盤古開天地 二課時學案設(shè)計

修業(yè)學校學案設(shè)計備課用紙學習內(nèi)容《盤古開天地》二課時學習目標1、有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句。2、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的，體會盤古的獻身精神，對閱讀中國古代神話故事產(chǎn)生興趣。3、利用課文留白，想象說話。學習重點1、有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句。2、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的，體會盤古的獻身精神，對閱讀中國古代神話故事產(chǎn)生興趣。學習難點利用課文留白，想象說話。學習準備多媒體課件學習設(shè)計（體現(xiàn)以學生為主體的學習過程，點、面結(jié)合，關(guān)注全體）主體結(jié)構(gòu)教師引導活動學生學習活動備注一、激趣導入，揭示課題。二、整體感知，找中心句。三、精讀課文，邊讀邊想，品悟神奇。三、小結(jié)拓展，激發(fā)課外閱讀興趣出示中國古代神話故事圖片。導入課題：在中國古代神話中，有一位巨人，稱為是人類的老祖宗，他就是（盤古）這節(jié)課，咱們就來繼續(xù)學習盤古開天地的故事，伸手和老師一起寫課題。注意盤字的筆順，先寫點再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。（板書課題）師：上節(jié)課我們讀了課文，邊讀邊思考：課文說了一個什么故事可以用自己的話說說，也可以用書上的話來概括出示自學提示：自由讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事找出課文中概括故事主要內(nèi)容的句子，劃一劃，讀一讀。師相機引導，指出找中心句是概括課文主要內(nèi)容的一種好方法。師：是啊，盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，聽起來就很神奇。課文又是怎樣把這個故事寫具體生動的呢要解決這個問題，我們還得深入到課文的字里行間。而深入學習課文的最好的辦法就是帶著問題來讀書，請同學們根據(jù)下面的提示自學。出示學習提示：默讀課文1-3段，邊讀邊想象畫面。用“”劃出描寫盤古動作的句子,用“～～”劃出描寫天地神奇變化的句子。1）開天辟地師：誰來讀讀你找到的描寫盤古動作的句子說說你的感受。出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：從哪些詞語能感受到盤古的力氣大師：怎樣是掄起、猛劈，能做做動作么師：老師把動詞換了換，讀一讀，體會體會，你喜歡哪句，為什么出示句子：見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。②他見周圍一片漆黑，就舉起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去。師引導生讀出力量。師評：劈得可真猛，只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。盤古這一劈把天地分開了，能用個詞語來說說么（板書開天辟地）幻燈片出示句子。師：在輕輕讀讀這幾句話，你能發(fā)現(xiàn)藏在字里行間的小秘密嗎師相機引導學生理解“濁”，體會“漸漸、緩緩、慢慢”。2）頂天立地師：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了天地緩慢分開的畫面。巨人盤古見天地分開得這么慢，擔心他們還會合在一起，接著又做了一件令我們肅然起敬的事，又是什么事呢幻燈片出示句子：一生讀句子：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。出示盤古圖片。師：盤古在做什么能用個詞語概括么（板書頂天立地）師：你看到他的表情了么，從中你讀懂了什么師創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們也來當當盤古吧。起立。天地分開得很慢，隨時有可能再合在一起，趕緊伸出手托住他，用力，用力……手快托不住了，用頭頂著，頂住，頂住，不要分心，稍有分心，宇宙又將混沌一片、暗無天日了。腳也使勁蹬著地，使勁、使勁……師：跟老師說說你現(xiàn)在的感受。師：這么累，這么難受，盤古為了不放棄呀師創(chuàng)設(shè)情境引讀：幾百年過去了……他累極了。