四個太陽教案及反思(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四個太陽教案及反思(十四篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

四個太陽教案及反思篇一

1.認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3.感悟通過畫太陽要表達的心愿。

</1.教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2.學具準備：學生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。

1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。

2.讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

學生自讀課文，認識生字

1.自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。

2.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認讀。

c.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4.讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1.師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回復(fù)貼太陽圖片）

2.你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表看法）

3.你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

4.指名讀書，檢查讀書狀況。

5.喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

指導(dǎo)書寫圓由于臉

1.出示生字卡片，穩(wěn)定生字讀音。

2.出示圓由于臉，指導(dǎo)書寫。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導(dǎo)觀測字形及其在田字格中的位置。

c.指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

重點指導(dǎo)為的筆順：。

d.評議寫字狀況。

朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？

小結(jié)收獲

復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

課前板書課題：四個太陽。

1.出示生字卡片，復(fù)習生字讀音。

2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回復(fù)貼圖片）

過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的愛好。

3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回復(fù)的順序進行教學）

a.綠太陽。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的清涼。學生齊讀第一自然段。

b.金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。

為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

c.紅太陽。

為什么喜歡紅太陽呢？

指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

d.彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

演示課件，觀測春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習有關(guān)春天的詞語。（和學習伙伴相互說，指名說）

你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）

指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。

拓展思維，口語交流

1.學生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。

2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。

指導(dǎo)背誦，穩(wěn)定理解

背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學生課下繼續(xù)背。

指導(dǎo)書寫陽光

1.出示生字卡片，認讀。

2.指導(dǎo)書寫陽光。

a.了解陽的部偏旁和光的筆順，練習書空。

b.指導(dǎo)觀測字形及其在田字格中的位置。

c.練習寫字。

3.展示，評議。

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的風景和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。

1.學生借助拼音自讀課文。

2.圈生字，認讀字音。

師：在學習課文之前，我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們?nèi)Τ鰜?，然后練習讀準字音。

3.板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。

4.把自己認難為讀的詞語多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，相互評一評。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想方法記住它。（重點探討熟街甜溫嘗的識記）

11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎？（開火車認讀去掉拼音的生字卡片）

12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

1.讀園由于臉陽光6個字。

2.重點指導(dǎo)為和光的筆順，注意園和因是寫完里面再封口。

3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫園和臉，提醒學生方框兒不能寫得太大，臉的月字旁要寫得瘦一點。

4.學生描紅，練寫。

5.抽取學生作品展示，進行評議。

出示帶生字的句子，學生讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫柔地說：應(yīng)當多穿點衣服，提防凍著了。

4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。

同學們，天上有幾個太陽??？對啊，那四個太陽是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個問題。

分小組，明確比賽目的和要求。

1.師配樂朗讀課文。

2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據(jù)學生的回復(fù)，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

3.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅、綠、黃、彩），請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

4.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想加入嗎？

怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個小組。

聽口令：綠太陽組招招手。（其他組也分別招手）

每個隊要過四個關(guān)口，才能到達勝利的終點。

5.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

1.復(fù)習生字。

a.比賽正式開始，請看題目。（課件出示我會認）

上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來。（綠、黃、紅、彩四個組依次站好）

現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學，看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。

b.師移動棋子，表揚四個小組。

2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難。

a.請看題目。（課件出示我會讀）

b.請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。

c.準備好了嗎？綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰聽得最認真。

d.各組依次展示。

e.師移動棋子，慶賀每個小組順利過關(guān)。

f.有什么不懂的詞語嗎？（生相互交流。師相機指導(dǎo)理解涼快香甜邀請街道等詞語）

3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

a.其次輪比賽現(xiàn)在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽（如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽）；二是有感情地朗讀課文。開始探討吧!

b.匯報交流，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學可以優(yōu)先回復(fù)，也歡迎其他組補充）

如，金黃的太陽一段：

我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢？

是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機表達：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)?，F(xiàn)在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說什么呀？（抽生說）

哦，你想邀請大家一起共享你的開心，那你想怎么讀這句話？（出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎？把你的開心和大家一起共享，你會更開心的。咱們一起來邀請邀請吧!（齊讀）

