高職高專護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)探析

高職高專護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)踐教學(xué)探析

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2022）05-0142-01

引言

護(hù)理學(xué)是一門(mén)專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，只依靠理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在日常護(hù)理教學(xué)中，通過(guò)推行實(shí)踐教學(xué)法，既能夠關(guān)心同學(xué)把握護(hù)理理論學(xué)問(wèn)，又能夠增加臨床護(hù)理的實(shí)踐力量，是高職高專護(hù)理畢業(yè)生通過(guò)護(hù)士資格證考試、順當(dāng)走上護(hù)理工作崗位的有效途徑，也是理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的根本方法。

一、增加臨床教學(xué)課程支配

高?高專院校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培育高技能專業(yè)人才的任務(wù)。高職高專護(hù)理專業(yè)要摒棄傳統(tǒng)觀念，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)支配，突出職業(yè)教育的鮮亮特點(diǎn)，在確定護(hù)理專業(yè)課程的過(guò)程中，充分考慮到護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的重要性，依據(jù)臨床上實(shí)際需要的技能確定課程結(jié)構(gòu)，制定教學(xué)方案，合理確定護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和臨床技能教學(xué)的時(shí)間安排，保證臨床實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。同時(shí)，要依據(jù)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)和護(hù)理老師的反應(yīng)狀況，準(zhǔn)時(shí)完善調(diào)整教學(xué)支配，堅(jiān)持護(hù)理理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷加強(qiáng)同學(xué)護(hù)理力量的訓(xùn)練，培育同學(xué)的實(shí)踐力量。

二、豐富臨床實(shí)踐教學(xué)方法

臨床實(shí)踐教學(xué)方式是多種多樣的，可以依據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際和同學(xué)的需求有針對(duì)的開(kāi)展。一般狀況下，在學(xué)習(xí)一個(gè)新章節(jié)學(xué)問(wèn)前，可以先組織同學(xué)進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求等，告知同學(xué)醫(yī)院臨床護(hù)理的重點(diǎn)和護(hù)理工作的難點(diǎn)、留意事項(xiàng)等問(wèn)題，讓同學(xué)從思想上進(jìn)入到臨床工作環(huán)境中，使同學(xué)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來(lái)進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還要堅(jiān)固樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，以同學(xué)為主體開(kāi)展情景演練，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高同學(xué)提出問(wèn)題力量、解決問(wèn)題力量、分析問(wèn)題的力量。需要留意的是，在這個(gè)過(guò)程前，老師要先明的確踐教學(xué)的內(nèi)容，讓同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)到的護(hù)理措施，切實(shí)把理論學(xué)問(wèn)和臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

三、提高護(hù)理技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

醫(yī)療護(hù)理工作的對(duì)象是生命體，必需根據(jù)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的操作進(jìn)行，不能有半點(diǎn)馬虎和馬虎，假如沒(méi)有過(guò)硬的技能和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，甚至還會(huì)引起一系列護(hù)患糾紛。因此，在護(hù)理教學(xué)中更需要抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐內(nèi)容規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，滿意臨床護(hù)理崗位上的需要。多列舉臨床護(hù)理的典型案例，在做示范的過(guò)程中動(dòng)作要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，使同學(xué)聽(tīng)得懂、易接受、能操作。同時(shí)。也可以借助多媒體課件播放電教片，在同學(xué)把握了基礎(chǔ)理論之要領(lǐng)后，還可以供應(yīng)更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高護(hù)理技能水平。

四、轉(zhuǎn)變護(hù)理教學(xué)考核方式

由于護(hù)理學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，增加實(shí)踐考核成果所占比重，可以有效避開(kāi)同學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。要注意日常實(shí)踐課的作用，把實(shí)踐隨堂考核和期末考試結(jié)合起來(lái)，在理論課程結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)支配同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐考試，在這個(gè)過(guò)程中，除了考察實(shí)踐操作技能，還要考察與護(hù)理技能有關(guān)的理論學(xué)問(wèn)，做到多種操作內(nèi)容全面考核，更加有助于同學(xué)對(duì)護(hù)理學(xué)問(wèn)、護(hù)理技能、臨床留意事項(xiàng)的理解和把握。

五、培育臨床溝通溝通力量

作為護(hù)理人員，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和操作技能外，在臨床上與患者的溝通溝通也是必需把握的一項(xiàng)技能。在臨床教學(xué)實(shí)踐中，注意培育護(hù)理同學(xué)的溝通溝通技巧非常重要。對(duì)于護(hù)理同學(xué)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期在學(xué)校環(huán)境中生活，缺乏社會(huì)閱歷，在臨床實(shí)踐中，往往無(wú)所適從，不會(huì)與患者溝通溝通，也不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)患者的需求，導(dǎo)致臨床護(hù)理效果打了折扣。

作為護(hù)理專業(yè)老師，在護(hù)理課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，都要有意識(shí)的培育同學(xué)的溝通溝通力量。特殊是在臨床實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師應(yīng)主動(dòng)向患者介紹同學(xué)的基本狀況，讓患者熟識(shí)接受同學(xué)；在教學(xué)查房時(shí)，讓同學(xué)更多參加其中，在患者面前勇于表達(dá)、呈現(xiàn)自己；合理支配同學(xué)和患者接觸，把握基本的溝通技巧，拉近與患者之間的距離，提高同學(xué)工作的樂(lè)觀性主動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

高職高職護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的成效，對(duì)護(hù)理同學(xué)通過(guò)護(hù)士資格考試、順當(dāng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)、勝任工作崗位等方面至關(guān)重要。護(hù)理專業(yè)老