2023年農(nóng)村寄宿報(bào)告4

農(nóng)村寄宿報(bào)告4篇【第1篇】農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制調(diào)研報(bào)告

四川xxxxxx位于南部，座落在萬(wàn)里長(zhǎng)江第一支流南廣河河畔，幅員面積1321平方公里，轄12個(gè)鎮(zhèn)，7個(gè)鄉(xiāng)，285個(gè)村，總?cè)丝?0萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口45萬(wàn)人。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展和改革開(kāi)放步伐的加快，該縣越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約13萬(wàn)人，占全縣農(nóng)村人口的29%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特殊是農(nóng)村學(xué)校教育帶來(lái)了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素養(yǎng)的提高，影響到素養(yǎng)教育的進(jìn)程。面對(duì)困惑與挑戰(zhàn)，xxxxxx文江鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)、促進(jìn)教育均衡進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)文江教育快速崛起的辦學(xué)思路。于20xx年9月，文江鎮(zhèn)濫田壩學(xué)校領(lǐng)先實(shí)施了農(nóng)村學(xué)校寄宿制，通過(guò)一年多的實(shí)踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，同學(xué)由祖父母或親戚看管、甚至無(wú)人看管，導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)滿足、家長(zhǎng)滿足、社會(huì)滿足的農(nóng)村教育新格局。

一、農(nóng)村學(xué)校建立寄宿制的思索

隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童漸漸削減留守兒童增多，廣闊農(nóng)村特殊是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)校在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、老師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀老師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題日益突出，要解決這些沖突問(wèn)題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方將來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試。

（一）農(nóng)村老師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí)農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是老師嚴(yán)峻缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課老師26名，占9.2%，具有中師學(xué)歷以上老師267占94%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小老師待遇也差，造成老師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒(méi)有圖、音、體、外語(yǔ)等必要的專業(yè)學(xué)科老師，無(wú)法開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。

（二）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí)其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無(wú)法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋、設(shè)備設(shè)施不足（13所村小的同學(xué)都沒(méi)有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)），活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，很多必要的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力鋪張。其

二、村小管理相對(duì)薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備特地的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此，村小的整體管理水平低下。

（三）農(nóng)村同學(xué)流淌與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí)讓農(nóng)村同學(xué)如何能享受城市同學(xué)同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。一方面，農(nóng)村同學(xué)流淌問(wèn)題普遍存在，村小向村完小流淌，村完小向中心校流淌，中心校向縣城重點(diǎn)學(xué)校校流淌，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度。另一方面，家庭條件較差、問(wèn)題同學(xué)、留守同學(xué)則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素養(yǎng)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思索和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的詳細(xì)實(shí)踐

文江鎮(zhèn)中心校通過(guò)深化調(diào)查，廣泛宣揚(yáng)，本著“調(diào)整布局、便利入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步進(jìn)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田學(xué)校領(lǐng)先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守同學(xué)集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過(guò)老師廣泛宣揚(yáng)動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意，同學(xué)自愿的原則，最終有27名同學(xué)參與了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。

（一）供應(yīng)實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障。一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索、細(xì)心測(cè)算、反復(fù)討論，結(jié)合該校實(shí)際，多方籌資10萬(wàn)元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施。主要是利用原來(lái)的兩間老師辦公室改建男女生宿舍，新建同學(xué)食堂和老師辦公室，同學(xué)浴室，改建廁所；新添電視接收設(shè)備，男女生床位各10張，安通無(wú)線接入電話等，確保了在20xx年秋期開(kāi)學(xué)前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校依據(jù)自身實(shí)際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》、《住校生平安應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度。同學(xué)一住進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循。

（二）筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制

一是統(tǒng)一作息：全體住校同學(xué)統(tǒng)一根據(jù)學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校支配特地負(fù)責(zé)同學(xué)食宿的生活老師，監(jiān)督同學(xué)吃飯、睡覺(jué)，讓同學(xué)逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)省、不挑吃穿的好習(xí)慣。

