2022-2023學(xué)年新疆昌吉回族自治州奇臺縣一中高二上學(xué)期期末語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁新疆昌吉回族自治州奇臺縣一中2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。古代優(yōu)秀的散文，往往在藝術(shù)形象方面有很高的審美價值。文學(xué)作品中的形象性描寫，多姿多彩，美不勝收。與詩歌相比，散文的實用性較強，有鮮明的意旨，敘述、說明乃至議論性成分比較多，理性較強。但優(yōu)秀的散文常常避免枯燥的說理，而以生動鮮明的形象吸引讀者。如傳記文通過語言行動表現(xiàn)人物思想性格，記事文通過對事件的生動描寫揭示事理，寓言借故事喻意，山水游記通過描繪景觀抒寫游興和感受。甚至在闡述哲理和發(fā)表議論的文章中也有很多形象化的成分，包括語言的形象性、舉例的形象性、情感的形象性，等等。散文和詩歌雖然都具有形象性，但各有特點。清代學(xué)者吳喬曾以做飯和釀酒分別比喻作文和寫詩，說：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒?！边@個比喻對我們認識詩與文的差異，具有啟發(fā)性。詩歌常用比興，展現(xiàn)的形象跟具體事物之間距離較大。即使是直接描寫，詩歌的語言、意象也更注意提煉和升華。上下前后之間的聯(lián)系一般不像散文交代得那樣著實具體，有許多跳躍和省略。如蘇軾《赤壁賦》寫月夜泛舟長江的情景，它是具體展開的，跟實際生活情景很貼近。而下面的歌：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方”，較之現(xiàn)實生活就升華得近于釀米為酒了。對比之下，差異顯而易見。詩歌，讓我們的想象飛得更高更遠一些，而散文則給我們更為具體逼真的感受。從形象性入手欣賞散文，可以因文章的不同而有所不同。有的并無深意而形象和文辭很美，可以把重點放在形象和文辭上，如柳宗元的《小石潭記》描寫小石潭的水魚石樹和優(yōu)美的環(huán)境。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，它們能引起美感，給人美的享受。有的則可以通過對作品中景物、環(huán)境或人物事件的描寫，探究作品意旨，如通過陶淵明對世外桃源的形象化的描寫，看到作者對于寧靜淳樸、沒有王稅的烏托邦式社會的向往；通過《廉頗藺相如列傳》中藺相如在秦王和廉頗面前的不同表現(xiàn)，認識藺相如以國家利益為重，無私無畏、顧全大局的崇高品格。通過形象，探究意旨，一般能與作者的用心大致契合，但也有與作者原意不合或超出了作者原來所想的。如傳記作者對人物的理解和評價，與他栩栩如生地寫出的人物，可能并不吻合，對照《史記·項羽本紀》對項羽一生事跡的描寫，與篇末“太史公曰”的評價，可以看出兩者間存在的差距。某些寓言故事，作者用來說明一種道理，但讀者卻從中可能得到另外一些認識和啟示，如《莊子》中的富言故事《庖丁解?！罚臼怯靡哉f明養(yǎng)生的道理，而后世讀者卻從中引申出另外一些道理。這里用得上陶淵明的兩句詩：“奇文共欣賞，疑又相與析”（《移居》）。形象是理解作品的重要依據(jù)，要注意把握形象，對形象作出正確的理解和闡釋。形象生動能使作品具有感染力，我們從形象的角度欣賞作品，在獲得美感和認識上提高的同時，從寫作方面還可以得到有益的啟示。（摘編自《中國古代詩歌散文欣賞》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．古代的散文和詩歌都具有形象性，其形象描寫多姿多彩，美不勝收。即便是議論性散文，也常常有很多形象化的成分。B．古代散文敘議成分較多，說理也比較枯燥，卻給我們具體逼真的感受；而詩歌則常用比興手法，更偏重想象和意象。C．古代散文名篇，都是形象與文辭兼美的佳作，通過把握形象，探究意旨。我們就能與作者心靈契合，產(chǎn)生情感共鳴。D．形象是我們理解作品的唯一依據(jù)，離開形象分析便不能對文章作出正確的理解和闡釋，也難以獲得美感、提高認識。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章開篇提出論題，總說古代優(yōu)秀散文的藝術(shù)形象的審美價值，引出下文的論述對象，起到提綱挈領(lǐng)的作用。B．文章第二、三段，運用對比法、引證法和例證法，分析詩、文形象性的各自特點，有利于我們認識二者的不同。C．文章第四段，運用舉例論證的方法，具體闡述了欣賞散文的不同角度以及探究散文主旨的差異性。D．文章末尾—段，補充論述了從形象入手欣賞散文的作用和意義。總括全文，呼應(yīng)開頭，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的嚴謹性。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．雖然詩與文在形象塑造上有不同，但從形象的角度入手欣賞作品，均可獲得較高的審美價值，得到有益的啟示。B．莊子《逍遙游》、賈誼（過秦論）等議論性散文，為避免枯燥說理，在語言、舉例、情感等方面皆融入形象化因素。C．作文如做飯，“不變米形”，寫詩如釀酒，“形質(zhì)俱變”，清代學(xué)者吳喬的比喻生動地闡釋了詩文作品的文體區(qū)別。D．“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”與“奇文共欣賞，疑義相與析”，都說明讀者的鑒賞不一定符合作者的本意。【答案】1．A

