關(guān)于燕子教案四篇

關(guān)于燕子教案四篇

燕子教案篇1

《燕子》

第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．老師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞，留意讀準字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語。

5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊美—（俏麗）聚集—（聚集）

生氣—（生氣）拂過—（拂過）

反義詞：

間或—（常常）增加—（削減）

俊美—（丑陋）機智—（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

其次課時

教學(xué)目標：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2．學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點的觀看方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按肯定挨次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

同學(xué)充分爭論之后，再讓同學(xué)把這幾個問題連起來說一說。鼓舞同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來描述，使同學(xué)在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細觀看圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使同學(xué)初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，詳細是根據(jù)燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停留的挨次來觀看和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

同學(xué)朗讀的同時，其他同學(xué)思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清晰了這一部分的敘述挨次。

（這一段抓住了燕子的形狀特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

同學(xué)分析到這里就很不錯了，但是老師肯定要明確告知同學(xué)這就是由整體到局部再到整體的挨次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮。）

（板書：光滑美麗俊美剪刀似的）

這些詞語的確很美麗，朗讀的時候語調(diào)要嚴厲一些，聲音要輕一些。應(yīng)當怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，老師可以啟發(fā)同學(xué)這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。同學(xué)能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動、詳細，給人一種活敏捷現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機智的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們連續(xù)學(xué)習(xí)其次段。

（板書：活潑機智）

二、學(xué)習(xí)其次段。

活潑機智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書。

（板書：雨風(fēng)柳草葉花）

請同學(xué)們齊讀其次段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來，形成了春天。”請同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，爭論哪句話寫得更好。

老師可以指導(dǎo)同學(xué)把兩句話對比著朗讀，促使同學(xué)自己辨別。老師也可以通過幾個問題來關(guān)心同學(xué)理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫出了這些景物的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)同學(xué)理解。

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比方句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，布滿了生氣。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增加了生趣”呢？

指導(dǎo)同學(xué)理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人寵愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增加了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；其次句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

老師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

仔細看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答，老師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛行的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖間或（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停留時同樣很美。請同學(xué)們觀看停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容觀看，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌。”）

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“停”來代替好不好？

（不好。由于“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕松的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

（板書：落）

老師指導(dǎo)同學(xué)體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使同學(xué)頭腦中形成一幅畫，然后讓同學(xué)談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使同學(xué)真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的形狀寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿活力。課文的字里行間都表達了喜愛大自然的思想感情。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字美麗，內(nèi)容生動形象，感情顏色深厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深同學(xué)對課文的理解，激發(fā)同學(xué)的想象力和對大自然的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

附：板書設(shè)計

教案示例二

《燕子》

第一課時

教學(xué)目標：

1．導(dǎo)入新課，初讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語。

3．學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學(xué)過程：

－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加生氣的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)留意的問題，重點留意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的把握。

俊（）駿（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜愛的段落。

三、全班溝通并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓同學(xué)談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的理由，同學(xué)提到哪個方面的特點老師就引導(dǎo)同學(xué)理解相應(yīng)的段落。

2．溝通對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子形狀上的特點。

（2）老師供應(yīng)媒體演示，關(guān)心同學(xué)體會燕子的形狀特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)2—4自然段，連續(xù)感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景象，培育喜愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)抓住事物特點的觀看和表達方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．分自然段指讀全文，思索：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1．默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。

3．同學(xué)邊說老師邊板書：

細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加生氣

4．指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自由讀，思索這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2．思索：是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2．溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（老師利用板畫進行奇妙的點撥，勝似講解，因講解難說清晰。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達喜愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

（愛惜鳥——人類的伴侶，愛護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜愛的句子摘抄下來。

附：板書設(shè)計

教案點評：

通過教學(xué)讓同學(xué)體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)同學(xué)對漂亮的自然景觀的喜愛，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情，增加同學(xué)愛護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)同學(xué)自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。老師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，老師引導(dǎo)同學(xué)在詳細的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

探究活動

觀看一種動物寫一段話。

要求：

1．抓住形狀及生活習(xí)性的特點進行描寫。

2．正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

燕子教案篇2

教學(xué)目標：

1.感受歌曲美麗、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個完整的情節(jié)，提高幼兒表達表現(xiàn)美的力量。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預(yù)備：

1.磁帶及錄音機。

2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3.電子鋼琴。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1.猜小燕子謎語。

謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》

1.觀賞歌曲

（1）引導(dǎo)幼兒思索：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？

（2）幼兒一起爭論對三段樂曲的感受。

（3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。

2.展現(xiàn)幼兒的圖譜及老師的圖譜共同共享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》

三、依據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

活動反思：

這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)狀況做一下總結(jié)。

第一周我先進行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點，由于假如歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說的確是有點難度的?！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很美麗，我們的同學(xué)也很喜愛這首歌。由于同學(xué)以前也常常聽到的這首兒歌，所以同學(xué)能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對同學(xué)來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，同學(xué)們基本都把握了。但在學(xué)習(xí)其次段歌詞時，問題消失了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且其次段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與同學(xué)的智力狀況有很大的關(guān)系。

在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對同學(xué)進行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著同學(xué)打上幾遍節(jié)拍，同學(xué)就把握的很好。但有些同學(xué)，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅持長期的訓(xùn)練。

燕子教案篇3

一、特點分析

教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓同學(xué)了解“趕集似的聚集來”的生氣勃勃的春天景象，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，激發(fā)同學(xué)對布滿活力的春天的憧憬和喜愛的感情；還要鼓舞同學(xué)在生氣勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)覺、去探究、去想象。深思熟慮，我打算把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓同學(xué)去感知美、品嘗美、觀賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的漂亮和勃勃生氣。

二、設(shè)計理念

體現(xiàn)同學(xué)主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學(xué)習(xí)過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使同學(xué)感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心心情和蓬勃向上的力氣。

三.教學(xué)目的

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。

四.教學(xué)重點

1.通過觀賞燕子在春天里飛行的美景，對同學(xué)進行美的訓(xùn)練，培育同學(xué)的審美力量，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點的觀看方法。

教學(xué)難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點的觀看方法。

教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。

教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。

教學(xué)時間：三課時

五.教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，

師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美妙》：

小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

讓同學(xué)自由回答。

２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（２）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

１、同學(xué)自由讀。

２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中形狀一節(jié)進行范讀指導(dǎo)。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

詳細指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深化體會

1、誰情愿到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家留意沒有，為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“形狀”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓同學(xué)都能成誦。

五、布置作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、齊背第一段。

２、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。

大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

３、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？

４、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

５、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

６、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學(xué)練讀）

８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的'余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫）

師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停留”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。

１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

４、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看書上的插圖。

５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

６、這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）

7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、指名讀１、３、４自然段。

２、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)其次自然段。

１、同學(xué)默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生氣）

２、學(xué)習(xí)其次句。

３、學(xué)習(xí)第三句。

（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（２）要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。

（３）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（４）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（５）齊讀第三句。

４、學(xué)習(xí)第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（１）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（２）“增加”是什么意思，“生氣”是什么意思？

（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文

教后記錄

教學(xué)總結(jié)

燕子教案篇4

一、設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)培育同學(xué)正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性。在感愛好的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高觀賞閱讀及口語交際力量，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培育同學(xué)的觀看力量及抓住事物特點描寫的力量，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

（二）、圖文結(jié)合，體會小燕子的形狀特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出詳細描寫小燕子形狀特點的句子。

3、全班同學(xué)齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機智的小燕子。

（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜愛之情）

（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，觀賞的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