那我們就送一個金黃的太陽給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽和季節(jié)連線）多好的心愿哪!（季節(jié)和心愿連線）

咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字，學生齊讀）

表揚黃太陽組，上一步臺階。

1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。假如樂意再背背其他段落，你就更了不起了。

2.四個隊分別展示。各組展示時，老師勉勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。

3.背得真不錯，慶賀你們都順利到達頂點。

拓展總結(jié)

1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送你們一個開心太陽，希望同學們每天都快開心樂。

2.我想，你們也有好多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示勉勵）

3.總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

四個太陽教案及反思篇二

教學目標：

1、會認13個生字，自主識字，發(fā)現(xiàn)識字的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟要表達的心愿。

3、在讀文中體會想象之美，領(lǐng)會愿望之美。

識字、寫字，朗讀、背誦課文。

1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你看看，這是哪個季節(jié)的風景？

2、每個季節(jié)的風景都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看

3、大家齊讀課題。

1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

3、其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。

4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲勉勵他們。

（一）春天

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的風景可美了，我們學過哪篇課文是關(guān)于春天的？

2、說說你知道的春天美景吧！

3、你們說出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

4、你想給太陽涂上什么顏色？

5、現(xiàn)在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

7、春天真是個多彩的季節(jié)，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

8、誰愿意來讀？（多種形式讀）

9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）

10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、由于春天是個多彩的季節(jié)，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節(jié)的？誰愿意上來把它們擺好。

12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)？請各組探討一下。

（二）夏天

1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？

3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么方法讓老師涼快一下？

4、好，誰來讀一讀這段，讓老師涼快一下？

5、誰還愿意讀，再把涼快送給老師？

6、感謝這些同學，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到?jīng)隹於嗔恕?/p>

（三）秋天

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。

2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

4、我們來玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？

4、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它十分高興，又飛到果園里去了?？矗@么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？

5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

6、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

（四）冬天

1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？由于實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到

5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們涼快的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗讀課文吧。

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

老師真為你們感到驕傲和高傲，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

四個太陽教案及反思篇三

1．齊讀課題。

2．開火車認讀“道、送〞等13個生字。

3．師：上節(jié)課，讀課文我們知道文中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽，它們分別是：(出示四個顏色的太陽圖)

4．學生讀詞語。

1．一邊讀課文一邊找出描寫“我〞畫了四個不同顏色太陽的句子，畫出來。

2．學生交流反饋。

3．了解課文的表達特點。

師：前三個自然段用了一致的句式，但用了不同的詞語，讀讀這三個詞語。

小結(jié)：以后寫句子的時候，我們可以用不同的詞語和不同的句式來表達。

出示“？〞。

再讀課文，圍繞“我為什么畫了四個不同顏色的太陽呢？〞交流學習。

1．學習第一自然段。

(1)交流：為什么“我〞要畫個綠綠的太陽呢？

生自由回復(fù)。

生1：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。四處一片涼快。

生2：炎熱的夏天，悶熱的夏天，驕陽似火的夏天……

師：大家經(jīng)歷過了夏天，你們覺得怎么樣??？

(2)指導(dǎo)朗讀。

2．學習其次自然段。

(1)交流：為什么“我〞要畫個金黃的太陽？

(2)引導(dǎo)學生想象：金色的秋天是什么樣的？

(3)學生自由回復(fù)。

(4)想想，在金色的秋天里，還有誰忙著邀請誰在干什么？(學生自由回復(fù))

(5)(貼金黃的太陽圖)師：說一說“我〞畫了個金黃的太陽，“我〞的心愿是什么。(板書：豐收)

(6)指名讀。

3．學習第三自然段。

(1)交流：為什么“我〞要畫個紅紅的太陽？

板書：溫暖

(2)課件演示：讓學生感知“凍僵〞和“溫暖〞的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

4．學習第四自然段。

(1)為什么“我〞要畫個彩色的太陽？(板書：多彩)

(2)句式練習。

(3)讓學生用四個字來稱贊春天。

預(yù)設(shè)回復(fù)：春回大地，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅……

(4)指導(dǎo)學生朗讀這一自然段。

(5)全課小結(jié)。(板書：心愿)