2．C

3．C【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析作者觀點態(tài)度的能力。B.“說理也比較枯燥”錯，原文說的是“優(yōu)秀的散文常常避免枯燥的說理，而以生動鮮明的形象吸引讀者”。C.“通過把握形象，探究意旨，我們就能與作者心靈契合，產(chǎn)生情感共鳴”錯，原文說的是“通過形象，探究意旨，一般能與作者的用心大致契合，但也有與作者原意不合或超出了作者原來所想的”。D.“唯一依據(jù)”“離開形象分析便不能……”錯，原文說的是“形象是理解作品的重要依據(jù)，要注意把握形象，對形象作出正確的理解和闡釋”。故選A。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。C.“……探究散文主旨的差異性”錯。原文指出，“通過形象，探究意旨，一般能與作者的用心大致契合，但也有與作者原意不合或超出了作者原來所想的”，可見，探究的是散文的主旨，而不是散文主旨的差異性。故選C。3．本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進行分析、判斷、推理的能力。C.“清代學(xué)者吳喬的比喻生動地闡釋了詩文作品的文體區(qū)別”錯誤。應(yīng)是“這個比喻對我們認識詩與文的差異，具有啟發(fā)性”。吳喬所談著重在詩文形象性特點的不同，并非談“文體上的區(qū)別”。故選C。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面材料，完成各題材料一：金面具殘片、青銅神樹……連拆6個“盲盒”，出土500余件文物。時隔35年，被譽為“20世紀人類最重大考古發(fā)現(xiàn)之一”的三星堆遺址又“上新”。為中華文明多元一體的歷史進程研究提供了實物資料。隨著三星堆文物不斷“上新”，人們發(fā)現(xiàn)中國多地有與之相似的同款，實證中華文明多元一體的同時，也引發(fā)了“全國文物大battle”。3月底，四川日報在其官微發(fā)起挑戰(zhàn)，派出首批出戰(zhàn)隊員：金面具、方尊、陶三足炊器，引發(fā)河南日報、北京日報等友好應(yīng)戰(zhàn)。如河南日報推出婦好鸮尊，山西媒體則組團推出鳥尊、鸮卣等重量級文物。各地媒體及博物館緊跟熱點話題，創(chuàng)新思路打造國寶天團，使古老文物借新技術(shù)、展示傳統(tǒng)文化的獨特價值和魅力。近年來，讓文物活起來漸成社會共識，2018年，央視文物類節(jié)目《如果國寶會說話》掀起國寶熱，節(jié)目中通俗風(fēng)趣的文案讓人回味無窮，因節(jié)目“走紅”的一大批國寶也不斷吸引著觀眾的圍觀。節(jié)目充分運用多媒體技術(shù)，對文物進行360度無死角全景呈現(xiàn)，不僅讓觀眾感受到空間的拉近，更讓觀眾隨著文物一起重返歷史現(xiàn)場，感受歷史。從上古時期的紅山玉龍到春秋戰(zhàn)國時期的曾侯乙編鐘再到魏晉隋唐的唐代仕女圖，國寶在活潑文案和科技的助力下不斷為觀眾帶來驚喜，深入人心，走進尋常生活。（摘編自《國寶“能歌善舞”文物“萌態(tài)可掬”》，《光明日報》2021年4月21日）材料二：莫高窟也稱“千佛洞”，具有極高的研究價值。在過去幾十年里，卻深受病害影響。想要讓莫高窟的文物“活”起來，首先要進行的是保護和修復(fù)?！氨诋嫴『ΨN類繁雜，經(jīng)過多年探索，我們搞清了其中一部分病害機理，但還有一部分病害形成的過程，有待于進一步揭示?！碧K伯民說，和壁畫一樣，青銅器、紙質(zhì)文物劣化的情形也千差萬別，這背后的微觀機理和環(huán)境作用機制都需要進一步挖掘分析。在蘇伯民看來，首先要對文物的狀態(tài)和它原來的材質(zhì)和制作工藝有一個全面透徹的了解，充分揭示其制作材料和工藝中所蘊含的科學(xué)原理，這樣才能為保護和修復(fù)提供依據(jù)。中國社會科學(xué)院考古研究所袁靖也認為，要深化對文物劣化的微觀機理與病害發(fā)育的環(huán)境作用機制的認知，補齊基礎(chǔ)理論方法和科學(xué)數(shù)據(jù)積累等方面的短板?！白屛奈锘钇饋恚枰尣┪镳^里的文物‘轉(zhuǎn)’起來、‘智’起來、‘動’起來?！眹也┪镳^館長王春法解釋道，“轉(zhuǎn)”起來，即依法依規(guī)加大文物統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，促進藏品借展和重要展覽巡展常態(tài)化制度化，讓更多的文物走出庫房、走上展線?！