教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年12月12日-7200)

教師招聘《中學教育心理學》真題試題每日練(2022年12月12日-7200)1：光環(huán)效應又稱（）

多項選擇題

A、暈輪效應

B、定勢效應

C、成見效應

D、以點概面效應

E、刻板效應

2：學習遷移的基本理論是（）

多項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷概括說

D、關系轉換理論

E、認知結構說

3：現代認知心理學對同學解決問題力量的分析與傳統(tǒng)心理學的分析的主要差異是（）。

單項選擇題

A、強調解題過程分析

B、強調解題策略分析

C、強調學問與人格特征相互作用分析

D、強調不同類型的學問在解決問題過程中的不同作用分析

4：以下代表人物強調認知結構在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

5：強調概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

6：根據皮亞杰的認知進展分期的理論，二至七歲的兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、前運算階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

7：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

8：嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律有（）。

多項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、預備律

D、嘗試律

9：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

10：以同學為中心的教學策略有發(fā)覺教學、情境教學等。（）

推斷題

對

錯

11：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

12：認為兒童的道德進展大致分為兩個階段，道德教育的目標就是從兒童達到自律道德的心理學家是__________

單項選擇題

A、華生

B、加涅

C、柯爾伯格

D、皮亞杰

13：心理自我調控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

14：下列不是課堂情境結構的是（）。

單項選擇題

A、班級規(guī)模的掌握

B、課堂常規(guī)的建立

C、課堂紀律

D、同學座位的安排

15：現代教育心理學的奠基人是（）

單項選擇題

A、弗洛依德

B、馮特

C、華生

D、桑代克

16：想象、口述、總結、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學習策略的分類上看屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、復述策略

C、方案策略

D、精細加工策略

17：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

18：從信息加工論的觀點看，記憶的過程相當于（）

多項選擇題

A、編碼

B、保持

C、提取

D、再認

E、儲存

19：排解前攝抑制與倒攝抑制來關心記憶，這是利用了（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

20：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

21：同學通過查閱文獻，像歷史學家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于（）

單項選擇題

A、授受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、動作技能學習

22：老師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定目標的過程是（）

單項選擇題

A、教學管理

B、課堂管理

C、上課

D、教學策略

23：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

24：品德心理結構中最具有動力顏色的成分是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

25：討論表明，學習的嫻熟程度達到（）%，記憶效果最好。

單項選擇題

A、100

B、150

C、200

D、50

26：能擺脫有關材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

27：詹姆斯認為自我概念包括（）

多項選擇題

A、物質的自我概念

B、抱負的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會的自我概念

E、純粹的自我概念

28：個體心理進展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現出多樣化的進展模式，說明個體心理進展具有（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個別差異性

D、不平衡性

29：阿特金森的討論表明，力求勝利者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務。（）

推斷題

對

錯

30：評價教學結果的最客觀和牢靠的標準是__________

單項選擇題

A、教學目標

B、教育目的

C、教學方案

D、教學策略

31：學習期盼是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉換成目標，所以學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

32：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

33：通過來訪者的觀看和仿照來矯正其適應不良行為與神經癥反應的方法是（）。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、示范法

C、行為塑造法

D、懲罰法

34：將同學帶到野外考察，收集標本或者是參觀、試驗，假如從直觀教學的角度來看，它屬于（）

單項選擇題

A、現象直觀

B、實物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

35：依據適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的嫻熟程度應達到剛好能夠回憶出來的次數的（）。

多項選擇題

A、100%

B、120%

C、150%

D、200%

E、250%

36：海德出版《人際關系學》，解開歸因討論序幕的年份是（）

單項選擇題

A、1954年

B、1958年

C、1957年

D、1945年

37：態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

38：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

39：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

40：依據頭腦中學問的不同形式或學習任務的簡單的程度，可以將學習分為（）

多項選擇題

A、歸屬學習

B、并列結合學習

C、符號學習

D、概念學習

E、命題學習

41：下列屬于非正式評價的是（）。

多項選擇題

A、測驗

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

42：聯(lián)結學習理論認為學習是以認知結構為基礎的。（）

推斷題

對

錯

43：同學在英語學習中對相像的單詞不能加以正確區(qū)分的現象屬于（）。

單項選擇題

A、分化

B、泛化

C、消退

D、遺忘

44：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

45：制造性是指個體產生新穎、獨特的、有社會價值的產品的（）

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

46：由于從前活動而形成的心理的一種特別預備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、遷移

B、變式

C、定勢

D、原型啟發(fā)

47：在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系稱之為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、認同

D、內化

48：個體在了解一些基本的動作機制后，試圖嘗試做出某種動作行為屬于（）。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

49：一種學習對另一種學習所產生影響的現象是（）

單項選擇題

A、力量

B、動機

C、態(tài)度

D、遷移

50：教育心理學可以關心老師依據同學的智力進展水平為智力超?；蛴刑貏e才能的兒童供應更為充實、更有利于其潛能充分進展的環(huán)境和教學內容，這說明教育心理學具有（）作用。

單項選擇題

A、精確?????了解問題

B、供應理論指導

C、猜測并干預同學

D、結合教學進行討論

查看答案

1：答案A,C,D

解析

2：答案A,B,C,D,E

解析

3：答案D

解析

4：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

5：答案C

解析

6：答案B

解析皮亞杰把個體的認知進展階段分為四個部分：感覺運動階段(誕生到2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～l5歲)。

7：答案D

解析

8：答案A,B,C

解析嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和預備律。

9：答案B

解析共同要素說認為遷移是特別詳細的，并且是有條件的，需要有共同的要素。

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析

12：答案D

解析

13：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

14：答案C

解析課堂紀律不屬于課堂情境結構，課堂情境結構包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立、同學座位的安排等。

15：答案D

解析

16：答案D

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案A,C,E

解析

19：答案A

解析

20：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

21：答案B

解析

22：答案B

解析

23：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

24：答案B

解析

25：答案B

解析過度學習不意味復習次數越多越好。150%時，效果最好。

26：答案D

解析略

27：答案A,C,D,E

解析詹姆斯把自我概念分為物質的自我概念、精神的自我概念、社會的自我概念和純粹的自我概念。(本解析由張恩凱供應)

28：答案D

解析

29：答案錯誤

解析題干所指是避開失敗者的特征。

30：答案A

解析

31：答案正確

解析

32：答案A

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析

38：答案A

解析元認知方案策略包括設置學習目標、掃瞄閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。元認知方案是在活動前方案活動。

39：答案A

解析心理健康表現為個體在生理、心理和社會適應三個方面的良好狀態(tài)。一個心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

40：答案C,D,E

解析

41：答案C,D

解析【解析】非正式評價是針對個別同學的評價。

42：答案錯誤

解析題干闡述的是認知學習理論的核心觀點。

43：答