng)鑣的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣，值得我們反思。因此我們非常留意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和專心性，努力將幼兒的愛(ài)好與必要的規(guī)那么相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的安康行為。

其次設(shè)計(jì)多樣化的安康教育形式與途徑

幼兒園安康教育應(yīng)與日常生活中的安康教育相結(jié)合，群眾教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前，幼兒安康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒安康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣造就，對(duì)于這些片面的相識(shí)我們就應(yīng)加以留意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開(kāi)展締造良好的條件。本著敬重、同等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參加，并專心支持、幫助家長(zhǎng)提高教育潛力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我們透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。在幼兒安康教育實(shí)施中，我們不僅僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒身理和心理的需求，我園于本學(xué)期購(gòu)置了超多的幼兒可選取的活動(dòng)器材，以此來(lái)引導(dǎo)、鼓舞幼兒大膽、專心地參加活動(dòng)，同時(shí)還造就了幼兒大方友善的交往潛力。

第三實(shí)施相宜的教育方法。

給幼兒自由選取、探討、合作的空間，讓幼兒在開(kāi)心的嬉戲活動(dòng)中熬煉身體，熬煉意志。

幼兒心理安康教育的總結(jié)2

幼兒園安康教育是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素養(yǎng)教育的一個(gè)非常重要的組成局部，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，幼兒園安康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“安康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容————身體安康和心理安康。生理的安康發(fā)育和心理的安康開(kāi)展是有機(jī)結(jié)合的。

3歲至6歲的幼兒處于人的一生中開(kāi)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園安康教育的目的不僅要提高幼兒安康學(xué)問(wèn)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人安康和公共衛(wèi)生的看法，造就幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)安康的行為和習(xí)慣，還要親密關(guān)注幼兒的心理安康，造就幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信堅(jiān)毅的品德，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園安康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心安康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)安康的相識(shí)水平，造就幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的將來(lái)的安康生活奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

通過(guò)自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南》安康領(lǐng)域進(jìn)展了解讀，并進(jìn)一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點(diǎn)，深刻地理解了“安康”的涵義，并且將本學(xué)期安康領(lǐng)域的重點(diǎn)放在了造就孩子良好的心情情感、人際交往和身體素養(yǎng)和活動(dòng)技能上面，同時(shí)也點(diǎn)燃了我工作的導(dǎo)航燈。

本園孩子特性強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜愛(ài)與同伴共同嬉戲，平衡實(shí)力開(kāi)展較好，大局部幼兒已經(jīng)駕馭走、跑、跳等動(dòng)作技能，能聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。但是由于年齡上存在差異，以及在認(rèn)知、家庭、愛(ài)好、性格等方面的緣由，仍有孩子存在自制實(shí)力差，在嬉戲時(shí)存在爭(zhēng)吵、不遵守嬉戲規(guī)那么的行為。那么，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，必需從小造就他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育熬煉的習(xí)慣。

我個(gè)人理解，首先安康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，要集體和個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體進(jìn)展教育，變更整個(gè)群體的行為習(xí)慣，來(lái)影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對(duì)個(gè)別特別幼兒多提示、多關(guān)懷、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的安康開(kāi)展。

其次，在心理安康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松和諧同等民主的班級(jí)氣氛，開(kāi)設(shè)各種嬉戲區(qū)域活動(dòng)造就幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增加自信念，鼓舞幼兒踴躍和其他幼兒共享物品，能主動(dòng)和老師問(wèn)好、道別，在禮貌教育的同時(shí)促進(jìn)其交往實(shí)力的開(kāi)展，使幼兒形成良好的特性。

最終，在活動(dòng)技能方面，要為幼兒設(shè)計(jì)感愛(ài)好的活動(dòng)，在嬉戲中造就幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過(guò)做幼兒體操，進(jìn)一步熬煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)實(shí)力以及敏捷性。鼓舞幼兒玩生活中常見(jiàn)的中、小型運(yùn)動(dòng)器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓舞幼兒“一物多玩”，造就幼兒的探究實(shí)力。

總之，幼兒安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)是你我他所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。安康是幼兒華蜜的源泉，但愿通過(guò)我們的努力，能激發(fā)幼兒對(duì)安康的愛(ài)好，體驗(yàn)到安康成長(zhǎng)的歡樂(lè)，從而形成安康的特性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧開(kāi)展，為終身學(xué)習(xí)的根底。

幼兒心理安康教育的總結(jié)3

學(xué)習(xí)了《幼兒老師的心理安康與心理調(diào)適》這一課程，本人受益匪淺。我覺(jué)得自己不僅學(xué)習(xí)到的是心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，而且讓我更為自信更為坦然地承受一次次的挑戰(zhàn)!