三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校同學(xué)按時(shí)出早操和參與體育熬煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。

四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：老師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，同學(xué)有問(wèn)題可準(zhǔn)時(shí)問(wèn)老師，老師也對(duì)這部分同學(xué)的作業(yè)狀況做到了心中有數(shù)。

（三）強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是同學(xué)生活平安方面：生活上，實(shí)行老師選購(gòu)，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓同學(xué)交一分錢的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到20元，每月生活費(fèi)不超過(guò)90余元。多數(shù)同學(xué)家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受。平安上，堅(jiān)持每天同學(xué)睡覺(jué)前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，假如遇到同學(xué)生病，值班老師準(zhǔn)時(shí)送醫(yī)院，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。二是同學(xué)心理健康方面。由于留守同學(xué)與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，共性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開(kāi)通了親情電話，讓同學(xué)家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的暖和，同時(shí)也可以向老師了解同學(xué)的在校狀況。三是值班老師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以全校教職工為成員的同學(xué)管理小組，每晚支配男女老師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，根據(jù)值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的方法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理同學(xué)人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫好相關(guān)表冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促同學(xué)參與晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)特別的同學(xué)狀況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。

三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效

濫田學(xué)校在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛(ài)教并舉，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿足”的成效。

（一）五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因同學(xué)成天住在學(xué)校，同學(xué)的思想動(dòng)向老師能準(zhǔn)時(shí)掌控，通過(guò)老師急躁細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更專心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三班級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，常常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與老師交換看法，但均不見(jiàn)效，自從住校后，該孩子特別遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成果提高了。同學(xué)住校后，增加了師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成果明顯提高。一期來(lái)，住校的２7個(gè)同學(xué),有17個(gè)同學(xué)成果明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個(gè)同學(xué)進(jìn)步特殊大，總體來(lái)說(shuō)班級(jí)越高進(jìn)步越明顯。三是愛(ài)好廣泛了。同學(xué)住校后，課外時(shí)間支配恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做嬉戲……同學(xué)樂(lè)觀參與課外活動(dòng)，愛(ài)好愛(ài)好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。同學(xué)住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，同學(xué)行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“自從住校后，孩子回家沒(méi)以前野了，懂事多了，也比以前聽(tīng)話了”。五是，力量增加了。同學(xué)寄宿后，統(tǒng)一過(guò)集體生活，住校同學(xué)之間有事相互關(guān)心，感情更加融洽，自主管理力量明顯增加。

【第2篇】農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制調(diào)研報(bào)告范文

四川xxxxxx位于南部，座落在萬(wàn)里長(zhǎng)江第一支流南廣河河畔，幅員面積1321平方公里，轄12個(gè)鎮(zhèn)，7個(gè)鄉(xiāng)，285個(gè)村，總?cè)丝?0萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口45萬(wàn)人。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展和改革開(kāi)放步伐的加快，該縣越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約13萬(wàn)人，占全縣農(nóng)村人口的29%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特殊是農(nóng)村學(xué)校教育帶來(lái)了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素養(yǎng)的提高，影響到素養(yǎng)教育的進(jìn)程。面對(duì)困惑與挑戰(zhàn)，xxxxxx文江鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)、促進(jìn)教育均衡進(jìn)展、實(shí)現(xiàn)文江教育快速崛起的辦學(xué)思路。于20xx年9月，文江鎮(zhèn)濫田壩學(xué)校領(lǐng)先實(shí)施了農(nóng)村學(xué)校寄宿制，通過(guò)一年多的實(shí)踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，同學(xué)由祖父母或親戚看管、甚至無(wú)人看管，導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)滿足、家長(zhǎng)滿足、社會(huì)滿足的農(nóng)村教育新格局。

一、農(nóng)村學(xué)校建立寄宿制的思索

隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童漸漸削減留守兒童增多，廣闊農(nóng)村特殊是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)校在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、老師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀老師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題日益突出，要解決這些沖突問(wèn)題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方將來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試。

