高三化學(xué)教學(xué)反思精選7篇

高三化學(xué)教學(xué)反思精選7篇一、教學(xué)設(shè)計方面：

首先，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對本章學(xué)問的要求和教學(xué)目標，借此關(guān)心同學(xué)熟悉本章學(xué)問的重點難點，使同學(xué)的復(fù)習(xí)有明確的目的。

其次，依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點和同學(xué)特點，把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的落實、典型高考點的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本學(xué)問和基本概念的復(fù)習(xí)，使同學(xué)回憶相關(guān)的內(nèi)容：原子的構(gòu)成、原子的表達、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。

第三，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時，穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解，關(guān)心同學(xué)把握相關(guān)學(xué)問的運用和熟識考試題類型。

第四，適當?shù)母揭粤?xí)題進行鞏固聯(lián)系。

二、本節(jié)課的優(yōu)點：

能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求，能夠依據(jù)同學(xué)的實際水平，以抓基礎(chǔ)為主，符合我校同學(xué)特點，復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面，同學(xué)把握較好，課后反饋良好。能夠利用多媒體幫助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點，學(xué)問容量大。老師的語言表達合理，教態(tài)自然。

三、存在的不足：

通過課后溝通，本節(jié)課在學(xué)問體系的形成和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強。老師課堂教學(xué)中還是有些放不開，同學(xué)回答問題較少，有趕進度的嫌疑。學(xué)問內(nèi)容的排列上可以分為兩課時，這樣時間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，節(jié)省肯定的時間。板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強。

通過溝通和反思，我熟悉到，自己還存在許多不足，高三階段是同學(xué)的黃金時間，應(yīng)當更進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

高三化學(xué)教學(xué)反思(篇2)

一、仔細分析試卷，發(fā)覺問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平常測驗要仔細總結(jié)同學(xué)答題中的問題，作出具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)知道自己的缺點在那里，然后總結(jié)出錯題的共性之處，作為專題，通過強化訓(xùn)練，讓同學(xué)對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以把握。

二、把時間還給同學(xué)，讓他們真正動手。

課堂上多給同學(xué)一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的歡樂，并在輕松的氣氛中把握所復(fù)習(xí)的學(xué)問。始終以來，我頭疼的問題是，講過許多遍的學(xué)問點，同學(xué)的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，同學(xué)都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上同學(xué)只注意了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注意了同學(xué)的動手訓(xùn)練，發(fā)覺了很多問題，對我的教學(xué)很有關(guān)心，對同學(xué)的學(xué)問把握也事半功倍。

三、注意同學(xué)語言表達，解決試驗題大難關(guān)。

化學(xué)試驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中同學(xué)試驗題的平均分很低，從答題的狀況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注意同學(xué)語言表達方面的訓(xùn)練。

高三化學(xué)教學(xué)反思(篇3)

3月份的教學(xué)主要內(nèi)容為：部分有機化學(xué)的復(fù)習(xí)、試驗專題的復(fù)習(xí)、每周三、周六下午考試的考卷分析。

考卷的分析主要針對考卷中同學(xué)消失的問題進行分析，針對同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導(dǎo)思路，規(guī)范答題。

有機化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料，本章的主要復(fù)習(xí)重點是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，這些學(xué)問也是本章的考查重點。復(fù)習(xí)時依據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖，對本章學(xué)問進行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

試驗復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個特別重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時有的放矢、突出重點、集中復(fù)習(xí)試驗的基本操作和技能以及一些綜合性的試驗。

一、試驗的基本操作和技能的考查。

往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項試驗操作，既有常見儀器的使用，又有正確操作的辨別，著重考查同學(xué)的試驗基本操作技能。復(fù)習(xí)時重點講解：

（一）化學(xué)常用試驗儀器的用途和使用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。

（二）化學(xué)試驗基本操作，一般著重考查正確的化學(xué)試驗基本操作和對錯誤操作的辨別力量。

二、物質(zhì)的檢驗、分別與提純。

物質(zhì)的提純和分別主要讓同學(xué)明白：被提純或分別的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì)，即除雜不加雜，盡量不削減被提純和分別的物質(zhì)，采納的方法應(yīng)盡量使

被提純或分別的物質(zhì)跟其他物質(zhì)簡單分開，假如在分別操作中，

被分別的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì)，應(yīng)采納適當方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分別與提純的常用方法有：過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。

高三化學(xué)教學(xué)反思(篇4)

高考試卷中越來越多的試題由學(xué)問型考查轉(zhuǎn)向力量型考查時學(xué)問的要求難度降低，但力量要求更高，如抽象思維力量的要求漸漸提高，現(xiàn)在高考題中很少在學(xué)問難度上做文章，往往是把書上學(xué)問點與生產(chǎn)實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)覺同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握不夠精確?????，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學(xué)狀況進行反思總結(jié)：

1.重視雙基，強化細節(jié)。

夯實基礎(chǔ)，提高力量，是我們教學(xué)必需堅持的原則，沒有扎實的基礎(chǔ)，學(xué)問是談不上力量的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事，然后在此基礎(chǔ)上，要做肯定數(shù)量的習(xí)題來鞏固學(xué)問，提高解題技能，并在細節(jié)上不能消失問題，要規(guī)范化。