爸恰逼饋?，就是大力推進文物資源的數(shù)字化，實現(xiàn)文物信息資源開放共享?！皠印逼饋恚褪羌铀傥奈锘罨P(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，不斷優(yōu)化傳播內(nèi)容。（摘編自《文物保護亟須科技發(fā)力》，《科技日報》2021年3月8日）材料三：這兩天，河南衛(wèi)視春晚的一檔舞蹈節(jié)目《唐宮夜宴》登上網(wǎng)絡(luò)熱搜。單個視頻在微博累計超過1000萬次觀看，“河南春晚舞蹈唐宮夜宴”話題在微博有近億次閱讀量。而這火爆“出圈”的背后，處處蘊藏著傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。舞蹈《唐宮夜宴》由2020年鄭州歌舞劇院在第十二屆中國舞蹈荷花獎中的參賽作品《唐俑》改編而來，其內(nèi)容并不只是講夜宴，而是以夜宴的樂師們?yōu)橹鹘?，展示唐朝少女們從?zhǔn)備、整理妝容到夜宴演奏的過程。舞蹈風(fēng)格詼諧幽默，唐風(fēng)味兒十足。14位活潑靈動的“唐朝少女”仿佛從古畫中走出，她們時而嬉笑打鬧，時而梳妝打扮。婀娜多姿、古韻十足的舞姿和精致復(fù)原的唐妝，將大唐盛世的傳統(tǒng)文化形象完美的呈現(xiàn)于舞臺，讓觀眾“一秒穿越回大唐”，代入到盛唐時期獨有的美學(xué)空間。在創(chuàng)作設(shè)計上，《唐宮夜宴》加入了5G、AR技術(shù)，將虛擬場景和現(xiàn)實舞臺相融合，在舞臺上植入了博物館的場景，以傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技的有機結(jié)合，呈現(xiàn)出令人驚艷的視覺效果。伴隨著靈動的舞姿，古畫和文物在現(xiàn)代科技舞美的輔助下，徐徐映入觀眾眼簾。一場精心創(chuàng)作的舞蹈藝術(shù)盛宴，蘊含了設(shè)計者的獨具匠心，蘊藏了中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵?！短茖m夜宴》的火爆“出圈”正是觀眾對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輸出的渴望和熱情。(摘編自《中國社會科學(xué)網(wǎng)采編中心》)4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．央視節(jié)目《如果國寶會說話》以通俗的表達，先進的現(xiàn)代科技將文物進行全景呈現(xiàn)，拉近了觀眾與文物的時空距離。B．各地媒體及博物館創(chuàng)新思路，借助新技術(shù)，使古老文物展示出獨特的文化價值與魅力。C．與《如果國寶會說話》中的文物全景呈現(xiàn)相比，《唐宮夜宴》能夠更好地讓觀眾置身其中，更加近距離的感受傳統(tǒng)文化的魅力。D．莫高窟壁畫病害種類繁雜，只有揭示其制作材料和工藝原理，才能使它更好的“活”起來，這也是煥發(fā)文物生機的前提。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．中華古代文明多元一體，三星堆“上新”的文物與其他地方有相似的同款，這就是具體的證明，同時這些文物也為中華文明歷史進程研究提供了實物資料。B．三星堆文物不斷“上新”，由此引發(fā)的文物比拼是文物“轉(zhuǎn)”起來的表現(xiàn)，而由真人演繹的舞蹈《唐宮夜宴》則是讓文物“活”起來的表現(xiàn)。C．讓博物館里的文物“轉(zhuǎn)”起來、“智”起來、“動”起來，目的是促進展覽巡展常態(tài)化，加速文物活化關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，推進文物資源的數(shù)字化。D．立足傳統(tǒng)文化根脈，借助5G、AR技術(shù)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技有機結(jié)合，將傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵蘊藏于舞蹈之中，這是《唐宮夜宴》取得成功的重要原因。6．結(jié)合上述材料，簡要分析讓傳統(tǒng)文物“活”起來的措施及意義。【答案】4．C

