關(guān)于力教案模板集錦5篇

關(guān)于力教案模板集錦5篇

力的教案篇1

1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：()

A、由北向南飛行的正離子束B、由南向北飛行的正離子束

C、由北向南飛行的負離子束D、由南向北飛行的負離子束

2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強磁場中，則：()

A、它們的動能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2

B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4

C、磁感應(yīng)強度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動能也將增大

D、磁感應(yīng)強度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小

3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強度為B和2B的勻強磁場，其方向均垂直于紙面對外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達界面AA'某處，則應(yīng)：()

A、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓

B、該粒子的運動周期為

C、粒子每一個周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場內(nèi)圓軌道的半徑

D、一個周期內(nèi)粒子沿AA'方向運動的平均速度為

4、一個帶電粒子，沿垂直于磁場的方向射入一勻強磁場，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量漸漸減小，則可知：()

A、粒子方向從a到b，帶正電B、粒子從b到a，帶正電

C、粒子從b到a，帶負電D、粒子從b到a，帶負電

5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強磁場，兩個同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點沿OX軸正方向射入，當速率為V1的粒子到達a點時，其方向與NN'垂直，當速率為V2的粒子到達b點時，其方向與NN'成60角，設(shè)兩粒子從O到達a點及b點的時間分別為t1和t2，則有：()

A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：

C、t1：t2=2：1;V1：V2=1：D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：

6、兩個粒子帶電量相等，在同一磁場中只受磁場力作勻速圓周運動，則有：()

A、若速率相等，則半徑必相等B、若質(zhì)量相等，則周期必相等

C、若動量大小相等，則半徑必相等D、若動能相等，則周期必相等

7、如圖所示不同元素的二價離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強電場和勻強磁場組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進入速度選擇器下方另一個勻強磁場，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的M、N兩點.下列說法中不正確的有()

A.這兩種二價離子肯定都是負離子

B.速度選擇器中的勻強磁場方向垂直于紙面對里

C.打在M、N兩點的離子的質(zhì)量之比為OM：ON

D.打在M、N兩點的離子在下面的磁場中經(jīng)受的時間相等

8、質(zhì)譜儀是一種測定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源S產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來時速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來后經(jīng)過電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場方向、進人磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場，沿著半圓周運動而達到記錄它的照相底片P上.試驗測得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強度為I.回答下列問題：

(1)t秒內(nèi)能射到照相底片P上的離子的數(shù)目為___________

(2)單位時間穿過入口處S1離子束流的能量為__________

(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qB2a2/8U

9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知D形盒的半徑為R，中心O處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強度大小為B，求：

(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。

(2)離子加速后的最大能量;

(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。

10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場加速，而進入一個半徑為r的圓形區(qū)域的勻強磁場，從勻強磁場穿出后打在屏上的P點，已知PD：OD=：1，勻強磁場電壓為U，勻強磁場的磁感應(yīng)強度為B，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場中運動的時間為多少?

力的教案篇2

【學習目標】洛倫茲力、圓周運動、圓心、半徑、運動時間

【學習重點】確定做勻速圓周運動的圓心

【學問要點】

一、基礎(chǔ)學問：

1、洛侖茲力

叫洛侖茲力。通電導線所受到的安培力實際上是作用在運動電荷上的洛侖茲力的。

2、洛侖茲力的方向

用左手定則判定。應(yīng)用左手定則要留意：

（1）判定負電荷運動所受洛侖茲力的方向，應(yīng)使四指指向電荷運動的方向。

（2）洛侖茲力的方向總是既垂直于又垂直于，即總是垂直于所打算的平面。但在這個平面內(nèi)電荷運動方向和磁場方向卻不肯定垂直，當電荷運動方向與磁場方向不垂直時，應(yīng)用左手定則不行能使四指指向電荷運動方向的同時讓磁感線垂直穿入手心，這時只要磁感線從手心穿入即可。