（一）農(nóng)村老師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí)農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是老師嚴(yán)峻缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課老師26名，占9.2%，具有中師學(xué)歷以上老師267占94%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小老師待遇也差，造成老師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒(méi)有圖、音、體、外語(yǔ)等必要的專業(yè)學(xué)科老師，無(wú)法開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。

（二）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí)其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無(wú)法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋、設(shè)備設(shè)施不足（13所村小的同學(xué)都沒(méi)有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)），活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，很多必要的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力鋪張。其二、村小管理相對(duì)薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備特地的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此，村小的整體管理水平低下。

（三）農(nóng)村同學(xué)流淌與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí)讓農(nóng)村同學(xué)如何能享受城市同學(xué)同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。一方面，農(nóng)村同學(xué)流淌問(wèn)題普遍存在，村小向村完小流淌，村完小向中心校流淌，中心校向縣城重點(diǎn)學(xué)校校流淌，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度。另一方面，家庭條件較差、問(wèn)題同學(xué)、留守同學(xué)則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素養(yǎng)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思索和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的詳細(xì)實(shí)踐

文江鎮(zhèn)中心校通過(guò)深化調(diào)查，廣泛宣揚(yáng)，本著“調(diào)整布局、便利入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步進(jìn)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田學(xué)校領(lǐng)先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守同學(xué)集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過(guò)老師廣泛宣揚(yáng)動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意，同學(xué)自愿的原則，最終有27名同學(xué)參與了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。

（一）供應(yīng)實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障。一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索、細(xì)心測(cè)算、反復(fù)討論，結(jié)合該校實(shí)際，多方籌資10萬(wàn)元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施。主要是利用原來(lái)的兩間老師辦公室改建男女生宿舍，新建同學(xué)食堂和老師辦公室，同學(xué)浴室，改建廁所；新添電視接收設(shè)備，男女生床位各10張，安通無(wú)線接入電話等，確保了在20xx年秋期開(kāi)學(xué)前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校依據(jù)自身實(shí)際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》、《住校生平安應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度。同學(xué)一住進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循。

（二）筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制

一是統(tǒng)一作息：全體住校同學(xué)統(tǒng)一根據(jù)學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校支配特地負(fù)責(zé)同學(xué)食宿的生活老師，監(jiān)督同學(xué)吃飯、睡覺(jué)，讓同學(xué)逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)省、不挑吃穿的好習(xí)慣。

三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校同學(xué)按時(shí)出早操和參與體育熬煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。

四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：老師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，同學(xué)有問(wèn)題可準(zhǔn)時(shí)問(wèn)老師，老師也對(duì)這部分同學(xué)的作業(yè)狀況做到了心中有數(shù)。

（三）強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是同學(xué)生活平安方面：生活上，實(shí)行老師選購(gòu)，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓同學(xué)交一分錢的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到20元，每月生活費(fèi)不超過(guò)90余元。多數(shù)同學(xué)家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受。平安上，堅(jiān)持每天同學(xué)睡覺(jué)前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，假如遇到同學(xué)生病，值班老師準(zhǔn)時(shí)送醫(yī)院，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。二是同學(xué)心理健康方面。由于留守同學(xué)與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，共性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開(kāi)通了親情電話，讓同學(xué)家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的暖和，同時(shí)也可以向老師了解同學(xué)的在校狀況。三是值班老師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以全校教職工為成員的同學(xué)管理小組，每晚支配男女老師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，根據(jù)值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的方法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理同學(xué)人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫好相關(guān)表冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促同學(xué)參與晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)特別的同學(xué)狀況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。

三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效

濫田學(xué)校在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛(ài)教并舉，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿足”的成效。