5．C

6．措施：①創(chuàng)新思路，借助數(shù)字技術(shù)，使古老文物在當(dāng)代煥發(fā)新的活力。②科學(xué)認知文物，揭示其制作材料和工藝原理，在此基礎(chǔ)上，使文物‘轉(zhuǎn)’起來、‘智’起來、‘動’起來。意義：有利于讓傳統(tǒng)文物走進百姓生活，重?zé)ㄉ鷻C，展示傳統(tǒng)文化的獨特價值和魅力，同時促進中國傳統(tǒng)文化傳播，豐富當(dāng)今的藝術(shù)形式，滿足觀眾對優(yōu)秀文化的追求?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“與《如果國寶會說話》中的文物全景呈現(xiàn)相比，《唐宮夜宴》能夠更好地……”錯，原文沒有把《如果國寶會說話》與《唐宮夜宴》作比較。故選C。5．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“目的是促進展覽巡展常態(tài)化，加速文物活化關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，推進文物資源的數(shù)字化”錯，由原文材料二最后一段“‘轉(zhuǎn)’起來，……促進藏品借展和重要展覽巡展常態(tài)化制度化，讓更多的文物走出庫房、走上展線?！恰饋?，就是大力推進文物資源的數(shù)字化……‘動’起來，就是加速文物活化關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)……”可知，“促進展覽巡展常態(tài)化，加速文物活化關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，推進文物資源的數(shù)字化”是對“文物‘轉(zhuǎn)’起來、‘智’起來、‘動’起來”的解釋，不是目的，目的是讓文物“活”起來。故選C。6．本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。措施方面：材料一第二段“各地媒體及博物館緊跟熱點話題，創(chuàng)新思路打造國寶天團，使古老文物借新技術(shù)、展示傳統(tǒng)文化的獨特價值和魅力”概括出：①創(chuàng)新思路，借助數(shù)字技術(shù)，使古老文物在當(dāng)代煥發(fā)新的活力。材料二第二段“首先要對文物的狀態(tài)和它原來的材質(zhì)和制作工藝有一個全面透徹的了解，充分揭示其制作材料和工藝中所蘊含的科學(xué)原理，這樣才能為保護和修復(fù)提供依據(jù)”第三段“讓文物活起來，需要讓博物館里的文物‘轉(zhuǎn)’起來、‘智’起來、‘動’起來”概括出：科學(xué)認知文物，揭示其制作材料和工藝原理，在此基礎(chǔ)上，讓博物館里的文物“轉(zhuǎn)”起來、“智”起來、“動”起來。意義方面：材料一和材料二圍繞讓文物“活”起來，介紹了三星堆文物展示、《如果國寶會說話》、莫高窟文物保護與修復(fù)等，結(jié)合“各地媒體及博物館緊跟熱點話題，創(chuàng)新思路打造國寶天團，使古老文物借新技術(shù)、展示傳統(tǒng)文化的獨特價值和魅力”“充分運用多媒體技術(shù)，對文物進行360度無死角全景呈現(xiàn)，不僅讓觀眾感受到空間的拉近，更讓觀眾隨著文物一起重返歷史現(xiàn)場，感受歷史”“促進藏品借展和重要展覽巡展常態(tài)化制度化，讓更多的文物走出庫房、走上展線”概括出：有利于讓傳統(tǒng)文物走進百姓生活，重?zé)ㄉ鷻C，展示傳統(tǒng)文化的獨特價值和魅力。材料三重點介紹《唐宮夜宴》，“一場精心創(chuàng)作的舞蹈藝術(shù)盛宴，蘊含了設(shè)計者的獨具匠心，蘊藏了中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵?！短茖m夜宴》的火爆‘出圈’正是觀眾對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輸出的渴望和熱情”概括出：促進中國傳統(tǒng)文化傳播，豐富當(dāng)今的藝術(shù)形式，滿足觀眾對優(yōu)秀文化的追求。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成小題。在異鄉(xiāng)（美）海明威秋天，戰(zhàn)爭不斷進行著，但我們再也不去打仗了。米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來。每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)生說：“一切都會順利的。小伙子，你是個幸運兒。你會重新踢足球的，像個錦標(biāo)賽選手?！迸赃叺氖中g(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時，少校對我眨眨眼，一面問醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。醫(yī)生拿來一張照片，上面拍著一只萎縮的手，幾乎同少校的一樣小，那是整形之前照的，經(jīng)過治療后就顯得大一點了，少校用一只好手拿著照片，十分仔細地瞧著，問道：“是槍傷嗎？”“工傷，”醫(yī)生回答，“你該有信心了吧？”“不。”少校答道。每天，還有三個同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時間不長，所以沒有得到勛章。起初，因為我佩著勛章，那些伙伴對我頗有禮貌，問我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”①，等等。但是，透過這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎僅僅由于我是個美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點變了。我們誰都不知道戰(zhàn)事將如何發(fā)展，只知道仗還在打，一直在打，不過，我們再也不用上前線了。至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻夸獎我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。有一天，我對他說，“意大利語一學(xué)就通，說起來挺容易，我不太有興趣了”?！班?，不錯，”少校說，“那你為什么不研究一下語法呢？”于是他就教我語法。不久，我感到意大利語完全變了樣，以致當(dāng)我腦子里語法概念模糊時，都不敢同他交談了。我可以肯定，少校不相信機械治療，可他總是按時上醫(yī)院，從不錯過一天。在一段時間內(nèi)，我們誰都不信這玩藝兒。有一天，少校甚至說，這些東西全是胡鬧。那時，那種醫(yī)療器剛問世，我們正好去作試驗品，這真是白癡想出的花樣。當(dāng)我學(xué)不好意大利語法時，他罵我是個丟人的大笨蛋，并且說，他自己也是個傻瓜，煞費心思來教我。少校長得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，他將右手伸入機器，讓牽引帶夾著手指翻動，眼睛直盯著墻壁。“要是戰(zhàn)爭結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問我，“注意，語法要正確！”“回美國?！薄敖Y(jié)婚了嗎？”“沒有，但很想?！薄澳闾懒?，”他看上去很惱火，“一個男人決不能結(jié)婚。”“為什么，少校先生？”“別叫我少校先生?！薄盀槭裁茨腥瞬粦?yīng)該結(jié)婚？”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會喪失的東西。”他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦?！翱蔀槭裁匆欢〞У裟?？”“肯定會失掉，”他望著墻壁說，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞У?，”他幾乎大吼了，“別跟我爭辯！”接著他對看管機器的護理員叫道：“來，把這該死的東西關(guān)掉！”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會兒，我聽見他向醫(yī)生請求借用電話，后來，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸Σ黄?，”他說，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ?，請原諒?！薄班蕖蔽彝锵У卣f，“非常遺憾?！彼驹谀莾?，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說，“難哪！”他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！拔液喼蓖坏舯??！彼呎f邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會死。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗醫(yī)療器的。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。（選自《海明威短篇小說選》，有刪改）【注】①“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語，意為“友愛”“克己”。7．下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章第一段作者精心對死狐、死鹿和一串串的死鳥進行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對照，具有生動的象征意義。B．海明威不喜用深奧的大詞，他使用英語中的基本詞匯，準(zhǔn)確地表情達意。文中出現(xiàn)的意大利詞匯，為作品增添了異國色彩，使故事更具真實感。C．小說用近乎白描的手法對人物和事件進行了敘述，敘述者似乎是不加修飾和改變地把人物對話原原本本記錄下來，讓人幾乎感覺不到敘述中介的存在。D．小說以全知視角，將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實可信，同時拉近了故事人物與讀者的距離。8．小說開頭的環(huán)境描寫有什么作用？9．小說的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊，請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。【答案?．D