3、洛侖茲力的大小

f=，其中是帶電粒子的運動方向與磁場方向的夾角。

（1）當=90°，即v的方向與B的方向垂直時，f=，這種狀況下洛侖茲力。

（2）當=0°，即v的方向與B的方向平行時，f=最小。

（3）當v=0，即電荷與磁場無相對運動時，f=，表明白一個重要結(jié)論：磁場只對相對于磁場運動的電荷有作用力，而對相對磁場靜止的電荷沒有作用力。

4、如何確立帶電粒子在勻強磁場中做勻速圓周運動的圓心、半徑及運動時間？

（1）圓心的確定。由于洛倫茲力f指向圓心，依據(jù)f⊥v，畫出粒子運動軌跡上任意兩點（一般是射入和射出磁場的兩點）的f的方向，其延長線的交點即為圓心。

（2）半徑的確定和計算。圓心找到以后，自然就有了半徑（一般是利用粒子入、出磁場時的半徑）。半徑的計算一般是利用幾何學問，常用解三角形的方法及圓心角等于圓弧上弦切角的兩倍等學問。

（3）在磁場中運動時間的確定。利用圓心角與弦

切角的關(guān)系，或者是四邊形內(nèi)角和等于360°計算出圓

心角的大小，由公式t=×T可求出運動時間。

有時也用弧長與線速度的比。

如圖所示，還應(yīng)留意到：

①速度的偏向角等于弧AB所對的圓心角。

②偏向角與弦切角的關(guān)系為：＜180°，=2；＞180°，=360°-2；

（4）留意圓周運動中有關(guān)對稱規(guī)律

如從同始終線邊界射入的粒子，再從這一邊射出時，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場區(qū)域內(nèi)，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。

【典型例題】

例1、圖中MN表示真空室中垂直于紙面的平板，它的一側(cè)有勻強磁場，磁場方向垂直于紙面對里，磁感應(yīng)強度大小為B。一帶電粒子從平板上狹縫O處以垂直于平板的初速v射入磁場區(qū)域，最終到達平板上的P點。已知B、v以及P到O的距離l，不計重力，求此粒子的電荷e與質(zhì)量m之比。

解析：粒子初速v垂直于磁場，粒子在磁場中受洛倫茲力而做勻速圈周運動，設(shè)其半徑為R，由洛倫茲力公式和牛頓其次定律，

有Bqv=mv2/R

因粒子經(jīng)O點時的速度垂直于OP，故OP是直徑，l＝2R

由此得

例2、一個負離子，質(zhì)量為m，電量為q，以速率v垂直于屏S經(jīng)小孔O射入有勻強磁場的真空室中，磁感應(yīng)強度B的方向與離子運動方向垂直，并垂直于紙面對里，如圖所示。假如離子進入磁場后經(jīng)過時間t到達P點，則直線OP與離子入射方向之間的夾角跟t的關(guān)系式如何？

解析：做出OP的中垂線與OS的交點即為離子做勻速圓周運動的圓心，軌跡如圖示：

方法一：弧OP對應(yīng)的圓心角①

周期T=②

運動時間：t=③

解得：④

方法二：弧OP對應(yīng)的圓心角⑤

半徑為r，則qvB=⑥

弧長：l=r⑦

線速度：v=⑧

解得：⑨

例3、如圖，在某裝置中有一勻強磁場，磁感應(yīng)強度為B，方向垂直于Oxy所在的紙面對外。某時刻在x=l0、y=0處，一質(zhì)子沿y軸的負方向進入磁場；同一時刻，在x=-l0、y=0處，一個粒子進入磁場，速度方向與磁場垂直。不考慮質(zhì)子與粒子的相互作用。設(shè)質(zhì)子的質(zhì)量為m，電荷量為e。

（1）假如質(zhì)子經(jīng)過坐標原點O，它的速度為多大？

（2）假如粒子與質(zhì)子經(jīng)最短時間在坐標原點相遇，粒子的速度應(yīng)為何值？方向如何？

解析：①質(zhì)子的運動軌跡如圖示，其圓心在x=處

其半徑r1=⑴

又r1=⑵

⑶

②質(zhì)子從x=l0處至達坐標原點O處的時間為

t=⑷

又TH=⑸

⑹

粒子的周期為⑺

⑻

兩粒子的運動軌跡如圖示

由幾何關(guān)系得：⑼

又⑽

解得：

與x軸正方向的夾角為。

【達標訓練】

1．每時每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來，地球磁場可以有效地轉(zhuǎn)變這些宇宙射線中大多數(shù)帶電粒子的運動方向，使它們不能到達地面，這對地球上的生命有非常重要的意義。假設(shè)有一個帶正電的宇宙射線粒子正垂直于地面對赤道射來，（如圖，地球由西向東轉(zhuǎn)，虛線表示地球自轉(zhuǎn)軸，上方為地理北極），在地球磁場的作用下，它將（A）

