“1+1＞2”：小學(xué)勞動教育途徑拓展淺析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“1+1＞2”：小學(xué)勞動教育途徑拓展淺析摘要：勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生對勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的一項重要內(nèi)容。小學(xué)生處于身體、智力、行為、人格發(fā)展的初級階段，而小學(xué)生的教育又是各個時期的基礎(chǔ)，因此，加強勞動教育，開拓新的勞動教育方式，對促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展、構(gòu)建和諧社會，都有著十分重要的現(xiàn)實意義。。關(guān)鍵詞：關(guān)小學(xué)教育，勞動教育，新途徑，五育并舉一、探索新的勞動教育的意義習(xí)近平總書記在全國教育會議上的重要講話中提到：“我們國家要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄耙趯W(xué)生中大力提倡勞動，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，明白勞動最光榮、勞動崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@次演講，既強調(diào)了“勞”在大學(xué)生全面發(fā)展的思想中的重要作用，也將“勞動教育”融入到了黨的教育政策之中。這項倡議是一項重要的戰(zhàn)略性行動，要求各學(xué)校、各家庭都要重視勞動教育。從這個意義上說，勞動教育是時代的召喚。1．當(dāng)前我國“重智輕勞”的狀況

目前，我國小學(xué)生的勞動教育還處于初級階段。新時代的小學(xué)生都是10后，他們生活在祖國繁榮昌盛的時代，生活物資充足，家庭條件優(yōu)渥，學(xué)校教育和家庭教育的缺失等導(dǎo)致了一些小學(xué)生對勞動者的不尊重、對勞動果實的不尊重，甚至某些小學(xué)生還存在著對體力勞動的蔑視和憎恨。如何使小學(xué)生形成正確的勞動觀念，培養(yǎng)他們的勞動行為，使他們成為一個全方位發(fā)展的人，這是一個值得家長和學(xué)校思考的問題。長期以來，我國勞動教育在學(xué)校教育中的地位與意義被削弱，在家庭教育中被削弱，在社會上被削弱，教育表現(xiàn)出了重“智”輕“勞”的趨勢。其實，“五育”一體化教育的起點與落腳點就是勞動教育。盡管多數(shù)是出于安全、場地等因素的考量，但這也是造成重“智”而輕“勞”的直接原因。另外，目前學(xué)校、家庭的勞動教育方式和方式比較單一，主要限于諸如洗碗、掃地、收拾玩具等簡單的家務(wù)勞動，以及諸如分餐、分菜、掃地、擦桌椅等社會性活動，對小學(xué)生來說，勞動的可能性幾乎為零。因此，單純的勞動教育方式和12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選方式，不但很難提高學(xué)生的勞動興趣，還會造成學(xué)生對勞動的認(rèn)識不正確。因此，如何合理、多樣化、生動性、科學(xué)化地開展勞動教育，是我們教育工作者必須思考的問題。。 2．加強勞動教育的緊迫性

面對目前學(xué)校、家庭注重智力發(fā)展、忽視勞動教育的狀況，許多教育界人士認(rèn)為，要從“五育”入手，加強勞動教育，以促進(jìn)國家的前途。目前，許多發(fā)達(dá)國家對勞動教育十分重視，并將其貫徹到了相關(guān)的立法中。比如，美國法律對6-18歲的學(xué)生進(jìn)行了家庭和社會工作；德國法律要求6歲及以上的學(xué)童必須參與家務(wù)及社會工作；日本和新加坡自上世紀(jì)八十年代起就開始制訂規(guī)定，規(guī)定小學(xué)生和中學(xué)生都要參與環(huán)保活動。本文以小學(xué)教工作者為切入點，在此基礎(chǔ)上，從兒童身心發(fā)展的角度出發(fā)，探索一種新的勞動教學(xué)模式。 3．勞動教育的實踐價值

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人類的勞動是人類對自然的處理和對自我的發(fā)現(xiàn)的一種智力的創(chuàng)造，人類的勞動所帶來的思想活動將會帶來許多的發(fā)展利益。因此，對勞動教育進(jìn)行新的探索具有以下兩方面的意義：第一，勞動教育可以提高學(xué)生的社會角色意識，提高學(xué)生的社交能力；二是勞動教育促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。二、拓展新型的勞動教育方式英國文藝復(fù)興時期的人文教育家莫爾，在其著作《烏托邦》中，提出了把兒童教育和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動結(jié)合起來的教育構(gòu)想。他提到烏托邦人無論男女老少都從事農(nóng)業(yè)，所以他們從小就學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)，無論在理論上還是在實踐中。除了種田之外，每人還要學(xué)習(xí)一門技藝，熟練之后，如果要學(xué)習(xí)其他的技藝，也可以獲得許可。受“學(xué)與農(nóng)的結(jié)合”的思想的影響，提出了一種新型的、合理的更適合小學(xué)生的勞動教育方式。 1.通過觀看勞動教育視頻提高學(xué)生的勞動觀念