8．作用：營造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對戰(zhàn)爭的厭惡和對死亡的恐懼，同時也為全文奠定了沉重的悲情基調(diào)。

9．①戰(zhàn)火紛飛的意大利，對于故事的敘述者“我”——一個美國人來說，是異國他鄉(xiāng)；②遠離戰(zhàn)場的米蘭，對于經(jīng)歷了血與火的傷病員來說，是另一個世界，是“異鄉(xiāng)”；③戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導(dǎo)致這些九死一生的軍人疏離社會，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個世界里?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“小說以全知視角”錯誤。這篇小說運用第一人稱來寫，采用的是有限視角，并不是全知視角。故選D。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。小說開頭的環(huán)境描寫中“深秋冷颼颼的”“天黑得很早”“很冷的秋天”“雪花”“寒風(fēng)”“掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著”“一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著”，點明時間季節(jié)是深秋，營造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍?！皯?zhàn)爭不斷進行著，但我們再也不去打仗了”“只知道仗還在打，一直在打，不過，我們再也不用上前線了”“他的一只手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指”“我們誰都不知道戰(zhàn)事將如何發(fā)展”“他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦”“他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了……然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面”“少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著”分析，開頭的環(huán)境描寫烘托人物心情，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對戰(zhàn)爭的厭惡和對死亡的恐懼，表明人們內(nèi)心的一種痛苦的感受。此處的環(huán)境描寫位于小說的開頭的位置，后面寫了因為戰(zhàn)爭而傷殘的士兵，少校剛?cè)ナ赖钠拮拥?，所以開頭的環(huán)境描寫“米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早”“這是一個很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來”為全文奠定了沉重而悲涼的悲情基調(diào)。9．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題意蘊的能力。從小說敘述者的角度分析。根據(jù)“我受獎僅僅由于我是個美國人”分析，戰(zhàn)火紛飛的意大利對一個受傷的美國兵而言，是異鄉(xiāng)。從故事發(fā)生地米蘭的角度分析。根據(jù)“米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味”“每天下午，我們都上醫(yī)院去”“每天，還有三個同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時間不長，所以沒有得到勛章”“他的一只手小得像個娃娃的手。上下翻動的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指”分析，遠離戰(zhàn)場的米蘭，對于經(jīng)歷了血與火的傷病員來說，是另一個世界，是“異鄉(xiāng)”從與正常人“隔絕”的傷員的角度分析。根據(jù)“我”與少校的對話，如少校文“我”要是戰(zhàn)爭結(jié)束了，打算干些什么時，“我”回答的是“回美國”分析，“我”的希望“在異鄉(xiāng)”；當(dāng)“我”文少校為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚時，少校怒氣沖沖地說“不該，就是不該”，以及結(jié)合“他的目光越過我，望著窗外”“少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著”分析，少校“向著窗外，凝望著”的也是情感上的“異鄉(xiāng)”。所以，戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導(dǎo)致傷殘軍人疏離社會，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個世界里。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。項羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅；收其貨寶婦女而東。人或說項王曰：“關(guān)中阻山河四塞，地肥饒，可都以霸?！表椡跻娗貙m室皆以燒殘破，又心懷思欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者！”說者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”項王聞之，烹說者。項王使人致命懷王。懷王曰：“如約?！蹦俗饝淹鯙榱x帝。項王欲自王，先王諸將相。謂曰：“天下初發(fā)難時，假立諸侯后以伐秦。然身被堅執(zhí)銳首事，暴露于野三年，滅秦定天下者，皆將相諸君與籍之力也。義帝雖無功，故當(dāng)分其地而王之?！敝T將皆曰：“善?！蹦朔痔煜?，立諸將為侯王。立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。項王自立為西楚霸王，王九郡，都彭城。春，漢王部五諸侯兵，凡五十六萬人，東伐楚。項王聞之，即令諸將擊齊，而自以精兵三萬人南從魯出胡陵。四月漢皆已入彭城收其貨寶美人日置酒高會項王乃西從蕭①晨擊漢軍而東至彭城日中大破漢軍漢軍皆走，相隨入榖②、泗水，殺漢卒十余萬人。漢卒皆南走山，楚又追擊至靈壁東睢水上。漢軍卻，為楚所擠，多殺，漢卒十余萬人皆入睢水，睢水為之不流。圍漢王三匝。于是大風(fēng)從西北而起，折木發(fā)屋，揚沙石，竊冥晝晦，逢迎楚軍。楚軍大亂，壞散，而漢王乃得與數(shù)十騎遁去，欲過沛，收家室而西；楚亦使人追之沛，取漢王家，家皆亡，不與漢王相見。漢王道逢得孝惠、魯元，乃載行。楚騎追漢王，漢王急，推墮孝惠、魯元車下，滕公常下收載之。如是者三。曰：“雖急不可以驅(qū)，奈何棄之？”于是遂得脫。（選自《史記·項羽本紀》有刪節(jié)）（注）①蕭：蕭縣。②榖：榖水。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．四月/漢皆已入/彭城收其貨寶/美人日置酒高會/項王乃西/從蕭晨擊漢軍/而東至彭城/日中/大破漢軍B．四月/漢皆已入彭城/收其貨寶美人/日置酒高會/項王乃西從蕭/晨擊漢軍而東/至彭城/日中/大破漢軍C．四月/漢皆已入彭城/收其貨寶美人/日置酒高會/項王乃西從蕭/晨擊漢軍而東/至彭城日中/大破漢軍D．四月/漢皆已入/彭城收其貨寶/美人日置酒/高會項王/乃西從蕭/晨擊漢軍而東/至彭城日中/大破漢軍11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“關(guān)中”指函谷關(guān)以西，今陜西渭河流域一帶，這里地勢險要，土地肥沃。在秦漢時，“關(guān)”專指函谷關(guān)。B．“致命”指傳達言辭、使命。文中“使人致命懷王”的意思是派人去懷王那里傳達項王的有關(guān)指示。C．“家室”指家中的金銀財寶等貴重物品?！笆占沂叶鳌钡囊馑际鞘帐凹抑械慕疸y財寶等向西逃跑。D．“諸侯”是古代中央政權(quán)所分封的各國國君的統(tǒng)稱。周代諸侯分為公、侯、伯、子、男五個等級。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．項羽手段殘忍。為奪天下，他向西進軍，屠戮咸陽，殺死降王子嬰，焚燒秦宮，大火三月不熄。B．項羽懷有私心。他為實現(xiàn)稱王的目的，攻下咸陽后，就派人向懷王稟報戰(zhàn)況，封諸將為侯王，封沛公為漢王，封自己為西楚霸王。C．項羽善于用兵。在彭城之戰(zhàn)中，項羽的軍隊把漢王的軍隊打得四處逃散，殺死漢兵十多萬人，把漢軍追趕到靈壁東面的睢水邊上。D．項羽做事遲疑。在睢水之戰(zhàn)中，項羽的軍隊把漢軍層層包圍，但沒有抓住有利戰(zhàn)機，致使?jié)h王借颶風(fēng)從西北吹來之際得以逃脫。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰知之者?。?）項王聞之，即令諸將擊齊，而自以精兵三萬人南從魯出胡陵?！敬鸢浮?0．B

