高中語文-留侯論教學課件設計

留侯論蘇軾夫運籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如（）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信?！陡咦姹炯o》載：此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。子房1、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文的自主閱讀能力。2、分析文章以“忍”字貫串全篇，層層議論、逐步深化的寫作思路。

學習目標檢查預習蘇軾：號（),()文學家書畫家,與父蘇洵，弟蘇轍合稱”三蘇”

.欲把西湖比西子，（)會挽雕弓如滿月，（)

1、卒（猝）（）然臨之

2、刀鋸鼎鑊（

）

3、雖有賁（）育

cù

huòbēn東坡居士北宋濃妝淡抹總相宜西北望，射天狼課堂學習速讀課文，標注疑難問題《唐宋八大家散文選讀》之《留侯論》課堂學習小組內討論解決疑難問題《唐宋八大家散文選讀》之《留侯論》課堂學習小組間互提問題（組內未解決問題或本組認為比較重要的內容），互相檢測，共同提高?！短扑伟舜蠹疑⑽倪x讀》之《留侯論》

當堂重難點知識檢測一、解釋字詞

1、鄭伯肉袒牽羊以逆

2、臣妾于吳者

3其狀貌乃如夫人女子二判斷句式

3）而命以仆妾之役三翻譯

卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。（迎接）

（n—v做奴仆）省略兼狀語后置句

突然面臨災禍卻不驚慌，無緣無故受到侮辱卻不發(fā)怒（卻,竟）蘇軾認為張良最終取得成功的原因？《唐宋八大家散文選讀》之《留侯論》忍層層深入

尋人刺秦——圯上受書——輔漢建功——張良“忍”的歷程不忍學忍用忍一字立骨不忍

----------學忍----------用忍這樣，就用忍字把全文串聯(lián)起來了

主要是論張良的，但文章中還寫到了很多人物，寫他們有什么作用？（同學們自己分析課文）寫了大批歷史人物荊軻、聶政鄭伯肉袒牽羊、勾踐臥薪嘗膽項籍劉邦都是為了襯托張良。反面襯托，寫張良當初魯莽不忍是反襯張良的能忍是引“忍而成事者”作襯，從正面襯托，得出論點：“忍小忿而就大謀”；既是從正面又是從反面(因為劉邦有能“忍”之時，也有不能“忍”之時，而需張良教之)。正反對比論證總結課文文章通過對張良的評論，論述了“忍小忿而就大謀”是張良輔佐劉邦滅秦楚、興漢室的關鍵所在。以“忍”貫串全篇，層層議論，逐步深化。忍

探究

蘇軾認為“忍小忿而就大謀”,忍小忿就一定能成就大的謀略嗎？結合你自己的理解談談對“忍”的認識。（言之成理即可）忍1、要做人，先學忍。（《勸忍百箴·忍經(jīng)》元代許名奎、吳亮）2、小不忍則亂大謀。（孔子）3、韓信忍胯下之辱而終以封王拜將，勾踐臥薪嘗膽而以三千越甲吞吳。4、能忍恥者安，能忍辱者存。5、忍是積德門，善為傳家寶。不忍1、士可殺，不可辱。2、寧為玉碎，不為瓦全。3、生當做人杰，死即為鬼雄。4、舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。關于忍與不忍毫無節(jié)制、無條件性的忍，要求子民忍受人世間一切苦難與不公，形成一種膽小怕事，忍氣吞聲，獨善其身的國民劣根性特征。自我保護能力的缺失，助長了惡勢力的毫無顧忌與官府的肆無忌憚，如此