教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年08月23日-1575)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年08月23日-1575)1：定勢對遷移的發(fā)生起著促進作用。（）

推斷題

對

錯

2：關(guān)于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、認知力量

C、基本認知

D、元認知

3：依據(jù)動機的性質(zhì)，可分為生理性動機和__________。（）

單項選擇題

A、主導動機

B、外在動機

C、社會性動機

D、有意識動機

4：遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部，而且也存在于不同閱歷之間。（）

推斷題

對

錯

5：教學過程中的首要大事是（）。

單項選擇題

A、引起同學留意

B、提示教學目標

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學內(nèi)容

6：下列不屬于意義學習的條件的一項是（）。

單項選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學習者認知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學問的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)

C、學習者必需具有樂觀主動地將新學問與認知結(jié)構(gòu)中的適當學問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學習材料要高于學習者的力量范圍

7：理解學問是學習的第一步。（）

推斷題

對

錯

8：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

9：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)受了認同、依從與內(nèi)化三個階段。（）

推斷題

對

錯

10：學習的主體因素是指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

11：以黑猩猩摘取香蕉的經(jīng)典試驗為基礎，提出了問題解決的頓悟說的格式塔派心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、桑代克

C、杜威

D、格拉斯

12：將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于（）。

單項選擇題

A、機械學習

B、意義學習

C、接受學習

D、發(fā)覺學習

13：世界上第一個智力測驗的設計者是（）

單項選擇題

A、推孟

B、高爾頓

C、比奈

D、韋克斯勒

14：兒童在熟識了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學習“蔬菜”這一概念，這種學習屬于（）

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、相關(guān)類屬學習

D、并列結(jié)合學習

15：認為應當將人的學習區(qū)分為學問的學習、技能的學習、力量的學習和品德的學習這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學者

16：同學在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）

單項選擇題

A、學習目的

B、學習動機

C、學習態(tài)度

D、學習愛好

17：實踐性強、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不相宜運用嘗試教學法。（）

推斷題

對

錯

18：一般狀況下，合作學習進行分組時要根據(jù)“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行。（）

推斷題

對

錯

19：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

20：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

21：從本質(zhì)上講，老師的威信是具有樂觀確定意義的（）的反映。

單項選擇題

A、教學水平

B、科研成果

C、學歷和才能

D、人際關(guān)系

22：對于認知風格屬場依存型的同學，一般狀況下，適合的教學方法是（）

單項選擇題

A、為其供應無結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探究

B、鼓舞同學自學

C、給同學充分的時間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性學問

D、老師要給同學供應一些明確的指導和講解

23：教學設計的應用可分為（）

單項選擇題

A、主動和被動的不同層次

B、樂觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

24：說的簡潔一點，技能就是人的本能活動。（）

推斷題

對

錯

25：在教學程序中，老師支配的程序性事項是（）

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

26：問題形為常消失在差生和后進生上，優(yōu)秀同學不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

27：對學習內(nèi)容的直觀形式包括（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

28：在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標是信度、效度和強度。（）

推斷題

對

錯

29：學習與教學的過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價/反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

30：在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為程序性學問。（）

推斷題

對

錯

31：下述所列的遷移說中，被認為未發(fā)覺能支持其學說，經(jīng)得起科學檢驗的證據(jù)的是（）

單項選擇題

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、概括說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

32：為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行（）觀摩。

單項選擇題

A、正式

B、非正式

C、組織化

D、非組織化

33：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

34：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

35：當某老師在課堂時，同學不聲不響，而當離?；螂x開課堂以后，同學紀律馬上松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的老師領(lǐng)導類型最可能是（）。

單項選擇題

A、專斷型

B、民主型

C、放任型

D、無法確定

36：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

37：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結(jié)束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

