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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年08月08日-3809)1:在青少年同學(xué)的各個(gè)年齡階段中,少年期是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、10、11~11、12歲
B、11、12~14、15歲
C、13、14~15、16歲
D、7、8~9、10歲
2:組成課程方案的主要內(nèi)容是()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科設(shè)置
B、學(xué)科挨次
C、課時(shí)安排
D、學(xué)年編制
E、學(xué)周支配
3:在教學(xué)過程中,同學(xué)以學(xué)習(xí)直接閱歷為主。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:實(shí)施義務(wù)教育必需擔(dān)當(dāng)義務(wù)的主體有()。
多項(xiàng)選擇題
A、國(guó)家
B、教育行政部門
C、學(xué)校
D、家庭
E、同學(xué)
5:“桃李無言,下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說教育法
B、榜樣示范法
C、指導(dǎo)實(shí)踐法
D、陶冶教育法
6:課程現(xiàn)代化的代表人物有()。
多項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、懷特海
C、瓦·根舍因
D、贊科夫
E、克伯屈
7:導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、問題具有啟發(fā)性
B、問題表述清晰明白
C、同學(xué)經(jīng)過努力可以正確回答
D、僅僅依靠現(xiàn)有學(xué)問無法完全回名
8:同學(xué)的社會(huì)地位屬于同學(xué)()問題。
單項(xiàng)選擇題
A、法律
B、權(quán)利
C、責(zé)任
D、義務(wù)
9:打算老師勞動(dòng)制造性的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勞動(dòng)任務(wù)
B、工作性質(zhì)
C、勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)
D、勞動(dòng)手段的特別性
10:參觀法與講授法有機(jī)結(jié)合在一起,叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、參觀教學(xué)
B、教具教學(xué)
C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D、感知教學(xué)
11:我國(guó)愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《中華人民共和國(guó)憲法》
B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C、《中華人民共和國(guó)刑法》
D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》
12:在教育思想史上明確提出教育應(yīng)當(dāng)以兒童、活動(dòng)、閱歷為中心的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、盧梭
B、洛克
C、杜威
D、赫爾巴特
13:示意教學(xué)法的一個(gè)重要原則是()。
單項(xiàng)選擇題
A、開心而不緊急的原則
B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C、啟發(fā)性原則
D、因材施教原則
14:杜威所主見的教育思想被稱作是()。
單項(xiàng)選擇題
A、存在主義教育思想
B、要素主義教育思想
C、有用主義教育思想
D、永恒主義教育思想
15:人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指()
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性和進(jìn)展性
B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性
C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性
D、不平衡性和均衡性
16:提出以高難度和高速度進(jìn)行教學(xué)的原則的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、凱洛夫
B、贊可夫
C、布魯納
D、巴班斯基
17:為人師表首先是言傳,其次才是身教。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:一般來說學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、少年期
C、童年期
D、青春期
19:毛澤東提出的新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在()。
單項(xiàng)選擇題
A、1957年
B、1958年
C、1966年
D、1964年
20:澳大利亞的老師在向同學(xué)講“雪花”這一事物時(shí),采納觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式,這種直觀的手段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、虛擬直觀
21:下列首先把“課程”用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ),將課程解釋為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、杜威
B、布魯納
C、斯賓塞
D、赫爾巴特
22:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有()。
多項(xiàng)選擇題
A、主體性原則
B、內(nèi)化性原則
C、特定性原則
D、生成性原則
E、有效的監(jiān)控原則
23:教育的質(zhì)的規(guī)定性是由()打算的。
單項(xiàng)選擇題
A、教育自身的沖突特別性
B、人們的熟悉活動(dòng)規(guī)律
C、教育自身的性質(zhì)
D、教育自身的活動(dòng)
24:“管理者既要通過對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人,又要通過對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”,這一原則是()
單項(xiàng)選擇題
A、全員激勵(lì)原則
B、教管結(jié)合原則
C、協(xié)調(diào)全都原則
D、平行管理原則
25:雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同,但他們的人格是公平的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:中學(xué)校老師職業(yè)道德建設(shè)中老師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)
B、忠于職守,為人師表,樂觀進(jìn)取
C、不為金錢,自甘孤獨(dú)?????
D、自強(qiáng)不息,無私奉獻(xiàn)
27:我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性
C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
28:學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該過程包括老師和同學(xué)兩大要素。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于()年。
單項(xiàng)選擇題
A、1951
B、1978
C、1985
D、1986
30:狼孩的故事說明白教育必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
查看答案
1:答案B
解析少年期指11、12~14、15歲。
2:答案A,B,C,D,E
解析課程方案的基本內(nèi)容有:(1)教學(xué)科目的設(shè)置;(2)學(xué)科挨次;(3)課時(shí)安排;(4)學(xué)年編制;(5)學(xué)周支配。
3:答案錯(cuò)誤
解析在教學(xué)過程中,同學(xué)以學(xué)習(xí)間接閱歷為主,間接閱歷的學(xué)習(xí)以直接閱歷為基礎(chǔ)。
4:答案A,C,D,E
解析
5:答案B
解析
6:答案A,C,D
解析由教育學(xué)常識(shí)可知,布魯納、瓦·根舍因和贊科夫均為課程現(xiàn)代化的代表人物。
7:答案A
解析
8:答案B
解析同學(xué)從法律上講,是一個(gè)責(zé)權(quán)主體,他們享有肯定的合法權(quán)益,而這些權(quán)益從他們的社會(huì)地位上體現(xiàn)了出來。
9:答案C
解析
10:答案C
解析
11:答案D
解析我國(guó)愛護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》。
12:答案C
解析
13:答案A
解析
14:答案C
解析杜威的書中形成了一個(gè)完整的有用主義教育思想體系。
15:答案C
解析
16:答案B
解析贊可夫在長(zhǎng)期的實(shí)踐討論過程中,逐步形成了指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原則”,即:以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則;以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則;理論學(xué)問起指導(dǎo)作用的原則;使同學(xué)理解學(xué)習(xí)過程的原則;使全體同學(xué)都得到進(jìn)展的原則。
17:答案錯(cuò)誤
解析
18:答案C
解析
19:答案A
解析1957年,在生產(chǎn)資料改造完成后,毛澤東在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上頒布了新中國(guó)的第一個(gè)教育方針。
20:答案B
解析直觀教具可分為兩類:一是實(shí)物直觀,包括各種實(shí)物、標(biāo)本、試驗(yàn)等;二是模象直觀,包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。
21:答案C
解析
22:答案A,B,C,D,E
解析
23:答案A
解析教育的質(zhì)的規(guī)定性是由教育自身的沖突特別性打算的,它表現(xiàn)為教育獨(dú)有的沖突運(yùn)動(dòng)規(guī)律;教育的質(zhì)的規(guī)定性不是意識(shí)所打算或規(guī)定的,而是教育這種社會(huì)活動(dòng)在歷史進(jìn)展過程中沉淀生成的;教育的質(zhì)的規(guī)定性是在已有的教育事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)教育特性的抽象和概括,是教育本身所固有的。
24:答案D
解析
25:答案正確
解析
26:答案A
解析較高的道德目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是廣義的,C、D是說老師自己的,確定不對(duì),B說的老師個(gè)人應(yīng)當(dāng)怎樣,而不是對(duì)待教育事業(yè),所以選A(本解析由一起騎車去西藏供應(yīng))
27:答案D
解析教學(xué)方案是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備三個(gè)特征,即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性,三者缺一
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