初中生集合八篇題目 初中生(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中生集合八篇題目初中生(6篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中生作文集合八篇題目初中生作文篇一

瓜農看著小女孩可愛，便說：“那我摘一個最小的西瓜給你。〞

小女孩卻不同意。

“不，我想要一個大的，我就挑那個小西瓜，不過，我要過一個月來取.

她把三毛錢交給瓜農。

小女孩真的很聰明，懂得用時間轉換成長。在時間的刻度上，生命可以得到經營，可以提升，可以改變一些天定的命數。

法國著名的思想家伏爾泰曾經為時間出了這樣一個謎面：“世界上哪種東西最長又是最短，最快的又是最慢的，最能分割的又是最廣大的，最不受重視的又最受惋惜的，沒有它什么都做不成，它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切宏偉的東西生命不絕。〞

時間是構成生命的材料。我們可以用時間交換自己想得到的。

馬克·吐溫的傳記中寫了這樣一段話：“我十四歲的時候，覺得父親愚蠢無知，和他在一起，簡直讓人受不了。〞

“不過，到了二十一歲的時候，我發(fā)現(xiàn)這七年來，父親大有進步，不由得大為驚奇。〞

初中生作文集合八篇題目初中生作文篇二

出水的芙蓉，亭亭玉立，極盡妍姿;經霜的蒼松，勃勃精神，獨具風采;出岫的白云，悠悠行空，飄逸流韻;歷世的峭石，靜靜無語，淡泊忘我。

清水出芙蓉，自然去雕飾，自然是種簡樸;大雪壓青松，青松挺且直，挺直是一種簡樸;云無心以出岫，鳥倦飛而知還，無心是一種簡樸;壁石立千仞，無欲則剛毅，剛毅是一種簡樸。

真正的好詩，不是苦吟得來;真正的好畫，不是修飾得來;真正的好歌，不是假聲得來。真正的美人，并不依靠脂粉;真正的作家，并不依靠詞藻;真正的賢者，并不依靠貼金。

丑，是天生的，不是你的錯誤，何必耿耿于懷?乖，是你的性格，是你的人格力量所在，何必憂心忡忡?天生一副笨嘴笨舌的樣子，是你的本色，絕不可扭其天性以迎流俗;天生一副多情善感的樣子，絕不可違背內心以示頑強;天生你耿介之性，絕不可讓流言來改變你;天生你可憐之心，絕不可讓騙局來消融你;無論如何，不必讓人家一個眼色來動搖信念;無論如何，也不必讓面前幾個銅板來改變形象。彩虹有彩虹的美麗，白云亦有白云的韻致;大樹有大樹的風采，小草也有小草的可愛。山雞披上孔雀的羽毛，不是西施;小鴨學著天鵝的嗓子，也永遠成不了歌王。風度，讓自然來表達吧，忸怩作態(tài)永遠表達不了魅力;讓本性來表達吧，裝模作樣更將是丑態(tài)畢現(xiàn)。

柑桔與柚子嫁接，變成的是另外一種植物;驢子與馬雜交，變成的是另外一種動物;沐猴而冠，人非人，猴非猴;牛頭馬面，牛非牛，馬非馬。保存簡樸，就是保存本色，就是保存自己的基因與血型，就是尊重自己，永遠成為自己。

假話，終有識破的時候;偽裝，終有揭穿的時候;粉飾，終有褪色的時候;騙局，終有露餡的時候。

一副木櫝不會比一粒珍珠更寶貴，一只瓶子不會比一份美酒更迷人，一片羽毛不會比一雙翅膀更有用。

一句假話不會比一份真情更動人，一種面具不會比一副肝膽更有力，一件服飾不會比一顆真心更溫暖，一身皮囊不會比一顆靈魂更重要。

真理是簡樸的，真情是實在的，真正可以交際的心靈世界應當是素潔而實在的。

當浮華給予我們過多欺騙的時候，我們感到簡樸的自信;當虛偽給予我們過多懊悔的時候，我們感到簡樸的可愛;當假意假情給予我們過多傷害的時候，我們感到簡樸的可敬。

簡樸是一份力量，它抗爭一切外來的侵略永葆自己;簡樸是一份感動，它抵達人的心靈深處感動人心。所以，我愛簡樸，不愛虛華，正如我愛的是你的本身，不愛你身體里的硅膠或裝上去的“芯片〞。

初中生作文集合八篇題目初中生作文篇三

人與人之間的關愛有好多種形式,而這其中唯有媽哈哈關愛是最真摯最溫情的,也便更加值得珍惜,可也偏偏最簡單被忽視.