（一）五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因同學(xué)成天住在學(xué)校，同學(xué)的思想動(dòng)向老師能準(zhǔn)時(shí)掌控，通過(guò)老師急躁細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更專心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三班級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，常常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與老師交換看法，但均不見(jiàn)效，自從住校后，該孩子特別遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成果提高了。同學(xué)住校后，增加了師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成果明顯提高。一期來(lái)，住校的２7個(gè)同學(xué),有17個(gè)同學(xué)成果明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個(gè)同學(xué)進(jìn)步特殊大，總體來(lái)說(shuō)班級(jí)越高進(jìn)步越明顯。三是愛(ài)好廣泛了。同學(xué)住校后，課外時(shí)間支配恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做嬉戲……同學(xué)樂(lè)觀參與課外活動(dòng)，愛(ài)好愛(ài)好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。同學(xué)住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，同學(xué)行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：“自從住校后，孩子回家沒(méi)以前野了，懂事多了，也比以前聽(tīng)話了”。五是，力量增加了。同學(xué)寄宿后，統(tǒng)一過(guò)集體生活，住校同學(xué)之間有事相互關(guān)心，感情更加融洽，自主管理力量明顯增加。

【第3篇】農(nóng)村學(xué)校實(shí)行寄宿制調(diào)查報(bào)告

一、農(nóng)村學(xué)校建立寄宿制的思索

隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童漸漸削減留守兒童增多，廣闊農(nóng)村特殊是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)校在校生班額過(guò)小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、老師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀老師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問(wèn)題日益突出，要解決這些沖突問(wèn)題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方將來(lái)農(nóng)村教育的有益嘗試。

(一)農(nóng)村老師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí)農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是老師嚴(yán)峻缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課老師26名，占9.2%，具有中師學(xué)歷以上老師267占94%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小老師待遇也差，造成老師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒(méi)有圖、音、體、外語(yǔ)等必要的專業(yè)學(xué)科老師，無(wú)法開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)。

(二)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí)其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無(wú)法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡(jiǎn)陋、設(shè)備設(shè)施不足(13所村小的同學(xué)都沒(méi)有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī))，活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，很多必要的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力鋪張。其二、村小管理相對(duì)薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備特地的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級(jí)直接管理的機(jī)會(huì)又相對(duì)較少，因此，村小的整體管理水平低下。

(三)農(nóng)村同學(xué)流淌與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí)讓農(nóng)村同學(xué)如何能享受城市同學(xué)同等教育是當(dāng)代中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。一方面，農(nóng)村同學(xué)流淌問(wèn)題普遍存在，村小向村完小流淌，村完小向中心校流淌，中心校向縣城重點(diǎn)學(xué)校校流淌，也給城市教育教學(xué)帶來(lái)難度。另一方面，家庭條件較差、問(wèn)題同學(xué)、留守同學(xué)則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長(zhǎng)，也影響到農(nóng)村人口素養(yǎng)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國(guó)策，是一個(gè)值得思索和關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的詳細(xì)實(shí)踐

文江鎮(zhèn)中心校通過(guò)深化調(diào)查，廣泛宣揚(yáng)，本著調(diào)整布局、便利入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步進(jìn)展的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田學(xué)校領(lǐng)先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守同學(xué)集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過(guò)老師廣泛宣揚(yáng)動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長(zhǎng)同意，同學(xué)自愿的原則，最終有27名同學(xué)參與了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。

(二)筑牢實(shí)施寄宿制學(xué)校的規(guī)范管理四個(gè)統(tǒng)一機(jī)制

一是統(tǒng)一作息：全體住校同學(xué)統(tǒng)一根據(jù)學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校支配特地負(fù)責(zé)同學(xué)食宿的生活老師，監(jiān)督同學(xué)吃飯、睡覺(jué)，讓同學(xué)逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)省、不挑吃穿的好習(xí)慣。

三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校同學(xué)按時(shí)出早操和參與體育熬煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。

四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：老師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，同學(xué)有問(wèn)題可準(zhǔn)時(shí)問(wèn)老師，老師也對(duì)這部分同學(xué)的作業(yè)狀況做到了心中有數(shù)。