2.正確處理訓(xùn)練速度與培育力量的關(guān)系

"熟能生巧"的本意是嫻熟了就能產(chǎn)生巧方法或找到竅門，但一般只適合于機械性的操作活動。"熟能"只是一種技能特征，并不反映思維力量較高。解答化學(xué)問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相像問題的速度。

培育同學(xué)的思維力量，的確有必要進行解題訓(xùn)練，但要讓同學(xué)的思維力量在解題訓(xùn)練中得到提高，最重要的是能讓同學(xué)的思維能真正綻開，充分活動。為此，必需適當掌握練習(xí)量，為同學(xué)切實減負，只有在一個相對寬松的氛圍下，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，將理論應(yīng)用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，同學(xué)的創(chuàng)新精神才會得到培育。

3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合力量，其次是考查跨學(xué)科的綜合力量。為了提高同學(xué)的跨學(xué)科綜合力量，排列各學(xué)科之間交叉的學(xué)問點，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。假如我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實，學(xué)科力量還不夠強的狀況下，去討論那些本身就比較粗糙的綜合題，實在是沒有必要。

跨學(xué)科綜合題重點不在于考查跨學(xué)科的綜合學(xué)問，而在于考查同學(xué)在綜合運用各科學(xué)問解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合力量。事實上這種力量不僅僅是可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合學(xué)問時才可以培育?，F(xiàn)如今在缺乏能嫻熟講授綜合學(xué)問的老師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的狀況下，上綜合課將會沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置。因此，雖然我們面對的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科學(xué)問為載體，留意有機滲透學(xué)科間的學(xué)問，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實際，以此培育同學(xué)的綜合力量。

由于"綜合科目"的考試仍有很多不確定因素，老師在教學(xué)中要教學(xué)對路，提高教學(xué)效率，有必要連續(xù)強化信息意識。

1.留意討論高考試題

高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到肯定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得肯定的感性熟悉，透過試題領(lǐng)悟其潛在的導(dǎo)向，以致理性的升華，從而促進自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。

2.關(guān)注新大綱、新教材的導(dǎo)向

新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加試驗比重;其次由只重視學(xué)問的傳授向更重視學(xué)問傳播過程中滲透化學(xué)思想、方法的教育;第三增加了討論性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要依據(jù)新大綱、新教材的這些特點，留意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理支配各部分學(xué)問的復(fù)習(xí)時間，加強方法論指導(dǎo)，強化和優(yōu)化同學(xué)的參加意識、討論意識、強化理論與實際的有機結(jié)合。

3.充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用

除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還出名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會溝通、小組爭論活動中都可能獲得有價值的信息。兼聽則明，偏聽則暗，只有留意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠，才能盡快適應(yīng)高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，老師還必需加強自身的學(xué)習(xí)，加強討論，主動思索，提高在各種信息面前的推斷力量，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實使教學(xué)對路。

高三化學(xué)教學(xué)反思(篇5)

20xx年保定市第一次模擬考試結(jié)束了，同學(xué)的成果是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，究竟還有不到2個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任老師都很焦急。XX月10日化學(xué)教學(xué)研討會在我校召開，會上聽取了其它老師的發(fā)言，深受啟發(fā)，指出了二輪復(fù)習(xí)的基本意義和復(fù)習(xí)方法。

一、仔細分析試卷，發(fā)覺問題，有的放矢。

在高三后期的復(fù)習(xí)中，平常測驗要讓同學(xué)仔細總結(jié)答題中的問題，作出具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后總結(jié)出錯題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專題獨自攻破，通過強化訓(xùn)練，讓同學(xué)對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以把握。

二、把時間還給同學(xué)，讓他們真正動手。

課堂上多給同學(xué)一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的歡樂，并在輕松的氣氛中把握所復(fù)習(xí)的學(xué)問。始終以來，我頭疼的問題是，講過許多遍的學(xué)問點，同學(xué)的錯誤率還是很高，當和他們溝通的時候，同學(xué)都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上同學(xué)只注意了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。這幾天，我注意了同學(xué)的動手訓(xùn)練，發(fā)覺了很多問題，對我的教學(xué)很有關(guān)心，對同學(xué)的學(xué)問把握也事半功倍。

三、注意同學(xué)語言表達，解決試驗題大難關(guān)。

化學(xué)試驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中同學(xué)試驗題的平均分很低，從答題的狀況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說，就是心里明白，表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注意同學(xué)語言表達方面的訓(xùn)練。

四、注意規(guī)范解題，把握其答題規(guī)律。

做過去的題進行分類處理，總結(jié)解題方法和答題技巧?？偨Y(jié)遇到什么樣的題，用什么樣的方法進行解答，用什么樣的語言來回答。怎樣回答才能是標準答案或是接近標準答案。