那是不久以前的一天,我正綣在姥姥家的大沙發(fā)上美美地看著電視,電話鈴突然不合時宜地響了起來.我懶洋洋地拿起電話,媽哈哈聲音鉆進我的耳朵：“你馬上給我回來!〞緊接著“哐〞的一聲電話被掛斷了.我先是一懵,接著就慌了神兒,心想：聽這個口氣媽媽絕對是生氣了,可是,她為了什么事生氣呢?最近我也沒犯錯啊!不管怎么琢磨,我還是乖乖地跑下樓奔向回家的方向.

就這樣,我?guī)е鴿M心的不解和忐忑按響了家的門鈴.媽媽用她特有的零下100攝氏度的眼神盯著我,指了指屋門,示意我進屋.我躡手躡腳從媽媽身邊溜進自己的小屋,只見書桌上整齊的擺著幾張揉皺又被撫平的紙條.

緊張的我只覺得紙條看上去有點眼熟,自己好像與它們似曾相識,忍不住湊近細看,“啊!〞的一聲尖叫在嗓子眼里卡住了.

原來,那些紙條是我初一時候上課與同學傳的小紙條,我怎么會把它們留到現(xiàn)在呢?雖然我現(xiàn)在已經不再傳了,可是,媽媽憤怒的模樣讓我沒法說這是曾經的過失.媽媽舉著紙條對著我喋喋不休,這都快成文物的東西怎么就會跑出來成了我的罪證呢!我心里一千個一萬個不服氣,媽媽惱媽哈哈,我不出聲地嘀咕著：人家都改了還挨說,你煩不煩呀,真是沒天理了.

那天,我滿載著委屈加不滿很久才睡著.其次天,媽媽帶我去了商場,給我挑了好幾件新衣服,都是我喜歡的特酷的那種.可我呢,即使心里再喜歡,嘴上也只有兩個字“還行〞.到了中午,我們來到了我最喜歡的餐廳,平日我都會點好多自己愛吃的美食,這回我只冷冷地丟給了媽媽三個字“隨便吧〞.

媽媽沒有計較我的,恬靜地給我點了我最喜歡的菜,等待上菜時我們始終默然著,當第一個盤子端上來,媽媽打破了默然：“星兒,對不起.〞我愣了一下,搖搖頭感覺一下是否真實.當確定對面是媽媽時,我有意裝作沒聽見,把菜送進嘴里漸漸嚼著.媽媽見我沒反應輕輕地報以一個溫柔的微笑,繼續(xù)說：“我真的不想和你吵架,每一次和你吵架我比你憂傷大量,我只是不想看到你學壞.今天,我來到這里給你買衣服,是由于你那天說你想要和電視里看見的那件漂亮衣服一樣的上衣.〞

衣服?!我許久以前隨便說過的一句話,媽媽竟然一直記在心里.我的嗓子一下子哽住了,瞬間變得淡而無味無論如何無法咽下去.

媽媽對孩子的關愛就是對我們報以最大限度的寬容,就是在你任性的時候為你慌張生氣,卻在其次天清早送給你最陽光的微笑.就是在你青春懵懂的青澀躁動中焦慮擔憂,卻在午夜十分為你守候的慈祥笑容.關愛,是可以化解一切的人間摯愛.

初中生作文集合八篇題目初中生作文篇四

原本，我寧肯擠公交也不大愿意坐打的。除了錢的原因，就是我對出租車司機有些成見，認為他們總在路上橫沖直撞，有時還甩客、拒載，是不規(guī)矩的一群。

但星期天下午的一件事，使我完全改變了對他們的看法。

秋末的下午5點多，天已經黑到了底，我與夫人急著去參與一個五點半的活動。眼看坐公交來不及了，便想打車前往。但5點前后正是出租車交接時間，招呼了幾輛車，都因路途太遠，耽擱人家交接而沒有打成。當我們叫住第4輛車的時候，司機小伙子雖然也說馬上就要交接，但還是讓我們上了車。他一邊開車一邊用對講機不停地喊話：“我在清泉寨，有沒有到幸福去的，有沒有到幸福去的？〞隨著他的呼喊，里面時不時有一些回話：“沒有〞、“什么時候了，還跑那么遠〞。其中一位更是直截了當：“那兒總堵車，白天都不愿跑，這時候誰去？〞