(三)強(qiáng)化實(shí)施寄宿制學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是同學(xué)生活平安方面：生活上，實(shí)行老師選購(gòu)，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓同學(xué)交一分錢的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到20元，每月生活費(fèi)不超過(guò)90余元。多數(shù)同學(xué)家長(zhǎng)每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對(duì)于此項(xiàng)支出完全能夠承受。平安上，堅(jiān)持每天同學(xué)睡覺(jué)前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，假如遇到同學(xué)生病，值班老師準(zhǔn)時(shí)送醫(yī)院，并準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。二是同學(xué)心理健康方面。由于留守同學(xué)與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，共性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開(kāi)通了親情電話，讓同學(xué)家長(zhǎng)通過(guò)電話與自己的孩子說(shuō)說(shuō)心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的暖和，同時(shí)也可以向老師了解同學(xué)的在校狀況。三是值班老師的管理方面。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以全校教職工為成員的同學(xué)管理小組，每晚支配男女老師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，根據(jù)值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的方法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理同學(xué)人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫好相關(guān)表冊(cè)，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促同學(xué)參與晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)特別的同學(xué)狀況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。

三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效

濫田學(xué)校在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛(ài)教并舉，大膽實(shí)踐，取得五個(gè)轉(zhuǎn)變和五個(gè)滿足的成效。

(一)五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因同學(xué)成天住在學(xué)校，同學(xué)的思想動(dòng)向老師能準(zhǔn)時(shí)掌控，通過(guò)老師急躁細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更專心，對(duì)父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三班級(jí)的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，常常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與老師交換看法，但均不見(jiàn)效，自從住校后，該孩子特別遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成果提高了。同學(xué)住校后，增加了師生之間相互溝通的機(jī)會(huì)，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成果明顯提高。一期來(lái)，住校的27個(gè)同學(xué),有17個(gè)同學(xué)成果明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個(gè)同學(xué)進(jìn)步特殊大，總體來(lái)說(shuō)班級(jí)越高進(jìn)步越明顯。三是愛(ài)好廣泛了。同學(xué)住校后，課外時(shí)間支配恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持兩操一活動(dòng)外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做嬉戲同學(xué)樂(lè)觀參與課外活動(dòng)，愛(ài)好愛(ài)好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。同學(xué)住校后，由于學(xué)校對(duì)住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓同學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以四個(gè)統(tǒng)一作保障，同學(xué)行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長(zhǎng)是這么說(shuō)的：自從住校后，孩子回家沒(méi)以前野了，懂事多了，也比以前聽(tīng)話了。五是，力量增加了。同學(xué)寄宿后，統(tǒng)一過(guò)集體生活，住校同學(xué)之間有事相互關(guān)心，感情更加融洽，自主管理力量明顯增加。

(二)五個(gè)滿足一是同學(xué)滿足。寄宿制同學(xué)成天和老師在一起，豐富的校內(nèi)活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散，枯燥無(wú)味，生活無(wú)規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無(wú)人關(guān)心的生活相比，滿足率達(dá)92%。二是家長(zhǎng)滿足。一方面，寄宿制的實(shí)行，對(duì)留守同學(xué)進(jìn)行監(jiān)護(hù)人――學(xué)校――外出家長(zhǎng)雙向互動(dòng)管理模式，家長(zhǎng)可通過(guò)學(xué)校的住校生管理電話與孩子溝通溝通，了解孩子各方面狀況。另一方面，同學(xué)的生活有專人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，外出務(wù)工家長(zhǎng)可放心出去掙錢，所以同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)寄宿制學(xué)校管理滿足。三是老師滿足。留守同學(xué)往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定，個(gè)人習(xí)慣差，好不簡(jiǎn)單在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無(wú)功，實(shí)施寄宿制后，留守同學(xué)思想動(dòng)態(tài)全在老師的把握中，師生成了無(wú)話不談的好伴侶，學(xué)校成了暖和的大家庭。四是學(xué)校滿足。實(shí)施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育進(jìn)展與政府投入不足的沖突，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益，將三班級(jí)以上同學(xué)逐步向中心校、完小相對(duì)集中，有利于師資的整合(如：教學(xué)質(zhì)量薄弱老師可作為生活輔導(dǎo)老師，老師的結(jié)構(gòu)也會(huì)得到相應(yīng)改善)，有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證。五是社會(huì)滿足。實(shí)施寄宿制，是全面實(shí)施素養(yǎng)教育，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡進(jìn)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長(zhǎng)，讓整個(gè)社會(huì)更和諧進(jìn)展。