一般認(rèn)為勞動教育是一種社會實踐，但是這種認(rèn)識太狹隘了。我們應(yīng)該更新勞動理念，以“靜態(tài)勞動教育”這一新型的勞動教育模式來進(jìn)行開拓和探索。作者認(rèn)為，由于天氣、場地等因素，很多學(xué)校的勞動教育都會受到影響。比如，老師可以利用課余的空閑時間，組織小學(xué)生觀看勞動教育的影片（如電影、動畫片、紀(jì)錄片等），也可以拍攝小學(xué)生的勞動勞動、學(xué)校食堂阿姨的辛勤勞動、幼兒園阿姨們的精心照料。通過一系列22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的視頻教學(xué)和老師的指導(dǎo)，使小學(xué)生對“勞動最光榮”、“勞動者不易”等內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識。教師用此方法向小學(xué)生輸入與其年齡相符的勞動知識，既能提高其勞動意識，又能在其心中播下勞動的種子，為以后的勞動教育奠定堅實的基礎(chǔ)。 2.建立勞動積分體系，促進(jìn)勞動習(xí)慣的形成

要使小學(xué)生對勞動保持長久的激情，教師要自覺地喚起學(xué)生對勞動的渴望，并在完成工作后給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睢！包c數(shù)獎勵制”是一種有效的激勵措施，老師可以把所有的工作項目都列入計分系統(tǒng)，并為每一個學(xué)生建立一個分?jǐn)?shù)檔案，實行分段計分獎勵，讓不同能力等級的學(xué)生都能實現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，從而形成一種內(nèi)在的勞力牽引，積極主動地投入工作。在學(xué)生享受到勞動樂趣后，可以更好地參與到志愿勞動的良性循環(huán)中。3.通過勞動技能競賽，使其內(nèi)化成自己的需求勞動教育不僅能激發(fā)學(xué)生的勞動興趣，培養(yǎng)他們的勞動習(xí)慣，而且可以增強他們的勞動能力，讓他們“會干、會干”，并具有終身受益的勞動內(nèi)生動力。教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加勞動技能比賽，提高其素質(zhì)。通過競賽活動，可以從多個層面上調(diào)動學(xué)生的勞動潛能。在生活自理方面，老師可以設(shè)置疊被子、系鞋帶、梳頭發(fā)等；家庭作業(yè)中，老師可以布置洗碗筷、洗手帕、晾曬衣物等；在其他方面，可以布置拔蘿卜、剝豆子、剝花生等。通過豐富的教學(xué)活動，使小學(xué)生既能提高勞動能力，又能感受到勞動的艱辛。4.建立職業(yè)教育體系的勞動教育在小學(xué)生的校園學(xué)習(xí)中，勞動能力的培養(yǎng)和勞動觀念的形成具有十分重要的意義。在此階段，勞動教育若能融入到課程體系中，并在“勞動日”中設(shè)置園本課程，將會對初中生勞動教育的各個階段起到積極的作用。在尊重學(xué)生生長規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的具體情況，充分挖掘其可利用的資源。在小學(xué)學(xué)生的勞動教育中，教師要在“開展前教育、開展中觀察、開展后總結(jié)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在勞動中掌握勞動技能，提高勞動協(xié)作意識。建立了小學(xué)生的勞動技能培訓(xùn)課程體系，對提高其勞動能力、提高其勞動意識、促進(jìn)其積極的勞動習(xí)慣具有重要意義。作為一名小學(xué)教師，既要加強對學(xué)生的勞動觀念的培養(yǎng)，又要拓展其勞動的渠道，使其在不同的勞動環(huán)境中得到鍛煉和成長，從而使其在不知不覺中養(yǎng)成和塑造終身的勞動品質(zhì)。在新的歷史時期，加強對小學(xué)生勞動的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動道德等方面的教 32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選育，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。要使勞動教育得到切實的貫徹，不僅要積極地進(jìn)行勞動實踐，而且要重視探究其根源，增強其勞動觀念，培養(yǎng)其獨立的勞動能力。要將勞動教育作為一門學(xué)科，深入到學(xué)生的德、智、體、美的各個方面去，使其在不知不覺中得到更多的關(guān)注。要樹立科學(xué)的勞動價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是一項光榮的工作，認(rèn)識到社會中的勞動分工是多種多樣的，只有把勞動和腦力勞動有機地結(jié)合起來，才能創(chuàng)造出人類發(fā)展所需要的物質(zhì)和精神財富，使“勞動最光榮，勞動最幸福，勞動最自豪”的價值觀內(nèi)化于心，外化于行。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在學(xué)生中樹立勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，明白勞動是光榮的，勞動是崇高的，勞動是偉大的，勞動是美麗的。教育、引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動，尊重勞動，明白勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗，勞動是勞動最美好，勞動是勞動的最美麗，勞動是勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！弊鳛樾聲r代的接班人，“德智體美勞”五育并舉，勞動教育作為其中的重要一環(huán)不可缺失，五育齊頭