1．交流背課文的'方法：看板書提醒，按夏、秋、冬、春的順序背，想象畫面背。

2．師：背課文時還可以抓住課文的表達特點，這篇課文前三個自然段都是先說“我畫了個什么樣的太陽〞，再說原因，這樣就可以背下來了。

3．師生合作背課文，教師背前面半句，學生接著背。

1．(課件出示生字：太、陽、片、金、秋、因、為)學生先讀生字，再將兩個字連在一起讀詞，練習組詞。

2．出示新的筆畫“了〞，學生跟著老師邊讀筆畫名稱，邊書空。

3．觀測字形及在田字格中的位置，相互說說書寫時要注意什么。

4．教師指導(dǎo)，范寫。

“片〞的筆順為：撇、橫、橫折。

“金〞字下面的筆順為：橫、橫、豎、點、點、橫。

5．學生描紅，練習在田字格中寫字。

1．朗讀課文。

2．每人畫一個太陽表達自己的心愿，可以寫一寫自己畫了一個什么樣的太陽，想送給誰，為什么。

教學反思

在這課教學識字環(huán)節(jié)中，我先讓學生讀帶拼音的生字，再讀去拼音的字，最終讀詞語，讀的方式多樣，使學生對字詞把握更穩(wěn)固。在學課文時進行了拓展學生思維的語言訓(xùn)練，先自己說，再引導(dǎo)學生說，給了學生想象、組織語言的時間，在學生說句子時，要力求給更多的學生展示的機遇。

四個太陽教案及反思篇四

上課伊始，讓學生在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導(dǎo)入新課，開啟學生想象之源，激發(fā)學生帶著濃重的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。

1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學習。引導(dǎo)學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間相互交流，達到組內(nèi)組外互助學習。在此基礎(chǔ)上，再用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)定讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)，讓學生整體感知想象的獨特。

通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生采取多種形式讀課文，讀中感悟在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學生讀好哪段。

綠綠的太陽一段：把課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會畫綠太陽時的目的是想讓大地一片涼快，再指導(dǎo)學生有感情地朗讀。

金黃的太陽一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示秋日果園碩果累累，秋葉飄飄的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學生看，然后請學生上臺即興想象表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快好玩兒的說演中，明白了為什么要畫金黃的。太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了開心。

紅紅的太陽一段：讓學生看著漫天飛雪、寒風吼叫的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

多彩的太陽一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到想象之美。指導(dǎo)學生有感情地齊讀，賽讀。

3．背誦課文，積累語言。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內(nèi)相互交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

想象說話，請學生聯(lián)系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。

1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導(dǎo)園、因、臉三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。

2．總結(jié)全文。

先由學生自己總結(jié)學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最終總結(jié)，只要細心觀測，擅長動腦，有一顆良善美好的心就能開出美麗的想象之花。

四個太陽教案及反思篇五

1、認識13個生字，會寫園、為、陽、因、臉、光6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

朗讀課文，認字

朗讀、體會、感悟

歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖

第一教時

1、認識13個生字，會寫陽、園、因3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

1．板書太陽，書寫指導(dǎo)陽。

陽：左耳高而小。

2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個太陽

是呀，歌曲中的小朋友，有一個美好的愿望，他想讓世界的每一個角落都充滿溫溫柔陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進課文吧！

1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？

3．分段檢查讀文。

1．我畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？

師示范說：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生接下去說（要求用自己的話來表達，并根據(jù)回復(fù)貼相應(yīng)太陽的圖片。）

2．你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。

3．一起合作把課文連起來讀一讀。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

其次教時

1、認識13個生字，會寫為、臉、光3個字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿，并能聯(lián)系自己的實際說一說。

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

1．自由讀課文，在四個太陽中，你最喜歡哪個太陽呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對太陽的愛好。