11．C

12．D

13．（1）富貴以后不回故鄉(xiāng)，就好像穿了錦繡衣裳而在黑夜中行走，誰能知道他富貴了呢?。?）項王聽到這個消息，就命令諸將攻打齊國，他自己又率領(lǐng)三萬精兵向南從魯縣穿過胡陵。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！芭沓恰笔恰叭搿钡牡胤?，中間不可斷開，且“收”的主語是“漢”，不是“彭城”，排除AD。“日中”是下一句的時間狀語，可以獨立成句，不能放在前一句的末尾，排除C。句意：四月，漢軍已經(jīng)進入彭城，擄掠那里的財寶、美女，每天擺酒席大會賓客。項王于是引兵向西從蕭縣進軍，早晨向東攻打漢軍，推進到彭城，中午時分，把漢軍打得大敗。故選B。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。C.“指家中的金銀財寶等貴重物品”“收拾家中的金銀財寶等”錯誤，“家室”指家眷。故選C。12．本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。D.“項羽做事遲疑”“但沒有抓住有利戰(zhàn)機進兵”無中生有。原文只說“漢卒十余萬人皆入睢水，睢水為之不流。圍漢王三匝。于是大風(fēng)從西北而起，折木發(fā)屋，揚沙石，竊冥晝晦，逢迎楚軍。楚軍大亂，壞散，而漢王乃得與數(shù)十騎遁去”，并沒有說“沒有抓住有利戰(zhàn)機”，也沒有表明“項羽做事遲疑”。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“歸”，回到；“如”，像；“衣”，名詞作動詞，穿；“夜”，名詞作狀語，在夜里。（2）“即”，就；“以”，率領(lǐng)；“精兵三萬”定語后置，三萬精兵；“南”，名詞作狀語，向南。參考譯文：項羽率兵向西進軍屠掠咸陽城，殺死了秦國的降王子嬰，焚燒了秦朝的宮殿，大火三個月都沒有熄滅；劫取了秦朝的財寶、美女，往東而去。有人勸項羽說：“關(guān)中這塊地方，有山河為屏障，四方都有要塞，土地肥沃富饒，可以建都成就霸業(yè)?！表椨鹂吹角爻瘜m殿都被大火燒得殘破不堪，心里又思念家鄉(xiāng)，打算向東而歸，說：“富貴以后不回故鄉(xiāng)，就好像穿了錦繡衣裳而在黑夜中行走，誰能知道他富貴了呢！”那個勸項羽的人說：“人說楚人好像是獼猴戴了人的帽子，果真是這樣。”項羽聽到這話，把那個勸說的人扔進油鍋里烹炸而死。項王派人向懷王稟報破關(guān)入秦的情況。懷王說：“就按以前約定的那樣辦。”于是項羽尊稱懷王為義帝。項王打算自己稱王，就先封手下文武大臣為王，并對他們說：“天下發(fā)動起義之初，暫時封立諸侯，為的是討伐秦朝。然而身披堅硬的鎧甲，手持銳利的兵器，帶頭起事，多年暴露在山野，滅掉秦朝，平定天下，都是各位將相和我項籍的力量。義帝雖說沒有什么戰(zhàn)功，按理也應(yīng)當(dāng)分給他土地讓他做王?！敝T將都說：“好?！庇谑欠址馓煜?，立諸將做侯王。立沛公為漢王，統(tǒng)轄巴、蜀、漢中的土地，在南鄭建都。項王立自己為西楚霸王，統(tǒng)轄九個郡，在彭城建都。這年春天，漢王部署五個諸侯國的兵馬，共五十六萬人，向東進兵討伐楚國。項王聽到這個消息，就命令諸將攻打齊國，他自己又率領(lǐng)三萬精兵向南從魯縣穿過胡陵。四月，漢軍已經(jīng)進入彭城，擄掠那里的財寶、美女，每天擺酒席大會賓客。項王于是引兵向西從蕭縣進軍，早晨向東攻打漢軍，推進到彭城，中午時分，把漢軍打得大敗。漢軍四處逃跑，前后相隨掉進榖水、泗水，楚軍殺了漢兵十多萬人。漢兵都向南逃跑到山里，楚軍又追趕到靈壁東面的睢水邊上。漢軍退卻，被楚軍逼擠，被殺的人很多，漢軍十多萬士兵都掉進睢水，睢水因被漢兵堵塞而不向前流動了。楚軍把漢王包圍了三層。正在這個時候，狂風(fēng)從西北方向刮起，摧折樹木，掀毀房舍，飛沙走石，刮得天昏地暗，白天變成了黑夜，向著楚軍迎面撲來。楚軍非?；靵y，隊陣崩潰，四處逃散，這時，漢王才得以帶領(lǐng)幾十名騎兵慌忙逃離戰(zhàn)場。漢王原打算到沛縣，接取家眷向西逃跑；項王也派人追趕他到沛縣，擒取漢王的家眷：漢王的家眷都已逃散，沒有跟漢王見面。漢王在路上遇見了孝惠帝和魯元公主，就把他們帶上車，一塊兒逃。楚軍騎兵追趕漢王，漢王感到情況危急，就把孝惠帝、魯元公主推落車下，滕公夏侯嬰每次都下車把他倆重新扶上車。這樣推下扶上有好幾次。滕公對漢王說：“雖然情況危急，馬也不能趕得再快，可是怎么能把他們?nèi)拥裟?？”就這樣，姐弟倆才得以脫險。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。逢故人（唐）杜牧年年不相見，相見卻成悲。教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲。正傷攜手處，況值落花時。莫惜今宵醉，人間忽忽期。14．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)上句言不見之久，下句敘相見之情；相見“成悲”看似反常卻真實。B．頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，既描寫詩人悲傷之態(tài)，又揭示詩人悲傷之由。C．頸聯(lián)進一步描述與故人相逢后的情景，頗有“落花時節(jié)又逢君”的驚喜。D．尾聯(lián)既是勸慰故人亦是自勸，珍惜相逢時美好時光，今宵不惜一醉方休。15．結(jié)合全詩，說說詩中之“悲”有哪些?！敬鸢浮?4．C