看上去，小伙子本人也很不愿意跑這趟活兒。但沒有人回應，他也只好自己跑了。就在車行至黃海游樂城的時候，后面上來一輛車，司機與小伙子打了招呼，小伙子便讓我們上了那輛車，夫人問小伙子多少錢，他說不要。由于我們要趕路，沒來得及多問，就急火火走了。

當想起來是這位小伙子在我們遇到困難時，毫不躊躇地幫助了我們，便想到應當采取一定的方式對他進行感謝。可我們光忙著趕路了，連人家的車號也沒有記錄下來來。問那位開出租車的先生，他說也是聽了呼叫過來的，車號他也不知道?？磥恚藘刃牡母兄x，如何感謝那位急我們所急的出租車司機，便成了我們永遠的惋惜。

事后，我想了好多。除了檢討我對出租車司機的成見是多么的不應當，便是思考作為普通的社會成員，我們應當如何來改變這個世界。

我們生活的世界什么時候都不可能是完美無憾的，工作生活中總能面臨一些不如意。面對社會的缺憾和個人的不如意，大量人用牢騷、怪話甚至漫罵和破壞性活動來回報。他們埋怨社會對他們如何不公，埋怨自己的命運如何不濟。這些牢騷、怪話和漫罵破壞，除了喧泄不滿情緒、造成社會空氣的再“污染〞，對于改變社會現(xiàn)狀毫無好處。而那位出租車司機卻用實際行動告訴了我們一個如何對待這個不完美的世界的方法，這方法就是：“什么也別說，行動起來，用自己的熱血去溫暖世界！〞

想一下，也真是的。作為人的個體，我們生活的“世界〞既不是浩渺的宇宙，也不是大千的社會。而是以自己為圓心，以自己的行為所及、認識所及、思維所及為半徑畫出的那個生活圈子。這個生活圈子構成了我們個人生活的環(huán)境。一個普通人，我們也行沒有能力去改變世界，但我們卻絕對有能力去影響周邊的人和事，使我們的生活環(huán)境更美好、更亮麗、更舒心。

要做到這一點并不難。由于，我們要影響周邊的人和事，有時需要刻意去做些什么，譬如新聞媒體的宣傳教育，教書育人者的“授業(yè)解惑〞，領導干部的身體力行等。但更多的時候，這種影響就在我們的舉手投足之間：可能是一句話，可能是一個眼神，可能是一個動作，可能是一件小事?？傊且恍┛瓷先ズ懿黄鹧?，不需要多少“投入〞的舉手之勞。

然而，我們絕不可小看這些舉手之勞。它們的存在，有兩個方面的意義：一方面是“小〞中可以見“大〞：雖是舉手之勞，可都是社會風氣的重要組成部分，都折射著大環(huán)境的優(yōu)劣與好壞。就拿我們經常譴責的“國詬〞——隨地吐啖來說吧，在中國可說是無人不為，蔚成大觀。

從這件讓外國人笑掉大牙的事情上，不正可以看到現(xiàn)階段國人精神文明水準與社會風氣的實際狀況嗎？再一方面是“小〞中有“大〞：這些舉手之勞總在不停地進行著互動。好的、壞的行為都會在它周邊產生影響，都會在一定條件下曼延發(fā)酵，使社會風氣向不同的方向發(fā)生嬗變。從這個意義上說，我們這些“小〞人物的“小〞動作，又有著影響社會、改變世界的“大〞功用。

每想到此，我就從心里敬重那個不知名的出租車司機。由于是他的行為讓我明白了，我們這些普通老百姓，面對這有些冰冷的世界唯一能做的事情，便是用熱血去溫暖她。一個人的體溫可能有限，但千萬個人的體溫加起來，就會擁有太陽般的能量！