3．你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學生回復(fù)的順序進行教學。）

（1）綠綠的太陽

a、用自己的話說說喜歡的理由

b、想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。

c、過渡：可是只要有了這個綠綠的太陽，四處都會讓人感到?jīng)隹臁＃ò鍟簺隹欤├蠋熞蚕矚g上了這個太陽，喜歡得都想去讀一讀了。

d、師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？

e、你們想把這涼快送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2）金黃的太陽

a、一生表達理由，另外的學生可以充分表達自己的觀點。

b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（）的（）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收

c、表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。（邀請時該注意什么？抽生演，同桌互演。）

d、抽生讀，另外的學生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）

e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

（3）紅紅的太陽

a、想象在寒風刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？

b、板書：溫暖（學習溫，說說可以用什么方法記住？）

c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽

a、假使你畫春天的太陽，你會畫什么顏色呢？

b、用自己的語言描繪多彩的春天。

c、師生合作讀。（師問生答或生問師答）

1．為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。

2．臉的月字旁要瘦一點。

3．光注意筆順。

第三教時

1．穩(wěn)定生字詞。

2．會背誦課文。

1．過度：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送給小朋友一個滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。

2．小朋友又有什么心愿呢？想畫個什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）

3．總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

四個太陽教案及反思篇六

1、認讀本課生字新詞。

2、練習正確流利地朗讀課文。

3、學會寫“園〞、“因〞兩個生字。

四個太陽優(yōu)秀教案

1、認讀本課生字新詞。

2、練習朗讀課文。

生字卡片、課件

1、謎語“天上一伙伴，有個圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦。〞――太陽

2、畫太陽，男生與女生比賽，哪一對的表現(xiàn)好，太陽公公就會把陽光灑向那一邊。

1、教師板書課題，學生齊讀。提醒“陽〞字的寫法。

2、“四個太陽？〞，“看到這個課題，你有什么疑問，想問什么嗎？

開書，學生自讀課文，學習伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字好多，請小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標準。

1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請出來吧！太陽公公還有一句話要對你們說：“小朋友們要讀準平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！〞我們趕快來讀一讀生字寶寶吧！

2、自由讀生字。

3、點名讀。（讀得好的掌聲勉勵）

4、看來太陽公公的另一個難題確定難不住你們，這些字是特別簡單讀錯的，你們先自己試試吧。千萬別掉進紅色拼音的陷阱里呦！

5、男女生比賽讀。（勉勵機制：棒、100分）

太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。

6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀吧！

1、太陽公公又有話要對小朋友說了：“這些生字寶寶你都會讀了，可是他們的樣子你有方法記住嗎？〞

2、復(fù)習識字方法：有……有……有……還有……

老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識記法、合一合、換一換、編一編）四個太陽優(yōu)秀教案

3、小朋友們先來探討一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。

3、形聲字識記法：伙、伴、凍

看偏旁記意思，看右邊記讀音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常

該、熟、嘗

6、編一編：溫、臉、街、掛

1、游戲，認識了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最恬靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！

2、生字卡片的小游戲：①、問結(jié)構(gòu)②、猜字謎③組詞。

1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友??？

2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。

1、你心中的疑問解開了嗎？四個太陽不在天上，而是在畫上，一個是（紅紅的太陽），一個是（綠綠的太陽），一個是（金黃的太陽），還有一個是（彩色的太陽）。

2、問“你最喜歡哪個太陽呢？〞

3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習一下吧！

4、讀句子。

1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？

學寫“園〞、“因〞。

2、國字框的字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。

師范寫，學生描紅。

太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色調(diào)，最終，我們跟著好聽的音樂，一起在心中靜靜的感謝太陽為我們奉獻的一切吧！

畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對太陽感謝的話語。

四個太陽教案及反思篇七

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《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡單、生動、幽美，充溢童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清楚，“我〞畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了豐富的想象，獨特的發(fā)明和煦良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文主義色調(diào)。

太陽對于同學并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡單、幽美的特點，圍圍著“動腦筋，有創(chuàng)新〞設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導(dǎo)同學從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)同學擅長考慮、擅長發(fā)明，擅長表達的能力。

１、認識“掛、街〞等１３個生字，會寫“園、因〞等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過事太陽要表達的美好心愿，體會想象之美。

４、培養(yǎng)同學擅長考慮、擅長發(fā)明、擅長表達的能力，提高同學審美情趣。

朗讀課文、認字。

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、搜集一些描繪四季風景的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫資料。

２課時。

第一課時

１、談話：

現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知）今天我們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真美麗，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)當注意什么？（認真傾聽、積極考慮）