38：英語老師讓同學們早晨起來記英語單詞，這種做法可以避開的干擾是（）

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、雙重抑制

D、多重抑制

39：注意制造“自由空氣”，鼓舞自由發(fā)表看法，不把自己的看法強加于人的老師領(lǐng)導風格稱為（）。

單項選擇題

A、專制型領(lǐng)導

B、監(jiān)督式領(lǐng)導

C、參加式領(lǐng)導

D、放任型領(lǐng)導

40：道德行為包括（）。

多項選擇題

A、道德行為技能

B、道德行為習慣

C、道德行為認知

D、道德行為情感

E、道德行為體驗

41：由于熟悉到學習的重要意義而努力學習的動機是（）

單項選擇題

A、外在動機

B、內(nèi)在動機

C、有意識動機

D、生理性動機

42：如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類，口琴與皮球歸為另—類，由此形成的概念是（）

單項選擇題

A、普遍概念

B、析取概念

C、合取概念

D、抽象概念

43：下面能反映個人品德行為的是（）。

單項選擇題

A、他每天堅持把臥房打掃得干潔凈凈

B、他總是煙酒不離

C、營業(yè)員不當心找錯了錢

D、他有病也不去看醫(yī)生

44：心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、認知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動化階段

45：心理學上“水下?lián)舭小钡脑囼炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

46：把仿照階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，稱為（）

單項選擇題

A、操作的嫻熟

B、操作的整合

C、操作的仿照

D、操作的定向

47：一種學習對另一種學習的影響，或習得的閱歷對完成其他活動的影響是（）

單項選擇題

A、定勢

B、遷移

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

48：人類學習與動物學習的本質(zhì)區(qū)分主要有（）

多項選擇題

A、由反復閱歷引起

B、以語言為中介

C、樂觀主動性

D、把握社會閱歷

E、后天習得性

49：布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括（）。

多項選擇題

A、獲得

B、轉(zhuǎn)化

C、獵取

D、評價

50：操作技能就其動作結(jié)構(gòu)來看，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

查看答案

1：答案錯誤

解析【系統(tǒng)解析】定勢對遷移畢竟是樂觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關(guān)鍵要使學習者首先能意識到定勢的這種雙重性。

2：答案D

解析元認知是對認知的認知，詳細地說，是關(guān)于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量。

3：答案C

解析

4：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

5：答案A

解析

6：答案D

解析A屬于意義學習的客觀條件，B、C屬于意義學習的主觀條件。

7：答案錯誤

解析記憶學問是學習的第一步。

8：答案A

解析發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

9：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

10：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析世界上第一個智力測驗量表是比奈-西蒙量表，該量表由法國人比奈和西蒙于1905年編制，后經(jīng)斯坦福高校的推孟多次修訂而著名于世。(本解析由張恩凱供應)

14：答案A

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析見“學習態(tài)度”定義。

17：答案正確

解析這個用嘗試教學法簡單造成概念模糊、思想混亂，一旦走了彎路，老師再加以訂正，既費時，又不易消退“負遷移”的影響。

18：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

19：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

20：答案A

解析要摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，需要在教學開頭前使用診斷性評價來診斷出同學學習困難的緣由后，可以對癥下藥，以便支配教學。

21：答案D

解析

22：答案D

解析

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

25：答案C

解析

26：答案錯誤

解析

27：答案A,B,D

解析

28：答案錯誤

解析在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標是信度、效度和區(qū)分度。

29：答案A

解析學習與教學的三種過程是學習過程、教學過程、評價一反思過程。

30：答案正確

解析

31：答案A

解析

32：答案C

解析為培育提高新老師和教學閱歷欠缺的年輕老師宜進行組織化觀摩。

33：答案錯誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

34：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

35：答案A

解析

36：答案A

解析格式塔心理學家苛勒曾在1913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論，從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學習理論相對立的完形～頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列試驗中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對于簡潔的問題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獵取食物，簡單的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能獵取食物。因此，答案選A。

37：答案A

解析【解析】學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結(jié)束立即復習。

38：答案A

解析前攝抑制是指先學習的材料對回憶后學習的材料的干擾作用。同學們早晨起來記英語單詞，這是避開前攝抑制的干擾。因此，本題選擇A選項。

39：答案C

解析

40：答案A,B

解析道德行為包