四、加快推動(dòng)寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向

xxxxxx文江鎮(zhèn)濫田學(xué)校校寄宿制建設(shè)揭開(kāi)了該縣農(nóng)村學(xué)校寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對(duì)同學(xué)進(jìn)展的諸多優(yōu)勢(shì)，但針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的一些不利因素，也必需不斷加以克服，在實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)不利因素。一是學(xué)校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒(méi)有專職管理同學(xué)生活人員，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)同學(xué)的管理不到位，疏忽了對(duì)同學(xué)日常生活的管理。部分同學(xué)在家很少做家務(wù)存在著生活自理力量差的現(xiàn)象;二是困難同學(xué)寄住難。部分留守同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)太困難，住校生活費(fèi)得不到保障，而這類同學(xué)離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、每天來(lái)回學(xué)校需幾個(gè)小時(shí)，造成至今尚未住校。三是同學(xué)心理健康教育不配套。由于同學(xué)在校時(shí)間相對(duì)比原來(lái)多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)心理輔導(dǎo)老師和開(kāi)設(shè)心理課程，將會(huì)造成留守同學(xué)孤癖、奇怪、扭曲的共性。

(二)今后工作努力方向一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中，應(yīng)完善同學(xué)寢室和食堂，完善體育熬煉設(shè)備設(shè)施，購(gòu)置部分必需的圖書，為同學(xué)的校內(nèi)生活供應(yīng)硬件保障。二要增加教職工編制。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、同學(xué)生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和平安保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位。三要提高生均公用經(jīng)費(fèi)。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)正常。四要加大兩免一補(bǔ)投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)浩大的社會(huì)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參加和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制同學(xué)的兩免一補(bǔ)。例如有的留守貧困同學(xué)，家境貧寒，生活困難，無(wú)力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi)。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場(chǎng)鎮(zhèn)或人口流向相對(duì)集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

【第4篇】農(nóng)村寄宿制視察狀況報(bào)告

農(nóng)村寄宿制視察狀況報(bào)告

20××年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的打算》最早提倡舉辦寄宿制學(xué)校以來(lái)，隨著農(nóng)村中學(xué)校布局調(diào)整的深化，撤點(diǎn)并校的綻開(kāi)，寄宿制學(xué)校漸成農(nóng)村義務(wù)教育的主流，辦學(xué)條件與寄宿生需求之間的沖突日益突出。在第一輪農(nóng)村寄宿制中學(xué)建設(shè)實(shí)施后，我市教育主管部門為了探究閱歷，領(lǐng)先開(kāi)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)工作。5月25日至27日，由市政協(xié)副主席帶隊(duì)，對(duì)我市農(nóng)村寄宿制建設(shè)試點(diǎn)工作狀況進(jìn)行視察，現(xiàn)將視察狀況報(bào)告如下：

一、基本狀況

20××年，我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)正式啟動(dòng)。2022—2022年投入市級(jí)教育附加費(fèi)150萬(wàn)元，分別在特區(qū)鄉(xiāng)學(xué)校、斷丘田學(xué)校、縣鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r為：