２、教師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，相互交流，引導(dǎo)同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。

１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。

１、同桌互讀課文，檢查字音狀況，全對的，獎勵一面小紅旗。

２、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

３、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

４、你還有哪個字不認識，請大家來幫助。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學正確把握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。

１、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

２、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小的心愿。

３、指名讀、教師相機指導(dǎo)。

思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充足感悟，體會小要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學觀測，交流識字和記字的方法。

２、引導(dǎo)同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡查。和時改正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。

３、組織同學相互展示和評價書寫的字，假使好就獎勵給一顆小五星。

其次課時

１、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學回想課文內(nèi)容，考慮：小畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

２、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)同學結(jié)合插圖進行說話練習。

３、組內(nèi)交流，練習說話。

思路：充足利用同學對美好事物的愛好之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的把握，適時地引導(dǎo)同學借助畫面，用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。

以學定教,同學喜歡哪段,就指導(dǎo)同學學習哪段。

綠綠的太陽──說說火熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的涼快，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛〞字讓同學做動作體會。引導(dǎo)同學用“街道〞說一個句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果〞的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪〞的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是同學特性化的行為，語文課堂一定要尊重同學的自主地位，這樣的處置，從同學實際動身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學思維，豐富同學的感知，激發(fā)同學的想象，使同學的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學審美能力的發(fā)展。）

１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。由于（）。

２、展示作品，引導(dǎo)同學按上面句子的形式練習說話，組織同學相互評價，發(fā)表自身的想法和看法。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學科有機結(jié)合起來，加強理解，訓(xùn)練了同學的表達能力，促進同學特性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。

１、配樂朗讀，并把自身喜歡的段落背下來。

２、教師引導(dǎo)同學按季節(jié)順序背誦課文。

四個太陽教案及反思篇八

1、認識穩(wěn)定“掛、街〞等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識，學會從正面評價同學。

4、感悟通過太陽要表達的心聲。

以低年級學生口語發(fā)展為研究對象，采用不同形式訓(xùn)練學生的口語表達。

1、制作太陽教具。

2、課件。

1課時

1、同學們你們還記得這些生字嗎？（開火車讀一讀）

2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看（點擊出示課件）

課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個太陽？那先得做做我出的難題。（點擊出示生字游戲）

3、做生字的復(fù)習穩(wěn)定工作。“猜字謎〞“反義詞〞“考目力〞

課件：恭喜你們，現(xiàn)在請你們看看我畫的太陽吧！（點擊出示）看到我的作品你們想說些什么？

4、學生自由說。

5、是的，小明哥哥畫的太陽十分美麗。那你們想提出什么問題呢？

6、學生提問。

7、很好，你們的問題我都記錄下來了?，F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學習18課四個太陽。（板書課題）

1、請同學們自由朗讀喜歡的段落。

2、大家讀得很認真，那你們喜歡哪個太陽呢？（學生說。）

3、想不想知道老師喜歡哪個太陽？我喜歡金黃的太陽。（貼出金黃的太陽）我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎？

4、師范讀第2段。

1、請同學們細心看看這段有幾句話？哪一句最長？

2、（點擊出示長句）遇到長句不用畏懼，只要做適當?shù)耐ｎD就能把句子讀通順?，F(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號，同桌練習朗讀。

3、相互評價一下或自己評價一下讀得正確、流利嗎？

4、個別或同桌一起朗讀。

5、在這一段里你喜歡哪些詞語呢？（適時進行“邀請〞的教學）

6、老師先邀請你和老師一起讀讀這一段。

7、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴？（出示課件，練習說話。）

過渡：秋天之所以是個“豐收〞的季節(jié)，（板書“豐收〞）是由于有了春天的播種和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個什么太陽。

