小學(xué)一年級拼音學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級拼音學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“教學(xué)建議”中指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，同時強調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗等。這些好建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。但是,漢語拼音是抽象的表音符號,學(xué)生初學(xué)時往往感到枯燥。我們要靈活應(yīng)用教學(xué)手段,講求教學(xué)方法,力求教學(xué)生動活潑,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實,努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以下是我在長期的拼音教學(xué)中總結(jié)出的幾種教法希望和大家一起分享。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級的兒童擅長于形象思維，又比較好動，注意力不穩(wěn)定，不持久，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。他們的學(xué)習(xí)動力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的趣味性。因此，興趣對低年級兒童尤為重要。它是順利地進行教學(xué)，發(fā)展兒童智力，形成兒童個性的重要條件。拼音字母是抽象的符號，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂見的形式進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。1、游戲教學(xué)法低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素；（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學(xué)；（3）針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。如教學(xué)聲母m，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時，可采用開火車的游戲教學(xué)。讓學(xué)生依次站起來發(fā)音。此游戲法既使課堂教學(xué)動靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。（4）根據(jù)兒童好勝心、進取心強的特點，組織課堂學(xué)習(xí)競賽，用“比一比”“、賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”“、看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們對學(xué)習(xí)活動始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。2、自編兒歌、口訣為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學(xué)聲母n和m，就可以用自編的口訣：單門n，雙門m。此口決既幫助學(xué)生記住了發(fā)音又記住了字形特點。3、利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象。實物演示法：用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，識記字形。教學(xué)聲母f和t時，可以利用一把拐杖做教具進行直觀演示。拐杖朝下“ttt，拐”杖朝上“fff。然”后在回答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我利用一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。4、充分利用圖幫助學(xué)生加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到不認(rèn)識的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣，字的形和音的問題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識字結(jié)合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。、引導(dǎo)學(xué)生思考教師在課堂教學(xué)中要善于抓住教材中的重點及難點，想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生多思、深思、會思，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，我采用不同的教學(xué)形式，精心設(shè)疑，促使每個學(xué)生發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效能。“b—p”“f—非t?！毕嗨?，容易混淆，學(xué)生在作業(yè)中常常顛倒。為了讓學(xué)生區(qū)別，我是這樣進行教學(xué)的：課堂上讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備的四張卡片分別寫有 “b”“p”放“在f”“t課桌上，然后請一位學(xué)生拿著其中一張卡片（如“b）”下座位去找同伴，邊走邊說：我是b，圓圓的肚子向右挺，我的同伴在哪里？全班其他學(xué)生可隨意舉起一張卡片讓這位同學(xué)辨認(rèn)。最后將全班學(xué)生中持卡片“b”的同學(xué)請到講臺前，舉著卡片一齊說：我們是b，圓圓的肚子向右挺；我們是b，坐在一起聽廣播。據(jù)此法可再對比學(xué)習(xí)其他三個聲母。三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點”的課堂教學(xué)模式，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。優(yōu)化整體練習(xí)，即著眼于集體練習(xí)。我采取的形式是自由“大合唱”，通過全班的自由練習(xí)讀拼音，給了學(xué)生一個適應(yīng)的時間，特別是那些學(xué)習(xí)有困難整理生在這種“大合唱”中積極進行準(zhǔn)備，養(yǎng)成大聲朗讀，大聲回答問題的良好習(xí)慣。優(yōu)化練習(xí)方式，即練習(xí)形式要活、多、新。在自由 “大合唱”練習(xí)后，接著進行學(xué)生的“小合唱”（八人一組），為“獨唱”練習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。最后讓每個學(xué)生進行“獨唱”，即個別練習(xí)。便于教師對學(xué)生進行調(diào)控，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時補缺。四、引導(dǎo)學(xué)生拼寫音節(jié)拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會讀，而且還要會寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時，我常用以下兩個步驟進行：（1）指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運用自如。如教學(xué)如何對六個單韻母進行標(biāo)調(diào)時，可以用標(biāo)調(diào)歌：a、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標(biāo)調(diào)時要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五并列標(biāo)在后，都不在家找小弟，先后次序要牢記。