（一）特區(qū)鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校：2022年投入市級(jí)教育附加費(fèi)25萬(wàn)元，建設(shè)同學(xué)宿舍500平方米。該項(xiàng)目于年月動(dòng)工建設(shè)，于2022年7月竣工，合同平價(jià)566元/平方米，實(shí)際建筑面456.6平方米，完成投資26.47萬(wàn)元?？扇胱⊥瑢W(xué)110人左右。

（二）縣鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校：方案建同學(xué)宿舍和同學(xué)食堂580平方米，實(shí)際實(shí)施面積596平方米，其中：同學(xué)宿舍493平方米，同學(xué)食堂103平方米。投入市級(jí)教育附加費(fèi)75萬(wàn)元（含設(shè)備資金4萬(wàn)元），其中：2022年25萬(wàn)元，2022年50萬(wàn)元。由于建設(shè)用地是糧食公司倉(cāng)庫(kù)，在評(píng)估和劃撥過(guò)程中，耽擱較長(zhǎng)時(shí)間。該項(xiàng)目于2022年4月才開(kāi)工建設(shè)，基礎(chǔ)開(kāi)挖完成后，由于無(wú)施工用電而停工。目前，由縣教育局出資購(gòu)買變壓器，待地電公司安裝后即可施工，估計(jì)8月底竣工，可入住同學(xué)110人左右。

（三）斷丘田寄宿制學(xué)校：2022年投入市級(jí)教育費(fèi)附加50萬(wàn)元（含設(shè)備資金4萬(wàn)元），建同學(xué)宿舍和同學(xué)食堂總面積580平方米。該項(xiàng)目主體工程完工，正在進(jìn)行裝飾工程施工，估計(jì)6月底全部竣工，9月份可投入使用，可入住同學(xué)110人左右。

二、存在問(wèn)題

（一）投資嚴(yán)峻不足，影響了該項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，配套設(shè)施不完善，難以投入使用。農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，在全國(guó)尚未開(kāi)展的狀況下先行試點(diǎn)，沒(méi)有中央資金支持，縣、鄉(xiāng)財(cái)政未配套，僅靠市級(jí)教育費(fèi)附加投入少量資金很難完成。如特區(qū)鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校，投入的25萬(wàn)元資金僅能修建一層同學(xué)宿舍，可滿意110人入住。同學(xué)食堂沒(méi)有資金投入建設(shè)，宿舍內(nèi)的床、被生活設(shè)施無(wú)錢購(gòu)買，2022年7月竣工后，至今未能投入使用。

（二）寄宿制學(xué)校將面臨運(yùn)營(yíng)成本高的難題。農(nóng)村學(xué)校維持正常運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠財(cái)政撥給的生均公用經(jīng)費(fèi)。“寄宿制和一般學(xué)校的生均經(jīng)費(fèi)是相同的，但是寄宿制學(xué)校的運(yùn)行成本明顯要高于一般學(xué)校”。至少有幾項(xiàng)成本要新增，如宿舍和食堂等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)成本、食堂炊具與食堂工作人員工資成本，宿舍與食堂的管理成本等，另外，水、電費(fèi)成本也會(huì)因寄宿制而快速增加。這部分成本該如何消化，如何合理分?jǐn)?，現(xiàn)實(shí)中尚需有效探究。

（三）寄宿制學(xué)校結(jié)構(gòu)性缺編，將導(dǎo)致學(xué)校自身管理存在缺陷。結(jié)構(gòu)性缺編，在農(nóng)村寄宿制中學(xué)普遍存在，而我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校試點(diǎn)同樣將面臨這一難題。寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目只是解決校舍建設(shè)問(wèn)題，卻沒(méi)有解決生活管理員、平安保衛(wèi)員、醫(yī)務(wù)員等專職管理人員編制及其經(jīng)費(fèi)。由于沒(méi)有專職管理人員和專項(xiàng)資金，只能由學(xué)校老師輪番監(jiān)管。這樣，一是加重了老師負(fù)擔(dān)。老師的很多精力和時(shí)間投入到管理同學(xué)