五、把握做題技巧，節(jié)約解題時間。

做題首要審題，據(jù)統(tǒng)計做錯題的同學(xué)，錯的緣由大多都是沒有審清題就進行解題，費了時間也沒有做對，很是冤枉。那怎么辦？專家指出審三遍題才能動筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息；其次遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進行分析解答題。這樣才能把題分析透，解答才準，且不用反功，還節(jié)省了時間，但現(xiàn)代高中生為了節(jié)省時間，第一遍審題就開頭解答題，結(jié)果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來，費時費勁還不肯定正確。

做題還是留意解題范圍，首先要平行題意，其次要平行課本，解題才能快速，才會精確?????。思索范圍的大小打算著解題的快慢，所以要把握準思索范圍是很有必要的，那么思索范圍是什么，那就是大綱和考綱。這樣既省時間又精確?????，詳細例子就不再舉了。

反思教學(xué)是老師提升自己的必要階段，常常反思的老師提高自己的教學(xué)水平，會總結(jié)出不同階段同學(xué)的不足和自己教學(xué)的側(cè)重點，是一項很好的教學(xué)活動，這項活動的開展是很有必要，很有意義的事。

高三化學(xué)教學(xué)反思(篇6)

一、討論信息，看準方向

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行討論，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.討論高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，__年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。

2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，學(xué)問的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

3.熟識考試說明。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進入高三化學(xué)教學(xué)，很簡單走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“沉迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必需保持糊涂的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理學(xué)問、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到學(xué)問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問。

2.重視基礎(chǔ)和培育力量的關(guān)系?；A(chǔ)和力量是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，力量就缺少了扎根的土壤。

正由于如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)試驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點學(xué)問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的學(xué)問，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時留意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達力量，力爭使基礎(chǔ)學(xué)問和技能一一過手。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)問的關(guān)系。

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會進展各方面都有親密的聯(lián)系，不僅在學(xué)問上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相像或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)覺等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)學(xué)問為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延長、集中，實現(xiàn)從單一學(xué)科學(xué)問和力量向綜合科的綜合學(xué)問和力量轉(zhuǎn)化，促進綜合素養(yǎng)的提高，切實培育解決化學(xué)與社會等實際問題的力量。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用學(xué)問解決問題的再學(xué)習(xí)、再熟悉過程，也是促進學(xué)問遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題力量的重要途徑，但練習(xí)量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，避開簡潔的機械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習(xí)要達到強化記憶、嫻熟地把握學(xué)問、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大學(xué)問的應(yīng)用范圍和提高力量的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高力量化學(xué)

總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，在多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學(xué)問的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性學(xué)問，進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成學(xué)問結(jié)構(gòu);對化學(xué)學(xué)問的理解、使用和描述要科學(xué)、精確?????和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等;對學(xué)問點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的學(xué)問有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用學(xué)問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷，猜測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)試驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深化理解化學(xué)試驗原理、試驗方法的設(shè)計、試驗結(jié)果的處理等，切實提高試驗力量。

2.學(xué)會反思，提高力量。

力量的培育是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀看力量、思維力量、試驗力量和計算力量，其中思維力量是力量的核心。值得留意的是，力量的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培育。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，學(xué)問和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的力量是否得到了提高。要擅長從同學(xué)的實際動身，有針對性地進行學(xué)問復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使學(xué)問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質(zhì)。

老師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。老師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)，細心體會，擅長發(fā)覺問題，急躁地與同學(xué)溝通，不斷嘗試改進，使同學(xué)成果不斷的得以提高。

高三化學(xué)教學(xué)反思(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率

課程類型：

復(fù)習(xí)課

教學(xué)模式：

引導(dǎo)一完善模式

化學(xué)反應(yīng)速率，是選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中第三章《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》中的一節(jié)內(nèi)容，它作為中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，是教學(xué)的重點內(nèi)容，也是化學(xué)平衡的重要學(xué)問點。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于加深理解元素化合物學(xué)問，也是進一步學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)以及電離平衡、水解平衡等化學(xué)平衡學(xué)問的基矗另外通過化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)，也可以使同學(xué)進一步加深對化學(xué)變化本質(zhì)的熟悉，了解人們在工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)討論中是如何依據(jù)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，掌握和利用化學(xué)反應(yīng)的。

這部分內(nèi)容比較抽象，有些反應(yīng)的深層本質(zhì)同學(xué)是接觸不到的，只能憑抽象的思維進行想象、推理，學(xué)習(xí)的難度較大。但是通過有效的引導(dǎo)，可以使同學(xué)在思索和試驗探究中進行有效地學(xué)習(xí)，達到復(fù)習(xí)、鞏固和加深理解化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)學(xué)問的目的。

本人在聽了汕頭一中林綺玲老師的公開課后，加上自身的教學(xué)閱歷對這一內(nèi)容的教學(xué)反思有如下幾點：

一、有閱歷的老師應(yīng)具有學(xué)科相關(guān)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合的力量。

比如，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時所采納的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見因素有濃度、溫度、壓強、催化劑等，同學(xué)在這方面所消失的問題，從根本上講還是對反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠，因此要盡可能講透活化分子、一般分子、有效碰撞等概念。只有弄請了這些概念，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù)、活