8、課件朗讀。（貼出彩色太陽）

1、小哥哥說春天是個多彩的季節(jié)。（板書“多彩〞）請大家看看聽聽為什么春天是個多彩的季節(jié)？（點擊出示課件）

2、學生練習說話。

3、是啊，春天萬物復(fù)蘇、萬象更新。所以是美麗的。請你們四人小組內(nèi)齊讀。

4、四人小組表演讀，學生相互評出不同的獎項，老師頒發(fā)獎品。

課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個什么太陽嗎？

1、請大家用書上的話來回復(fù)哥哥的問題。（貼出兩個太陽）

2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。

3、學生提問，適時進行“凍僵、綠綠的〞換詞練習?！皼隹歙暱陕?lián)系生活理解。

4、你們理解得真好！愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎？

5、引讀1、3段。

課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？

1、個別回復(fù)。

2、老師也有個心愿，想請大家一起和我把這篇幽美的文章背下來，可以嗎？

3、引背。

我的心愿實現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實。課后請你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課！

四個太陽教案及反思篇九

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，四處一片涼快。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。由于春天是個多彩的季節(jié)。

1、認識“掛、街〞等13個生字。會寫“園、因〞等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。

分兩課時進行。

第一課時

導(dǎo)學流程：

一、導(dǎo)入：

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜〞，你們平日嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉〞回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季〞讓學生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀測生字“園、因〞說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調(diào)：“因〞字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得。

其次課時

導(dǎo)學流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？〞板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……〞

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導(dǎo)學生體會“到外一片涼快〞在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光〞讓學生觀測，這幾個字有什么特別的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

《四個太陽》是一篇富有想象力，充滿了兒童情趣的文章。在上課之前，我想起了有一首歌叫做“種太陽〞，于是，在學習的過程中，我課間休息時，讓孩子們唱這首歌，孩子們興趣盎然，我感到即使是課間休息，用了一兩分鐘，可是并不浪費時間，反而對教學有了更好的促進作用，做為一名教師，真的應(yīng)當時刻在生活中挖掘課程資源，十分有用。

在閱讀教學中，我嘗試著讓孩子們自悟自滿，在讀中放飛自己的想象。當發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時，我改變以往的提問方式，提問：“你為什么讀得這么動人，有感情呢〞。當學生把自己的想時鐘脈沖發(fā)生器描述出來時，給自己加深了情感體驗，關(guān)鍵是給其它的學生起了示范想象的作用，一邊想象一邊讀，才會覺得學習是件開心不辛苦的事。在今后的教學中，我將著力于想方法給孩子們減負，讓孩子們開心地學習，課堂上要做到，課后也要做到，在我感來，是件不簡單的事，但是必需為之不懈努力。

四個太陽教案及反思篇十

1、認識“太、陽〞等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽〞等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我〞的美好心愿。

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我〞的美好心愿。

：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

2課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家細心看一看，你有什么問題要問嗎？

2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

4、匯報交流。

5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

7、匯報交流。

二、再讀課文，體會的心愿。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎〞的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假使有一個綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄瑳隹?，多安逸??！小朋友，你們感到安逸嗎？愿不愿意通過朗讀把這安逸的感覺讀出來？（自由讀-指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

其次小節(jié)

（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀其次小節(jié)

（2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

（4）這一張張飛行的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧！（生生互動表演）

（6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

（7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

（8）齊讀其次小節(jié)。

第三小節(jié)

（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

（2）出示“漫天飛雪〞的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談-指導(dǎo)朗讀）

（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）

第四小節(jié)

（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）

（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來稱贊她？（指名匯報，隨機出示詞組）

（5）把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪溶化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

三、小結(jié)，感悟的美好心愿。

1、小畫家畫了四個顏色十分嬌艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢？

2、我們大家心中都有一個美好的心愿，希望同學們能通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的理想。

一、復(fù)習檢查

1、認讀詞語。

涼快溫暖嘗嘗香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？〞誰也能像丁丁這樣問問？

3、他是怎么回復(fù)的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

4、理解“多彩〞。教師導(dǎo)讀“由于春天是個多彩的季節(jié)。〞春天有哪些色調(diào)呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……〞“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……〞

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6、這么多色調(diào)的太陽，我們把它們合成一個，那就是――“多彩的太陽〞。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達心愿。

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個開心的太陽，想讓校園的每個角落充滿快樂，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