15．①一別多年，不能相見的悲傷；②白發(fā)如絲，容顏已老的悲嘆；③暮春時節(jié)，落花飄零的悲涼；④時光易逝，人生苦短的悲哀。（意答對即可）【分析】14．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C．“頗有‘落花時節(jié)又逢君’的驚喜”解讀有誤，結(jié)合“傷”可知詩歌頸聯(lián)中的情感是悲傷而不是驚喜。故選C。15．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“年年不相見”，“年年”即“一年又一年”，“多年”。表達了分離時間之長，寫出一別多年，不能相見的悲傷；“相見卻成悲”“教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲”，好容易見面了，卻讓人更加悲傷，我的眼淚不斷地落下來，因為看到故人白發(fā)如絲，容顏已老，其實故人的形象又何嘗不是自己的形象呢？此句抒發(fā)了白發(fā)如絲，容顏已老的悲嘆；“正傷攜手處，況值落花時”，與故人正攜手交談，彼此傷感，何況又看到了落花飄零？暮春時節(jié)，百花凋謝，一年美好的春光即將逝去，這是否也預(yù)示著二人美好年華的逝去？此句寫暮春時節(jié)，落花飄零的悲涼；“莫惜今宵醉，人間忽忽期”，今晚我們一醉方休吧，人生倏忽而逝，人生這樣的重逢又能有幾次呢？此句抒發(fā)時光易逝，人生苦短的悲哀。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《將進酒》中以曹植痛飲為例，呼應(yīng)只有飲者留其名，表現(xiàn)自我憂憤不平的句子是：“___________，___________?！保?）李密在《陳情表》中，形象地寫其孤獨情境的名句：“___________，___________。”（3）針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用了兩句話來批評：“___________，___________?！薄敬鸢浮?/p>

陳王昔時宴平樂

斗酒十千恣歡謔

煢煢子立

形影相吊

固知一死生為虛誕

齊彭殤為妄作【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的寫法，如“恣”“謔”“煢”“固”“誕”“殤”等，要理解字義去記憶。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成小題。牛年新春，央視總臺推出的大型文化節(jié)目《典籍里的中國》屢上熱搜。節(jié)目依托典籍來講中國故事，聚焦《尚書》《論語》《楚辭》《史記》等享譽中外、流傳千古的典籍，展現(xiàn)其中蘊含的中國智慧、中國精神和中國價值。節(jié)目在內(nèi)容上既實現(xiàn)了圍繞典籍的多時空講述，讓觀眾感受的傳承，（