在這次學(xué)習(xí)中，我謹(jǐn)慎傾聽(tīng)了教授與從事心理工作一線教師的講座，他們都以實(shí)實(shí)在在的案例和詳細(xì)豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理安康這門學(xué)科的魅力所在，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理安康教育是一門提高學(xué)生心理素養(yǎng)的根底教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以削減甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)學(xué)習(xí)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全開(kāi)展的目標(biāo)，老師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)謹(jǐn)慎真地看教材，聽(tīng)講座，做好筆記，學(xué)好心理安康方面的學(xué)問(wèn)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好，生活得更好!

老師的心理安康也影響到學(xué)生的心理安康。好的老師能為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境。人不怕做事，就怕心累。留神累時(shí)，我們要有自我限制、自我調(diào)試的實(shí)力，保持樂(lè)觀踴躍的教育心態(tài)，不將生活中不開(kāi)心的心情帶入教育工作中，不遷怒于孩子，抑制偏愛(ài)心情，一視同仁地對(duì)待孩子，同時(shí)不將工作中不良心情帶入家庭。我還學(xué)會(huì)了幾種解壓的方法：限制呼吸法、自我剖析法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。這些都給了我借鑒作用，正確相識(shí)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到在工作中要有更踴躍、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，并且相識(shí)到，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。

這些將深深地影響著我、鼓勵(lì)著我對(duì)今后工作的看法，這也將干脆地影響到我的.學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、學(xué)問(wèn)貧乏。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)教育的相識(shí)有了一個(gè)新的提高，對(duì)心理安康與心理調(diào)適的素養(yǎng)也得到了必須程度的提高。

幼兒心理安康教育的總結(jié)4

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理開(kāi)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理安康教育是非常重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理安康教育的策略：

一、關(guān)愛(ài)、敬重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：“挖苦中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上、充溢自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐性細(xì)致地視察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿意他們的合理要求，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小摯友，只要是她喜愛(ài)的玩具她就要一個(gè)人霸占，不許別人玩，小摯友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道，她的父母工作都很忙，長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其開(kāi)展，筱琪身上的特性缺陷，其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是，我時(shí)時(shí)給她講道理，關(guān)懷她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就賜予鼓舞表?yè)P(yáng)等。慢慢地，她成了討人喜愛(ài)的孩子，不僅懂禮貌，還情愿做力所能及的事，關(guān)懷同伴，形成了自己的摯友圈。

二、建立追蹤檔案，剛好了解幼兒成長(zhǎng)

由于個(gè)體開(kāi)展存在差異，時(shí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的特性傾向。所以，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查根底上，通過(guò)家訪、電話、晨間接待等形式與家進(jìn)步行溝通、溝通，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有開(kāi)展水平，從幼兒個(gè)人根本狀況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的看法建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常視察，概括出各個(gè)幼兒的心理安康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見(jiàn)案例)。依據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)展追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成詳細(xì)的緣由分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著安康的方向開(kāi)展。同時(shí)，也協(xié)助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理安康教育，使幼兒心理安康教育在家園中融會(huì)貫穿，協(xié)調(diào)相同。

幼兒心理安康教育的總結(jié)5

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作相識(shí)到位，組織落實(shí)：

1、相識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)相識(shí)到心理安康教育是全園工作的一局部，是時(shí)代教育的須要，是素養(yǎng)教育的須要，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為孩子締造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的須要，是為孩子終生不斷進(jìn)步開(kāi)展奠定良好的心理根底的須要。

2、組織落實(shí)：我園心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。范園長(zhǎng)親自開(kāi)展心理安康教育工作，書(shū)記和教育主任干脆負(fù)責(zé)全園的安康教育，各年級(jí)組的班主任詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理安康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理安康教育納入園所規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作打算都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)打算，進(jìn)展總結(jié)。

二、造就師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：

幼兒園從普及入手，重點(diǎn)造就骨干，先后派出2名老師參與省級(jí)心理安康教育培訓(xùn)。并在老師中開(kāi)展了心理安康教育學(xué)問(wèn)的普及工作。以心理教育理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請(qǐng)了經(jīng)歷豐富的老老師任我園的心理教育參謀;屢次請(qǐng)老老師進(jìn)園進(jìn)展心理教育學(xué)問(wèn)講座和心理教育工作輔導(dǎo)，促使全體老師不斷提高心理教育的水平和實(shí)力。我們還支配了全體老師收聽(tīng)、收看北師大心理安康教育與探究所王文娟教師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理安康教育》、丁容教師《如何開(kāi)展心理安康教育》的`報(bào)告、等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理安康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理安康教育的實(shí)力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動(dòng)了幼兒園的教育教學(xué)工作。

三、利用家長(zhǎng)學(xué)校，做到家園同教育我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理安康教育指導(dǎo)：

使幼兒園心理安康教育在家庭中得到延長(zhǎng)。孩子進(jìn)展心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園，請(qǐng)有關(guān)經(jīng)歷多的老師向家進(jìn)步行狀況反應(yīng)，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和缺乏，并和心理教師交換看法，共同制定協(xié)助