初中生作文集合八篇題目初中生作文篇五

“等〞是一個過程，是一個極富意味的過程，它蘊含著些許期待，些許焦躁，些許擔憂，些許興奮。有些人心甘情愿地等，那他得到的不只是一個美麗的結果，更是一段耐人尋味的過程，而那些被等的人則是幸福的、甘甜的。

可能平常人真的無法理解這樣的等待有何意義，但對于我來說，媽媽的等待讓我感到一股又一股溫暖涌上心頭：我不是孤獨的，有媽媽在陪我，我不是無助的，有媽媽在支持我。至今，或者說永遠，我都忘不了那定格了似的情景：昏黃的燈光下，我正在奮筆疾書，身旁坐著媽媽，她靜靜地坐在椅子上，輕輕地翻看報紙，神態(tài)那么安詳。偶爾抬頭，發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)已不似以前那般烏黑亮澤，有些花白，眼角的魚尾紋竟也變得又長又深。每次我看到這些皺紋，總忍不住感到痛心，一位母親為了撫養(yǎng)子女竟甘心讓歲月在自己的臉上無情地刻下印痕，可是她的眼睛里閃爍的光卻依舊那么溫暖，即使那目光并不總是停留在我身上，我也明了地感受得到。我在桌前一坐就是4。5個小時，我的媽媽在我的身旁一坐也是4。5個小時，她就是那樣靜靜地等待著，等女兒順利地完成作業(yè)，等女兒上床睡覺的時候，她自己才安心入睡。

這樣一個等的過程是何等漫長，更何況是日復一日的呢！

我有時真的覺得很過意不去，就勸媽媽先去睡覺，可她總說：“我不困。〞是啊，我確實從來沒見過媽媽在我身邊打呵欠或伸懶腰。我又問：“你怎么會覺得不困呢？〞媽媽只是用那充滿著笑意和和藹的目光看著我，并不回復我。剛開始我并不理解，以為媽媽喝了濃茶或咖啡，要么媽媽天生擅長熬夜，不過，現(xiàn)在我是真的懂了，也為自己以前的誤會感到慚愧不已。、媽媽笑而不答，其實一切盡在不言中。那是一股強大的母愛力量支撐著她，使她寧愿做為我遮風擋雨的傘，為我送來光明溫暖的燈。

趙師秀曾經說過：“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。正可以用這是詞來形容她。

其實母親不僅是在等我入睡，而且還在等我長大，等我長大到能理解她的愛，等我長大到羽翼飽滿不再需要人保護。這樣一個“等〞的過程包含著怎樣濃濃的母愛啊！

初中生作文集合八篇題目初中生作文篇六

新課標指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維〞，生活是語文學習的源泉，“百字新事〞訓練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發(fā)生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區(qū)別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫〞方面。

閱讀是一種特別的生活，“剪報作文〞訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實了“不動筆墨不讀書〞的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀后感有著本質區(qū)別，后者重在“感〞，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在于對寫作內容的“感〞，還在于對寫作的內容、過程與方法的“評〞，體會文章成功之道，樹立自己的作文標準。

上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng)，也解決了“寫什么〞的問題。

筆者認為，作文訓練應當經歷“把握作文特點—把握寫作方法—不斷練習中提高作文能力〞三階段，因此而設計的“新聞引路〞作文訓練序列(新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優(yōu)化訓練—研究性作文訓練)中，“新聞寫作訓練〞著重讓學生把握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力，作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。“新聞引路〞以結構模式簡單規(guī)范(一般為倒金字塔式)且易于把握的新聞(消息)寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，穩(wěn)固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，并此后成為習慣。

新聞寫作對真實性的嚴格要求可規(guī)范學生運用典型事例寫出真情實感;對新聞價值的嚴格要求可規(guī)范學生寫出新意并進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神;確鑿、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的“學生腔〞提供了訓練機遇;為把新聞寫真實、生動而去觀測、琢磨的新聞寫作過程對培養(yǎng)學生寫作興趣和動機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。

語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優(yōu)化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化〞，與普通快速作文法相比，“新聞引路〞作文訓練序列通過想象、思維和語言優(yōu)化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會造成模式化的惡果。

筆者認為：寫作是一個“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維〞的雙重轉化過程。即從寫作目標出發(fā)，充分發(fā)揮觀測、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫作內容是“發(fā)散思