A．向東偏轉(zhuǎn)

B．向南偏轉(zhuǎn)

C．向西偏轉(zhuǎn)

D．向北偏轉(zhuǎn)

2．圖為云室中某粒子穿過鉛板P前后的軌跡。室中勻強磁場的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面對里）。由此可知此粒子（A）

A．肯定帶正電

B．肯定帶負電

C．不帶電

D．可能帶正電，也可能帶負電

3．如圖所示，在垂直紙面對里的勻強磁場的邊界上，有兩個質(zhì)量和電量均相同的正、負離子，從O點以相同的速度射入磁場中，射入方向均與邊界成角。若不計重力，關(guān)于正、負離子在磁場中的運動，下列說法正確的是（B）

A．運動的軌道半徑不相同

B．重新回到邊界的速度大小和方向都相同

C．重新回到邊界的位置與O點距離不相同

D．運動的時間相同

4．如圖，在x＞0、y＞0的空間中有恒定的勻強磁場，磁感強度的方向垂直于xOy平面對里，大小為B?，F(xiàn)有一質(zhì)量為m電量為q的帶電粒子，在x軸上到原點的距離為x0的P點，以平行于y軸的初速度射入此磁場，在磁場作用下沿垂直于y軸的方向射出此磁場。不計重力的影響。由這些條件可知（D）

A．不能確定粒子通過y軸時的位置

B．不能確定粒子速度的大小

C．不能確定粒子在磁場中運動所經(jīng)受的時間

D．以上三個推斷都不對

5．一個質(zhì)量為m、帶電量為q的粒子，以速度v垂直射入磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中，粒子經(jīng)過一段時間，受到的沖量大小為mv，不計重力，則這段時間可能為（CD）

A．2m/(qB)

B．m/(qB)

C．m/(3qB)

D．7m/(3qB)

6．質(zhì)子（）和粒子（）從靜止開頭經(jīng)相同的電勢差加速后垂直進入同一勻強磁場做圓周運動，則這兩粒子的動能之比Ek1:Ek2=，軌道半徑之比r1:r2=，周期之比T1:T2=。

1:21:；1:2

7．如圖所示，一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點動身，在垂直紙面對里的勻強磁場中運動，磁感應(yīng)強度B=1T，那么圓運動的半徑為m，經(jīng)過時間s，第一次經(jīng)過x軸。（電子質(zhì)量m=9.1×10-31kg）5.69×10-5,5.95×10-12

8．在圖所示的各圖中，勻強磁場的磁感應(yīng)強度均為B，帶電粒子的速率均為v、帶電量均為q。試求出圖中帶電粒子所受洛侖茲力的大小。

F=qvBF=qvB0F=qvB

9．如圖所示一電子以速度v垂直射入磁感應(yīng)強度為B，寬度為d的勻強磁場中，穿透磁場時速度方向與電子原來入射方向夾角30°，則電子的質(zhì)量是。

2qBd/v

力的教案篇3

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容的地位及作用

《力》這節(jié)課是同學學習力學的入門課和基礎(chǔ)課。課本從同學熟識的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時對以后物理概念的教學起著參照、類比的作用，然后引導同學通過一些簡易試驗，體驗力的作用的相互性和力的作用效果，以讓同學形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑"力"這節(jié)課的教學對后續(xù)課程的學習有著重要的作用。

教學目標：

①、學問與技能：

理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；熟悉力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變。）

②、方法與過程：

讓同學經(jīng)受和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培育同學表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的力量；培育同學"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。

③、情感態(tài)度價值觀：

保持對力現(xiàn)象的奇怪???，初步領(lǐng)會力現(xiàn)象中的奇妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、喜愛和諧相處的情感；具有對科學的求知欲，有將自己的'見解公開并與他人溝通的欲望，熟悉溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