）。在傳播上，節(jié)目既有“化零為整”的過程，多場景、多舞臺同述一部典籍，讓數(shù)千年來的中華文明驚動了舞臺；也為二次傳播提供“化整為零”的多個切口，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)下得到更廣泛人群各有機杼的心口相傳，真正實現(xiàn)“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展”。這些，使我們通常認為的的古籍在年輕的互聯(lián)網(wǎng)上掀起巨大聲浪，在線下漸成學(xué)習(xí)風(fēng)尚。中華典籍，是中華文明傳承的重要載體，也是中華文脈綿延數(shù)千載的歷史見證：隨著歷史的生命力、文化的感染力與新技術(shù)的生產(chǎn)力，秉持守護中華文明生生長流的初心，《典籍里的中國》正在樹起文化節(jié)目的新標(biāo)桿。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．弦歌不輟

吉光片羽

不可勝數(shù)

相得益彰B．弦歌不輟

佶屈聱牙

浩如煙海

相得益彰C．生生不息

佶屈聱牙

浩如煙海

唇齒相依D．生生不息

吉光片羽

不可勝數(shù)

唇齒相依18．下列填入括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．也有屬于當(dāng)代的價值表達，讓人更確信中華民族深入血脈的文化基因B．也讓人更確信中華民族深入血脈的文化基因有屬于當(dāng)代的價值表達C．也有屬于當(dāng)代的價值表達以及中華民族深入血脈的文化基因D．也有中華民族深入血脈的文化基因，讓人確信屬于當(dāng)代的價值表達19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．在傳播上，節(jié)目既有“化零為整”的過程，通過多場景、多舞臺同述一部典籍，讓數(shù)千年來的中華文明驚艷了舞臺。B．節(jié)目既在傳播上有“化零為整”的過程，通過多場景、多舞臺同述一部典籍，讓數(shù)千年來的中華文明驚動了舞臺。C．節(jié)目既在傳播上有“化零為整”的過程、多場景、多舞臺同述一部典籍，讓數(shù)千年來的中華文明驚艷了舞臺。D．在傳播上，節(jié)目既有“化零為整”的過程，多場景、多舞臺同述一部典籍，讓數(shù)千年來的中華文明驚艷了舞臺?！敬鸢浮?7．B

18．A

19．A【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。第一處，弦歌不輟：以琴瑟伴奏而歌誦，來表達保持教化育人的精神。也泛指讀書或教學(xué)活動沒有間斷。生生不息：指不斷地生長繁殖。語境中強調(diào)《典籍里的中國》圍繞典籍的多時空講述而帶來的傳承，用能夠體現(xiàn)“教化育人”的“弦歌不輟”更加合適。第二處，吉光片羽：是古代神話傳說中神獸的一小塊毛皮，比喻殘存的珍貴文物。佶屈聱牙：形容文詞艱澀生僻、拗口難懂。語境之意是通常被人們認為晦澀難懂的典籍如今也在互聯(lián)網(wǎng)上掀起聲浪，所以“佶屈聱牙”更合適。第三處，不可勝數(shù)：數(shù)也數(shù)不過來，形容數(shù)量極多。浩如煙海：形容典籍、圖書等極為豐富。語境中不強調(diào)“數(shù)”，描述對象明確就是“中華典籍”，所以“浩如煙?！备线m。第四處，唇齒相依：意思是嘴唇和牙齒互相依靠。比喻雙方關(guān)系密切，相互依存。相得益彰：指互相幫助，互相補充更能顯出各自的好處。語境中強調(diào)三者互相配合的作用，不強調(diào)“關(guān)系密切、利害相關(guān)”，所以“相得益彰”更合適。故選B。18．本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。根據(jù)前文“節(jié)目在內(nèi)容上既實現(xiàn)了圍繞典籍的多時空講述，讓觀眾感受的傳承”，可知此處填寫語句應(yīng)該是承接上文的“既實現(xiàn)……讓”的句式，與其保持一致，據(jù)此排除BC；根據(jù)語境前半句是節(jié)目本身的特征與呈現(xiàn)方式，后半句是這種特征與呈現(xiàn)方式帶給觀眾的效果，應(yīng)先說“當(dāng)代的價值表達”，再表述效果“確信中華民族深入血脈的文化基因”。據(jù)此排除D。故選A。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯誤：一是成分殘缺，“多場景、多舞臺同述一部典籍”殘缺介詞，需要在句首加“通過”；二是搭配不當(dāng)，“驚動了舞臺”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“驚艷了舞臺”。故選A。八、簡答題組閱讀下面文字，完成下面小題。隨著手環(huán)和微信運動的普及，越來越多的人開始“刷步數(shù)”，每天達到一定的步行量，似乎也能在一定程度上實現(xiàn)自己的有氧訓(xùn)練。但是手機里顯示的一天累計走了一萬步并不等于運動了一萬步。我們在微信朋友圈曬的步數(shù)大多是手機記錄的步數(shù)，通常來自手機、手環(huán)上的內(nèi)置傳感器。只要手機或手環(huán)的位置變了、重心動了，①，這樣的步數(shù)是有欺騙性的步數(shù)，不是真正有效步數(shù)。只追求步數(shù)不一定能達到促進健康的目的。任何促進健康的有氧運動，②，步行也不例外。健步走想要走出健康，強度是關(guān)鍵因素之一。一般來說，要不間斷行走30分鐘以上，對健身才更有效。因此，步行和其他運動一樣，重要的是保證足夠的強度和運動時間，這樣才可以達到健身的效