4、全班交流。同學相互評價。

5、小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。

四個太陽教案及反思篇十一

１、理解為什么要畫四個不同的太陽，學會１３個生字，讀通順帶有生字的句子。

２、有感情地朗讀課文，體會小畫四個太陽的美好愿望。

３、學會書寫６個生字。

一、欣賞音樂，透露課題。

播放課件，欣賞音樂，讓學生聽后說說這首歌是唱什么的？

點擊課件出示“太陽〞指導(dǎo)讀準音“陽〞。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：1８、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小“我〞為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考方才的兩個問題。

二、初讀課文，排除生字。

１、老師范讀：

根據(jù)學生的回復(fù)，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

２、學生自由讀課文：

方才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都十分認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“──〞劃出帶有生字的新詞。

３、自由拼讀畫出的生字新詞。

４、檢查生字：

課件出示生字、句子。

讀卡片上的生字。

三、精讀課文，體會情感。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學生的回復(fù)來學課文（重點指導(dǎo)朗讀）

１、綠綠的太陽：

夏天到了，天氣怎樣??？你有什么方法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把涼快送給老師和同學呢？

２、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照射下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱心好客）

３、紅紅的太陽：

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎么樣啊？

是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）

４、彩色的太陽：

春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的風景吧。美嗎？

春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？

這四個太陽是誰畫的呀？“我〞為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？

四、生字書寫指導(dǎo)

五、齊讀課文，進行小結(jié)

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個開心的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿開心的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快開心樂、開開心心地過好每一天。

六、布置作業(yè)：

四個太陽教案及反思篇十二

1．認識“太、陽〞等7個生字，會寫“太、陽〞2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我〞的美好心愿。

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我〞的美好心愿。

多媒體課件、生字卡片

一、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽〞。教學太陽書寫。

師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什么是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準字音，注意標點符號的停頓，2、思考畫了四個什么樣的太陽）依照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽？同學回復(fù)，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節(jié)，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三、分析課文

師：你喜歡哪個季節(jié)的太陽，不慌張。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽，由于能帶來涼快

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照射著你，感覺怎么樣，（十分熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不滾動了，沒有風，）

2、師：這么熱的天，老師也很難受，你有什么好方法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍兀?。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來涼快。抓住“涼快〞，如何記住它？

3、練習說話

綠綠的太陽，照著高山，高山就（一片涼快）

綠綠的太陽照著田野，田野就（一片涼快）

綠綠的太陽照著街道，街道就（一片涼快）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片涼快）

師：綠綠的太陽照著每一個角落，每一個角落都變得涼快，書中有一個詞就能表達出來，哪個詞。（四處），出示第一段，把第一段中的四處重讀，個別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎么說，金黃的太陽帶給我們什么？（香甜），個別讀，如何記住“甜〞。還可以說香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來這么多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進行表揚）

設(shè)計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成模范，學會傾聽

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜歡哪個季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什么感受，站了一下午，你會怎么樣？（凍僵）“凍僵“〞什么意思，表演。就在你瑟瑟哆嗦時，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽，你覺得怎么樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都安逸了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

設(shè)計意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀測并說話，提醒孩子注意傾聽，并且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力。

3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什么樣的太陽，

預(yù)設(shè)四

1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個詞讀的特別好，是“由于〞，用由于造句。

3、師：我們喜歡春天的太陽，由于他是一個多彩的季節(jié)，我們學過的四個詞語，稱贊春天。

四．擴展延伸

你還想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（假使孩子說不出，出示圖片提醒，練習說話），

設(shè)計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學進行穩(wěn)定，同時再次對孩子進行了語言訓(xùn)練，同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽，傾聽其他人的表達。

五．小結(jié)

孩子們，把你們方才說的，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，并說說你的理由，好嗎？

六．板書設(shè)計

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

涼快香甜溫暖多彩

四個太陽教案及反思篇十三

1、認識“掛、街〞等13個生字，會寫“陽、園、因〞兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）

2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽〞字。

3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里，請同學們開啟課本81頁。

1、教師范讀課文。

2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛〞是提手旁。

5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰愿意拼一拼？（著重指準“嘗〞、“香〞，假使學生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時矯正）

3、直呼讀。

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀開火車讀，最終一次貼到黑板上）

5、“嘗〞，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜〞是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽。

3、檢查自學狀況：

（1）“摘詞卡