二、教學重點和難點：

讓同學經(jīng)受和體驗歸納力的初步概念的過程，對培育同學觀看、分析、歸納、概括力量，以及培育同學表達自己的觀點有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學重點就是"讓同學經(jīng)受和體驗歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易試驗體驗力的作用相互性和力的作用效果，培育同學敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點有著重要的作用，同時對同學學習有肯定的困難，所以這節(jié)課的教學難點就是"通過一些簡易試驗體驗力的作用相互性和力的作用效果"。

三、教學方法：

多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。

為提高教學質(zhì)量，使同學全面進展，達到預(yù)定的教學目標，我在教學過程中重點突出同學的主體地位，采納多媒體演示法很好地解決了"試驗教材的圖畫多于文字"的鮮亮特點，同時增加了同學學習物理的愛好，培育了同學的信息素養(yǎng)。采納啟發(fā)式教學思想和讓同學探究結(jié)果的方法，注意雙邊活動，每一個結(jié)論都讓同學參加探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達到預(yù)定的教學目標，老師調(diào)動了同學的心智活動，讓同學動手動腦，主要是動腦。"規(guī)范"是指為完成教學目標老師在采納啟發(fā)式教學時，同學的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不精確?????或共性化的，此時老師就應(yīng)當因勢利導，把同學得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標準》和教材的要求上來，使結(jié)論標準化）。

四、教學過程：

1、新課引入

從同學熟識的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學理念，也激發(fā)了同學學習力現(xiàn)象的愛好。

2、新課教學

媒體演示、實例分析、老師引導、同學參加。

本節(jié)課有三個問題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個問題時都貫徹了"媒體演示、實例分析、老師引導、同學參加"的教學思想。

如講"力是物體對物體的作用"時，我首先用多媒體依次演示課本供應(yīng)的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不憐憫景的背后，又隱含著共同點--都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導下，并賜予適當?shù)狞c撥與提示。

力的教案篇4

（一）教學自的

介紹互成角度的二力的合成。常識性了解利用平行四邊形求二力的合力。

（二）教具

二力合成演示器。

（三）教學過程

一、復(fù)習提問

1．同始終線上同方向二力的合成法則是什么？

2．同始終線上反方向二力的合成法則是什么？

二、新課引入

老師：上一節(jié)我們學過了同一條直線上兩個力的合成。但是物體受到的力大多不在同始終線上，而是互成角度的。例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的。那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

三、進行新課

1．演示試驗

老師：照課本圖8－32甲請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向。

（同學操作，老師沿著拉力的方向做出力的圖示）

再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向。

（老師演示并畫圖）

2．分析試驗

（1）力F1和F2的合力大約多大？

（答；大約是6牛頓）

（2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是??？比F1和F2之差呢？

（答：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大）

3．互成角度的二力的合成方法

老師：互成角度的兩個力的合力F與這兩個力F1和F2是什么關(guān)系呢？

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向。

轉(zhuǎn)變兩個力的夾角重做這個試驗，可以看出，上述的用平行四邊形的對角線來表示它們的合力都是成立的。

兩個互成角度的力，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差。這兩個力的夾角減小時合力增大。當兩個力的夾角減小到0°時，兩個力變?yōu)橥粭l直線上同方向的，合力等于二力之和。這兩個力的夾角增大時，合力減小，夾角增大到180°時，這兩個力變?yōu)橥冀K線上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一節(jié)我們所學的同始終線上二力的合成問題是今日所學的學問的特別狀況。

四、例題

大小分別為30牛頓和40牛頓的兩個力相互垂直，求它們合力的大小和方向。

我們用作圖法解決有關(guān)互成角度的二力的合成問題。

從一個公共的作用點分別做力F1和F2的圖示，這兩個力相互垂直。以F1=3牛和F2=4牛，這兩個力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，從力的作用點做平行四邊形的對角線，這條對角線即是合力F的圖示。從圖中可以量出，合力F=5牛。

（四）說明

本節(jié)課的內(nèi)容較難，學校同學學習確有肯定困難。依據(jù)教學大鋼的要求，只要求同學對互成角度的二力的合成有所了解，只了解采納平行四邊形法則畫出分力和合力即可。重點還應(yīng)放在同始終線上二力的合成問題。

力的教案篇5

課時支配1課時

教具、學具預(yù)備二力合成演示器、投影儀、交互式動畫

--示例

（一）新課引入

上一節(jié)我