幾千年過去了……他累壞了。幾萬年過去了……他快要堅持不下去了。幾十萬年過去了……為了創(chuàng)造美麗的宇宙，他還在堅持著，此時，你想對這位頂天立地的巨人說什么師相機評價。師：正因為盤古的堅持與奉獻，奇跡發(fā)生了。引讀：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。3）身化萬物師過渡：這位開天辟地、頂天立地創(chuàng)造美麗宇宙的的巨人終于累到了，但是跟感人的是，他的創(chuàng)造之路并沒有因此停止。請大家自學第四段：出示學習提示：自由讀第四段，邊讀邊想象畫面：1、數(shù)一數(shù)：這一段一共有幾句話標上序號。2、想一想：這一段話主要寫了什么3、說一說：你仿佛看到了那些畫面1、師：這段話主要寫了什么2、師：一共有幾句話呢相機引導生明確排比的寫法。3、師：是啊，在這段話中作者用了一組組排比句繪聲繪色地為我們描述了盤古身體變化的場面，此時，你腦海里有那些畫面呢出示句式：讀完課文，我仿佛看到了：他的（），變成了（）的（）。師相機指導關(guān)鍵詞句的朗讀。師逐句出示畫面與不完全句式。師出示比較閱讀的文段。師出示詞語填空。師引：讓我們再次走進這美麗的畫面，記住這如詩般的語言。師：謝謝同學們用朗讀把一幅幅美麗又神奇的畫面帶到老師眼前，可神氣的畫面只有書上寫的這些嗎請同學們展開想象的翅膀，根據(jù)老師給的句式，先自己想想，再同桌說說。出示句式：他堅硬的牙齒，變成了（）的（）。他的（），變成了（）的（）。師相機引導學生說得合理與優(yōu)美。4）創(chuàng)造宇宙師：省略號可以去掉么師：是呀，宇宙上的一切都是盤古創(chuàng)造的，說也說不完，讓我們帶著崇敬與感激讀讀最后一段。師：這節(jié)課我們學習了盤古開天地，認識了一位偉大的巨人，他開天辟地、頂天立地、身化萬物，用他的整個身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。回去把這個故事講給家人聽。中國古代神話故事還有很多很多，課外同學們也可以去讀一讀，記得要邊讀邊想想畫面。出示作業(yè)：1、把這個神奇的神話故事跟爸爸媽媽分享一下。2、再找其他的神話故事讀一讀。生猜神話名稱。齊讀課題。生根據(jù)學習提示自學。指生交流。齊讀中心句。生根據(jù)學習提示自學。默讀課文。同桌交流。3、集體交流。生讀句子，說感受。（盤古力氣很大，很用勁。）生說詞語。（掄起、猛劈）生做動作，邊讀詞語。其他生評價。齊做動作、讀詞語。生比較閱讀。自由談?wù)擉w會。指名帶感受讀句子。生評價。齊讀句子。生自由說詞語。生齊讀句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。生自由讀句子。生匯報近義詞、反義詞。齊讀詞語。放回句中讀。師生合作讀。男女生合作讀。一生讀句子。齊讀句子。生回答并自由說詞語。生答：很累，痛苦，咬著牙……生頂天蹬地，做動作體驗盤古的艱辛。生自由說體驗后的感受。（累，手酸。）生交流看法：怕天地合上，想創(chuàng)造美麗的宇宙。生接讀，一讀再讀，一步步體會盤古的獻身精神。生自由表達相對盤古說的話。（太偉大了，太了不起了，您辛苦了，謝謝您?。┥詫W第四段。同桌交流。全班交流。生指出中心句：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。生答。生按照句式自由說畫面。生根據(jù)圖片與文字提示回顧畫面。生自由讀，說體會。生積累詞語。男女合作讀文段。同桌互相交流想象的畫面。全班交流。生自由發(fā)表見解。生齊讀最后一段。（人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）板書設(shè)計盤古開天地開天辟地頂天立地創(chuàng)造宇宙身化萬物課后反思這篇課文是一篇神話故事，也是小學生第一次在課文中學習神話。結(jié)合教材語言優(yōu)美、段落特征明顯的特點以及學生的學習實際，我將本課的目標確立為感受神話的神奇，體會盤古的獻身精神，在感悟的同時利用文本優(yōu)美的語言和想象的留白設(shè)計了一系列語言實踐活動以培養(yǎng)學生運用語言文字的能力。一、以讀代講，突出詞語學習與訓練。引導生抓住盤古開天地動作和天地發(fā)生神奇變化的詞句，結(jié)合做動作體驗、找進反義詞等方法去感悟文本，再相機指導朗讀，以讀促悟。在第四段的教學過程中，為了幫助學生積累與運用優(yōu)美的詞句，有意識設(shè)計了一些列語言訓練活動，如減詞填空、根據(jù)句式說話等，讓學生充分地進行語言文字訓練。二、學習提示導學。教學應(yīng)為學習而設(shè)計。三年級的孩子有了