為鼓勵他們寫得正確、寫得規(guī)范、寫得漂亮，我在每節(jié)課中設(shè)立“今天我最棒”評比欄，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前提高。五、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)1、低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時，可以用開火車的游戲教學(xué)。學(xué)生依次站起來發(fā)音?；疖嚳梢皂樦_，也可以倒著開，此游戲法既使課堂教學(xué)動靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。2、采用“師問生答”、“生問師答”的方法。例如，在教學(xué)“d、”“b、”“q、”“p、”“n、”“m等”形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。（1）師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓ddd，右下半圓bbb。（2）師：左上半圓是什么？右上半圓是什么？生：左上半圓qqq，右上半圓ppp。（3）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？師：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些容易混淆的拼音字母的“音”和“形”準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、蘋果、柑橘、杏子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的音節(jié)。游戲中有圖案的一面對著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可以將卡片傳給其他同學(xué)，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。3、作為小學(xué)低年級的語文教師，我們都知道漢語拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點及實際情況來設(shè)計。相信只要我們在教學(xué)實踐中善于鉆研，合理運用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能夠使學(xué)生輕松愉快，興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。為孩子們今后進一步學(xué)好祖國的語言文字打下堅實的基礎(chǔ)?？傊愫靡荒昙壠匆艚虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是關(guān)鍵。其中利用游戲教學(xué)法、自編兒歌、口訣等是有效的方法。還要熟練拼寫音節(jié)。拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。【參考文獻】：1、《如何提高小學(xué)低年級學(xué)生漢語言拼音的讀寫能力》2、《小學(xué)漢語拼音教學(xué)論文》，易撲文檔庫3、《淺談小學(xué)拼音教學(xué)》，紫衣裳，新浪博客點此查看下一頁更多內(nèi)容>>擴展閱讀，根據(jù)您訪問的內(nèi)容系統(tǒng)為您準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對您有幫助。淺談怎樣提高小學(xué)一年級的漢語拼音教學(xué)從事小學(xué)語文教學(xué)已有*年了，我記得帶一年級語文的年數(shù)最多，一年級都是大多數(shù)老師不愿意帶課的，尤其是語文課。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很不好教，一年級新生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)以多門學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？這是我多從事一年級語文教學(xué)中一直摸索著的，也是實施新課程后繼續(xù)思考著、探究著的課題。從漢語拼音本身的特點和一年級學(xué)生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學(xué)，實踐證明還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語拼音的情境1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“、ao、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa－aaaaa－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooo－ooo－（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－e－，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧啊！學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時也訓(xùn)練了語言表達能力和聽話能力。2．設(shè)計一個生活情境來學(xué)習(xí)拼音。在教學(xué)翹舌音 zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學(xué)生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh、ch、sh、r，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就請客人（學(xué)生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認(rèn)讀）。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。三、手腦并用親密接觸漢語拼音在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音卡片等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個體差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識字是同步進行的，如何在拼音教學(xué)的同時，充分利用課堂教學(xué)時間來提高學(xué)生的識字效率？這是我們在今后的一年級拼音和識字教學(xué)工作中，需要進一步深入探究的課題。淺談一年級孩子該怎樣學(xué)好漢語拼音漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢 ?興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者。因此，在拼音教學(xué)中我進行了點滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識。一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么?誰在干什么?比如第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什么呢?圖上還有誰呢?（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子-“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母 f時，我拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff?！痹趨^(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎?小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āā，ā走”在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢!就使勁走上坡，嘴里“áá地á喊”著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯。就這樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。比如，每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。象：“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üü。ü“好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準(zhǔn)備好貼有pútao、táozi、cǎomé、ilìzi和lìzh水ī果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。進行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu時，我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y，趕快往后退，小u見大W，邊哭邊后退”，邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移，組成音節(jié)“y、iwu”，然后，再帶著孩子們念“y和iwu，不能拼，直接讀出它們的音”，這樣一來，學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，我在教學(xué)中進行了猜一猜的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。我問：“左下半圓是什么?右上半圓是什么?學(xué)生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp。反之，學(xué)生問：“一個門洞是什么，兩個門洞是什么?老師回應(yīng)：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm。三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍色。受到這個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母，*代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。作為教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。淺談如何提高一年級漢語拼音教學(xué)的趣味性摘要：怎樣讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)漢語拼音,盡快掌握漢語拼音,是每一個低年級語文教師都在思考的焦點問題.讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化、操作化是一條較好的路子,以此營造出有趣的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性,從而取得較理想的教學(xué)實效.關(guān)鍵詞：漢語拼音趣味性興趣漢語拼音學(xué)得好壞,對于以后學(xué)習(xí)語文知識有著直接的影響.淺談如何培養(yǎng)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上現(xiàn)在的超前教育，許多學(xué)生在沒進小學(xué)前就已經(jīng)會認(rèn)讀聲母與韻母，因此在學(xué)習(xí)拼音時出現(xiàn)厭煩的心情，導(dǎo)致拼讀能力不理想。然而，拼音教學(xué)又是幫助學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何讓學(xué)生提起興趣學(xué)好拼音，為以后學(xué)習(xí)漢字、說好普通話打下堅實的基礎(chǔ)呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业膸c感受。一、導(dǎo)課思路新穎，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種偷快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。如，在上第一節(jié)漢語拼音課時，教師手拿一本厚厚的《世界童話故事》走進教室，親切地說：“小朋友們，你們喜歡讀書嗎？誰愿意看這本《世界童話故事》??？一只只小手迅速舉起來，“我愿意看！“我也愿意看！看著這一張張急切的小臉，教師說：“可是你們不認(rèn)識這上面的字怎么辦呢？一只只小手放下了，失望爬上了每張小臉，教師趁勢說：“只要學(xué)會了漢語拼音，你們就能讀所有的中國漢字了，當(dāng)然也就會讀這本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大??！你們愿意學(xué)嗎？“愿意！孩子們異口同聲答道?！白屛覀円黄鸨骋皇變焊璋伞h語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。在瑯瑯的兒歌聲中，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。二、利用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一年級的孩子，集中注意力的時間短，在學(xué)習(xí)過程中很容易注意力分散，影響教學(xué)效果。在設(shè)計教學(xué)時我盡量減少枯燥，把教學(xué)內(nèi)容多運用游戲、演示、表演等方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣1、游戲法。愛玩是兒童的天性。在游戲中學(xué)習(xí)，讓孩子在快樂中潛移默化地接受拼音的知識，能充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們體驗到成功的喜悅。如在學(xué)習(xí)拼音時，我設(shè)計了多種游戲，“砸金蛋”（練習(xí)拼讀），“找朋友”（區(qū)分聲韻母），“排椅子”（記憶三表）等，用游戲的外觀包裝了乏味的練習(xí)，學(xué)生在興奮地參與活動時，就記住了拼音知識。2、演示法。一年級學(xué)生的記憶以直觀具體的形象思維為主，而拼音的知識則比較抽象，所以利用教學(xué)器具進行直觀演示，是開展拼音教學(xué)的好方法，當(dāng)制作精美，色彩豐富的教具展現(xiàn)在學(xué)生眼前，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說，結(jié)合老師童話式語言的講解，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。3、表演法。適當(dāng)?shù)剡\用表演形式進行情境教學(xué)，讓孩子們參與生動的表演，既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力。如在教學(xué)三拼音節(jié)時拼讀是難點，我制作了頭飾，學(xué)生帶上字母頭飾邊讀邊表演，在幫助學(xué)生拼讀時起到了良好的效果。4、兒歌帶讀法。在讀拼音時，用兒歌的方式讓有韻律的語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生自編兒歌，或表音，或表形幫助學(xué)生記住拼音字母。如：小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üü。ü好朋友，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離。這樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。5小組競賽法。一年級學(xué)生好勝心強，設(shè)置一些比賽可很大地提高他們的積極性。比如把全班同學(xué)分成四組，在黑板上出四道題目。每組派一位學(xué)生作代表上來完成題目。做對的加分，做錯的請同組學(xué)生改正，再酌情加分。學(xué)生的積極性很高，還喊起了：